ÍTEMS DEL WISC-R - Aroa Carpintero Hernández

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ÍTEMS DEL WISC-R - Aroa Carpintero Hernández
PRUEBAS
Aplicación
Edad
BATELLE
Individual
0-8
Currículo
Carolina
Individual
0-1
Factor G 1,2 y
3.
Escala 1 de forma
individual.
Escala 2 y 3
colectiva
1: 4-8
2: a partir
de 8
3: a partir
de 15
Tiempo
Áreas que evalúa
A quien se le realiza
Otros datos de interés
Personal/ social,
adaptativa,
motórica, de
comunicación y
cognitiva
Es válida para niños con
3 procedimientos: examen estructurado,
dificultades o deficiencias
observación (clase y en casa), y con
10-30 min
ya que incluye anotaciones
información de profesores, padres y
para personas con
tutores.
desarrollo atípico
Se puede valorar e
Cognición, la
intervenir a niños con
El programa se ha previsto con una amplia
comunicación, la
flexibilidad para que su aplicación se
limitaciones leves,
Adaptación social, la
moderadas o múltiples.
acomode a las necesidades y preferencias
motricidad fina y
del niño.
También se puede realizar a
gruesa
niños con desarrollo típico.
1: sustitución,
clasificación,
laberintos,
identificación,
1: 40 min
órdenes,
Esta prueba está creada de forma que
1: adultos discapacidad
2 y 3: 12.5 adivinanzas, errores
elimine la aculturación de las pruebas
intelectual
min
y semejanzas
Permite obtener una medida del factor G.
2 y 3: series,
clasificación,
matrices y
condiciones
Incluye una Escala de
Aprovechamiento compuesta por
6 subtest, que aunque evalúan la
K-ABC
individual
2.5 a 12.5
años
35-85 min
Procesamiento
simultaneo,
secuencial y de
conocimiento
Batería para medir la
inteligencia y el
rendimiento en la
población infantil.
habilidad en lectura, aritmética,
léxico e información general se
diseñaron para no medir lo que se
enseña en la escuela por lo que
son más parecidas a las pruebas
de aptitud o inteligencia.
PRUEBAS
Naipes
WPPSI III
WAIS III
Aplicación
Edad
Colectiva
10-12 (nivel
medio)
+ 16 (nivel
superior)
Individual
Individual
2 a 7 años
Tiempo
Áreas que evalúa
25 min
inteligencia,
razonamiento
lógico, pensamiento
racional
Ofrece un CI verbal y
un CI para lo
30-50 min
manipulativo,
obteniendo al final
un CI total.
16 años en
Inteligencia verbal,
90-120 min
adelante
manipulativa y total.
A quien se le realiza
Otros datos de interés
Evalúa la inteligencia general no
verbal.
Perteneciente a la escala Weschler, consiste
Preescolar y Primaria
en la evaluación de la inteligencia en
niños.
Adultos desde la ESO
en adelante.
Pertenece a la escala Weschler, sigue el
modelo de inteligencia de Standford Binet y
tiene una correlación 0,82 por lo que su
validez es alta. Fiabilidad oscila 0,60-0,80.
Revisión del WAIS III donde tiene en
cuenta la inteligencia fluida de Catell,
WAIS IV
Individual
16-90 años 60-90 min
Se eliminan los CI
duales por un CI
total.
Adultos desde la ESO
en adelante.
toma más relevancia la medición de la
memoria de trabajo y la velocidad de
procesamiento. Se reduce el tiempo
del test.
Revisión del WISC-R. Compuesta de 10
pruebas obligatorias y 5 opcionales.
WISC IV
Individual
6 años y 0
Evalúa la inteligencia
meses a 16
60-110 min verbal, manipulativa Niños y adolescentes.
años y 11
y total.
meses
Ha suprimido tres pruebas presentes
en el WISC-R como son la de
rompecabezas, laberintos e
historietas incluyendo cinco nuevas:
letras, matrices, conceptos, números,
animales y adivinanzas.
PRUEBAS
Aplicación
Edad
Tiempo
Áreas que evalúa
A quien se le realiza
Otros datos de interés
Personas con trastornos
del lenguaje y/o del
habla, trastornos de la
audición o sordera,
trastornos del
WNV
Individual
“Screening”
o si es la
Escala No Verbal de
Aptitud Intelectual
5-21 años
batería
completa 65
de Weschler.
min
desarrollo, discapacidad
intelectual moderada,
altas capacidades,
trastorno del espectro
Incluye pruebas presentes en otras
baterías como NNAT-I, WISC-IV, WMS-
III Y WAIS-III.
autista, mutismo
selectivo, y además,
entornos culturales o
lingüísticos diferentes al
nuestro.
Standford
Binet
Individual
2-23 años
No hay
Evalúa la inteligencia
general (factor g),
además de tres
factores: memoria
cristalizada,
memoria fluida y
memoria a corto
plazo
Según la edad, se utilizan unas determinadas
subpruebas:
Razonamiento verbal: vocabulario,
comprensión, absurdos, y relaciones verbales.
Razonamiento abstracto: visual: análisis de
patrones, copiado, matrices, doblaje y
cortado de papel.
Razonamiento cuantitativo: cuantificación,
series de números y construcción de
ecuaciones. Memoria a corto plazo: memoria
de cuentas, memoria de oraciones, memoria
de dígitos y memoria de objetos.
PRUEBAS
K-BIT
RAVEN
Aplicación
Individual
Edad
4-90 años
Individual o A partir de
colectiva los 4 años
TIEMPO
Áreas que evalúa
A quién se le realiza
Otros datos de interés
15-30 min
Evalúa la inteligencia
general en dos subtest:
uno para medir las
habilidades verbales, y
otro, para las no
verbales.
Niños y adultos de varias
edades, es un buen instrumento
para hacer un “Screening”.
Se utiliza para medir la inteligencia,
exámenes para ocupar un puesto de
trabajo, información vocacional y
diagnósticos escolares.
Entre 4090 min
Inteligencia general o
factor G de Catell a
través de matrices
progresivas.
Es utilizada en varios países, además
de medir el factor G, evalúa el
potencial de aprendizaje.
Mide 7 aptitudes básicas: la
DAT-5
Total o
parcial
Varía en
función de
A partir de los test
los 12 años
que se
apliquen y
la edad
Test de Aptitudes
Diferenciales
Dos niveles que dependen de la
edad:
1.
De 1º a 4º de la ESO, Ciclos
Formativos de Grado
Medio y adultos.
2.
1º y 2º de Bachillerato y
Ciclos Formativos de
Grado Superior y adultos.
exactitud perceptiva, el
razonamiento verbal y
numérico, las relaciones
espaciales, el razonamiento
abstracto, el razonamiento
mecánico y la ortografía y
rapidez.
Escala verbal:
información,
comprensión,
WISC-R
Individual
6-16 años
Hora y 30
min aprox
vocabulario,
dígitos… y una
manipulativa:
Evalúa la inteligencia general
obteniéndose con un CI total,
un CI verbal y un CI
manipulativo.





