examinadores de la RAD - Royal Academy Of Dance

Transcripción

Exams
FOCUS ON
3. ª edición 2015
Celebramos la experiencia:
recuerdos de RAD Examiners
(examinadores de la RAD)
con una larga trayectoria
La opinión de una Examiner:
alumnos discapacitados
El nuevo Repertoire Syllabus
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
tel: +44 (0)20 7326 8000
fax: +44 (0)20 7924 2311
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Diseño original de la serie: Consider This
Design (versión en inglés): Nandita Dutta
Traducciones en otros idiomas y maquetación: ITR
Impresión: Harlequin Print Group
Foto de portada: Elliott Franks
Focus on Exams está publicado por la Royal Academy of Dance, una
organización benéfica registrada en Inglaterra y Gales con el n.º
312826 en nombre de Royal Academy of Dance Group a nivel
mundial. Los datos de contacto de las oficinas del RAD Group
pueden encontrarse en las págs. 8–9.
Número de identificación a efectos de IVA: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN
DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE y SILVER SWANS son marcas
comerciales registradas® de la Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD
ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD
ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, DANCE TO YOUR OWN TUNE, CBTS
y KARSAVINA SYLLABUS son marcas comerciales no registradas™
de la Royal Academy of Dance. Queda estrictamente prohibido el
uso o uso inapropiado de la marca comercial o cualquier otro
contenido de esta publicación sin consentimiento previo y por
escrito por parte de la Royal Academy of Dance.
Bienvenido a Focus on Exams, una publicación de la
RAD dedicada por completo a todos los asuntos
relacionados con los exámenes.
La Genée International Ballet Competition se celebró
en Londres en septiembre. Enhorabuena a todos los
que participaron. Estamos deseando ver lo que os
depara el futuro. Recordad que si queréis participar
en la Genée, debéis contar con Distinction
(distinción) en el Advanced 2.
Después del lanzamiento de los nuevos programas de
estudios Advanced 1 y 2 para candidatos masculinos
y la finalización de un proyecto de 11 años para
revisar los programas de estudios Graded y Vocational
graded, el equipo artístico acaba de hacerse cargo de
un nuevo reto: la creación de un programa de
estudios basado en un repertorio. Vea el artículo de
la página 4 y esté atento a futuras actualizaciones en
los canales de comunicación de la RAD.
Solo Seal Examination
La Examinations Board (junta de exámenes) se
complace en anunciarles que el Solo Seal cuenta
ahora con el reconocimiento de la Ofqual (Oficina
del regulador de calificaciones y exámenes) en el
Qualifications and Credit Framework (Marco de
cualificaciones y créditos) (QCF).
Esta nueva calificación equivale a 24 créditos de
Level 5 y está incluida en el Register of Regulated
Qualifications (Registro de calificaciones reguladas)
con el título y número de calificación siguientes:
601/6060/3 RAD Level 5 Certificate in Vocational
Graded Examination in Dance: Solo Seal (QCF)
La fecha de inicio operativa fue del 1 de julio, y por
lo tanto, a partir de esa fecha, los Solo Seals se
otorgan como la versión regulada de la calificación.
El diseño del nuevo certificado se corresponde más
con los demás Vocational Graded Examinations e
incluye los logotipos de los reguladores.
Así completamos nuestro proyecto para incluir todas
las calificaciones ofrecidas por la junta de exámenes,
que Ofqual consideraría calificaciones reguladas, en el
Register. El proyecto ha visto como se reconocía
formalmente el Primary in Dance Examination, los
Solo Performance Awards de los Grades 1–5, y el
Solo Seal.
Al igual que en el Grade 8, ya no podrá referirse al
Solo Seal como un "Award", ya que de hacerlo
entraría en conflicto con la terminología del título del
QCF. De ahora en adelante, recibirá el nombre de
Solo Seal Examination, o únicamente Solo Seal.
NORMATIVAS Y EXTERIOR
BIENVENIDA
Focus on Exams 3. ª edición 2015
Tenemos la gran suerte de disponer de un panel de
examinadores internacional, dedicado y experto. En
esta edición de Focus on Exams, tres de nuestros
Examiners con más larga trayectoria compartieron
con nosotros algunos de sus recuerdos y
experiencias, y nos dieron su punto de vista sobre el
continuo devenir de los exámenes de la RAD.
