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LA MAR DE CIELOS
Ciclo Inicial de Educación Primaria
Àrea d’Educació i Activitats
En la Esfera, el sol se oculta para dar paso al cielo nocturno. Los
niños y las niñas irán descubriendo que las estrellas forman las
constelaciones más diversas y con las historias más extrañas fruto
de la mitología y la tradición popular. Pero aunque no brillen con luz
propia, también tenemos los planetas y la Luna. Todos estos astros
van cambiando de posición a lo largo de la noche y de las estaciones
del año, repitiendo formas y movimientos como si de un gran reloj
celeste se tratase.
Durante la sesión se trabajarán los puntos siguientes:
1. Descubrimos el cielo, diferenciamos los astros.
2. Situamos la Tierra dentro del sistema solar.
3. El “movimiento” del cielo. Orientación y puntos cardinales.
4. Movimientos de la Tierra. Las estaciones.
5. Mitos y leyendas del cielo.
La Mar de cels. Museu Marítim de Barcelona.
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DESCUBRIMOS EL CIELO, DIFERENCIAMOS LOS ASTROS
Estamos en el campo, lejos de la ciudad. Después de observar el característico
color rojo de la puesta de sol, descubriremos que aparecen los primeros astros. Aún
tardan un rato. Salen los más brillantes y finalmente la bóveda celeste se va poblando de
«puntitos» de diferente fulgor. ¡Qué diferente del cielo de la ciudad!
Explicaremos que, contrariamente a lo que todo el mundo cree, no es la
contaminación atmosférica la culpable de la ausencia de buenos cielos en las ciudades:
la principal culpable es la luz artificial.
Al contemplar un cielo estrellado se puede observar que no todos los puntos de luz
son iguales: se apreciará la diferencia entre los que son simples «puntitos» y los que
tienen un aspecto nebuloso, lo cual nos permite explicar que no todos son estrellas. El
alumno conocerá la diferencia entre estrellas, galaxias, nebulosas y cúmulos.
Enseñaremos, con nuestro proyector manual, cómo se ven estos cuerpos a través
de un telescopio y los animaremos a utilizar los prismáticos, que aunque no aumentan
tanto, generan imágenes bastante espectaculares y permiten apreciar muchas de las
características de estos cuerpos difusos.
SITUAMOS LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR
A partir de la proyección de un «puntito» que desplazaremos entre las estrellas, los
alumnos comprenderán cómo los observadores de hace 2000 años pusieron el nombre
de «trotamundos» a estos cuerpos singulares: los planetas. Realmente son unos astros
muy curiosos que van pasando de una constelación a otra.
Los planetas, sin luz propia, son fragmentos del sistema solar, probablemente de la
nube solar original, que se han enfriado.
Vivimos en uno de ellos, que reúne las condiciones imprescindibles y más
agradables para la vida. Los alumnos verán que aparte de los planetas que describimos
brevemente, existen los cometas y los asteroides, rocas más pequeñas pero en
ocasiones muy espectaculares.
No dejaremos este apartado sin hablar de la Luna; les explicaremos que es nuestro
satélite natural y el por qué de la coincidencia cuando hay un eclipse.
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EL “MOVIMIENTO” DEL CIELO. ORIENTACIÓN Y PUNTOS CARDINALES
A medida que pasan las horas nocturnas, aparecen unos astros y desaparecen
otros. La observación diaria de su movimiento brinda pistas sobre las posiciones
repetidas noche tras noche: cuándo salen o se ponen, si rotan toda la noche sin
esconderse... Hay que observar una cosa: que todos se mueven alrededor de una
estrella no demasiado brillante, que siempre encontramos en el mismo sitio: la estrella
Polar. Esta estrella puede darnos pistas sobre la posición del norte y, por lo tanto, sobre
los puntos cardinales.
A partir de la bóveda celeste podemos comentar otros aspectos de la orientación,
como por ejemplo que es muy diferente ponerse a mirar el cielo hacia el sur que hacia el
norte, y que el cielo que vemos si estamos en el África profunda no es el mismo que
podemos observar en el Polo Norte. Un par de experimentos bien sencillos ayudará a los
alumnos a orientarse si en alguna ocasión se pierden.
MOVIMENTOS DE LA TIERRA. LAS ESTACIONES
La Tierra experimenta, básicamente, dos movimientos: uno de rotación, presentado
en el apartado anterior, que es el «culpable» del movimiento de la bóveda celeste, y otro
de traslación, que hace que el cielo vaya cambiando y nos muestre, según la estación,
diferentes constelaciones. Podemos fijarnos en que este movimiento afecta también a la
altura del Sol: por este motivo tenemos veranos con muchas horas de sol e inviernos con
los días más cortos y las noches más largas, porque a la Tierra le pasa como a la torre
de Pisa, ¡que está inclinada!
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MITOS Y LEYENDAS DEL CIELO
Los últimos diez o quince minutos de la sesión los aprovecharemos para que los
alumnos comprueben que el cielo inspiró a nuestros antepasados para crear figuras
caprichosas: las constelaciones.
Si hoy en día las estrellas pueden tener forma de carro de la compra, de cafetera,
de percha o de paraguas, para los antiguos griegos eran una osa, un guerrero gigante, un
león o un cisne.
Para explicar las constelaciones más conocidas y populares y conocer su
localización en la bóveda celeste, combinaremos las imágenes de los antiguos con una
interpretación lúdica y actual del cielo.
Finalmente, explicaremos a los alumnos uno de estos mitos. Lo haremos con un
cuento que se corresponda con las constelaciones propias de la estación en la que nos
encontremos en el momento de la sesión.
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