Revista ET Híjar. Número 0 2.02 Mb

Transcripción

NÚMERO 0
JULIO 2001
Duquesa de Híjar
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Sumario
Presentación
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José Atarés Martínez
Alcalde de ZARAGOZA
3
Clemente Martínez Olalla
Alcalde de Villamayor
4
Martín Diago Montesinos
Director Provincial
del INEM
5
Formación para
el Empleo del
Ayuntamiento de
ZARAGOZA
6
Jesús Alquézar Pérez
Jefe de Fomento de Empleo
del Ayuntamiento de Zaragoza
Miguel Ángel Hidalgo Arribas
Presidente de CREA
12
Andrés Esteban Portero
Secretario de Empleo y
Formación de CC.OO. de Aragón
13
Javier Ferrer Dufol
Presidente de la Confederación
Empresarial de Zaragoza (CEZ)
14
Fernando Machín Salvo
Presidente de CEPYME-Aragón
15
Memoria histórica de la
antigua Hospedería de
la «Duquesa de Hijar»
en el barrio de
Villamayor
16
Úrsula Heredia Lagunas
Arquitecto Jefe del Servicio de
Inspección del Área de Urbanismo,
Medio Ambiente e Infraestructuras del
Ayuntamiento de ZARAGOZA
Villamayor
COORDINACIÓN GENERAL:
Jesús Alquézar Pérez
Julián Millán Gil
Elena Goñi Mascaraque
DIRECCIÓN:
Julián Millán Gil
Asociaciones
de Villamayor
FOTOGRAFÍA:
Felix Bernad
Julián Millán Gil
ADMINISTRACIÓN:
Lourdes Domínguez Giménez
MAQUETACIÓN:
Ebrolibro Fotocomposición
IMPRESIÓN:
Imprenta Arilla
Carmen Martínez Romances
Presidenta de la Asociación Aljez
Las Escuelas Taller.
La Escuela Taller
«Duquesa de Hijar»
8
Julián Millán Gil
COLABORACIONES:
José Atarés Martínez; Clemente Martínez Olalla;
Martín Diago Montesinos; Jesús Alquézar Pérez;
Jesús Membrado Giner; Miguel Ángel Hidalgo Arribas; Andrés Esteban Portero; Javier Ferrer Dufol;
Fernando Machín Salvo; Úrsula Heredia Lagunas;
Carmen Martínez Romances.
DEPÓSITO LEGAL: Z-1.744-01
2
18
La opinión de los
agentes sociales aragoneses
sobre el programa de
Escuelas Taller
Jesús Membrado Giner
Secretario general de UGT Aragón
11
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E
l Ayuntamiento de Zaragoza consciente de las profundas y constantes transformaciones que experimenta el conjunto de la sociedad y
de las necesidades que de ello se derivan en materia de empleo, ha
promovido a finales de 2000, a través de Fomento de Empleo y en
colaboración con el Instituto Nacional de Empleo y el Fondo Social
Europeo, la Escuela Taller Duquesa de Híjar.
Nuestros ciudadanos precisan adecuar sus capacidades a las necesidades del mercado laboral, incrementando así sus posibilidades de
acceso al empleo. Nuestra ciudad debe impulsar la adaptación de los
recursos humanos que posee y orientar su estrategia a la creación de
un verdadero espacio de igualdad de oportunidades como medio de
integración efectiva en el mercado laboral de todos sus ciudadanos.
José Atarés Martínez
Alcalde de Zaragoza
Entendemos que, entre los objetivos prioritarios deben encontrarse el
de proponer a los jóvenes una nueva oportunidad de formación y de
adaptación al mundo del trabajo, haciendo realidad nuestra intención
de ayudar a los ciudadanos en peligro de exclusión social, especialmente en cuanto a sus oportunidades en el mercado de trabajo.
En esta línea se desarrolla la colaboración entre el Ayuntamiento de
Zaragoza y el INEM que en los últimos años se enmarca en el denominado Plan de Servicios Integrados para el Empleo de la Ciudad de Zaragoza. Quizás uno de los ejemplos más significativo sea el Programa de
Escuelas-Taller, Casas de Oficio y Taller de Empleo que, en sus 15 años
de desarrollo ha promovido 14 proyectos con 495 alumnos y una subvención de casi mil cien millones de pesetas.
Los proyectos se han dedicado especialmente a la recuperación del
patrimonio histórico-artístico de la ciudad, recuperación medioambiental y a la rehabilitación de edificios públicos para viviendas sociales de
alquiler, consiguiendo el doble objetivo propuesto: facilitar la cualificación e inserción laboral de los jóvenes desempleados y recuperar patrimonio público para usos sociales.
Son los mismos objetivos que ahora se pretenden. Treinta y dos jóvenes entre 16 y 25 años, apoyados por personal con amplia experiencia profesional van a rehabilitar, para uso sociocultural, la Antigua hospedería de la Duquesa de Hijar de Villamayor, localizada sobre el núcleo
urbano de Villamayor, al lado de la ermita de Nuestra Señora del
Pueyo. El edificio pasó a depender del Ayuntamiento cuando los militares abandonaron el edificio que había sido utilizado como cuartel desde
1936. En los últimos años se han llevado a cabo obras de consolidación y restauración de cubiertas, de la fachada principal y de los forjados como paso previo a la puesta en marcha de la Escuela-Taller.
Es, en consecuencia, motivo de triple satisfacción para esta Alcaldía la
existencia de esta Escuela-Taller, dando respuesta a una inquietud social
que vislumbra en el horizonte próximo un hermoso y útil equipamiento
sociocultural para la población de Villamayor y para la ciudad de Zaragoza, la apuesta por los jóvenes desempleados de nuestra ciudad, y la eficaz colaboración interinstitucional con el Instituto Nacional de Empleo.
Enhorabuena a todos.
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Clemente Martínez Olalla
Alcalde de Villamayor
C
omo Alcalde de Villamayor, quiero transmitir mis más sinceras
felicitaciones a los alumnos participantes de la Escuela Taller
«Duquesa de Híjar», por su labor y el empuje que la rehabilitación de
la hospedería de Híjar va a suponer no sólo para Villamayor, sino
también para todos ellos como parte activa de esta sociedad.
Desde Villamayor se lucha día tras día, por el asentamiento de la
población, tan vulnerable en los tiempos que corren, intentando para
ello buscar alternativas profesionales que frenen la despoblación.
La puesta en marcha de programas como esta Escuela Taller se están
convirtiendo en alternativas no tan sólo sociales sino también profesionales, dotando a los alumnos que en ellas participan de los mecanismos necesarios para su incorporación al mercado laboral, donde la
práctica y cualificación profesional de ciertos oficios es del todo necesaria. No quisiera que mis palabras llevaran a equívoco a aquellas instituciones educativas que diariamente realizan su labor didáctica. Objetivamente entiendo que programas como esta Escuela Taller, son alternativas educativas para un sector de la población joven que ha optado
por otra formación más acorde a su situación.
Por otra parte el programa de Escuelas Taller viene siendo, y esperemos que así continúe en el futuro, una fórmula adecuada de colaboración con los entes locales para la recuperación del ingente patrimonio
histórico y artístico, que de otra manera es complicado acometer,
tanto por el problema de encontrar profesionales cualificados como
por la dificultad de asignar partidas presupuestarias limitadas para
una gran cantidad de patrimonio.
Por último quiero seguir animando a administraciones y organismos
públicos en su empeño por orientar y guiar a la juventud, que sin duda
serán el futuro de nuestra Comunidad.
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UN PROYECTO DE REHABILITACIÓN AMBICIOSO,
EN FAVOR DEL EMPLEO PARA JÓVENES
El proyecto de rehabilitación
interior de la antigua Hospedería
de la Duquesa de Híjar en el
barrio de Villamayor inició su
actividad el 29 de diciembre de
2000 y se encuentra en estos
momentos en el umbral de la
segunda fase en la que los alumnos trabajadores alternarán formación y práctica real.