Puede darnos a conocer su opinión escribiéndonos a:
[email protected]. Estamos siempre encantados de
recibir su opinión acerca de cualquier aspecto de los
exámenes de la RAD.
Dr Andrew McBirnie
Director de exámenes
Los Registered Teachers (profesores registrados) pueden ser
reconocidos por una marca colectiva especial que pueden utilizar:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
Queda estrictamente prohibida la reproducción, en todo o en parte,
de esta publicación sin permiso por escrito. La Royal Academy of
Dance® es una sociedad benéfica registrada en Inglaterra y Gales
con el n.º 312826.
Foto: Graham Read
1
Después de revisar y considerar cuidadosamente los
comentarios que hemos recibido de los profesores, y
con el objeto de que estén armonizados con los
nuevos programas de estudios hasta el Grade 5,
ahora estamos ofreciendo a los candidatos que se
presentan a los exámenes y clases de presentación
de Grade 6, 7 y 8 la opción del uso de un CD en
lugar del acompañamiento de un piano en directo.
Foto: Elliott Franks
Música de los exámenes - directrices
adicionales
Ahora que se pueden usar grabaciones de música en
los exámenes hasta el Grade 8 incluido éste, es
especialmente importante que se tenga en cuenta el
consejo siguiente. Hemos recibido comentarios de
los Examiners que nos advertían de que cuando
estas directrices no se cumplían, las actuaciones de
los candidatos se veían influidas de forma negativa, ya
que se distraían.
Recomendamos encarecidamente a los profesores
que NO actúen como operadores del CD o
pianistas en los exámenes. Sin embargo, conforme se
indica en Examinations Information, Rules and
Regulations (Información, reglas y normas de los
exámenes), en el apartado 4.7.9:
2
NOTICIAS, ACTUALIZACIONES Y RECORDATORIOS
Los CD para los Grades 6-8
Cuando los profesores no pueden disponer de otra
persona para realizar cualquiera de estas tareas, se
recomienda lo siguiente para no distraer a los
candidatos:
• colocar una pantalla/biombo entre el espacio
escénico y el encargado del sistema de sonido
• el profesor debe sentarse dando la espalda a la
zona del examen sin mirar a los candidatos a los
ojos
• antes de empezar el examen, los candidatos deben
saber que el Examiner realizará el examen y que el
profesor no le ayudará en ningún momento.
Tenga en cuenta que se trata de sugerencias, y no
requisitos. Sin embargo, en la práctica hemos visto
que cuando no se siguen estas recomendaciones, la
actuación de los candidatos puede verse influida
negativamente.
Cuando se usa un equipo de reproducción de
música, como reproductores de CD, reproductores
MP3 o altavoces en exámenes, se debe comprobar
el volumen y la calidad del sonido antes de que
comience el examen.
El operador de la música debe saber cómo funciona
el equipo y los números de pista correctos para las
selecciones de música de los candidatos. Esto incluye
los Vocational Graded Examinations, en los que el
pianista pasará de tocar el piano a encargarse del CD
para las variaciones.
En los AEC (centros de examen autorizados) en los
que un profesor sea el anfitrión del resto de
profesores, se deben programar cinco minutos entre
las series de examen de cada uno de los profesores
para que el Examiner y el operador de CD puedan
asegurarse de que todo esté preparado para el
grupo de candidatos siguiente.
Cuando se usa una mezcla de música en directo y
grabaciones, el pianista debería operar el CD. No se
permite que entre en la sala del examen cualquier
otra persona para hacerse cargo de esta función.
Al igual que con todos los niveles de examen, se
puede seguir utilizando un pianista si los profesores y
candidatos así lo prefieren. Invitamos a que se haga
uso de esta opción siempre que sea posible, ya que
opinamos que para los candidatos es beneficioso
experimentar la danza con música en directo, y la
interacción entre el bailarín y el músico puede
comportar mejores resultados artísticos sobre todo
en este nivel. Aun así, entendemos que en
determinadas circunstancias, la posibilidad de
proporcionar este recurso es realmente imposible, y
por ello ofrecemos ahora una alternativa, para que
puedan acceder a los exámenes la mayor cantidad
de candidatos posible.
Los candidatos y operadores de CD deben ser
conscientes de que el CD oficial de la música de
piano contiene presentaciones orales de algunas de
las pistas.