Caso Real
CI total
Flexible
Permite evaluar a niños con desarrollo típico,
discapacidad mental, personas con altas capacidades
o cualquier otro trastorno, pero no para trastorno
del lenguaje o discapacidad visual, auditiva
Inconvenientes:
 Hasta los 16 años
 No tiene en cuenta las inteligencias múltiples
 No
tiene en cuenta aspectos sociales,
emocionales, familiares
ÍTEMS DEL WISC-R
NOMBRE DEL ÍTEM
TIPO
INFORMACIÓN
VERBAL
FIGURAS INCOMPLETAS
MANIPULATIVA
SEMEJANZAS
VERBAL
HISTORIETAS
MANIPULATIVA
ARITMÉTICA
VERBAL
CUBOS
MANIPULATIVA
VOCABULARIO
VERBAL
ROMPECABEZAS
MANIPULATIVA
COMPRENSIÓN
VERBAL
CLAVES
MANIPULATIVA
DÍGITOS
VERBAL
LABERINTOS
MANIPULATIVA
 Conocer
la cantidad de información que el
sujeto presenta acerca de ciertas preguntas
que se le irán realizando
Se presentan figuras
a las que les falta una
parte.
Se pide señalar y
nombrar esa parte
que falta.
Consiste
en preguntar la diferencia
que existe entre dos objetos,
alimentos, animales…
Ejemplo:
¿En qué se parecen o qué tienen en
común una rueda y una pelota?
Se muestra una serie de tarjetas, y éste las
tiene que ordenar de forma correcta según va
sucediendo la historia
Se realiza unas preguntas de
cálculo (aritmética).
¿pesetas?
Ejemplo:
Si tres chicles cuestan 5 pesetas,
¿cuánto costarán 24?
Se le presentan 9 cubos
Algunas de las formas que se
pueden formar son:
Se hacen preguntas de vocabulario
que el sujeto responderá lo mejor
posible en función de eso, puntuará
más o menos.

Por
ejemplo: ¿qué es un burro? O
¿qué características definen a un
burro?

Se le dan unas instrucciones precisas:
“Ahora si colocas las figuras correctamente
conseguirás formar la figura de un auto”
“Comienza a ordenarlas y avísame cuando hayas
terminado”

Se formula una pregunta y el niño debe responderla
contando todo lo que sepa sobre ello. Se le anima
diciendo “sí, sigue, continua”.