Este proyecto de Escuela Taller se
inscribe en el Programa público de
empleo-formación de Escuelas
Taller, Casas de Oficios y Talleres
de Empleo del Instituto Nacional de
Empleo cuyos objetivos esenciales,
suficientemente conocidos, son
entre otros, la inserción de jóvenes
desempleados proporcionándoles
formación práctica y experiencia
profesional con vistas a su incorporación al mundo del trabajo por
cuenta ajena o por cuenta propia;
la formación de profesionales en
ocupaciones demandadas por el
mercado de trabajo; impulsar oficios artesanos con riesgo de desaparecer; promover el desarrollo de
nuevas profesiones ligadas al
medio ambiente, servicios a la
comunidad y a la calidad de vida;
contribuir a la restauración y conservación del patrimonio histórico,
artístico y cultural; actuar como
soporte de actividades e impulsor
de Centros Comarcales dinamizadores del empleo y la actividad económica y social; fomentar el desarrollo e implantación de proyectos
innovadores en consonancia con las
necesidades demandadas por el
mercado de trabajo y la sociedad.
La Escuela Taller «Duquesa de
Híjar» se sustenta en tres pilares
fundamentales, el primero, lo constituye el proyecto de rehabilitación
de la antigua Hospedería de la
Duquesa de Híjar conocida popularmente como La Casa de la Ermita
y formando parte del conjunto
monumental de la Ermita de Nuestra Señora del Pueyo y la Hospedería aneja. Este proyecto de rehabilitación viene a culminar todo un
proceso de consolidación y restauración iniciado en 1987. Es un proyecto de calidad que integra un itinerario formativo secuencial y progresivo en la recuperación del edificio con destino a usos sociales,
culturales y recreativos, lo que permitirá sin duda a los alumnos trabajadores realizar prácticas reales
que contribuirán a desarrollar su
autoestima y motivación para
alcanzar una alta calidad de ocupación. Valor añadido del proyecto lo
constituye también los puestos de
trabajo que se puedan crear como
consecuencia de la puesta en funcionamiento y explotación de los
servicios que se instalen en el edificio una vez rehabilitado.
El segundo, lo forma un equipo
humano compuesto por la dirección, profesores, monitores, personal de apoyo y alumnos trabajadores. El grupo de dirección,
docente y personal de apoyo está
integrado por profesionales expertos en la ejecución de proyectos
como éste, en todas sus vertientes de dirección, gestión técnica,
docente, económica y administrativa, capaces de integrar el proceso
formativo de los jóvenes alumnos
trabajadores en el proyecto técnico de rehabilitación del edificio,
adaptando el aprendizaje al ritmo y
realidad de las obras y utilizando la
atención individualizada a cada
alumno trabajador. Elementos
éstos importantes para conseguir
una mayor motivación del joven en
el proceso formativo. En cuanto a
los alumnos trabajadores, son los
verdaderos protagonistas del proyecto junto al equipo directivo,
docente y personal de apoyo, compuesto por 32 jóvenes motivados y
plenamente integrados e identifi-
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Martín Diago Montesinos
Director Provincial INEM
cados en el desarrollo del proyecto, donde además del aprendizaje
profesional, están adquiriendo
hábitos y actitudes fundamentales
para su formación final e integración en el mercado de trabajo.
El tercer pilar, soporte básico de
la Escuela Taller es la colaboración interinstitucional entre el
Ayuntamiento de Zaragoza y el
Instituto Nacional de Empleo,
incardinada en el convenio de
colaboración para la aplicación y
desarrollo de un plan de Servicios
Integrados para el Empleo suscrito entre las dos instituciones
para el año 2001. La apuesta del
Consistorio de Zaragoza por su
entorno, denota su sensibilidad e
implantación en la lucha contra el
desempleo y en resolver su problemática.
Finalmente, deseamos transmitir
un mensaje de ánimo y de confianza, a todo el equipo humano
que compone la Escuela Taller
«Duquesa de Híjar». De ánimo,
para que afronten con buen espíritu y mejor disposición su tarea
profesional y formativa. De confianza en sus propias capacidades
y actitudes positivas, para culminar con éxito este proyecto.
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Formación para el empleo
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de trabajo con rapidez y en condiciones satisfactorias, mediante la
mejora de la cualificación profesional y educativa.
Los programas de Formación para
el Empleo ofrecen gran número de
acciones formativas con las que
poder adquirir las competencias
suficientes para el desempeño de
profesiones que están altamente
demandadas por las empresas.
Los servicios que más interesan a
los usuarios de nuestros programas son:
• Club de Empleo: El Club de
Empleo se ofrece a los alumnos
como un recurso para facilitar
su inserción laboral. Es un espacio para las personas que están
en desempleo en el que pueden
encontrar la orientación y los
recursos necesarios para completar su desarrollo profesional,
iniciar la búsqueda de empleo y
acceder al mercado laboral. Los
objetivos son:
– Proporcionar a los socios del
Club de Empleo todos los
recursos materiales
y técnicos que les
ayuden en la
búsqueda de
empleo.
SALVADOR ALLENDE
INSTALACIONES INDUSTRIALES
Automatización industrial
Autómatas programables y Sistemas SCADA
Mantenimiento Industrial Electromecánico
Intalador electricista autorizado
400
300
600
100
h
h
h
h
CLIMATIZACIÓN
Instalador reparador de aire acondicionado
Frigorista
Fontanería
Calefacción
400
300
300
400
h
h
h
h
METAL
Construcciones metálicas-Soldadura
600 h
Soldadura TIG en acero al carbono e inoxidable 100 h
Carpintería de aluminio
700 h
Año 2001
Acciones formativas
Los programas de «Formación
para el Empleo» del Ayuntamiento
de Zaragoza se enmarcan en la
estrategia de Fomento de Empleo
para la mejora de las capacidades
de nuestros ciudadanos, con el
objetivo de incrementar sus posibilidades de inserción laboral. El
programa nace para solventar y
hacer frente a las necesidades de
formación que se originan tanto
por las nuevas demandas de las
empresas como por la falta de
preparación de los recursos
humanos. Con estos programas
dirigidos a desempleados se trata
de favorecer el acceso al mercado
CONSTRUCCIÓN
Albañilería
Pintura de edificios
Pintura decorativa
Estuco veneciano
700
400
200
100
h
h
h
h
MADERA
Carpintería-ebanistería
Barnizado, lacado y restauración de muebles
Tapicería de muebles
700 h
700 h
400 h
FORMACIÓN DE FORMADORES
Formación de formadores, medios audiovisuales
y nuevas tecnologías
300 h
INTERNET
Diseño web
Programador y administrador de web
400 h
220 h
CALIDAD
Gestión de calidad
300 h
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h
h
h
h
h
530
275
330
150
150
h
h
h
h
h
S
PE
O DE CAS
MIS
COMPRO
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AVDA. SAN JOSÉ
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CI
245
270
300
100
270
NTINO
ÓN
OC
JARDINERÍA Y VIVERISMO
Jardinero (certificado de profesionalidad)
Florista
Trabajador en centros de jardinería
Poda de ornamentales
Viverista de planta ornamental
150 h
FLORE
STELL
EC
MEDIO AMBIENTE
Técnico en gestión de residuos
sólidos urbanos
Técnico en gestión de residuos
sólidos industriales
Experto en depuración de aguas
Monitor en educación ambiental
Monitor de huertos escolares
Agente de desarrollo turístico
DE CA
ANTIGUO
MATADERO
RG
RÍO GÁLLEGO
Los programas de Formación para el Empleo del
Ayuntamiento de Zaragoza
ofrecen gran número de
acciones formativas con las
que poder adquirir las competencias suficientes para el
desempeño de profesiones
que están altamente demandadas por las empresas.
CTRA.
HÍJAR
JO
– Proporcionar la orientación y
asesoramiento necesario para
conseguir el desarrollo profesional y la inserción en el
mercado laboral.
– Apoyar el proceso de acceso
al empleo mediante estrategias de inserción laboral.
Podrán acudir al Club de
Empleo los jóvenes de entre 16
y 25 años, alumnos que hayan
pasado por las diferentes
acciones formativas para el
empleo del Ayuntamiento de
Zaragoza y por último las personas usuarias de la Guía para
la Inserción Laboral «Ruta
Hacia el Empleo»
• Bolsa de Empleo: Se puede formar parte de ella una vez finalizado el período de formación.