Edades mínimas
La nueva política sobre edades mínimas ya está
consolidada. Estamos muy agradecidos a todos los
profesores que han hecho los cambios necesarios en
sus clases y matrículas de examen para cumplir con
dicha política.
Aunque para algunos sigue siendo una fuente de
conflicto, también estamos empezando a ver sus
beneficios. Los candidatos que se preparan y
presentan a los exámenes en la etapa de desarrollo
correcta tienen más posibilidades de obtener buenos
resultados. En las contadas ocasiones en las que los
candidatos se siguen presentando demasiado jóvenes,
los Examiners expresan su seria preocupación acerca
de los daños físicos y emocionales que puede causar
una enseñanza inadecuada, así como la tristeza por las
bajas calificaciones que deberán otorgarse de forma
inevitable.
Foto: Elliott Franks
Somos conscientes de que siempre habrá
excepciones a lo que necesariamente es una
normativa "general" que se aplica de forma justa y
uniforme en todos los ámbitos, y consideraremos las
solicitudes de exención que se presenten. Sin
embargo, todos los profesores deberían a partir de
ahora planificar sus calendarios de clases y exámenes
conforme a la política actual, que se establece en
Examinations Information, Rules and Regulations,
Apartado 4.1.
3
Nos gustaría clarificar el procedimiento para los
Graded Examinations y los Class Awards en los
que hay tres o cuatro candidatos en un grupo y el
ejercicio requiere que los candidatos bailen de
“dos en dos”.
Se ha recomendado a los Examiners que acepten
la configuración preparada por el profesor, ya que
somos conscientes de que para grupos de tres y
cuatro candidatos muchos profesores organizan
a sus estudiantes cuidadosamente.
Los Examiners mencionarán el nombre de los
ejercicios y los candidatos se colocarán en sus
posiciones de inicio, de modo que los Examiners
pueden ver claramente quién baila con quién.
Cuando esto ocurre, el examen se lleva a cabo sin
problemas y los candidatos se suelen preparar
rápidamente, lo que hace que sea más fácil para los
Examiners cumplir con el programa.
Para evitar cualquier malentendido, los Examiners
pueden consultar con los profesores antes de que
empiece el día, para ver si el profesor ha preparado
quiénes bailarán juntos y, en grupos de tres, quién
bailará solo/a.
Los profesores podrían preparar notas claras y
concisas para aconsejar al Examiner qué candidatos
bailarán juntos o solos. El Examiner consultará estas
notas durante el examen si los candidatos tienen
dificultades para recordar durante éste quiénes
deberían bailar juntos. Si los grupos no se han
preparado con anterioridad, los Examiners se
muestran más que dispuestos a organizar los grupos.
Para los Vocational Graded Examinations, el Examiner
organiza siempre qué candidatos bailarán juntos
(donde lo indique el programa de estudios).
4
Realización de exámenes
El nuevo modelo de realización de exámenes está en
vigor desde enero. Los profesores tienen ahora la
flexibilidad de inscribir a los candidatos a cualquier
nivel de examen (bien Graded o Vocational Graded)
en cualquier centro, bien en su propio estudio (AEC)
o en un centro proporcionado por la RAD (RAV)
(centro autorizado de la RAD). Esperamos que los
profesores hayan empezado a disfrutar de estas
opciones adicionales.
Cuando los profesores no tengan los suficientes
candidatos para cumplir con la duración mínima
requerida, tengan dificultad para encontrar un
pianista, o tengan problemas para encontrar un
estudio disponible, tienen la opción de presentar a
sus candidatos en un RAV.
Repertoire Syllabus
Una vez completada la revisión planificada final de
los programas de estudios Graded y Vocational
Graded de la RAD con el reciente lanzamiento de
Advanced 1 y 2 para candidatos masculinos, le
agradará saber que nos estamos tomando un respiro
en lo relativo a las actualizaciones de programas de
estudios.
Nuevos programas de estudios
Advanced 1 y 2 para candidatos
masculinos
Los exámenes para el nuevo programa, que entrará
en vigor en mayo, se realizarán a partir de enero del
2016. El trabajo anterior de Advanced 1 y 2 dejará
de presentarse a examen a partir de entonces.
Además, tenga en cuenta que el nuevo sistema de
calificaciones se corresponde con el nuevo programa
de estudios para candidatas femeninas, requiriendo
cada componente individual la calificación de 4 para
aprobar el examen.
