3. Características que presenta el niño con discapacidad auditiva

Dirección General de Educación Básica Especial
3. Características que presenta el niño con discapacidad auditiva
3.1. Ámbito socio-emocional
El niño que nace con una pérdida auditiva profunda o que pierde la audición antes de desarrollar lenguaje
se va a ver afectado su desarrollo lingüístico,cognitivo, afectivo y social. La falta de audición inhibe el
desarrollo socio-emocional del niño, viéndose limitada la expresión de sus ideas, sentimientos y la
comprensión de su entorno. La información que se transmite a través de la entonación y el ritmo de la
voz, le llega de forma parcial al niño sordo, provocando situaciones de incomprensión sobre las
intenciones y situación emocional de los demás.
Sentimiento de soledad por incomunicación con el mundo exterior:
Es inevitable
que la sordera aísle e incomunique a la persona de la realidad en que está inmerso,
esta incomunicación lleva frecuentemente a acrecentar un sentimiento de soledad, lo
que incrementa más el deseo de comunicación social que toda persona posee. Es
muy común, por ejemplo, que el niño sordo interrumpa las conversaciones para que
se le explique de qué se habla.
Atención Visual:
La persona oyente, pese a estar concentrada en una actividad
determinada, está recibiendo información vía auditiva de los cambios que se
producen a su alrededor. La persona sorda no dispone de esta fuente de información,
por ello interrumpe su actividad para controlar en forma visual el ambiente. El niño
sordo en el aula, observa esta misma conducta conocida como atención dividida y por
lo que se le considera con problemas de atención, aunque como cualquier niño
también los puede presentar, pero no es lo más frecuente.
Cierto grado de concretismo:
El niño sordo es naturalmente observador, y le es muy
difícil inferir de aquello que no es observable e implique un grado de abstracción. Sus
experiencias se remiten sólo a lo concreto.
Dificultad en la comprensión del lenguaje le produce mayor dependencia:
Es en
la comunicación donde se manifiesta su gran dependencia. El interlocutor deberá
hablar más lento, situarse frente a la luz, vocalizar bien, etc. Dependerá de la voluntad
y de la información que sobre esto tenga el que habla. Frecuentemente la falta de
comprensión del mensaje, le obliga al estudiante sordo a solicitar su repetición. En
algunas ocasiones requerirá de un intermediario por ejemplo cuando necesite hacer
o atender un llamado telefónico.
Aislamiento: Sus dificultades en el plano de la comunicación lo vivirá en múltiples
situaciones: no comprender y no ser comprendido, produciéndole frustraciones. Por ello
mostrará conductas de irritabilidad y aislamiento, se debe tener presente que está más
expuesto a ser marginado, por lo tanto, sometido a abusos, injusticias, burlas, etc.
La influencia del grupo familiar, fundamentalmente de los padres, en el desarrollo
socio-emocional de un niño sordo, es decisiva por ello es tan importante señalar la
fortaleza y perseverancia que debe caracterizar a los padres, pues ello facilitará o
entorpecerá el desarrollo del niño.
46