Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar

Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar

Las acciones programadas para: la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de
convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar *
 ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR:
Objetivo 1: Elevar el rendimiento académico general del alumnado evaluable en función de la
mejora de la tasa de promoción, en los niveles de 1º, 2ª, 3º y 4º de la ESO en un nivel significativo
que nos acerque a la media de Canarias.
Diagnóstico de las dificultades del alumnado de 1º y 2º ESO y
ESTRATEGIAS
elaboración, aplicación y seguimiento de un plan conjunto de actuación
GLOBALES
para la mejora del rendimiento académico, prestando especial atención a
aquellos alumnos más desfavorecidos, en desventaja social y/o con
dificultades de aprendizaje.
1º Desde el inicio de curso hasta la 1ª Evaluación sin nota obtener
ACTUACIONES
información de las dificultades (tanto en conocimiento como en actitud)
ESPECÍFICAS
del alumnado.
2º Desde todas las materias desarrollar y aplicar tanto en el aula como
en casa técnicas de estudio, coordinándose con el Departamento de
Orientación.
3º Reforzar el uso de las agendas por parte del alumnado como
herramienta para la organización del trabajo y estudio, y como medio de
comunicación de los padres.
4º Proponer a los alumnos con mayores dificultades los Programas de
Refuerzo de tarde y PROA, según las necesidades del alumnado. Los
alumnos tendrán una ficha personal con los contenidos y actuaciones que
deben reforzar en dichos programas.
5º Para aquellos alumnos con mayores dificultades posibilitar reuniones
conjuntas al menos una por trimestre de las familias con los distintos
profesores de las materias.
6º Uso de un laboratorio de idiomas para reforzar y mejorar la
competencia lingüística en otros idiomas.
7º Trabajar la motivación del alumnado: para fomentar su implicación en
su propio proceso educativo y enseñarles a desarrollar ideas positivas
hacia sus propias metas y conocer técnicas y componentes del estudio y
con contenidos funcionales y cercanos al alumno.
8º Seguir potenciando el Plan de lectura.
9º Seguir insistiendo con las familias con el control de los hábitos de
trabajo en casa.
10º Potenciar propuestas metodológicas de intervención
interdisciplinar y trabajos en CCBB.
TEMPORALIZACIÓN -Desde el inicio del curso hasta la 1ª Evaluación sin Nota, diagnóstico de
las dificultades del alumnado.
Y CALENDARIO
-Seguimiento quincenal a través de los Equipos de Nivel del alumnado
con dificultades.
-Seguimiento quincenal de las agendas de los alumnos detectados por
parte fundamentalmente del tutor y de los profesores de las materias.
-Al final de cada trimestre, analizar los resultados de estos alumnos en
dichas materias con sus posibles indicaciones de mejora.
-Tutor.
PARTICIPANTES
-Equipos de Nivel.
-Profesorado implicado en los Programas de refuerzo de tarde y PROA.
-Departamento de Orientación.
EVALUACIÓN Y
SEGUMIENTO
- Psicólogo.
- Coordinador del Proyecto.
Proceso de evaluación en tres momentos:
1º Evaluación Inicial: con pruebas iniciales por materia; revisión de los
Informes Individualizados de Evaluación que recoge los resultados
académicos del alumno el curso anterior.
2º Evaluación Continua: seguimiento de los resultados académicos en las
tres sesiones ordinarias de Evaluación y en las sesiones sin notas que se
realizan en cada trimestre. Se harán propuestas de trabajo que permita
mejorar los resultados, intentando ajustar las acciones propuestas.
3º Evaluación Final: revisión final del rendimiento obtenido por los
alumnos en las materias, aportando conclusiones y propuestas de mejora.
 MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y REDUCCIÓN DEL ABANDONO
ESCOLAR:
Objetivo 2: Reducir el abandono escolar en los niveles de 1º, 2, 3º y 4º, priorizando con los de 1º y 2º
de la ESO en un 10 % el porcentaje de absentismo que el curso pasado se situó en el 6,8% ; de modo
que se rebaje la cifra del 6% de absentismo..
Elaboración y aplicación conjunta a nivel de Centro de un Protocolo de
ESTRATEGIAS
Actuación para abordar el absentismo escolar del alumnado, reforzando y
GLOBALES
facilitando el nivel tutorial en cuanto a la detección y tratamiento del
mismo.