Publicaciones del programa de
estudios
Nos gustaría recordarle que en nuestro sitio web
podrá encontrar un resumen de las modificaciones
del programa de estudios y publicaciones de las
partituras:
Premios para Paula Hunt y Lynn
Wallis
Estamos encantados de anunciar que Paula Hunt (en
la fotografía de la izquierda, abajo), presidenta del
panel de examinadores y directora de desarrollo de
programas de estudios, es ahora miembro de la
Orden del Mérito de Nueva Zelanda, según se
anunció recientemente en la Lista de Honores del
cumpleaños de la Reina. Muchas felicitaciones a Paula
por este logro tan merecido.
Lynn Wallis (en la fotografía de abajo), directora
artística de la RAD, fue distinguida con la OBE
(Orden del Imperio Británico) por sus servicios a la
danza en la lista de honores de la Reina del 13 de
junio de 2015. Cuando recibió esta distinción, Lynn
dijo: "Me siento enormemente honrada y estoy
increíblemente emocionada".
Preparación de grupos de tres
y cuatro candidatos
www.rad.org.uk/achieve/exams/what-we-do/
syllabus-updates
Sin embargo, como líder mundial en la enseñanza y
formación en danza, no podemos permitirnos
quedarnos quietos, por lo que hemos centrado
nuestra atención en un proyecto nuevo. La danza ha
vivido un gran resurgimiento en los últimos años; en
especial, hay una mayor demanda y popularidad de
las clases de danza para adultos, ya sean de ballet,
danza contemporánea o jazz. Creemos que es el
momento perfecto para que la RAD cree una serie
de productos que respondan a las distintas
necesidades de este mercado, desde adolescentes a
adultos más maduros; desde principiantes a aquellos
que vuelven a bailar tras varios años, y cualquier otro
público.
Hemos comenzado a trabajar en un proyecto de
este estilo (un programa de estudios nuevo basado
en un repertorio de ballet clásico conocido y
apreciado) y en breve esperamos comenzar a
enseñar a modo de prueba este trabajo con RAD
registered teachers de todo el mundo.
Foto: cortesía de Paula Hunt
Foto: David Tett
5
Hemos charlado con tres de nuestras Examiners con la
más larga trayectoria, June Christian, Yvonne Oldaker y
Joy Ransley y les hemos pedido que compartan algunas
de sus experiencias. Tanto June como Joy celebraron
recientemente unos 50 años extraordinarios como
miembros del panel, mientras que Yvonne lo hará el año
próximo.
Desde que comenzásteis a examinar, ¿ha cambiado
la función del RAD Examiner? ¿Podéis describir
algunos de los cambios?
June: Daré una respuesta rápida: ¡No! Como
Examiner, siempre buscas lo mismo; que los
candidatos estén cómodos y garantizar el buen
funcionamiento de los exámenes.
Los Examiners solían tener que llevar sombrero y
guantes en sus giras de exámenes; recuerdo que una
vez me dijeron que hasta la forma en que colocabas
tu bolso en la mesa debía hacerse de forma
"adecuada". No se nos permitió llevar pantalones
hasta los años 70. Esto supuso una relajación
estupenda de las normas, ya que cuando viajas es
mucho más práctico llevar pantalones.
Ha habido multitud de cambios administrativos, pero
la esencia del puesto sigue siendo la misma.
Yvonne: Nuestra función no ha cambiado mucho, en
el sentido de que seguimos intentando que los
candidatos estén cómodos para que puedan
mostrarnos su mejor versión. Los programas de
estudios han cambiado tres veces desde que yo
formo parte; cada uno de estos cambios ha supuesto
una mejora. Cuando empecé a examinar, solo
veíamos a los candidatos de uno en uno, luego de
dos en dos, y ahora hasta de cuatro en cuatro.
Joy: Inevitablemente nos regimos por los cambios
que ocurren a nuestro alrededor, pero al mismo
tiempo, nuestra función sigue siendo el de "asesor",
"evaluador" del trabajo presentado. Eso no cambiará
nunca. Realmente todo es más relajado que hace 50
años, pero sigue habiendo un aura de "esto es
importante para nosotros" (tanto para el candidato
como para el Examiner) alrededor de los exámenes.
¿Se han presentado ustedes a exámenes de la RAD?