Muchas empresas en la actualidad utilizan este servicio para
cubrir puestos de trabajo. La
bolsa de trabajo se enmarca
dentro del programa Club de
Empleo, al que podrá optar una
vez finalizado el curso formativo.
• OPEA (Orientación para el empleo
y el autoempleo), donde se orienta profesionalmente a desempleados, complementando su
acción con el Club del Empleo.
• PFA (Plan Formativo de Aragón). Se cuenta con dos centros
formativos para impartir estos
programas:
DE
ESCUELA TALLER
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– Salvador Allende: programas
estrechamente relacionados
con el sector de la construcción.
– Rio Gállego: programas relacionados con el medio ambiente y jardinería.
• Planes de empleo (INEM): El
INEM subvenciona la contratación de personal para la realización de determinados proyectos, promovidos por el Ayuntamiento de Zaragoza, con el
objetivo de alcanzar una mayor
especialización y cualificación
de las personas que estando en
paro tienen escasas posibilidades de inserción socio-laboral.
• Programas de intercambio: Gracias a la participación de múltiples organismos nacionales e internacionales se han podido
crear ciertos programas formativos de interés para los alumnos
y profesores, a través de los
cuales se pueden ampliar los
conocimientos en ciertos campos por medio del intercambio
entre distintos países e incluso
dentro del territorio español;
este proyecto intercultural (Leonardo y red URB-AL) ofrecen la
oportunidad de participar activamente en el enriquecimiento profesional y humano, al establecer
contacto con otras organizaciones nacionales e internacionales.
• Escuela Taller «Duquesa de Híjar»:
promovida por el Ayuntamiento
de Zaragoza y el INEM, ofrece la
oportunidad de participar en un
programa formativo-laboral, gracias al cual poder aprender un
oficio participando activamente
en la rehabilitación de un monumento histórico y artístico.
• El Taller de Empleo «La Escena»:
donde se ofrece la oportunidad
de aprender trabajando en el
campo de la iluminación y sonido, destinado a personas en
desempleo mayores de 25 años.
Estos servicios se ofrecen para
que el paso por estos programas
de formación sea lo más enriquecedor y útil para los alumnos que
participan.
Jesús Alquézar Peréz
Jefe de Fomento de Empleo
Ayuntamiento de Zaragoza
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Las escuelas taller
Las Escuelas Taller son programas
públicos de empleo y formación
impulsados por organismos públicos o privados sin ánimo de lucro,
en colaboración con el INEM, que
tienen como finalidad la inserción
de jóvenes desempleados menores
de 25 años a través de su cualificación en alternancia con la práctica profesional en ocupaciones relacionadas con la recuperación o
promoción del patrimonio artístico, histórico, cultural o natural; la
rehabilitación de entornos urbanos
o del medio ambiente; así como
cualquier otra actividad de utilidad
pública o de interés general y
social que permita la inserción a
través de la profesionalización y
experiencia de los participantes.
La duración máxima de este programa es de 2 años, distribuidos
en dos etapas:
• Etapa formativa de iniciación, en la que los alumnos
trabajadores reciben Formación Profesional Ocupacional, con una duración de 6 meses.
• Etapa formativa en alternancia con el trabajo, dirigida al aprendizaje, cualificación y adquisición de
experiencia profesional.
Para poder participar en los procesos selectivos, los interesados han
de estar inscritos como desempleados en las oficinas del INEM.
Durante la primera etapa los alumnos trabajadores tendrán derecho
a las becas previstas en el Plan
Nacional de Formación e Inserción
Profesional. En la segunda etapa, a
partir del 7.º mes, los alumnos
trabajadores completarán su formación en alternancia con el trabajo y la práctica profesional y
serán contratados por la entidad
promotora en la modalidad de Contrato para la Formación.
En las Escuelas Taller se organizan
programas específicos de educación compensatoria para aquellos
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alumnos que no hallan alcanzado los
objetivos de la educación secundaria obligatoria. Se orientarán a las
pruebas libres de Graduado Escolar
y FP I de la especialidad de taller
correspondiente. A una y otra prueba podrán presentarse teniendo en
cuenta la edad de los alumnos.
Al término de su participación en
una Escuela Taller, el trabajador
recibirá un certificado expedido
por la entidad promotora en el que
se especificará la duración de su
participación en el programa, así
como la cualificación adquirida y
los módulos formativos cursados.
Este certificado servirá, total o
parcialmente, y previo a los requisitos que se determinen, para ser
convalidado en su momento por el
Certificado de Profesionalidad previsto en el Real Decreto 631/1993
y el Real Decreto 797/1995.
DE
CONTRATOS PARA LA FORMACIÓN
REQUISITOS:
– Ser mayor de 16 años
pero menor de 24
– No tener la titulación
requerida para la realización del oficio o
puesto de trabajo.
– No haber desempeñado con anterioridad el
puesto de trabajo para
el que se contrata.
– No haber agotado la
duración máxima establecida para los contratos de aprendizaje
o formación en una relación laboral anterior
(2 años).
JORNADA
A tiempo completo, en
donde incluye el tiempo de
trabajo efectivo, forma-
ción teórica-práctica y
formación complementaria para aquellas personas que no hallan superado los estudios dictados
por el Ministerio de Educación y Ciencia.
SALARIO
Igual al salario interprofesional, en proporción al
tiempo real de trabajo
efectivo (75%)
PUESTO DE TRABAJO
La formación práctica se
realizará bajo la tutela y
supervisión de profesionales cualificados y responsables de cada modalidad.
FORMACIÓN TEÓRICA
Constituida por los contenidos teóricos de los
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ESCUELA TALLER
Duquesa de Híjar
módulos formativos de los
Certificados de Profesionalidad de la ocupación
del oficio o puesto de trabajo. El tiempo de formación teórica se realizará
siempre fuera del puesto
de trabajo y dentro de la
jornada laboral. Aquellos
alumnos que no hubieran
superado los ciclos formativos correspondientes
a su edad, recibirán dentro de la jornada laboral la
educación compensatoria
correspondiente.
SEGURIDAD SOCIAL
Los trabajadores tendrán
cubiertos accidentes de
trabajo, enfermedades profesionales, etc.
La Escuela Taller «Duquesa de Híjar» está promovida por el Ayuntamiento de Zaragoza
a través de la Unidad de Fomento de Empleo en colaboración con el INEM. Tiene como objetivo
principal la formación de jóvenes desempleados en las especialidades de Albañilería,
Solado-Alicatado, Fontanería y Carpintería. Al mismo tiempo que se forman los alumnos
trabajadores se encargarán de rehabilitar la hospedería de la Duquesa de Híjar a través
de las prácticas profesionales.
EDUCACIÓN COMPENSATORIA
La Escuela Taller «Duquesa de
Hijar», contempla la necesidad
de una educación compensatoria para aquellos alumnos que
no han superado sus estudios
de Educación Secundaría Obligatoria o Graduado escolar.
Para ello se establece un horario de educación compensatoria dentro de la jornada laboral,
para solventar los posibles
déficits lógico-matemáticas y
lecto-escritos, que los alumnos
puedan tener y que dificulta la
realización de un trabajo satisfactorio en los talleres y en el
aprendizaje de su profesión.
Por otro lado, la Escuela Taller
orienta a los alumnos trabajadores sin ningún tipo de certificación académica, a las pruebas libres de Graduado Escolar
y FP I, según la edad de cada
alumno (menores de 18 años
Graduado Escolar, y mayores
de 18 años, FP I, respectivamente).
Basándonos en los contenidos
educativos programados por el
Ministerio de Educación y Ciencia, las clases de educación
compensatoria intentan adaptarlos en la medida de lo posible a los contenidos de cada
Taller.
La mayoría de los jóvenes que
participan en las clases de
educación compensatoria rechazan cualquier material
didáctico que requiera de un
esfuerzo mental, basado principalmente en su experiencia
anterior de enseñanza reglada.
En estas condiciones la desmo-
tivación, el desinterés y su fracaso en etapas educativas
anteriores se acentúa, intentando provocar la indiferencia
del profesor y el consecuente
retraimiento del alumno. Contando con tales handicaps, la
Escuela Taller «Duquesa de
Hijar» ha optado por una educación individualizada, donde el
alumno marca la progresión
dentro del programa, siendo el
profesor, mediador de su
aprendizaje, intentando que la
consecución de resultados sea
lo mas significativo posible
para el alumno, y siendo él
mismo el constructor de su
propio aprendizaje, adaptando
lo aprendido a su estructura
cognitiva y mejorando así sus
mecanismos estructurales.