1º Conocer las causas que provocan el absentismo: el ámbito familiar, el
ACTUACIONES
entorno social, la escuela, el propio adolescente, y concretar el tipo de
ESPECÍFICAS
respuesta más adecuado en cada caso. Iniciar la apertura de un expediente
de absentismo donde se recopilen todas las actuaciones realizadas en el
centro.
2º Elaborar un Protocolo que recoja las pautas a seguir cuando
detectamos al alumno/a absentista.
3º Elaboración de documentos que permitan actuar frente al mismo,
siguiendo los pasos acordados en el Protocolo: carta información
familias, derivación a los Servicios Sociales, Informe de seguimiento.
4º Reforzar el nivel tutorial con un profesor tutor de faltas, un profesor de
registro de retrasos de primera hora.
5º Seguimiento personal y familiar del alumno/a absentista por parte del
tutor/a escolar y el Departamento de Orientación para abordar el
problema desde una estrategia multidisciplinar.
6º Difundir en los medios y al entorno del centro las tasas de absentismo
escolar al menos después de cada trimestre con un comentario crítico del
Consejo Escolar, con el fin de concienciar y crear respuestas en la
sociedad.
7º Establecer reuniones periódicas para llevar un registro de las acciones
que han tenido lugar entre el centro y otras instituciones.
TEMPORALIZACIÓN - Septiembre: elaboración del Protocolo de Actuación en la CCP.
- Septiembre: preparación y puesta en común de los documentos
necesarios.
- Semanal: en reunión de tutores/orientación se realizará la detección y
seguimiento del alumnado absentista. Intercambio de información
respecto a la situación del alumno y de propuestas de actuación.
PARTICIPANTES
EVALUACIÓN Y
SEGUMIENTO
- Trimestral: en las reuniones de los Equipos Educativos se recogerá en
Acta el alumnado absentista, medidas adoptadas y resultados obtenidos.
- Tutores de grupo y profesores de materia.
- Profesor-tutor de faltas y profesor de registro de retrasos.
- Departamento de Orientación.
- Coordinador del Proyecto.
- Jefatura de Estudios y CCP.
- Psicólogo.
- Otras instituciones.
- Registro en la 1ª Evaluación sin nota del alumnado absentista y
revisar en Secretaría alumnado de baja oficial por traslado o por
motivo justificado.
- Seguimiento individualizado de los resultados obtenidos a través
de las medidas adoptadas con el alumnado absentista en las
reuniones de tutoría con el Departamento de Orientación:
intervención con el alumno, con la familia, derivación a Servicios
Sociales mediante el Expediente del absentismo.
Objetivo 3: Intervenir de manera coordinada con otras entidades para ajustar una respuesta a las
necesidades del menor absentista.
Trabajar de forma conjunta y coordinada con otros servicios externos que,
ESTRATEGIAS
desde sus áreas de competencias, abordan a los menores en riesgo,
GLOBALES
intentando establecer con ellos un canal de comunicación y colaboración
que incida de forma más efectiva en la respuesta que se da a la situación
del menor.
1º Establecer un calendario inicial de reuniones para el curso escolar con
ACTUACIONES
los servicios sociales con competencias en la detección del menor en
ESPECÍFICAS
riesgo de nuestra zona.
2º Conocer los distintos servicios y recursos de la zona por parte del
profesorado, sus competencias y ámbitos de actuación.
3º Concretar fórmulas de comunicación entre las distintas entidades
responsables en las que la información sobre el alumno y su problemática
sea recíproca, ágil y efectiva.
4º Coordinar la respuesta adecuada al menor, concretando las medidas
que desde el ámbito educativo se pueden aplicar al alumno absentista.
TEMPORALIZACIÓN - Septiembre: planificación del trabajo y elaboración del calendario de
reuniones conjuntamente con los Servicios Sociales correspondientes.
Y CALENDARIO
- Mensual: como mínimo se celebrará una reunión mensual para el trabajo
coordinado con los servicios externos.
- Tutores de grupo.
PARTICIPANTES
- Jefatura de Estudio.
- Departamento de Orientación.
- Coordinador del Proyecto.
- Psicólogo.
- Servicios sociales externos.
