Gaston Arias classroom activities

Transcripción

Cuéntame cómo pasó
Gastón Arias Muñoz (Chile)
Index
1. Meet the person
2
2. Teacher notes
3
3. VELS
6
4. Spanish Story Card
8
5. English Story Card
9
6. Personal Profile
10
7. Personal Object
11
8. Activities for years 7 and 8
8.1 Geografía de Chile
8.2 Los animales chilenos: el pingüino
8.3 La isla de Pascua
8.4 El clima y la rutina diaria
8.5 La artesanía: el poncho
13
13
15
16
18
21
9.
22
22
25
29
31
33
Activities for years 9 and 10
9.1 Geografía de Chile
9.2 Volcanes y terremotos
9.3 Pueblos indígenas: los mapuches
9.4 El pasado
9.5 La poesía: Pablo Neruda
Vocabulary list
http://museumvictoria.com.au/education/
39
1
Gastón Arias Muñoz
Meet the person
•
Personal profile, activity sheet
•
Story card, in Spanish and English
•
Date card: Chile in 1973
•
Objects: Pan flute
•
Slide-show presentation containing 1-6 images
•
Laminated A3 images:
1. Gastón y sus padres/ Gastón and his parents, 1945
2. Cédula de identidad/ Identity card
3. Carta censurada/ Censored letter
4. Amuleto de amor/ Love token
5. Cuaderno de poemas/ Notebook of poems
6. Gastón y sus amigos/ Gastón and his friends
2
Teacher Notes
Topics
•
La geografía
•
El medio ambiente
•
Los pueblos indígenas
•
Los animales de Chile
•
La artesanía
•
La poesía
•
La música andina
Some concepts studied
•
Los volcanes y los terremotos
•
La Isla de Pascua
•
Navegantes del siglo XVI: Fernando de Magallanes
•
Historia de Chile: la dictadura
Linguistic aspects
•
Descriptions: places and landscapes
•
Daily routine
•
Writing skills: a postcard
•
Narratives: simple past (indefinido)
3
Pre-reading activities
1. Show the map of Chie
¿Sabéis donde está Chile?
– Está en América del Sur, al oeste de Argentina.
2. Show the picture of
¿Cuáles son las comidas que conocéis de Chile?
– La empanada chilena
3. Show the ID:
¿Cómo se llama este documento?
– Es un carnet de identidad
¿Para qué se usa?
– Se entrega a los ciudadanos como forma de identificación en muchos países, donde no se
usa tanto el carnet de conducir como identificación.
¿Cuándo se otorga?
– Normalmente cuando los ciudadanos son mayores de edad. En algunos países se obtiene
a los 14 años.
¿A quién?
– A todos los ciudadanos nacionales del país.
4. Show the family photograph in Chile in 1945
¿Quién está en la foto y dónde crees que están?
– La familia de Gastón Arias. Están en Valparaíso, Chile.
In lower levels students can answer in English.
Years 7 and 8
1. Review activity 1 The shape of Chile.
2. Do Activities 2, 3 and 4 using the map given.
3. Topic 2: Animals.
i. Brainstorming the names of animals in South America.
ii. Complete exercise 1 for Chilean animals.
iii. Watch the fragment Pablo el pingüino que siempre tenía frío. (7 min)
iv. Write a postcard.
v. Reading: “El pingüino...”
4. Topic 3 La isla de Pascua.
i. Reading
ii. Watch short film on Easter Island.
iii. Create a poster.
5. Topic 4 Weather: Review vocabulary.
i.
Activities 1, 2, 3 and 4.
6. Topic 5 Artesanía. Arts and crafts.
7. Assesssment: Students may prepare a poster with pictures entitled: “Rapa Nui” or a
presentation on a day in the life of Gastón Arias when he arrived in Australia using powerpoint or
cartoon story maker.
4
Years 9 and 10
1. Topic 1: Geography:
1. Complete exercise 1 and 2
2. Reading: El estrecho de Magallanes.
3. Interpreting maps
1. Exercises 3 and 4
2. Extension: find information in the Internet to complete project 5.
4. Topic 3: Volcanoes and earthquakes
i. Exercise 1 and 2
ii. Earthquakes: activities 1and 2
5. Topic 4: Indigenous peoples
i.
ii.
iii.
iv.
Read about the Mapuches. Mark at least three important facts of their life.
Read and complete information on the Mapuche flag.
Compare with the aboriginal flag.
Extension: Create your own flag.
6. Topic 6: Past
i. Exercises 1, 2 and 3.
ii. Extension: design a card game to practise the past tense and the actions of your
daily routine.