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Cada módulo cuenta
con 8 alumnos y un
monitor encargado de
cada especialidad.
OBJETIVOS POR MÓDULOS
Fontanería:
Realizar operaciones de diseño, mantenimiento y reparación de instalaciones de
fontanería y calefacción y gas. Al finalizar
la Escuela Taller Los alumnos trabajadores tendrán que saber realizar correctamente instalaciones para agua caliente y
fría con acero, cobre y polietileno, redes
de evacuación, sistemas de elevación de
aguas e instalación de calefacción individual y centralizada.
Albañilería:
Realizar la construcción de cimientos,
obras de fábrica ordinaria y de ladrillo
visto, cubiertas de cerámica, tabiquerías, enfoscados, enlucidos con morteros,
pastas, guarnecidos y yeso. Los alumnos
trabajadores conocerán todo el proceso
de construcción de un edificio, y las técnicas actuales de rehabilitación arquitectónica.
Solado-alicatado:
Revestir suelos y paredes con todo tipo de
baldosas, azulejos o plaquetas asentadas
con mortero de diferentes características,
previa preparación del paramento soporte y
bajo el cumplimiento de toda normativa de
seguridad e higiene.
Carpintería:
Realizar operaciones de diseño, preparación de materiales y herramientas, fabricación, montaje y reparación de elementos
tanto de carpintería como de ebanistería.
Al finalizar la Escuela, el alumno tendrá
que saber realizar trabajos básicos en
ebanistería, fabricación y puesta en obra
de elementos de carpintería de obra y de
colgar, muebles, escaleras, revestimientos y acabados en madera.
Los contenidos de los cuatro módulos existentes en esta Escuela Taller se basan y fundamentan en los Certificados de Profesionalidad (Real Decreto 797/1995), que establecen los
objetivos y contenidos mínimos de la formación profesional ocupacional, como ayuda a la colocación y a la satisfacción de la demanda de cualificaciones que exigen las empresas y como
apoyo a la planificación y gestión de los recursos humanos en cualquier ámbito productivo.
10
Director
Julián Millán Gil
Profesor de apoyo
Administración
Lourdes Domínguez Giménez
Fontanería
Monitor
Jesús Fernando Domingo
Alumnos trabajadores
Daniel Calvo Gómez
Miguel Larrodé Rodrigo
Israel Lozano Vallejo
Raúl Bielsa Romances
Víctor Laborda Toribio
Francisco Valien Jiménez
Guillermo Rey Gracia
Solado-Alicatado
Monitor
Carmelo Alda Alda
Diego Sabio Abós
Isaac Martínez Lamarca
Sergio Continente Grasa
Brian Bronchales García
Rubén Fresneda Pina
Cristian Chánovas Romero
Oscar Sánchez Fernández
Raúl Cañete González
Carpintería
Monitor
Jesús Marín Asín
Raúl Paño Lozano
Alexander Larrosa Matute
Gamaliel Mialdea Peña
Pablo Modrego Clemente
Luis Alberto Hernández del Río
Francisco José Luna Castillo
David Alberto Navarro
Vicente Lamarca Matosas
Albañilería
Monitor
Ángel Benítez Sánchez
Mario López Soria
Joaquín Álvarez López
Rubén Cabrera Aibar
Daniel Agudo Guisado
Juan Ibarra Casado
Rafael Gimeno Gea
Paúl Barrao Calderon
Diego Rodríguez Sanjuan
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LA OPINIÓN DE LOS AGENTES SOCIALES ARAGONESES
SOBRE EL PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER
Las Escuelas Taller se
integran dentro de un
complejo entramado
económico y social, en el
que participan como
eslabón entre los
alumnos trabajadores
como demandantes de
formación y las empresas
necesitadas de personal
cualificado.
Para que esta labor de
nexo sea completamente
eficaz es importante
conocer y pulsar
periódicamente la opinión
que tienen los Agentes
Sociales (Sindicatos y
Organizaciones
Empresariales) sobre el
Programa de Escuelas
Taller, sobre todo en un
entorno en el que las
situaciones cambian
rápidamente.
A continuación los
Agentes Sociales más
representativos de la
Comunidad Autónoma de
Aragón expresan sus
opiniones sobre algunos
de los aspectos del
programa de Escuelas
Taller. La Escuela Taller
«Duquesa de Híjar»
quiere agradecer a todos
ellos su participación en
esta revista, con la
esperanza de que las
Escuelas Taller sean cada
vez más eficaces en la
consecución de sus fines.
DUQUESA
JESÚS MEMBRADO GINER - Secretario General de UGT Aragón
DE
HÍJAR
ESCUELA TALLER
Duquesa de Híjar
¿Le parece que las Escuelas Taller son un sistema
válido de formación para jóvenes desempleados?
El programa de Escuelas Taller ha demostrado un
alto grado de eficacia en la formación en alternancia
de jóvenes, tanto en los conocimientos teóricos y
prácticos del oficio en el que se han formado, como
en hábitos y actitudes generales hacia el trabajo.
¿Cree que la sociedad conoce suficientemente este
programa?
Creemos que, aunque este programa viene desarrollándose desde hace bastantes años, la sociedad
en general sigue desconociéndolo o por lo menos,
no lo valora como se merece. Es necesario continuar realizando esfuerzos en la difusión del mismo
y de los excelentes resultados de las distintas
Escuelas Taller puestas en marcha.
nunca debería primar «la
obra a ejecutar» sobre la
«elección de las especialidades formativas, la calidad de la formación, las
prácticas realizadas o las
actuaciones para favorecer la inserción profesional de éstos».
¿Qué mejoras podríamos
introducir en el programa de Escuelas Taller?
– Dados los buenos resultados del programa,
había que dotarlo de los recursos suficientes
para poder acometer todas las actuaciones que
se consideren necesarias.
– Además de que la igualdad de oportunidades sea
un aspecto que debería informar todo el progra¿Su organización considera que los alumnos trabajama de Escuelas Taller, habría que incidir con
dores salen al mercado laboral suficientemente premedidas de acción positiva efectivas, sobre todo
parados? ¿Conoce el grado de satisfacción de los
teniendo en cuenta que la mayoría de especialiempresarios que han contratado alumnos trabajadodades en los que se forma a estos jóvenes
res formados en las Escuelas Taller?
corresponden a profesionales en los que la mujer
Consideramos que los alumnos trabajadores, que
está poco valorada.
han participado activamente en el programa de
Escuelas Taller, cuando finalizan el mismo se encuen- – Es necesario ampliar los ámbitos formativos a
nuevas profesiones derivadas de los denominatran en óptimas condiciones para incorporarse al
dos nuevos yacimientos de empleo.
mercado de trabajo. No obstante, hay que ser cons– Teniendo en cuenta las características de
cientes de que en determinadas ocasionuestra Comunidad Autónoma, debería
nes el mercado local no ha podido
El programa
existir la posibilidad de dimensionar los
absorber a todos los alumnos forde
Escuelas
Taller
módulos formativos tanto a la realidad
mados en un determinado oficio,
ha demostrado un
de la población en demanda de empleo
por lo que estos jóvenes se han
visto obligados a trabajar en
alto grado de eficacia susceptible de ser los diferentes profesionales en el mercado local o
otros sectores o salir de su
en la formación en
comarcal de cada Escuela Taller.
entorno para poder trabajar en
alternancia de
– Es necesario potenciar las acciones de
aquello en lo que han sido formados.
jóvenes.
acompañamiento a la inserción del joven
Los empresarios que han tenido expecuando finaliza el proceso de Escuela Taller.
riencias en la contratación de trabajadores
provenientes de Escuelas Taller han reconocido públi- ¿Dentro de su organización se contempla algún tipo
camente la adecuación de la formación recibida a las de colaboración con los exalumnos de Escuela Taller,
necesidades del oficio demandado. Es una realidad que complete su formación o que facilite su inserción
que aquellos empresarios que conocen las Escuelas profesional?
