taller electivo: uso racional y eficiente de la energia

Transcripción

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
TALLER ELECTIVO:
USO RACIONAL
Y EFICIENTE DE LA ENERGIA
Distribución en el Plan de Estudios del PNFE:
Tercer Trayecto de Formación. 7MO. semestre
Octubre, 2007
Taller Lectivo: Uso Racional y Eficiente de la Energía
6to. semestre
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Introducción
El uso racional y eficiente de la energía es el mejor modo de utilizar la energía,
de forma tal de maximizar la eficiencia energética, ya sea de una forma original
de energía y/o durante cualquier actividad de producción, transformación,
transporte, distribución y uso de las diferentes formas de energía, respetando la
normatividad vigente sobre sustentabilidad ambiental y preservación de los
recursos naturales renovables.
El uso eficiente de la energía reviste especial interés para Venezuela por
tratarse de un país petrolero, dotado de extraordinarias reservas de gas natural
y con una importantísima capacidad para la producción de energía
hidroeléctrica y termoeléctrica entre otras, el cual se ha caracterizado
tradicionalmente por el bajo costo asignado a sus recursos energéticos. En su
condición de consumidor y exportador de recursos energéticos, no puede el
país sustraerse a las tendencias globales, especialmente las relacionadas con
la eficiencia energética, la conservación de la energía y la energía renovable.
Abordar el uso racional y eficiente de la energía implica desaprender y
aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en
las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender
la importancia de usar racionalmente la energía para un cambio de aptitud
frente a la dinámica ambiental, económico, social y cultural que transciende los
muros académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad y
en el ámbito regional, nacional e internacional. De allí que el Programa
Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE) contempla el
taller del uso racional y eficiente de energía como una de las vías que
contribuirá en la transformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo
los preceptos filosóficos de la educación bolivariana.
Para este taller es necesario el uso de referencias bibliográficas y
hemerográficas que se listan
posteriormente, sin embargo consideramos
pertinente que la acción educativa se fundamente en ejercicios prácticos,
juegos didácticos y simulación de situaciones que provoquen en el estudiante
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del PNFE la valoración de estas estrategias básicas del uso racional y eficiente
de la energía.
Justificación
La mayor parte de la población en Venezuela tiene acceso al servicio eléctrico.
Según estimaciones de la Fundación para el Desarrollo del Servicio Eléctrico
(Fundelec) en 1996, el país cuenta con aproximadamente el 95% de cobertura
del servicio, por lo que en estos momentos la prioridad debe ser incentivar el
incremento de la eficiencia más que la creación de nueva infraestructura. De
hecho, las pérdidas no técnicas, es decir, hurto, estimaciones en el consumo
por falta de medidores, sistemas de comercialización no adecuados,
representan el 12% de la facturación. Por su parte, dentro de las pérdidas
técnicas se encuentran el deterioro de las instalaciones, las interrupciones y la
deficiente calidad del servicio. Según informaciones del Banco Mundial (World
Bank, 1992) las pérdidas técnicas y no técnicas en los países en desarrollo se
encuentran entre 20% y 40% de la energía generada.
El uso eficiente de la energía constituye una finalidad del estado fundamentada
en la obligación que corresponde a éste de asegurar la efectiva realización de
los derechos económicos y sociales garantizados a todos los ciudadanos y
ciudadanas orientándose a la promoción y protección armónica de los intereses
de los consumidores y usuarios al mejoramiento de la calidad de vida de la
población, a la protección de la salud y del ambiente, al aprovechamiento
racional y sustentable de los recursos energéticos.
Los recursos energéticos se producen a partir de recursos naturales
susceptibles de agotamiento o degradación, cuya protección y uso racional es
indispensable para asegurar su preservación en el tiempo. Por otra parte, tales
recursos energéticos deben utilizarse y explotarse mediante prácticas y
tecnologías eficientes, capaces de asegurar que los bienes y servicios
producidos no impongan a los usuarios, especialmente en condiciones de
monopolio natural, la obligación de asumir los costos derivados de una
ineficiente gestión. Igualmente, los usuarios y usuarias deben contribuir a la
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conservación de la energía y del ambiente, también a retribuir razonablemente
el costo de los bienes y servicios obtenidos, en ese sentido, tienen el derecho a
recibir orientación acerca de las formas disponibles para hacer lo más
conveniente a sus intereses.