¿Podrían describir sus propias experiencias?
June: Yo sí. Realicé los Grades 1–4. Recuerdo que me
puse una túnica blanca, y mi profesora de ballet
americana nos dijo que nos daría golosinas si lo
hacíamos bien; fue durante la guerra y había
racionamiento, por lo que era un verdadero
incentivo. Pero no recuerdo mucho del examen en sí.
Yvonne: Sí, realicé los exámenes de la RAD en la
Hammond School con Betty Hassall. Si no hubiera
sido por ella, no estaría aquí hoy. Un profesor que te
inspira lo es todo.
¿Cuál ha sido su experiencia más memorable como
RAD Examiner?
Yvonne: A lo largo de los años he vivido muchos días
memorables, pero esta es una muestra de los más
locos. Un día, después de un viaje difícil, llegué a una
casa pequeña y me condujeron a un pequeño bajo
en el que la joven profesora me dio una larga lista de
ausencias, todas ellas con roturas óseas. Como es
obvio, me sorprendió y le hice un comentario. La
profesora me respondió que "ocurrió cuando los
tiramos por la ventana".
Y por si no tuvieran poco, la pianista se rompió la
clavícula, por lo que la escuela tuvo que llamar a una
pianista de 90 años que ya se había jubilado. ¡Esta
señora no había visto nunca el programa de estudios
ni había tocado jamás un piano eléctrico! Ni que
decir tiene que el día del examen fue bastante
inusual... Nadie en el hotel se creyó mi historia hasta
que esa noche salió en la televisión cómo un
pirómano prendía fuego al estudio mientras los niños
practicaban sus battements glissés.
Joy: ¡El primer día que examiné me puse enferma en
mitad de un examen de Grade 2! Cogí un cubo anti
incendios sin contemplaciones (que estaba lleno de
tierra para casos de incendio), mientras que la
pianista pidió a los candidatos muy educadamente
que abandonaran la sala. Se quedaron helados,
parecían desconcertados, hasta que ella gritó: "¡Salid
de aquí!". ¡Salieron corriendo!
El recuerdo se me quedó grabado; ¡estaba
sencillamente horrorizada! Cuando volví a la misma
escuela unos años después, hubo una investigación
para ver si se necesitaría el cubo anti incendios.
Sin embargo, a pesar de ello (¡y debo decir que
llegué a pensar seriamente que esta no era la
vocación de mi vida!), empezar a trabajar como
Examiner es la aventura más memorable, por la
increíble experiencia que estaba a punto de vivir.
¿Podrían describir qué es lo que más y lo que
menos les gusta de ser una RAD Examiner?
De izquierda a derecha: June
Christian,Yvonne Oldaker y
Joy Ransley
6
Cuando vio lo horrorizaba que estaba, me dijo: "¿No
se lo habían dicho?. Hubo un incendio en el estudio,
por eso estamos aquí". ¡Los alumnos tuvieron que
escapar por la ventana junto con la pianista!
Yvonne: Lo que menos me gusta es cuando me alojo
en un hotel de carretera; ¡me gusta poder dar un
paseo por el exterior!
Definitivamente lo que más me gusta de ser una
Examiner es conocer a profesores y alumnos de
todo el mundo; los profesores de danza son grandes
personas. ¡Sigo disfrutando con este trabajo después
de tantos años!
June: ¡Mis peores recuerdos de los exámenes eran
unos estudios muy fríos! A menudo los exámenes se
celebraban en iglesias u otros edificios sin calefacción.
Ahora vemos a más candidatos en condiciones
mucho más cómodas, y los profesores son muy
atentos y nos cuidan mucho.
ARTÍCULOS
ARTÍCULOS
Celebramos la experiencia
Ser examinador para una organización internacional
significa que puedes vivir algunas experiencias muy
emocionantes y un poco estresantes. Viajé a Israel
justo después de la Guerra de los Seis Días en 1967;
lo que significaba que había mucha seguridad y una
mayor vigilancia por parte de las autoridades; aunque
los exámenes de ballet seguían celebrándose.
También viajé a Zimbabue durante la guerra civil de
1964–79; el organizador que conducía el coche, me
dijo: "Espero que no esté nerviosa porque lleve
encima una pistola". ¡Ni que decir tiene que mi
preocupación era menor antes de que me dijera eso!