Taller no dudan en acudir a ella cuando precisan Desde el inicio del programa hemos colaborado con
algún profesional de oficio.
los alumnos trabajadores de las diferentes Escuelas
¿Piensa que las Escuelas Taller son una herramienta útil Taller puestas en marcha en nuestra Comunidad
para la rehabilitación del patrimonio histórico-artístico? Autónoma. Durante su formación, realizando charlas
Las Escuelas Taller son una herramienta favorecedora de orientación profesional, información sobre normay financiadora de la rehabilitación del patrimonio histó- tiva laboral y convenios colectivos, defensa de los
rico-artístico, sin la cual en muchas ocasiones no se derechos de los alumnos trabajadores y mediación
hubieran podido acometer determinadas actuaciones en la resolución de posibles conflictos entre los mispor parte de las entidades promotoras. No obstante, mos y la dirección de la Escuela Taller a través de los
no debemos olvidar que el objetivo de este programa representantes de UGT. Y una vez finaliza el prograes la formación de jóvenes menores de 25 años en ma, poniendo a su disposición nuestras herramiendeterminados oficios para que luego puedan insertar- tas de formación continua, orientación e intermediase profesionalmente en óptimas condiciones. Por ello, ción en el mercado de trabajo.
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Duquesa de Híjar
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ESCUELA TALLER
DUQUESA
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HÍJAR
MIGUEL ÁNGEL HIDALGO ARRIBAS - Presidente de CREA
«Tras haber participado durante dos
años en un programa de formación en
alternancia con el trabajo, en ocupaciones
como la de carpintero, solador o electricista entre otras, los jóvenes se pueden
perfectamente integrar en la empresa.»
¿Le parece que las escuelas taller son
un sistema válido de formación para
jóvenes desempleados?
Los programas de empleo-formación
que desde diferentes instituciones se
están promoviendo se han manifestado como un medio eficaz de cualificación e inserción laboral de jóvenes,
que se enfrentan al reto de integrase
en un entorno económico cada vez
más competitivo y global. Ante este
reto, las Escuelas Taller y Casas de
Oficio proporcionan a los jóvenes sin
formación profesional la adquisición
de conocimientos teórico-prácticos
en oficios en los que existe una
demanda empresarial se personal
cualificado, aumentando considerablemente sus expectativas de integración sociolaboral. Estos programas abren la puerta al mercado de
trabajo a muchos jóvenes que, no
optando por el sistema de formación
reglada, se encuentran en una situación de posible riesgo de exclusión.
¿Cree que la sociedad conoce suficientemente este programa?
Esta iniciativa se puso en marcha a
mediados de los 80, y tras varios
años de andadura, es un programa ya
consolidado en nuestra sociedad. No
por ello, desde todas las instituciones
y organismos debemos dejar de
seguir haciendo un esfuerzo día a día
por divulgar y dar a conocer los recur-
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sos humanos y materiales que ponemos a disposición de la cualificación
de los trabajadores, ya sea a través
de formación ocupacional o continua.
¿Su organización considera que los
alumnos trabajadores salen al mercado laboral suficientemente preparados? ¿Conoce el grado de satisfacción
de los empresarios que han contratado alumnos trabajadores formados en
las Escuelas Taller?
Tras haber participado durante dos
años en un programa de formación
en alternancia con el trabajo, en ocupaciones como la de carpintero, solador o electricista entre otras, los
jóvenes se pueden perfectamente
integrar en la empresa. La adquisición durante este período de aprendizaje de hábitos, como la puntualidad, el orden y la limpieza en el puesto de trabajo, así como de determinadas habilidades, como la organización del trabajo y el trabajo en equipo, son tan importantes como los
conocimientos técnicos y profesionales. Esta cualificación obtenida en la
Escuela Taller es un buen punto de
partida para la entrada del joven en la
empresa, que requerirá de años de
experiencia y de formación continua
para convertirse en un buen profesional. Respecto al grado de satisfacción, que han tenido las empresas
que conozco que han contratado a
jóvenes participantes en esta proyecto, ha sido alto.
¿Piensa que las Escuelas Taller son
una herramienta útil para la rehabilitación del patrimonio histórico?
La Comunidad de Aragón cuenta
con un vasto y destacado patrimonio histórico cuya conservación y
rehabilitación requiere del interés y,
especialmente, de recursos económicos que en muchas ocasiones no
llegan. Por este motivo, la intervención en la rehabilitación de monumentos tan emblemáticos de nuestro patrimonio, como son el Monasterio de Veruela, el Castillo del
Papa Luna y el Monasterio de
Rueda, entre otros, ha sido un gran
paso adelante en la conservación y
la puesta en valor de los mismos.
¿Qué mejoras podrían introducirse
en el programa de Escuelas Taller?
Como he comentado anteriormente
este programa del Instituto Nacional
de Empleo está consolidado y lleva
muchos años funcionando. Todo programa necesita de la adaptación continua al entorno social y económico
que le rodea.
Como programa de empleo-formación que es, su valor radica en
saber aplicar los nuevos métodos
de trabajo que se están implantando en el entorno empresarial y cualificar profesionalmente a los jóvenes en las ocupaciones que más se
demandan en nuestra sociedad.
¿Dentro de su organización se contempla algún tipo de colaboración
con los exalumnos de Escuelas Taller,
que contemple su formación o que se
facilite la inserción profesional?
En la Confederación de Empresarios de Aragón disponemos de
varios servicios orientados a la formación laboral de los jóvenes.
La CREA organiza cursos de formación dirigidos a desempleados y
personal ocupado en diversos sectores que incrementan la empleabilidad, en el caso de los primeros, y
las expectativas de mejorar el
empleo de los segundos.
Así mismo la Unidad de Inserción
Laboral, UIL, orienta laboralmente y
ofrece ofertas de empleo a los jóvenes que hayan participado en cursos
del Gobierno de Aragón. Por último
la CREA, en colaboración con los
agentes sociales y promovido por el
Gobierno de Aragón, coordina el
Plan de Formación e Inserción Juvenil de Aragón (Plan Fija), que facilita
a los jóvenes entre 16 y 21 años la
incorporación en empresas a través
de un contrato para la formación. A
través del Plan Fija, los jóvenes participantes en las Escuelas Taller
encuentran una vía de inserción en
las empresas, continuando profesionalmente en su oficio.
Duquesa de Híjar
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DE
ANDRÉS ESTEBAN PORTERO
Secretario de Empleo y Formación de CCOO de Aragón
¿Le parece que las Escuelas Taller
son un sistema válido de formación
para jóvenes desempleados?
Es un sistema muy válido, ya que
acompaña la formación teórica con
la práctica profesional. Tiene factores motivantes para los jóvenes,
como el económico y el hecho de
que los jóvenes ven una salida al
mercado laboral en un plazo más
corto que el que resultaría de otro
tipo de formación reglada tradicional. El contrato de formación les
pone en contacto con la realidad
del oficio y se sienten más preparados por afrontar la búsqueda de
empleo cuando éste termina.
¿Cree que la sociedad conoce suficiente este programa?
A escala local es conocido, y valorado positivamente por quienes lo
conocen, sin embargo sería interesante hacer una campaña publicitaria para lograr que fuese más
conocido por la sociedad en general y también por los sectores de
población susceptibles de este tipo
de formación. Sus resultados son
un aval importante que merece ser
difundido ampliamente.
alumnos trabajadores salen al mercado laboral suficientemente preparados? ¿Conoce el grado de satisfacción de los empresarios que han
contratado alumnos trabajadores
formados en las Escuelas Taller?
Desde el conocimiento que tenemos en Comisiones Obreras a este
respecto, podemos decir que hay
una buena preparación para acceder al mercado laboral por parte
de estos alumnos, en cuanto a su
capacitación profesional se refiere.
Adquieren unas bases sólidas para
desarrollar su puesto de trabajo.
Los/as empresarios/as se muestran en general satisfechos con
estos jóvenes trabajadores, si bien
es cierto que hay algunas especialidades que destacen más,
como por ejemplo la albañilería, tal
HÍJAR
ESCUELA TALLER
DUQUESA
vez como la carpintería, en las que
dándoles el mismo grado de capacitación, se muestran más remisos a la contratación.
una herramienta útil para la rehabilitación del patrimonio históricoartístico?
