Carmen Waugh

Sector:
EDUCACION TECNOLÓGICA
Carmen
Waugh
Nivel:
2º medio
Duración:
9 MINUTOS
Serie: Maestros del arte chileno
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y EL MARCO CURRICULAR
Interesante programa que nos
presenta a la galerista Carmen
Waugh, impulsora de los primeros
espacios de exhibición del arte
contemporáneo en Chile. Su
gestión cultural, entre otros
proyectos importantes, es la
responsable de convocar a artistas
del mundo en torno a Chile,
conformando así la colección del
Museo de la Solidaridad Salvador
Allende, única en su especie.
Fundó museos, institutos y galerías
de arte en otros países, además de
Chile, conoció a los más
importantes artistas nacionales y
extranjeros del momento y tuvo la
sensibilidad de dar cabida a
aquellos a los que sólo el tiempo ha
otorgado reconocimiento, como
ocurre
siempre
con
las
vanguardias.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar su pensamiento y a tener una
mejor relación con su entorno. Se sugiere al docente el OFT específico de
“Comunicación”, referido a contribuir productivamente en los procesos de discusión
y/o elaboración conjunta; escuchar, comprender y responder en forma constructiva a
los aportes de los otros; producir material escrito en un formato que corresponde a los
destinatarios y extraer información relevante de una variedad de fuentes.
ENLACES:
http://lajugueramagazine.cl/la-casalarga-y-ancha-de-carmen-waugh/
http://www.nuestro.cl/notas/rescate/
carmen_waughn3.htm
http://diario.latercera.com/2012/01/
05/01/contenido/culturaentretencion/30-96182-9memorias-de-una-pionera-muestray-libro-recogen-la-vida-de-carmenwaugh.shtml
ANEXOS:
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SECTOR DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
2º medio
CONTENIDOS MÍNIMOS
2º medio
Los alumnos y alumnas desarrollarán
la capacidad de:
1. Determinación de un proyecto
práctico para la elaboración de un
servicio.
1. Entender que el resultado de un
proceso tecnológico está relacionado
con las expectativas y necesidades de
los usuarios, las restricciones y el
contexto, la planificación y ejecución
de las tareas, la capacidad
organizacional y de trabajo en equipo.
2. Analizar posibles necesidades de
servicios, explorar ideas y proponer
diferentes soluciones para escoger la
más funcional en un contexto
determinado, teniendo presente la
calidad de vida de las personas, el
cuidado del medio ambiente y
aspectos éticos involucrados.
3. Diseñar un servicio y establecer
estrategias para su desarrollo y
comunicación, empleando criterios de
calidad y teniendo en cuenta el
contexto social y medio ambiental.
4. Usar lenguajes técnicos para
interpretar y producir representaciones
y descripciones de servicios, así como
usar y ejecutar técnicas, herramientas
y materiales apropiados, con criterios
de seguridad y prevención de riesgos
para el cuidado de las personas.
2. Determinación de las necesidades
del usuario.
a. Especificación de las necesidades
de los usuarios con respecto al servicio
elegido para el proyecto.
b. Recolección y análisis de
información acerca del usuario, que
sea relevante para el desarrollo del
proyecto.
3. Diseño de un servicio.
Definición de las características y
funciones que tiene que cumplir el
servicio, sobre la base de la
información obtenida: qué, para qué,
cómo, dónde, para quién.
4. Desarrollo.
a. Planificación de las diferentes
operaciones de la producción del
servicio:
• búsqueda, discriminación y selección
de información útil; visita a lugares
donde se ofrece un servicio similar al
del proyecto, observando los procesos
de operación implicados: uso de los
tiempos, uso de recursos financieros,
materiales que ocupan, aspectos
claves y dificultades a considerar;
Carmen Waugh
Serie: Maestros del arte chileno
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5. Organizar el trabajo individual o en
equipo, considerando las
competencias de las personas,
trabajando en forma colaborativa y
asumiendo responsablemente los
derechos y los deberes.
• descripción de las tareas
involucradas en la operación utilizando
diagramas (por ejemplo: cartas GANTT
o mallas PERT);
5. Distribución.
Organización del trabajo, considerando
los recursos humanos, tiempos,
recursos financieros, materiales y
herramientas, disponibles y
necesarios; búsqueda de mecanismos
para asegurar calidad y cumplimiento,
utilizando diagramas (por ejemplo:
mallas PERT); Optimización del
servicio: revisión de las relaciones de
trabajo al interior del equipo y de la
pertinencia en la distribución de roles;
5. Comunicación.
a. Diseño de estrategias y
conocimiento de técnicas de
comunicación y promoción del servicio.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Diletante, mercantil, gestor cultural, curador, curatoría, relacionador público, galería de arte, sala de exposición y museo de arte.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a reflexionar en torno a la gestión cultural, su importancia
para una comunidad y su puesta en marcha.
Antes de ver el programa
2. En grupos de trabajo investigan sobre algunos temas relacionados con Carmen Waugh y la gestión cultural, se reparten
temas como: las galerías de arte en Chile, para saber cómo comenzaron, cuáles son sus características (Galería Aninat,
Galería Bucci, Galería Andrew, Galería Animal, Galería Arte Espacio, Galería Praxis, etc.) ; Museos de Arte en Chile
(Museo de Bellas Artes, Museo de Arte Contemporáneo, Museo de la Solidaridad Salvador Allende, MAVI, etc.); y salas
de exposición en Chile (Sala de Arte Fundación Telefónica, Sala de Arte Banco BCI, Sala de Arte CCU, etc.) y los fondos
públicos y privados para las artes en Chile.
3.
Cada grupo da cuenta al curso de lo investigado y diserta brevemente sobre su tema apoyándose en imágenes que
describan la explicación.