Lo que más me gusta de ser una Examiner es hacer
que el candidato se sienta cómodo y permitirle que
disfrute de la experiencia del examen. Una vez hubo
una niña que debía hacer su examen de Primary.
Estaba poniendo el grito en el cielo fuera de la sala
del examen y su madre contribuía al ruido, al intentar
que la niña entrara en la sala. Al final salí y hablé con
ellas, hice que la niña entrara en la sala del examen e
intenté tranquilizarla. Al final, hizo el examen, y salió
de la sala con una gran sonrisa.
Ser examinador es parecido en todo el mundo.
Cambia la escena y los idiomas, pero observar a los
alumnos, interactuar con ellos, y ver cómo disfrutan
bailando es igual en todos los países en los que
trabajas.
Joy: Siempre he disfrutado de la interacción con los
candidatos, sobre todo, los que parecían nerviosos. Es
difícil lograr que se sientan cómodos para que den lo
mejor de sí mismos.
7
La opinión de una Examiner:
alumnos discapacitados
Unos artículos recientes publicados en Dance
Gazette y The Daily Telegraph provocaron esta
respuesta considerada a un asunto tan sensible por
parte de la RAD Examiner Vanessa Rendell.
No hace mucho examiné en una escuela con
bastantes candidatos para los que se habían
solicitado ajustes razonables debido a su condición
física. Por supuesto, no debería haber ajustes en mis
calificaciones. La profesora habló conmigo tras el
examen y me comentó que uno de los candidatos
en particular tenía problemas con su en dehors. Ella
pensaba que candidatos como este debían tener un
margen en las calificaciones y que le parecía
"desagradable" que la RAD discriminara candidatos
como él.
8
Yo me sentí sorprendida por la acusación, y me
enfadó que hubiera llegado a esa conclusión. Le
expliqué a la profesora que ya existían ajustes
razonables para que se informara al Examiner de
cualquier problema con antelación y asegurarnos de
que si había algo que pudiéramos hacer para que la
experiencia fuera más agradable y el candidato se
sintiera cómodo para poder dar lo mejor de sí, se
hiciera. Le dije que pensaba que el enfoque de la
RAD era contrario a la discriminación, ya que tiene
un sistema de calificaciones en el que cualquier
candidato del mundo, independientemente de quién
es, de dónde proviene, o cuántas clases toma a la
semana, es evaluado conforme a los mismos criterios
de forma justa e imparcial.
Además le expliqué que el en dehors representaba
solo un diminuto porcentaje del criterio de
evaluación, y aunque a un candidato le resultara difícil,
había otros muchos criterios, por lo que se puede
animar a un alumno a compensar la calificación que
no ha obtenido por el uso del en dehors, por ej.: con
bonitas líneas de brazos, excelente extensiones de
piernas, expresión y comunicación; la lista es
interminable.
En mi opinión, se trata de fomentar que disfruten y
se diviertan, de enriquecer la vida de mis alumnos, y
ayudarles a ser los mejores bailarines con las
fortalezas y limitaciones físicas que tienen. No se
trata de llegar al 100 %, se trata de hacerlo lo mejor
que uno pueda, y disfrutar con ello. Está claro que
Pollyanna había estado sensacional con sus
limitaciones y debería haber recibido elogios por lo
que había logrado.
Me fui sintiéndome muy triste, ya que pensé que
cuando obtuvieran los resultados, los candidatos me
culparían como Examiner de haberles discriminado,
pero no fue así. Este candidato en particular tenía
más control sobre su en dehors que muchos de los
candidatos, sin que se hubieran realizado ajustes
razonables.
¿Para quién estaría destinado un sistema de
"para-danza"? Hay muchos tipos de discapacidades; es
obvio que es mejor animar a los profesores a que
trabajen con cada individuo, atiendan sus necesidades,
y elogien a los alumnos por sus fortalezas y logros,
en vez de hacer que se sientan inferiores por sus
fallos y debilidades. La RAD ofrece premios de clase
para cualquier candidato para el que el profesor cree
que el sistema de exámenes no es adecuado. Podría
tratarse de un niño discapacitado, pero por mi
experiencia puedo decir que no suele ser el caso.
Principalmente se trata de alumnos que no pueden
dedicar el tiempo requerido a alcanzar lo que el
profesor cree que es el nivel del examen.