El 17 de noviembre del año 2006, el presidente de la Republica Bolivariana de
Venezuela Hugo Chávez, específicamente desde el estado Nueva Esparta, en
el sector El Espinal, presentó a Venezuela la Misión Revolución Energética,
un Plan Social para promover el ahorro de la energía en la Republica
Bolivariana y expandirlo a Suramérica.
El objetivo de la misión es cambiar el patrón de consumo de energía
sustituyendo el uso de diesel por gas. Promover la energía eólica y la energía
solar son las nuevas fases de la Misión Revolución Energética.
Pero la Misión Revolución Energética va mas allá de la sustitución de bombillos
incandescentes puesto que también se persigue el uso de energías alternativas
como la eólica y solar, es ese proceso el que ha permitido la instalación en la
Avenida Bolívar de Caracas, capital de la república, de un sistema de
iluminación solar, pues unos paneles se cargan de la luz solar y en las noches
se activan para mantener iluminada a la importante arteria vial. Esta vía es la
primera en contar con el sistema, ya que el Gobierno Bolivariano prevé el
reemplazo de la iluminación pública en las ciudades con energía solar, para
este proyecto se contará con el apoyo de los gobiernos de China y Vietnam
quienes cooperan con la instalación de la planta de fabricación de los equipos
requeridos por este sistema.
La Misión Energía será un programa similar a Barrio Adentro, Sucre, Ribas o
Villanueva que revolucionara el sector energético, las empresas generadoras y
al pueblo.
Es ineludible e impostergable que el futuro maestro de la República Bolivariana
de Venezuela en general y el egresado del PNFE en particular, conozca la
importancia de la energía con un nuevo enfoque, que le permita analizar la
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realidad venezolana desde una óptica renovada donde él y sus futuros
estudiantes sean protagonistas, a partir de su reconocimiento en cada uno de
los procesos donde involucren el uso racional de la energía. Un maestro que
se sensibilice y sensibilice a sus futuros estudiantes ante una nueva realidad
por abordar, en este caso particular la formación del nuevo ciudadano(a) que
requiere el país, hecho este que debe asumir a través del conocimiento global
de la energía, su uso eficiente y racional, con el objeto de proveerse de
estrategias que le permitan abordar y transformar sus realidades a través de
proyectos que lo definan en su localidad, comunidad, región y país.
El educador egresado del PNFE, debe tomar conciencia de esta realidad que
afecta al planeta, al país, a su comunidad, a su integridad ciudadana y a partir
de ella debe construir, junto a su colectivo, los mecanismos necesarios para
afrontar cabalmente la posibilidad real de experimentar eventos en el que el
Uso Racional y Eficiente de la Energía sea lo primordial. Además, se busca
desarrollar en el largo plazo una cultura ciudadana de compromiso con la
sociedad y su entorno.
FUNDAMENTACIÓN DE LA CONVENIENCIA DE REGULAR EL USO
EFICIENTE DE LA ENERGÍA
En el presente apartado están contenidas, de manera resumida, las bases
constitucionales y legales, a partir de las cuales se puede construir el sistema
regulatorio del Uso Eficiente de la Energía.
Bases Constitucionales para la Regulación de la Energía
En primer término, los artículos 96 y 106 del Texto Fundamental, en virtud de
los cuales se garantiza, por una parte, que el Estado explotará y aprovechará
los recursos naturales ubicados en su territorio siempre en beneficio de los
particulares y por otra, que los particulares pueden participar libremente en la
economía, ya como proveedores de bienes o prestadores de servicios, o como
consumidores y/o usuarios. Como complemento, se puede señalar el artículo
76, por el cual se garantiza la protección de la salud.
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Ley Orgánica de la Administración Central
En los artículos 49 y 50, esta Ley establece las competencias de los diferentes
Ministerios con relación a la conservación, defensa y mejoramiento del
ambiente y de los recursos naturales renovables; la fiscalización, control y
conservación de los recursos energéticos; la producción, distribución y
consumo de las distintas clases de energía; el estudio e investigación de los
recursos energéticos para determinar su racional y oportuna explotación; la
planificación, regulación, vigilancia, protección y desarrollo de la producción de
bienes y servicios; y la normalización técnica, certificación y control de calidad.
Ley Orgánica del Ambiente
En esta Ley en los artículos 1, 2,3 y 7 establece que la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente son causas de utilidad pública, en cuya virtud tales
cometidos deben formar parte del Plan de la Nación y el Estado debe
garantizar la existencia de normas relacionadas con el uso racional de los
recursos naturales y energéticos con las medidas a ser instrumentadas para el
logro de dichos fines.
