ACTIVIDADES PARA UN TALLER DE PRENSA

ACTIVIDADES PARA UN TALLER DE PRENSA
1. LECTURA EN CORRO DE TITULARES.
Se necesita que cada chico tenga un periódico o que cada dos tengan un periódico.
OBJETIVO:
- Se pueden trabajar muchas cosas pero lo fundamental es ABRIR LAS
GANAS DE COGER UN PERIÓDICO no tanto por lo divertido como por
lo interesente y lo que nos puede aportar.
- NO se trata de aprender a leer (aunque el ejercicio mejore la lectura). El
periódico no es el medio-texto más adecuado para ello.
- NO se trata de que SE ENTIENDA TODO, más bien se entenderá muy poco
al principio, por eso hay que garantizar que todo lo que se pregunte se sepa
contestar por alguien del grupo.
METODOLOGÍA:
- En corro se van leyendo titulares, preferentemente los de la portada. Con
chicos también funciona bien titulares relacionados con noticias locales de
Madrid o de Sociedad o deportivas. En voz alta y de forma clara.
- A veces, sólo uno lee titulares si en el grupo no se lee muy bien (el lenguaje
de la prensa es para los chicos complicado y si la lectura se hace farragosa
por leer mal, desanimamos a los chicos a coger la prensa).
- No puede durar mucho, entre 15 y 20 minutos.
- La lectura se va interrumpiendo de cuando en cuando (no siempre que se lee
un titular) para hacer alguna pregunta. Hay que garantizar que la pregunta
sea sencilla, clara, rápida de responder y se le concede la respuesta a quien la
sepa. Tratar siempre de hacer preguntas que pueda responder hasta el más
“tonto” y motivar especialmente a estos últimos.
- Cada vez que se hace una sesión de lectura de titulares se puede llevar en la
cabeza incidir en un tema:
o Geografía: aspectos relacionados con localizar en mapas, con
averiguar datos del país, zona al que se refiere la noticia (continente
en el que está, si tiene o no mar, cuál, …)
o Lenguaje: palabras, expresiones que no se entienden. Sustituir
palabras. Sustituir expresiones hechas. Cambiar el sujeto. Adjetivar
un sustantivo,…
o CC. Sociales: Instituciones que aparecen: clasificarlas (¿Son
políticas, económicas, culturales, sociales, religiosas,…?). Ámbito de
esas instituciones (local, regional, autonómico, nacional, geopolítico,
mundial,…), finalidad,… También personajes con dimensión
institucional (nombres de políticos, …)
o Ámbito naturaleza, científico.
o Etc, etc
-
Agilidad, rapidez, preguntas cortas, respuestas cortas, siempre se hace bien
(no se provoca el que algo no se sepa),…
Acabar esta ronda haciendo que ellos digan “noticias” de su entorno
enunciadas como si fuera un titular
VARIANTES:
-
Vas lanzando una SECCIÓN y los chicos van leyendo titulares de esa
sección
Preparan de dos en dos un “informativo” breve de un minuto sólo con los
titulares más destacados del día y luego lo leen a los demás.
2. TRABAJAR CON “CABECERAS” DE NOTICIAS (Titulares pero con
antetítulo y subtítulo):
POSIBILIDADES DE TRABAJO:
a. Explicar las partes de la cabecera de una noticia (libro de estilo del
periódico).
b. Contar palabras.
c. Comparar titulares.
d. Sacar la información del titular: Quién, donde, qué… suelen ser las más
frecuentes.
e. Lectura “Tipográfica”: Tamaño del titular, de las letras, posición en la
página,…
f. Lectura “connotativa” del titular: ¿Qué sugiere? Se posiciona a favor, en
contra, critica, qué critica,…
g. Reescribirle lo más objetivamente posible (sin adjetivar).
h. Jugar a cambiarlos la lectura connotativa (Se puede hacer después de
comparar titulares).
i. Debatir: ¿Qué posición defiende el periódico en este tema?
3. DISECCIONAR LOS ELEMENTOS DE UN PERIÓDICO:
a. Partes de un periódico.
b. Secciones de un periódico y orden de las secciones. Comparar los
principales periódicos en este sentido (¿Mismas secciones? ¿Mismo
orden en el periódico?...). Aventurar porqués a estas diferencias.
c. Géneros periodísticos.
d. Formato, tipografía.
e. Contar páginas, calcular coste de papel y tinta.
f. Contar publicidad (porcentaje de publicidad. Anunciantes….)
g. SE PUEDE INCLUSO llegar a hacer una sesión explicando cómo se
organiza un periódico real)
4. TRABAJO CON NOTICIAS CONCRETAS
Fotocopiar a todos la misma noticia. Noticias breves. Locales al principio. Temas
“livianos”. Complicar poco a poco. NOTICIAS, no artículos de opinión.
-
a. DESHACER - REHACER NOTICIAS:
Explicar la estructura de una noticia (pirámide invertida).
Contestar a las preguntas fundamentales (quién, cómo, dónde, por qué, …)
subrayando las respuestas en la noticia. Empezar sólo con las más sencillas
(Se les puede llevar una ficha preparada, ya hay algunas). Lo más
complicada es distinguir CÓMO, PORQUÉ Y CONSECUENCIAS.
-
Ampliar la información de la noticia con otras noticias (antecedentes o
noticias relacionadas).
- Volverla a redactar de nuevo por ellos mismos. Máxima objetividad. En
forma de los breves que hacemos nosotros.
b. BUSCAR LAS FUENTES DE LA NOTICIA.
- Un ejercicio interesante es que con muchas noticias de diferentes “secciones”
se investigue CÓMO se ha hecho esa noticia (Se inviste a los chicos de
“detectives”). Tratar de averiguar una ficha como la siguiente:
o Periodista que la escribe. Datos del periodista.
o Qué medio ha empleado para obtener los datos:
ƒ Agencia.
ƒ Otros periódicos.
ƒ Comunicado de prensa que llega a redacción.
ƒ Información a través de rueda o comunicado de prensa en el
lugar de la noticia. ¿Qué instituciones hacen eso?
ƒ Asiste al lugar de la noticia y junto al comunicado se ve que
la noticia aporta datos sacados en directo del periodista o a
través de “entrevistas”… ¿A quién? ¿A cuántos?
ƒ ….
¡ES COMPLICADO, PERO MUY INSTRUCTIVO…! La mayor parte de la
información ya está previamente redactada por algún “gabinete de prensa” o
Agencia.
- Es importante aquí presentarle POCO a POCO qué es una AGENCIA DE
INFORMACIÓN, qué agencias hay,…
5. TRABAJO CON OTROS GÉNEROS DEL PERIODISMO:
a. Con los chistes.
b. Con las fotos (muy interesante).
c. Con la publicidad.
d. Con los infográficos.
e. Con la portada.
f. Con las entrevistas.
g. Con un artículo de opinión.
h. Con un editorial.
i. Con una crónica.
j. Con un reportaje.
SE PUEDEN HACER CON CADA UNO DE LOS GÉNEROS el proceso que hicimos
con la noticia: aprender a leerlos denotativa y connotativamente y luego “practicarlos”
6. DOSSIERES DE PRENSA.
Cuando se lleva un tiempo trabajando el periódico… se pueden hacer seguimientos
de temas concretos a lo largo de un tiempo determinado y luego realizar un
“trabajito” de investigación propio (a modo de reportaje).