Sí porque se da un beneficio mutuo
entre sociedad y alumnos/as rentabilizándose todo tipo de recursos.
– Sería necesario una campaña de
sensibilización y concienciación
empresarial para solucionar
algunos problemas que se están
dando a la hora de la contratación, como el problema de género, inmigrantes y otros colectivos en riesgo de exclusión.
– También habría que plantearse
una formación actualizada en
algunas especialidades en determinadas técnicas y herramientas modernas que no son susceptibles de emplearse, por
ejemplo, en la recuperación del
patrimonio artístico e histórico,
pero que en el día a día y a la
hora de ser contratados por las
empresas van a ser muy útiles al
alumnado.
- Facilitar becas de desplazamiento para que alumnos/as de localidades próximas a la localidad
donde se imparte la formación
puedan incorporarse a estos
programas.
- Establecer medidas de discriminación positiva, que permita el
seguir impulsado Escuelas Taller
en zonas rurales, a pesar de la
pérdida de población joven. De lo
contrario nos encontraremos
con una saturación en las ciudades y la ausencia de un recurso
importante en las comarcas.
con los exalumnos de Escuelas Taller
Sería necesario una campaña
de sensibilización y concienciación empresarial para
solucionar algunos problemas que se están dando a la
hora de la contratación,
como el problema de género,
inmigrantes y otros colectivos
en riesgo de exclusión.
que complete su formación o que
facilite su inserción profesional?
Somos entidad gestora de la
Escuela Taller de «Morillo de Tou»,
con especialidades como cantería
y carpintería. Asimismo, contamos
con servicios de orientación profesional para el empleo y el autoempleo (acciones OPEA), fruto de un
convenio con el INEM, donde se
imparten tanto acciones individuales como grupales de orientación
para favorecer la inserción laboral.
A través de la Fundación Formación y Empleo «Miguel Escalera»
(FOREM), se imparten acciones
formativas de formación continua y
ocupacional, acompañándose de
servicios de prácticas no laborales
en empresa y de inserción profesional (Unidad de Inserción Laboral, UIL), frutos ambos de convenios con la DGA. Además, una vez
cumplidos los 25 años, pueden
hacer uso de la «Antena + 25»; un
servicio donde encuentran además
de asesoramiento para la búsqueda de empleo, medios técnicos y
materiales de uso gratuito (prensa, revistas especializadas, folletos, ordenadores, fax, teléfonos,
fotocopiadoras, etc.).
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JAVIER FERRER DUFOL
Presidente de la Confederación Empresarial de Zaragoza (CEZ)
La experiencia de la Confederación de Empresarios de Zaragoza (CEZ), en
cuanto al conocimiento que ha obtenido sobre los resultados de los diferentes trabajos realizados es muy positiva. Incluso posteriormente, a la
hora de insertar laboralmente a los participantes de estos programas,
tanto por cuenta propia como por ajena, se revelan datos muy óptimos.
Sí, sobre todo en oficios demandados por las empresas. Las Escuelas Taller constituyen centros de
formación y empleo donde los alumnos al tiempo que aprenden un oficio adquieren una experiencia laboral realizando un trabajo de utilidad
pública.
Formarse en un oficio puede dar las
claves necesarias para acceder
posteriormente al mercado laboral;
pero entendemos que los oficios
deben estar claramente vinculados
a lo que actualmente demandan las
empresas.
Para que la experiencia formativa y
laboral en las Escuelas Taller tengan una clara proyección de futuro
tienen que estar en constante evolución y primar aquellos oficios que
estén siendo realmente solicitados
por las empresas.
Es necesaria una mayor labor de
difusión de los resultados para
conocer de cerca las actividades y
las características propias de las
Escuelas Taller. Los distintos agentes que promueven y gestionan las
Escuelas Taller, y aquellos organismos relacionados de alguna forma
con estos proyectos formativos, sí
que conocen la realidad de estos
programas.
Sin embargo, hay miles de jóvenes
que desconocen las posibilidades
de acogerse a Escuelas Taller, lo
mismo que agentes intermediarios
que pueden difundir las labores de
las Escuelas Taller y constituir foros
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que dinamicen las propias actuaciones y tareas de los talleres teóricos
y prácticos.
alumnos trabajadores salen al mercado laboral suficientemente preparados?
Sí. La experiencia de la Confederación de Empresarios de Zaragoza
(CEZ), en cuanto al conocimiento
que ha obtenido sobre los resultados de los diferentes trabajos realizados es muy positiva. Incluso
posteriormente, a la hora de insertar laboralmente a los participantes
de estos programas, tanto por
cuenta propia como por ajena, se
revelan datos muy óptimos.
Sí. Es muy probable que la rehabilitación del patrimonio artístico sea
uno de las cuestiones menos conocidas y no por ello menos importantes. Nuestra organización trabaja
en la recuperación del patrimonio
industrial de Zaragoza y provincia, y
creemos sinceramente que existen
pocas herramientas y programas
que vinculen la recuperación histórico, artístico, cultural o natural del
entorno con la formación y la creación de empleo.
Ha de existir, a nuestro juicio, una
mayor divulgación de estas actividades realizadas por las Escuelas
Taller y una mayor coordinación con
instituciones o empresas privadas
para facilitar nuevas vías que contribuyan a la defensa del patrimonio
histórico-artístico.
Facilitar la participación de alumnos
de las grandes ciudades en Escuelas Taller que se desarrollan en
municipios de la provincia y así
poder cubrir las plazas que se
están dando en la provincia y que
hasta ahora no podían optar alumnos de la propia ciudad.
con los exalumnos de Escuelas
Taller que complete su formación o
que facilite la inserción profesional?
Tienen a su disposición, igual que
cualquier trabajador, la oferta formativa de nuestras organizaciones
y nuestros servicios de orientación
e inserción.
Asimismo, respecto al tema de
inserción laboral, la Confederación
de Empresarios de Zaragoza (CEZ),
también contempla un programa de
apoyo al «Autoempleo y la Creación
de Microempresas» que puede ayudar a establecerse en el mercado
laboral a estos jóvenes por su cuenta y riesgo. De hecho, muchas de las
iniciativas promovidas por este
Servicio de Apoyo a la Creación de
Microempresas (SACME) tienen que
ver con los oficios que normalmente
se ejecutan en las Escuelas Taller.
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DE
FERNANDO MACHÍN SALVO
Presidente de CEPYME-Aragón
HÍJAR
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Duquesa de Híjar
Uno de los aspectos que más me gusta destacar de las escuelas taller es
que se convierten en un vivero de empresarios, fomentando el autoempleo y valorizando y recuperando viejos oficios, muy demandados hoy
por hoy en nuestra sociedad.
Efectivamente, es un sistema muy
positivo por varias razones. Primero, porque permite a los alumnos
compaginar la formación con el
desarrollo de un trabajo remunerado, lo que resulta muy atractivo
para los jóvenes. Además, se realiza un bien para la comunidad al
intervenir sobre obras de recuperación del patrimonio histórico-artístico, lo cual siempre es gratificante.
Pero, uno de los aspectos que más
me gusta destacar de las Escuelas
Taller es que se convierten en un vivero de empresarios, fomentando el
autoempleo y valorizando y recuperando viejos oficios, muy demandados hoy por hoy en nuestra sociedad.
En CEPYME-ARAGON nos consta
que se está realizando una importante labor de difusión y comunicación de estos programas, tanto
dirigidos a los jóvenes como a los
propios empresarios. Sin embargo,
todavía queda camino por recorrer
para que la labor de las Escuelas
Taller esté suficientemente reconocida por la sociedad y la empresa,
en general
alumnos de la Escuela Taller salen al
mercado laboral suficientemente
preparados?
Las Escuelas Taller son una excelente fórmula de preparación profesional al combinar un período corto
de formación con uno extenso de
prácticas laborales.
¿Conoce el grado de satisfacción de
los empresarios que han contratado
alumnos trabajadores formados en
las Escuelas Taller?
Según los datos de la Unidad de
Inserción Laboral de CEPYME, los
empresarios consideran que son
trabajadores muy preparados y
conocedores de su oficio. Además,
destacan su gran interés y profesionalidad.