Ley de Protección al Consumidor y al Usuario
En los artículos 1,3,5,6,7,10,15,38,39,42,44 y 70 de esta Ley, se orienta a la
protección de los derechos económicos de los usuarios y consumidores, en
todas las relaciones que implican la adquisición de bienes y servicios, y
desarrolla los conceptos de información, orientación y organización de los
sujetos protegidos por sus disposiciones.
Además de las leyes mencionadas, habrán de considerarse adicionalmente la
Ley Orgánica de Salud, la Ley Sobre Normas Técnicas y Control de Calidad y
el Decreto contentivo de las normas sobre regulación del sector eléctrico.
Objetivo general
•
Valorar la importancia del uso racional y eficiente de la
energía en la escuela, comunidad y el hogar.
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Objetivos específicos:
•
Reflexionar sobre la importancia de la energía en la
escuela, comunidad y el hogar.
•
Analizar el uso racional y eficiente de la energía en la
•
Valorar a Venezuela como país energético en el marco de
la integración latinoamericana (ALBA)
•
Valorar el desarrollo sostenible en el aprovechamiento
óptimo de la energía.
•
CONTENIDO
DURACIÓN:
28 Horas
TEMA 1.- LA ENERGÍA EN LA ESCUELA, COMUNIDAD Y EL
HOGAR
3 Semanas
1.1 Definición
1.2 Ley de conservación de la energía
1.2 Tipos y características de la energía
1.3 Propiedades de la energía
1.4 Fuentes naturales de energía
1.5 Bases legales para regular el uso de la energía
1.6 Transformación de energía eléctrica en térmica
1.6 La energía eléctrica y su transformación en térmica
1.7 La energía útil en la escuela, comunidad y el hogar.
1.8 El horno eléctrico, el horno de microondas, el refrigerador y otros.
2 horas
semanales
TEMA 2.- USO RACIONAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA EN LA
ESCUELA, COMUNIDAD Y EL HOGAR
3 Semanas
2.1 Definición de uso racional
2.2 Definición de uso eficiente
2 horas
2.3 Elementos (humanos, materiales, maquinaria, equipos, tiempo)
semanales
2.4 Causas y consecuencias del uso racional en la escuela, comunidad
y el hogar.
2.5 Causas y consecuencias del uso eficiente de energía en la
2.6 Medidas preventivas para evitar perdida de energía en la escuela,
comunidad y el hogar.
2.7 Sensibilización y concientización entre productores y
consumidores.
TEMA 3. VENEZUELA COMO PAIS ENERGÉTICO
3.1 La energía en Venezuela
3.2 Fuentes naturales de energía
3.3 Principales fuentes de energía en Venezuela
3.4 Característica de Venezuela como pais energético
3.5 Importancia de Venezuela como país energético
3.6 Venezuela en el marco de la integración latinoamericana (ALBA),
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3 Semanas
2 horas
semanales
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vista desde la perspectiva energética.
TEMA 4.- DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL
3 Semanas
APROVECHAMIENTO ÓPTIMO DE LA ENERGÍA.
4.1 Definición de desarrollo sostenible
4.2 Definición de aprovechamiento óptimo de la energía.
4.3 Importancia del desarrollo sostenible en el aprovechamiento óptimo
de la energía.
4.4 Consecuencias de no tener un desarrollo sostenible en el
aprovechamiento optimo de la energía
4.5 Sensibilización y concientización en el desarrollo sostenible en el
aprovechamiento optimo de la energía en la escuela, comunidad y el
hogar.
2 horas
semanales
Explicación de la distribución de horas y semanas del taller:
Hora por semanas: 2 Horas
Horas por temas: 4 Horas
Horas de dedicación del proyecto por tema: 2 horas
Horas totales por tema (incluyendo tema y revisión del proyecto): 6 Horas
Semanas por tema (incluyendo tema y revisión del proyecto): 3 Horas
Total de horas para la ejecución y defensa del proyecto didáctico: 6 Horas
Semanas totales de dedicación del proyecto incluyendo ejecución y defensa: 6 Horas
Semanas totales del taller incluyendo ejecución y defensa: 14 Horas
Horas totales del proyecto incluyendo ejecución y defensa: 28 Horas
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
El taller del Uso Racional y Eficiente de la Energía, busca en el Programa
Nacional de Formación de Educadores y Educadoras incidir en el despertar de
la conciencia de los estudiantes, profesores(as) asesores(as), maestros(as)
tutores(as) y en la comunidad en el aprovechamiento de la energía, con el fin
de transformarse así mismos y contribuir con los cambios de su entorno local,
regional, nacional, e internacional en materia energética que demanda la
sociedad.