Cuando leí el artículo sobre Pollyanna1, y en
particular la cita en la que se menciona que Pollyanna
recibió una calificación más baja por su discapacidad,
me entristeció pensar que su profesora pudiera
haberle dicho a Pollyanna que ese era el motivo. A
Pollyanna no se le penalizó; se le reconoció por lo
que podía hacer.
Personalmente, pienso que el 99 % de los bailarines
nacen con algún tipo de "discapacidad". ¡El 1 % que
no lo hacen son las Darcey Bussells de este mundo!
Sin embargo, gran parte de ese 99 % acaban
disfrutando de estupendas carreras en el mundo de
la danza, ya que se les forma para trabajar con las
fortalezas y limitaciones de su cuerpo y personalizan
su carrera conforme a estas.
Una vez fui a una clase de psicología para profesores
de danza y el profesor nos preguntó qué era lo que
queríamos como profesores de danza, y todos (salvo
yo) querían encontrar a la próxima Darcey Bussell.
No podía creerlo. Ese tipo de bailarines nacen con
un talento natural increíble, y como decía mi antiguo
profesor de danza: "Ser profesor significa ayudar a
aquellos que van un poco por detrás a avanzar y
pillar al resto". Los que tienen talento se enseñarán a
sí mismos con la orientación adecuada".
1 www.telegraph.co.uk/culture/theatre/dance/11705540/How-I-shamed-the-ballet-world-over-discriminating-against-disabled-ballerinas.html
El año pasado viví la más maravillosa de las
experiencias, cuando examiné a siete candidatos para
el Class Award de Grade 1, todos ellos con
problemas de comportamiento. Voy a ser sincera;
admito que tenía mis dudas acerca de qué podía
esperar, pero resultó ser una de las más increíbles
experiencias de mi carrera como Examiner. A estos
niños se les había animado a disfrutar de la danza y
se les había enseñado que no importaba si no se era
técnicamente perfecto, siempre que lo disfrutaran. El
ambiente en la sala era electrizante y creo que la
profesora casi se vio obligada a pedir perdón en su
nombre, pero todo lo contrario, había que elogiarla
por el trabajo que había hecho.
Creo que la mayoría de las personas discapacitadas
sentirían que se les está tratando con
condescendencia, si no se les evaluara como a los
demás. Una persona con discapacidad puede lograr
un nivel más alto que una persona sin discapacidad
que no está trabajando al máximo.
ARTÍCULOS
ARTÍCULOS
¡No siempre me gustan los largos periodos de
tiempo lejos de mi casa y mi familia! Pero he
disfrutado en todos los países que he visitado, y solo
tengo palabras de agradecimiento para los
profesores y organizadores por su amabilidad,
cuidado y atención a cada detalle por pequeño que
fuera. Todos ellos me han ayudado a tener una
carrera increíble como examinadora de la que he
disfrutado.
Pienso en aquellas personas que sienten que tienen
una discapacidad que les impide seguir su sueño, y
creo que los profesores necesitan que les animen y
aconsejen acerca de cómo tratar a niños con
necesidades especiales, y no buscar excusas y
márgenes, sino ayudar a niños y jóvenes a disfrutar
de la danza y trabajar con ellos para que den lo
mejor de sí mismos, y lo que es más importante, que
no se comparen con sus otros compañeros de clase.
Depende de nosotros como profesores guiar a
nuestros alumnos en la dirección adecuada para ellos,
resaltando sus fortalezas sin condenar sus fallos.
Enseño a algunas bailarinas maravillosas a las que les
cuesta el trabajo de puntas, por lo que nunca serán
bailarinas. Yo no se lo he dicho directamente, les animo
a que sigan con las puntas, pero si quieren una carrera
en el mundo de la danza, las orientaré hacia un estilo
que se adecue a su cuerpo; hay muchas opciones ahí
fuera. Los niños no son tontos, no necesitan que se les
diga lo que ya saben, sino todo lo contrario; si se les
elogia por lo que hacen bien, al final se les ayudará a
tomar la decisión correcta. Mientras, es
responsabilidad del profesor animar a los alumnos a
disfrutar y estar orgullosos de lo que logran.
9
Australia
Paige Rochester
Canadá
Isabella Cowles
Savannah Watson
In memoriam
Reino Unido
Natasha Watson
Joseph Edy
EE. UU.