Las Escuelas Taller han permitido,
asimismo, la recuperación de ciertos oficios tradicionales, como ebanista, forja o canteros, que son
especialmente demandados en la
actualidad por ciertos sectores
empresariales.
No sólo es una herramienta útil
sino que es la única que existe
actualmente de estas características. La realidad demuestra que se
están haciendo obras de gran interés para la sociedad aragonesa,
como la rehabilitación de las murallas de Daroca o la restauración del
Monasterio de Rueda.
importante en el objetivo de recuperación del patrimonio artístico
con los exalumnos de las Escuelas
Taller que contemple su formación o
que facilite su inserción profesional?
Con respecto a la formación,
CEPYME ofrece dos servicios que
pueden resultar interesantes para
los exalumnos de las Escuelas
Taller. Por un lado, los planes de formación continua y reciclaje profesional, destinados tanto para empleados como para desempleados
y, por otro lado, el Centro Permanente de Orientación Profesional,
que puede asesorar e informar a
los alumnos interesados en continuar su formación reglada de todos
los itinerarios educativos que se
imparten en la actualidad.
Además, la Unidad de Inserción
Laboral (UIL) de CEPYME-ARAGÓN
es un servicio profesional, gratuito
y confidencial, para la gestión de
ofertas y demandas de empleo.
¿Qué mejoras pueden introducirse
en el programa de las Escuelas
Taller?
Creemos que con las mejoras que
se han introducido estos últimos
años, en especial la de incorporar a
las Escuelas Taller licenciados universitarios en Bellas Artes, Conservación y Restauración y en Historia
del Arte, para llevar a cabo la dirección de las obras y el trabajo más
especializado, se ha dado un paso
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Duquesa de Híjar
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HÍJAR
Memoria histórica de la antigua
Hospedería de la Duquesa de Híjar
en el barrio de Villamayor
Sobre un cerro desde el que se divisa el núcleo urbano de Villamayor y
sus huertas, se alza el conjunto
monumental de la Ermita de Nuestra Señora del Pueyo y la Hospedería aneja, conocida popularmente
en el lugar como La Casa de la
Ermita.
Acerca de la construcción de este
caserón nos ofrece datos concretos el propio edificio. En el falso
techo de la caja de la escalera, en
una inscripción pintada, se dice que:
SE YZO (ESTA) OBRA A EXPENSAS DE LA
EXCMA. SRA. Dª PRUDENCIANA PORTOCARRERO CONDESA DUQUESA Y SRA. DE
(IXAR), SRA. DE LECERA Y ALIAGA. Y LA
HIZO JOAQUIN COLERA, MAESTRO DE LA
CIODAD DE ALCAÑIZ Y DE LA EXCMA, SRA.
AÑO 1760 y 1761
Doña Prudenciana Portocarrero y
Funes de Villalpando era hija de D.
Cristóbal Portocarrero Enrique Guzmán y Luna, cuarto conde de Montijo y de D.ª María Regalado Funes de
Villalpando y Monroy, marquesa de
Osera, segunda esposa del décimo
duque de Híjar D. Isidro Fadrique de
Silva Fernández de Híjar con quien
casó en Madrid en 1717.
Con ello D.ª Prudenciana reunía en
su persona el ducado de Híjar, el
ducado de Lécera, el ducado de
Aliaga y el condado de Belchite.
Esta mujer de aristocrática familia y
espíritu religioso teniendo gran aprecio a las reliquias y objeto de santos,
moría el 8 de junio en Villamayor, testando en este lugar el 7 de junio de
1764, según se dice en la lápida
funeraria de la condesa-duquesa en
la Ermita de Nuestra Señora del
Pueyo, a quien profesó gran devoción
y se enterró a sus pies.
16
La Hospedería se dedicaría a acoger los numerosos peregrinos que
desde toda la comarca llegarían a
visitar a Nuestra Señora del Pueyo,
de gran devoción a lo largo del siglo
XVIII, y que contaba con una cofradía fundada en 1398.
Nada sabemos de la situación de la
Hospedería en el siglo XIX, que no
es mencionada por Madoz.
Lo que sí se sabe es que a partir de
1936 fue utilizada como cuartel por
espacio de pocos años, llegando a
albergar una guarnición de unos
900 hombres. Distintas inscripciones y emblemas recordaban sus
usos cuarteleros.
Cuando los militares abandonaron el
edificio pasó a depender del Ayuntamiento pedáneo del de Zaragoza,
sin utilización específica y produciéndose su deterioro progresivo.
A pesar de que por su avanzado
estado de ruina estuvo a punto de
ser derribado para construir una
plaza en su emplazamiento, en
julio de 1987 se presentaba un
Proyecto de Consolidación y Restauración de cubiertas y restauración de la fachada principal, redactado por la entonces arquitecto
jefe de la Sección de Patrimonio
Histórico-Artístico Úrsula Heredia
Lagunas. Posteriormente se realizó el proyecto de rehabilitación de
la fachada este y el proyecto de
consolidación-reposición de forjados. Una vez consolidada la
estructura se ha visto conveniente
la participación de la Escuela Taller
«Duquesa de Híjar» en el acondicionamiento interior y adecuación
para nuevos usos del edificio, al
considerar que el edificio reúne la
doble característica de ser un bien
de interés patrimonial y permitir la
realización de trabajos adecuados
para la formación de los alumnos
trabajadores.
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Descripción del edificio
Está adosado a la ermita de Nuestra Señora del Pueyo. Es una construcción de planta rectangular de
32 x 26 m. Consta de tres plantas
y sótano parcial aprovechando el
desnivel del terreno y se organiza
espacialmente en torno a la escalera central, en grandes salas de reunión y habitaciones para albergar
peregrinos, con alcobas con accesos en graciosos arcos conopiales.
Está edificado en ladrillo, tapial y
algún elemento de piedra en la portada de ingreso. Su estructura es
la tradicional de muros de carga y
pilares cuadrados de fábrica de
ladrillo y viguería de madera con
bovedillas de revoltón, con cinco
crujías paralelas a la fachada principal. La cubierta es de teja árabe,
a cuatro vertientes, elevándose en
el centro el remate de la caja de
escalera de ladrillo, con cubierta
de teja curva y también a cuatro
aguas.
La fachada principal (orientada al
sur) es la más cuidada en cuanto a
calidad de la fábrica, composición,
etc. Está edificada en ladrillo visto
de aparejo a tizón y se ordena a
partir de seis ejes de vanos alineados, todos ellos con dintel a base
de sardinel, más complejo en la
planta noble, cuyos vanos son abalconados. Estos seis ejes de vanos
flanquean la portada de ingreso al
edificio, algo excéntrica, en arco de
medio punto, con rosca de ladrillos
a sardinel e impostas de piedra.
Remata la fachada en rafe de ladrillo, de dos hiladas en saledizo de
esquinillas, que corona el edificio en
todo su perímetro.
En las otras fachadas, oriental y
septentrional, se utiliza un aparejo
mixto, a base de muros de mampostería, con basamento de sillarejo de yeso que salva el desnivel del
terreno, y cadenas esquineras de
ladrillo.
La fachada lateral es bastante
opaca, abriéndose en ella algunos
vanos en la última planta, mientras
que en la norte se abren numero-
Los planos
sos vanos básicamente ordenados,
todos ellos también adintelados.
Sobre la cubierta se alza el cuerpo
de remate de la caja de la escalera
con un vano adintelado para iluminación de aquélla.
El edificio destaca por su volumetría de pureza de líneas que se
recorta nítida y rotunda sobre el
paisaje, coronado por el cuerpo-linterna de remate de la escalera.
sótano
planta baja
planta 1
Ermita de la Virgen del Pueyo, hacia 1970.
planta 2
cubiertas
Úrsula Heredia Lagunas
Arquitecto Jefe del Servicio de
Inspección del Área de Urbanismo,
Medio Ambiente e Infraestructuras
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Duquesa de Híjar
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Villamayor
Administrativamente, Villamayor es un
barrio de Zaragoza, localizado a 9 km. del
casco urbano. El acceso se realiza por la
antigua carretera nacional II a través del
barrio de Santa Isabel para tomar posteriormente la dirección a Sariñena.