En consecuencia, la lectura sistemática y continua por parte de cada uno de los
estudiantes es importante en el proceso de aprendizaje, por ello el (la) profesor
(a) asesor(a) deben ser flexible para poder seleccionar en cada momento la
combinación de estrategias metodológicas, de acuerdo con los objetivos del
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tema, el perfil de los estudiantes, características del aula, características de la
región y los medios disponibles. Se le sugiere propiciar el estudio individual, el
trabajo colectivo, el análisis grupal, la investigación y el debate, para la acción,
reflexión y sistematización de los contenidos.
Además, se recomienda utilizar estrategias didácticas para el inicio, el
desarrollo y cierre de los encuentros de aprendizaje, tales como: La discusión
grupal, el torbellino de ideas, el debate, el análisis de los discursos
presidenciales relacionados con materia energética, Asignación de lecturas, la
exposición didáctica, estudios de casos, la revisión de la prensa nacional,
dramatización, analogías, mesas de trabajo,
carteleras, seminarios, videos
cortos, cuadros comparativos, organizadores gráficos, entre otros, para que los
encuentros de aprendizaje sean dinámicos y que propicien una actitud crítica
en los estudiantes en torno a cada uno de los aspectos desarrollados.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS POR TEMAS
TEMA 1: LA ENERGÍA EN LA ESCUELA, COMUNIDAD Y EL HOGAR (6
horas):
OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA EN
LA ESCUELA, COMUNIDAD Y EL HOGAR.
•
El (la) profesor(a) asesor(a) presentará de manera general el taller, la
dinámica a realizarse en cada encuentro de aprendizaje, el material
bibliográfico básico recomendado y la metodología de evaluación
propuesta.
•
El (la) profesor(a) asesor(a) iniciará el tema con una actividad introductoria
que contribuya a incentivar el interés de los estudiantes, con la definición
de energía, tipos, características y propiedades, con este fin se
presentaran ejemplos relacionados con la energía y su uso común en la
vida cotidiana.
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•
El (la) profesor(a) asesor (a) junto con los estudiantes intercambiaran
lecturas sobre materia energética recientes a nivel local, nacional e
internacional a fin de discutir y sacar conclusiones.
•
El (la) profesor(a) asesor (a) requiere motivar a los estudiantes a la
revisión de las leyes como por ejemplo la Ley Orgánica del Ambiente, en
los artículos 1, 2, 3 y 7, con la finalidad de explicar y conocer su
fundamento jurídico. Así mismo, se debe vincular el tema tratado con el
eje transversal Formación Ciudadana, para conocer organismos y
legislación que apoyan estos conocimientos y sus prácticas a nivel
nacional e internacional y a su vez con el eje transversal ambiente.
•
Los estudiantes por medio de lluvia de ideas y mapas conceptuales,
pueden construir, la definición de energía eléctrica.
•
Los estudiantes se les sugiere realizar un ensayo sobre la energía útil más
frecuentes en la escuela dónde realizan la Vinculación Profesional
Bolivariana, con la finalidad de identificar cuales son las más frecuentes.
•
Solicitar a los estudiantes la realización de carteleras donde se aprecie la
transformación de la energía en la escuela, en la comunidad o en el
hogar.
•
El estudiante tomando en cuenta su Vinculación Profesional Bolivariana
investigará los distintos casos de transformación de la energía eléctrica en
térmica en los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano.
•
El estudiante elaborará, junto a los miembros de la comunidad escolar, un
recurso didáctico sobre la transformación de la energía eléctrica en
térmica (por ejemplo un juego).
•
Vincular el contenido con otros Básicos Curriculares como por ejemplo
TIC’s para la investigación electrónica, Matemáticas y Estadística para la
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cuantificación de los datos, Historia y Geografía de Venezuela para
conocer la histórica en materia energética en el territorio nacional.
•
Vincular con el eje transversal ambiente, para reflexionar sobre la
transformación de la energía eléctrica en térmica.
•
Vincular con el tercer motor “Moral y Luces” a través del ahorro de la
energía.
•
Solicitar a los estudiantes la primera fase del proyecto didáctico acerca
del uso racional y eficiente de la energía, de acuerdo al nivel donde se
encuentre desarrollando su vinculación profesional bolivariana, donde se
evidencie a quien va dirigido, la finalidad y el objetivo del mismo.