- Elaboración del listado de alumnado absentista por tutoría y
EVALUACIÓN Y
revisión conjunta con los servicios sociales correspondiente.
SEGUMIENTO
- Elaboración de un Informe Individual del alumno absentista que
recoja índice de absentismo, medidas adoptadas, resultados obtenidos,
propuestas de trabajo con el menor y con su familia si fuera preciso.
 ACCIONES PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA
CONVIVENCIA PACÍFICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
Objetivo 10: Adoptar medidas que favorezcan la acogida e integración del alumnado y del
profesorado de nueva incorporación, así como la convivencia en la comunidad educativa.
ESTRATEGIAS
GLOBALES
ACTUACIONES
ESPECÍFICAS
TEMPORALIZACIÓN
Y CALENDARIO
Reforzar el plan de acogida e integración del alumnado y del profesorado,
y mejorar la convivencia en la comunidad educativa.
- Aumento de la difusión y entrega de los distintos dosieres
informativos para los diferentes estamentos del centro durante todo el
curso.
- Aplicación del Protocolo de Acogida para alumnos de incorporación
tardía.
- Mantener el Servicio de Acogida para profesores y alumnos de nueva
incorporación.
- Difundir el Servicio de Mediación Escolar como instrumento de
resolución de conflictos.
- Potenciar el Programa contra el Acoso Escolar iniciado el presente
curso escolar.
- Elaborar por parte de los departamentos un protocolo de traspaso de
documentos, información y registros que facilite la incorporación del
profesorado nuevo en el centro.
- Deben cumplirse todos los acuerdos consensuados sobre la convivencia
que se hayan tomado, por ejemplo un cumplimiento de sanciones.
- Finalizar el Plan de convivencia iniciado el curso pasado y difundirlo
entre toda la comunidad educativa para que sirva como referente en la
vida del centro.
- Elaborar un cuaderno del tutor que sirva para sistematizar y facilitar la
labor del tutor y se pueda traspasar a otros profesores-tutores.
- Potenciar el cuidado del material (libros, mobiliario, ordenadores,…) y
el uso racional del mismo y de las instalaciones del centro. En las aulas
existirán responsables del material, del uso responsable de la luz, … y
entre todo el profesorado, los tutores y Vicedirección se reforzará y
controlará de forma periódica dicha medida.
Al inicio del curso y con la incorporación del alumnado y el profesorado,
y a lo largo de todo el curso, se entregará los distintos dosieres
informativos.
Reuniones mensuales del Servicio de Mediación Escolar.
Desde las tutorías y trimestralmente conjuntamente con el Departamento
de Orientación se continuará con las actividades del Programa contra el
Acoso Escolar.
Durante el primer trimestre del curso se elaborará el protocolo de traspaso
de documentos, información y registros en los departamentos Didácticos.
Continuar durante todo el curso con la elaboración del Plan de
Convivencia a través de la CCP y su difusión al resto de la comunidad
educativa.
Al inicio del curso se establecerá el cuaderno del tutor de forma
consensuada por todos los tutores y el Departamento de Orientación, y
durante el curso se realizará un seguimiento del mismo.
Al inicio del curso se comprobará el estado del material e instalaciones
del centro, se intentará mejorar en la medida de lo posible, y
PARTICIPANTES
EVALUACIÓN Y
SEGUMIENTO
trimestralmente se revisará su estado.
- Alumnado y profesorado de nueva incorporación en el centro.
- Alumnos y profesores mediadores.
- Tutores.
- Departamento de Orientación.
- Psicólogo.
- Departamentos Didácticos.
- CCP.
- Vicedirección.
- Coordinador del Proyecto.
- Alumnado y profesorado del centro
Al alumnado y profesorado de nueva incorporación al centro se les pasará
un cuestionario donde poder medir el grado de satisfacción de la
información facilitada.
De forma quincenal se revisarán el registro de mediación.
Seguimiento y memoria final del Programa de Acoso Escolar.
Trimestralmente se realizará un seguimiento desde los Departamentos del
protocolo de traspaso de documentos, información y registros.
Trimestralmente se realizará un seguimiento desde la CCP del Plan de
Convivencia.
Seguimiento trimestral desde las reuniones de tutores de cuaderno del
tutor.
Comprobación al inicio de curso y al final de cada trimestre del estado del
material y de las instalaciones del centro.