Genevieve Waldorf
Les comunicamos con gran pesar el fallecimiento de
la Examiner malasia Priscilla Teoh en junio de este
año. Priscilla llevaba como Examiner 24 años y poseía
una elegancia y serenidad profesional, que la hicieron
ser un ejemplo excepcional de la función del RAD
Examiner como embajador.
Bienvenida
Damos una cálida bienvenida a las ocho nuevas
Examiners que han completado su formación y hace
poco que se han incorporado al panel de
examinadores internacional:
Julia Barry (Australia)
Helen Cooper (Australia)
Jane Keen (Australia)
Lucinde Lane (China)
Adeline Leong (Malasia)
Kristie Smee (Australia)
Kerrie-Ann Smith (Australia)
Kate Swainston (Reino Unido)
Examinations department de la sede
central de la RAD
A partir de junio de 2015, el puesto de Examinations
Operations Manager lo ha ocupado Elizabeth
Hudson mientras que la Examinations Operations
and Communications Manager, Harriet Grant, se
encuentra de baja por maternidad.
La Examinations Business and Customer Service
Manager, Louise Marshall, empezó su baja por
maternidad en septiembre de 2015 y estamos
encantados de dar la bienvenida a Zoë Black, que
está ocupando el puesto de Examinations Customer
Service Manager, durante la ausencia de Louise.
EXÁMENES – PERSONAL
CANDIDATOS QUE HAN SUPERADO EL SOLO SEAL
Marzo a julio de 2015
Kirsty Yeung, Examinations Officer (International)
dejó la RAD en septiembre de 2015 para trasladarse
a Glasgow. Pronto les ofreceremos más información
acerca de este puesto.
Foto: Graham Read
10
11
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Northern Ireland
Examinations Area Organiser: Millicent Brown
Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development
Paula Hunt
International Offices
Examinations Results Quality Assurance Manager
Lynne Bradley
[email protected] / t: +44 (0)1608 676109
Examinations Customer Service Manager
Zoë Black (maternity cover)
Examinations Operations Manager
Elizabeth Hudson (maternity cover)
Examinations Results Manager
Mark Rogers
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
[email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance BrasilLtda
National Director: Maria doCarmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
Brunei
[email protected]
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
Canada
Graded Examinations: Cindy Kirsch
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 234
Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 225 /
www.radcanada.org
Examinations Officer (International)
[email protected]
Examinations Business and Customer Services Administrator
Katharine Christopher
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8057
Examinations Operations Administrator
Cecilia Matteucci
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8909
Examinations Resources Administrator
Lillian Doleman
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8058
Examinations Results Officer
Monica Camara
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
UK – Regional Offices
12
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
[email protected]/ t: +44 (0)1634 305 573
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
Northern England
Regional Manager: Debbie White
Midlands and East of England
Regional Manager: Léonie Locke
[email protected] / t: +44 (0)7554 457260
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
China
RAD China (General Enquires)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative RAD China
[email protected] / t: 86 21 6346 3675
Miss Judy Gu, Chief Officer (RAD China)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
RAD Shanghai (Exams): Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
RAD Beijing (Exams & CPD): Miss Lu Sha (Rose) Xu, Beijing & North East
China
[email protected]/ t: 86 138 1071 7071
Cyprus
National Manager: George Shantos
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Examinations officer: Markus Thiée
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
[email protected]
Greece
The British Council
RAD Representative: VetaAnastasopoulou
[email protected]/ t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
[email protected] / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: LalaSalendu
[email protected]/ t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: GaliZamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
Jordan
[email protected]
Kuwait
[email protected]
Lebanon
[email protected]
Macau
[email protected]
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd
National Director: Selvee Murugiah
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 / f:
+63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida SaFialho
CONTACTOS
CONTACTOS
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
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[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311
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[email protected]
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
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South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia,
Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
RAV Tour Co-ordinator: IdalinaLume
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri
Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected]/ t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
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Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
[email protected] /
t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Shabnam Habib
[email protected]/ t: + 971 (0)4 3135568 /
f: + 971 (0)4 3370703
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United States of America
National Director: Patti Ashby
www.radusa.org
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AT THE
FOREFRONT
For over 80 years, Bloch has been
at the forefront of innovation in dance
footwear and apparel. We lead with
passion to develop products that
match the artistry and skill of élite
dancers around the world.
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P H O T O G R A P H Y G E O R G E S A N TO N I

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