TEMA 2: USO RACIONAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA (6 HORAS)
•
OBJETIVO: ANALIZAR EL USO RACIONAL Y EFICIENTE
DE LA ENERGÍA EN LA ESCUELA, COMUNIDAD Y EL HOGAR.
•
Motivar a los participantes por medio de preguntas generadoras con
el objeto de iniciar discusiones, como, por ejemplo: ¿Es igual uso
racional y eficiente de la energía?, ¿Se puede vivir si energía?.
•
El participante observará en la escuela, la comunidad o en el hogar
situaciones donde se involucre el uso racional y eficiente de la
energía y a partir de esa información realizar un ensayo sobre
causas, consecuencias y medidas preventivas para evitar pérdidas
de energía
•
Orientar una discusión basada en actividades motivadoras para
concluir cual es la finalidad del uso eficiente y racional de la energía.
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•
Elaborar una estrategia didáctica para enseñar a los niños, niñas y
adolescente a evitar pérdidas de energía, tomar como referencia la
institución educativa y el nivel donde están los estudiantes realizando
la vinculación profesional bolivariana.
•
Vincular con el eje transversal ambiente, para usar adecuadamente
la energía en la comunidad, en la escuela y en el hogar.
•
Solicitar a los estudiantes los avances de la segunda fase del
proyecto didáctico (el marco referencial)
TEMA 3. VENEZUELA COMO PAIS ENERGÉTICO (6 HORAS).
OBJETIVO: VALORAR A VENEZUELA COMO PAIS ENERGÉTICO EN EL
MARCO DE LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA (ALBA)
•
Llevar lecturas previas para generar una discusión grupal sobre la
energía en Venezuela, fuentes naturales de energía, característica de
Venezuela como país energético y la importancia de Venezuela como
país energético en el marco de la integración latinoamericana (ALBA).
•
Realizar cuadros comparativos entre fuentes naturales y principales
fuentes de energía, Venezuela como país energético y Venezuela en el
marco de la integración latinoamericana (ALBA).
•
Vincular con lo ejes transversales ambiente y ciudadanía destacando la
importancia del ahorro energético.
•
Vincular con los básicos curriculares, por ejemplo TiC`s para la
investigación electrónica, Historia y Geografía, Pensamiento Político
Latinocaribeño.
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•
Solicitar a los estudiantes el proyecto didáctico definitivo para la
ejecución y defensa del mismo (instrucciones, análisis crítico y reflexivo,
bibliografías).
•
Hacer referencias a los sistemas eléctricos en Venezuela.
•
Ubicar en el mapa los sistemas; Gurí, Macagua, Tocota, Caruachi,
Yacambú.
•
¿Cómo aprovechar geopolíticamente el uso de la energía? Ejemplo:
viento en el estado Falcón.
TEMA 4: DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL APROVECHAMIENTO
ÓPTIMO DE LA ENERGÍA (6 HORAS)
•
OBJETIVO: VALORAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE
EN EL APROVECHAMIENTO ÓPTIMO DE LA ENERGÍA.
•
Realizar una reflexión y ejecutar acciones en función de mejorar las
condiciones ambientales que observen alrededor de la escuela.
•
Elaborar folletos, trípticos o dípticos sobre el aprovechamiento óptimo de
la energía, dirigido al nivel donde están realizando la vinculación
profesional bolivariana.
•
Vincular con los ejes transversales Ambiente, Ciudadanía y Salud, para
tomar conciencia de nuestra participación y responsabilidad sobre el
desarrollo sostenible.
•
Realizar la ejecución y defensa del proyecto didáctico.
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Sugerencias de evaluación:
Las estrategias de evaluación que presentamos son sugerencias dirigidas para
abordar la evaluación de los participantes del PNFE. Así mismo, las realidades
y los aprendizajes emanados de ellas deben actuar dinámicamente en los
ajustes que experimenten dichas propuestas. De esta manera obtendremos
procesos de aprendizajes integradores, efectivos y cónsonos con las
necesidades de la Venezuela que queremos.
Las estrategias de evaluación tienen como objetivo identificar y valorar las
competencias que deben poseer los participantes del PNFE, dentro de la
concepción de una evaluación formativa, continua, que se realiza durante el
proceso de formación y no al final del mismo; con la finalidad de reforzar las
fortalezas que cada participante manifieste y que los (las) profesores (as)
asesores (as) observen en el transcurso del proceso educativo y evaluativo.