Carmen Waugh
Serie: Maestros del arte chileno
4. Invitar a los alumnos a ver un programa (se muestra completo la primera vez) sobre la primera galerista chilena, sus
conexiones con los más importantes artistas nacionales y su importancia en la escena del arte nacional. Prestar atención
a los artistas que conoció y a su forma de trabajo.
Mientras ven el programa
5. En una segunda visión de programa detenerlo en el minuto 5:48 y comentar cual era el objetivo de Carmen Waugh al
abrir una galería en Buenos Aires.
6. En esta segunda visión del programa, detenerlo en el minuto 7:23 y discutir cuales eran las difíciles condiciones en que
se encontraba la escena artística nacional y cuál es la necesidad que Carmen Waugh viene a satisfacer.
Después de ver el programa
7. En grupos planifican la apertura de un espacio de promoción de las artes a nivel escolar, dirigido a toda la comunidad.
Recordar lo que dice Carmen Waugh respecto de la necesidad del arte en la vida de las personas. ¿Qué características
podría tener este espacio? ¿Qué necesidades podría cubrir? ¿Podría vender obras? Tal vez podría realzar muestras
temporales y así dar a conocer a los artistas de la comunidad escolar en sus distintos niveles. Tal vez estas exposiciones
podrían finalizar con un remate simbólico entre padres y apoderados, partiendo de montos razonables. Tal vez podrían
participar padres y apoderados o profesores que tuvieran talento artístico. Podría conseguirse un artista invitado en cada
exposición, en fin. Realizar una lluvia de ideas y luego discutirlas, seleccionar las mejores para una puesta en común.
8. Elegir por grupo un integrante que entreviste a los profesores de arte del establecimiento, a los directores y a algún
apoderado que se dedique al arte y pida sus aportes e ideas para el proyecto, luego traer los resultados al grupo y volver
a sacar conclusiones de cómo se puede llevar a cabo.
9. Levantamiento de datos. Los mismos grupos elaboran una encuesta para realizar en cada curso obteniendo
informaciones que respondan a preguntas como: ¿Que esperaría la comunidad escolar de una sala de exposiciones?
¿Qué les gustaría, ver obras de los mismos alumnos o ver obras de artistas profesionales? ¿Cuántas veces visitarían la
sala? ¿Qué les gustaría más, pintura, escultura, fotografía, collage, instalaciones? ¿Les gustaría exponer a todos o que
se seleccionara a los mejores de cada curso? ¿Les gustaría que cambiara cada mes, cada semana, cada semestre?
10. Se analizan por grupo los resultados de esta encuesta. ¿Se cuenta con suficientes “artistas” en la comunidad escolar
como para realizar exposiciones? ¿Cómo podrían organizarse estas? Un mes para cada nivel, una semana cada curso,
solo los mejores o todo el curso. Se redactan las conclusiones de los datos levantados.
11. Si es posible se visita con el curso alguna galería o sala de exposici{on y se conversa con el administrador para sacar
ideas para el proyecto.
12. En una discusión a nivel curso, moderada por el profesor se toma la decisión de las características finales de este
proyecto.
13. Levantamiento de las necesidades concretas para llevar a cabo el mismo. Cada grupo elabora una lista de lo que
necesitaría para realizar exposiciones que cambiaran en forma semanal, mensual o semestral. Primero una sala con
disponibilidad completa (podría tratarse de un salón que sirviera para otros usos, como el gimnasio, el comedor, la sala
de reuniones del profesorado, etc.), luego, las necesidades concretas: marcos, vidrios, alambre, clavos para colgar los
cuadros, en fin. Comparar las conclusiones de cada grupo en una puesta en común.
14. Organización del personal necesario para llevar a cabo estas muestras en que cada grupo enumera las tareas a realizar.
Contacto con los “artistas”, encargarse de que les entreguen una obra en el plazo indicado, realizar el enmarcado, la
Carmen Waugh
Serie: Maestros del arte chileno
instalación de las obras en el salón, la difusión, cuidado o vigilancia de las obras, retirada de las obras, devolución de las
obras, equipo para el remate, limpieza final, etc.
15. Elaborar una Carta Gant de la puesta en marcha de esta sala de exposiciones. Los tiempos necesarios para conseguir
los permisos, recopilar el material, hacer la difusión, montaje, etc.
16. El profesor decide cual es el proyecto mejor elaborado y factible de realizar. Cada grupo debe inscribirse para cada
necesidad, los que van a exponer la propuesta a la dirección del colegio para recibir los permisos pertinentes, los que
realizan la gestión con sus compañeros, los que enmarcan las obras, los que la instalan, los que la cuidan, los que
consiguen el artista invitado, los que realizan la promoción y difusión de las actividades, los que limpian y cierran, tal vez
encargado de los dineros, si se ha acordado vender o rematar obras, etc.
17. Para el OFT específico se sugiere finalmente poner en marcha el proyecto.
18. Análisis y evaluación de la puesta en marcha del proyecto. Algunas preguntas a responder: ¿Cuáles fueron los defectos
en su investigación, planificación y ejecución, que se podría haber hecho mejor? ¿Cuáles han sido los beneficios de este
proyecto ¿Es factible prolongar el servicio en el tiempo? ¿Cuál ha sido el aporte de este servicio para la comunidad?, etc.
EDUCACION EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Mensaje: ¿Qué te llama la atención en el programa? ¿Qué valores se comunican? ¿Se logra una comprensión de las
características del trabajo de la galerista y gestora cultural Carmen Waugh?
2. Propósito y autor: ¿Por qué crees que se produjo un programa como éste? ¿Qué busca comunicar a la audiencia? ¿Te
fijaste en quién lo produjo?