Villamayor aparece como un núcleo fronterizo entre el río Gállego y las tierras
monegrínas, o lo que es lo mismo, entre
los regadíos del Ebro y el secano de los
Monegros.
Los Monegros reciben su nombre de la
abundancia de sabinas que en otro tiempo cubrían los montes desde Villamayor
hasta Alcubierre, y que según la tradición
fueron talados para construir la Armada
Invencible.
El conjunto urbanístico de Villamayor se
configura en torno a la Plaza del Planillo.
Esta plaza es de forma rectangular con
casas de principios del siglo XVI, todas
ellas de tres pisos, con remate de
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galerías de arquillos conopiales. Algunas
de ellas han sido remodeladas perdiendo
la configuración original, aunque el conjunto ha mantenido los criterios de construcción original.
La iglesia parroquial (en la Plaza del Planillo), data del siglo XVI. Fue restaurada
en 1973 por el arquitecto Lorenzo Monclús, en cuya reforma eliminó las capillas
laterales, cambió el tejado y se reorientó
el presbiterio. Este edificio es de tres
naves, con bóveda de crucería sencilla y
soportes alternos a base de pilares finos
octogonales y rectangulares gruesos.
La torre es del siglo XVI, de estilo mudéjar. Ha sido recientemente restaurada. Es
de dos cuerpos: el primero cuadrado, con
dos pisos, y el segundo octogonal, con
tres. Entre ambos aparecen torrecillas
de ángulo, mostrando decoración de
rombos y hexágonos resaltada por azulejos de Muel de la misma época.
La ermita de Nuestra Sra del Pueyo se
alza sobre un montículo que domina la
localidad. Es una obra mudéjar, de nave
única con cuatro tramos cubiertos por
crucerías sencillas y capillas lateral de
escasa profundidad. Junto a ésta se
encuentra el edificio conocido como el
Caserón, obra del siglo XVIII. Fue construida como Hospedería y durante la Guerra Civil fue utilizado como cuartel militar.
No debemos olvidar en este recorrido histórico cultural el lavadero, situado a la
entrada del núcleo urbano, destacando su
cubierta a dos vertientes, sobre cerchas
de madera vistas.
Fuera ya del casco urbano encontramos
la famosa sabina milenaria, uno de los
seres vivos más antiguos (2.000 años de
antigüedad), próxima a la carretera en
dirección a Perdigera y situada a unos
3 km de Villamayor, en el conocido camino del «Barranco Salao».
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Asociaciones de Villamayor
Con motivo de la rehabilitación de la antigua Hospedería de la Duquesa de
Híjar, más conocida en el barrio por «el Caserón», hemos creído necesario
conocer la opinión de los habitantes de Villamayor.
Para ello redactamos unas preguntas que hicimos llegar a todas las asociaciones del barrio de Villamayor; tan sólo D.ª Carmen Martínez Romances, presidenta de la Asociación Cultural ALJEZ, nos hizo llegar sus respuestas.
Agradeciendo su colaboración, transcribimos textualmente la opinión de la
Asociación ALJEZ.
A estas alturas conocerá ya el proyecto de Escuela Taller que está rehabilitando la Hospedería de Villamayor,
¿Qué opinión tiene al respecto?
El proyecto lo conocemos, pues además de haber iniciado su tramitación,
hemos tratado de informarnos en la
Unidad de Fomento de Empleo del
Ayuntamiento de Zaragoza y por medio
de consultas directas en el propio
Ayuntamiento de Zaragoza. La valoración es altamente positiva, como no
podía ser de otra manera, ya que una
Escuela Taller es un medio ideal para
rehabilitar un edificio de esas características, al que desgraciadamente no
se le había atendido como se merecía,
aunque echamos de menos el que no
se hiciera un mayor esfuerzo por incorporar más personal cualificado, del
que había en Villamayor en desempleo,
a las labores administrativas y docentes de la propia Escuela
¿Piensa que iniciativas como ésta es
positiva para la formación de ciertos
colectivos de jóvenes que no terminan
sus estudios y su baja cualificación no
les permite optar a un puesto de trabajo?, ¿por qué?
Sí que lo pensamos, pues conocemos
directamente los resultados de experiencias similares tanto en la propia
Comunidad de Aragón, en diversas
Escuelas Taller, Daroca, Rueda, Uncastillo, Veruela, etc. como en otras
Escuelas de la Comunidad limítrofe,
donde hemos visto afortunadas experiencias de formación con posteriores
inserciones laborales, unas veces por
cuenta ajena y otras con fórmulas de
autoempleo.
¿Qué usos le gustaría que tuviera la Hospedería una vez terminada? Enumere al
menos tres y justifique su respuesta.
El uso prioritario creemos que debe
ser el que su nombre nos sugiere, el
de hospedería, para cualquier uso, formación, seminarios de trabajo, investigación, pequeños congresos, turismo
incluso, etc., pues significaría en
buena medida recuperar el origen del
propio edificio, aunque discrepemos de
la solución propuesta inicialmente por
los servicios municipales, de proponer
habitaciones sin baño y, si no recordamos mal, con los tabiques sin cerrar
hasta el techo. Creemos que si las
habitaciones fuesen con baño y más
aisladas podrían ofrecer una mayor
versatilidad de usos y ser más atractiva para los usuarios, al margen de que
se pueda dotar al caserón de otro tipo
de dormitorios más colectivos, aunque
fuese en las falsas.
El uso compartido de complemento a
los, todavía escasos, equipamientos
culturales y sociales de Villamayor
podría perfectamente ser compatible,
para conferencias, exposiciones, celebraciones de jornadas culturales, etc.
Al menos en alguno de sus espacios.
Sin embargo, pensamos que es necesario dotar al edificio de algún punto de
interés propio, que a su vez atrajese a
usuarios singulares, para lo cual pensamos que habría que complementarlo
con otro uso, que entre otros posibles
podría ser el de un centro de grabación
con sus buenos laboratorios de sonido e
imagen, etc., que en buena relación con
la Ermita del Pueyo, la misma podría
servir ocasionalmente de espacio idóneo para grabaciones también de música antigua, o por qué no un centro de
estudio e investigación sobre la memoria (dotándolo de archivos de tradición
oral, de usos y costumbres, de tradiciones, de leyendas, etc.).
¿Piensa que beneficiará a la zona, que
será un empuje económico para Villamayor? ¿Por qué?
Por supuesto que sí, pues sería un
equipamiento que generaría desde
Foto aérea de Villamayor en 1968.
puestos de trabajo directos a dinamismos en otros sectores de la localidad
que directa o indirectamente se sentirán beneficiados, al margen de esperar de que algunos de sus alumnos se
incorporen al mundo del trabajo como
profesionales en el propio Villamayor o
alrededores.
Carmen Martínez Romances
Presidenta de la A. C. Aljez
Entidades del Barrio
Asociación de Vecinos «Virgen del Pueyo»
Asociación de Padres de Alumnos
C.P «Mariano Castillo»
Asociación de Padres de Alumnos Colegio Los Pueyos
Comisión de Festejos
Club Deportivo Villamayor
Asociación Cultural «ALJEZ»
Grupo Scout Villamayor
Asociación Cultural Coral Villamayor
Centro de Convivencia para la Tercera Edad
Espacio Joven Villamayor
Cofradía El Pueyo
Hermanas Terciarias Capuchinas
Promotora Villamayor Pueblo
Colegio Público Mariano Castillo
Colegio Los Pueyos
Asociación de Mujeres «La Solaneta» Villamayor
Asociación Deportiva «Pub Zodiaco» Villamayor
Club Deportivo Tradicional
Asociación Motoclub Cerro Blanco
Aldeas Infantiles S.O.S
Lectorium Rosacrucianum
Sociedad de Cazadores «Virgen del Pueyo»
Sindicato de Riegos Villamayor
Cooperativa del Pueyo
Sociedad Agraría de Transformación
Sociedad de Ganaderos
Parroquia Villamayor
CÁRITAS
Cofradía del Santísimo
Cofradía de Jesús Atado a la Columna.
19
Duquesa de Híjar
7/10/03
18:35
Página 20
Fondo Social Europeo
www.zaraempleo.org
e-mail: [email protected]

Revista ET Híjar. Número 0 2.02 Mb

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