En cuanto a las estrategias de evaluación se le recuerda al profesor (a) asesor
(a) que debe realizar un diagnóstico, bien sea una prueba oral o escrita, antes
de comenzar el taller, apara chequear los conocimientos previos del estudiante
con respecto a el ahorro de energía.
El estudiante debe realizar un proyecto didáctico, que no es más que un
conjunto de procedimientos que le permite a los (as) estudiantes (as) poner en
práctica sus habilidades, destrezas y los conocimientos adquiridos durante el
taller. Este proyecto didáctico tiene que estar relacionado con el nivel del
Sistema Educativo Bolivariano, donde se encuentre realizando su vinculación
profesional bolivariana.
El proyecto didáctico definitivo, el cual debe exponer y defender, puede ser un
juegos didácticos, cuentos, obras de teatros, maquetas, canciones, entre otras;
atendiendo siempre el nivel educativo donde se encuentre realizando su
vinculación profesional bolivariana.
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El objetivo de la exposición de dicho proyecto
es demostrar habilidades,
destrezas y conocimientos en el uso racional y eficiente de energía en la
escuela, comunidad, el hogar y a su vez sensibilizar. Esta exposición debe
realizarse por aula, aldea, distrito o municipio, estado y por último a nivel
nacional.
Se escogerán los mejores proyectos para el encuentro nacional de la forma
siguiente: los dos (2) mejores del aula se presentarán en la aldea y se elegirán
los dos (2) mejores proyectos, los cuales se exhibirán en un encuentro de todas
las aldea por distrito o municipio según sea el caso, allí se seleccionarán dos
(2), estos serán presentado a nivel de todo el estado eligiéndose los dos (2)
mejores proyectos. Los dos (2) mejores proyectos didácticos de cada estado se
presentarán en un encuentro nacional donde se seleccionaran primer, segundo
y tercer mejor proyecto didáctico.
El taller consta de 14 semanas en total junto con la ejecución y defensa del
proyecto didáctico
del uso racional y eficiente de energía, la cuales se
repartirás de la siguiente manera:
•
Cuatro temas en total, para la cuales dispondrán de tres semanas por
cada tema con una carga horaria de dos horas semanales.
•
La tercera semana de cada tema se revisarán los adelantos de los
participantes en cuanto al proyecto didáctico.
•
El estudiante dispondrá de tres (3) semanas para la defensa de su
proyecto, una vez que culmine el tema 4, la cual fijará
en mutuo
acuerdo con el profesor (a) asesor (a) la fecha del mismo.
•
Se realizará una auto y coevaluación del taller y del proyecto didáctico,
para ello el profesor (a) asesor (a) junto con los estudiantes acordaran
los criterios a evaluar.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
•
http://www.alternativabolivariana.org/modules.php?
name=News&file=article&sid=1242
•
http:www.abn.info.ve
•
Ametrano A, (1999). Marco Legal e Institucional para promover el uso
Eficiente de la Energía en Venezuela.
•
•
Ministerio de Energía y de los Recursos Naturales Renovables (MARNR)
(1997) Propuesta para la actualización de la Política Ambiental.
•
World Bank (1992) Energy
Development Brienf. Number 8.
•
Proyecto CEPAL/Comisión Europea “Promoción del uso eficiente de la
Energía en América Latina”. La Industria del Gas Natural y las
modalidades de regulación en América Latina. (LC/l.1121), Abril de
1998. Email: fsanchez @eclac.cl.
•
Proyecto CEPAL/Comisión Europea “Promoción del Uso Eficiente de la
Energía en América Latina”. Marco Legal e Institucional para promover
el uso eficiente de la Energía en Venezuela ( LC/L.1202), Abril de 1999,
Email: fsanchez @eclac.cl.
•
Proyecto de Ley. Regulación del Uso Racional y Eficiente de la Energía
y Promoción de Energía Renovables, 2005.
•
•
Ley Orgánica de la Administración Central (1995). Caracas, Venezuela.
Ley Orgánica del Ambiente (1996). Caracas, Venezuela.
•
Ley Orgánica que reserva al Estado la Industria del Gas. (1995).
Caracas, Venezuela.
•
Ley de Protección al Consumidor y al usuario (1989). Caracas,
Venezuela.
•
Tipler. (1985). Física. Caracas, Venezuela. Edit. Mc Graw Hill.
6to. semestre
Efficiency
in
developing
countries,
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