Cuando la respuesta puede dar lugar a confusión, se
le dirá “¿podrías decirme algo más?” “explícamelo un
poquito mas”.
 Por
ejemplo:
¿Qué debes hacer si te cortas un dedo?
Hay dos tipos de
claves:
A) Para menores
de 8 años
B) Para niños de 8
a 16 años
Ítem complementario compuesto de dos subpruebas
1º
2º
Puntuación total
Ítem complementario
 Hay una serie de laberintos en los que el sujeto debe
salir por la puerta de salida con el lapicero rojo sin
levantar éste del papel.


Nombre: Irene

Cumplió 11 años el 9 de Abril

Pasamos el test el 17 de Abril

1 año:
Neumonía aguda y hospitalización de un mes.
 Desarrollo más lento por trastornos digestivos.


2 años:




Guardería
Apego materno problemático
Percentiles altura y peso inferiores a la media
3 años:
Comienza Ed. Infantil en el colegio
 Logopedia


5 años:




6 años:




Comienza Ed. Primaria
Problemas de caligrafía
Detección de miopía y astigmatismo (gafas)
7 años:


Progreso lingüístico
Aprende a leer y escribir
Detección de ambliopía del ojo izquierdo (parche)
Incremento de dioptrías (lentes de contacto)
8 años:


Detección de Perthes (sin dolor ni síntomas)
Comienza actividades extraescolares

9 años:




10 años:




Dificultades en Matemáticas
Gusto por Conocimiento del Medio
Tendencia al despiste
Cambio de tutoras
Talleres lógico-matemáticos extraescolares
Problemas de comprensión lectora
11 años (actualmente)

18:00, tras el fin de la jornada escolar a las 17:00

Clima distendido

Ambiente de la aplicación: el salón de su casa

La niña ya sabía que íbamos a pasarle el test

Se mostró colaboradora y con buena
disposición a realizar lo que le pedíamos

No quiso merendar (estaba algo nerviosa).

Éramos 4 examinadoras para una sola niña.

Ella se daba cuenta de que anotábamos y
cronometrábamos.

Lloró un poco en una de las pruebas, lo cual
es prueba de que estaba muy tensa.

Le quitamos importancia a las actividades.

Se tranquilizó e incluso disfrutó en algunas.

Al finalizar le agradecimos su colaboración.

Cuando recogimos los resultados y los
analizamos, informamos tanto a la niña
como a sus padres de los datos.
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS PRUEBAS
PRUEBAS VERBALES
Puntuación Directa
Puntuación Típica
Información
12
6
Semejanzas
17
13
Aritmética
12
10
Vocabulario
14
3
Comprensión
12
6
Dígitos
12
10
∑ Total
79
48
PRUEBAS MANIPULATIVAS
Puntuación Directa
Puntuación Típica
Figuras Incompletas
10
3
Historietas
28
10
Cubos
21
7
Rompecabezas
16
6
Claves
82
19
Laberintos
24
12
∑ Total
184
57
EQUIVALENCIAS ENTRE SUMATORIOS DE P. TÍPICAS Y C.I.
VERBALES
MANIPULATIVAS
Puntuación Típica:
48
Puntuación Típica:
57
C. I.: 97
C.I.: 111
El perfil tiene la
ventaja de mostrar
gráficamente los
puntos altos y bajos
en las pruebas.
Diferencias entre
las puntuaciones
requeridas para que
sean significativas.
Infor.
Semej.
Arit.
Vocab.
Compr.
F. Inco.
Histor.
Cubos
Semej.
7
Arit.
7
0
Vocab.
3
10
10
Compr.
3
7
7
3
F. Inco.
3
10
10
0
3
Histor.
10
3
3
7
10
7
Cubos
1
6
6
4
1
4
3
Rompec
0
7
7
3
0
3
4
1
Laber.
6
6
6
9
6
9
2
5
Rompec
6
Laber.
Info.
Edad
equivalente
Edad media
equivalente
Sem.
Arit.
Vocab.
Compr.
Digi.
F.Inco.
Hist.
Cub.
8’5 14
10
7
8
10
6’5
10 7’5
Romp.
Clave B
Lab.
7
+16
+16
10,04 ≈ 10 años
Acaba de cumplir los 11 años, de modo
que creemos que no es alarmante
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Irene
Media 11 años
 Batería
 Para
de pruebas quizá demasiado larga
la próxima: varias sesiones
 Pruebas manipulativas
 Previa
 Aún
son más dinámicas
a la aplicación: “estudio” del manual
así, nos faltó precisión y preparación
 Conveniente test
de autoestima y/o
personalidad y 2ª evaluación del área lingüística.

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