7. Topic 7: Poetry
i. Gastón´s poems.
ii. Read the short excerpt on Pablo Neruda.
iii. Read ·Oda al tomate” and draw.
8. Assessment: Students can now write a story of Gastón Arias´s life including photographs for
the school paper or a powerpoint presentation.
5
VELS links
Multiculturalism
Thinking Processes
•
El objeto
misterioso
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Geografía de
Chile
•
•
•
•
•
•
•
•
Película “Pablo el
pingüino”
•
•
•
La isla de Pascua
•
•
Un folleto
turístico
El clima en tu
ciudad
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Una tarjeta postal
•
•
•
Artesanía: el
poncho
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ICT
•
Design, Creativity & Technology
•
Communication
Perfil
personal
Science
•
•
Mathematics
•
Humanities/History
•
Humanities/Geography
Historia de
Gastón
Humanities/Economics
The Arts
•
LOTE (Spanish)
Health & Physical education
¿Qué sabes de
Gastón?
Interdisciplinary
Learning
English
Worksheet title
and activity for
Years 7-8
Civics and Citizenship
Discipline-base learning
Personal Learning
Physical,
Personal and
Social Learning
Interpersonal development
Level 4
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
6
Multiculturalism
Thinking Processes
•
ICT
•
Design, Creativity & Technology
•
Communication
•
Science
•
Mathematics
•
Humanities/History
•
Humanities/Geography
•
Humanities/Economics
Civics and Citizenship
•
LOTE (Spanish)
Personal Learning
•
Interdisciplinary
Learning
English
Interpersonal development
Discipline-base learning
Health & Physical education
Worksheet title
and activity for
Years 9-10
Physical,
Personal and
Social Learning
The Arts
Level 5
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Qué sabes de
Gastón?
La historia
de Gastón
Perfil personal
El objeto
misterioso
Geografía de
Chile
•
•
Un folleto
turístico
•
•
El estrecho de
Magallanes
•
El diario de
Magallanes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Las partes de un
volcán
•
•
•
•
Volcanes del
mundo
•
•
•
•
Los terremotos
•
•
•
Los pueblos
indígenas
•
•
•
El pasado
•
•
Juego de cartas
•
•
•
•
La poesía: Oda al
tomate
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
7
Spanish story card
1. Gastón Arias Muñoz nació en Valparaíso (Chile) el 3 de octubre de 1943. Su padre era piloto de
la marina mercante y su madre cuidaba de los niños. Eran seis hermanos, cuatro chicos y dos
chicas. Su padre murió cuando Gastón tenía cuatro años y la fortuna de la familia cambió. A
los seis años fue a vivir con sus tíos hasta que tuvo diez. Entonces volvió a casa de su madre.
Acabó la escuela en 1962 y comenzó a estudiar mecánica de automóviles. Tenía trabajos de
aprendiz pero con su sueldo semanal solo le alcanzaba para comprar una lata de leche en polvo.
Fue en esta época cuando comenzó a notar las diferencias sociales tan grandes que existían en
la sociedad de ese momento en Chile.
2. A su madre no le gustaban las tendencias políticas de su hijo. A los 21 años le echaron de casa
por ser comunista. Él empezó a colaborar en las campañas políticas de Salvador Allende. Le
siguió en tres de ellas. Cuando se marchó a Santiago a los 21 años fue su primera migración. Allí
trabajó como mecánico de automóviles y al cabo de un año se fue a Coquimbo a trabajar en la
sección de maquinaria de las minas de hierro. Pero al cabo de un mes regresó a Santiago porque
no le gustó. Entonces se alistó en el Ejército durante dos años y cuatro meses porque la paga
era buena.
3. En 1969 empezó a estudiar ingeniería mecánica en la universidad. También hizo cursos de
fotografía. Fue elegido presidente de su clase y organizó un grupo de bailes folklóricos.
4. La situación en Chile era muy conflictiva y había muchas amenazas contra el gobierno
del presidente Allende. El 11 de septiembre de 1973, tres meses antes de que Gastón se
graduara en la universidad el general Pinochet dió un golpe de Estado que derrocó al gobierno
democrático y estableció una dictadura que duraría hasta 1990. Diez días después del golpe,
cuando muchos amigos y conocidos habían sido detenidos, Gastón fue arrestado cuando iba a
encontrarse con su novia.
5. Tras su detención le llevan al campo de Bahía Catalina más de tres meses. Tras ser sometido
a torturas es condenado a tres años. Le trasladan a la prisión de la isla de Dawson a 100
kilómetros al sur de Punta Arenas. Allí comienza a escribir poemas para desconectar de la
realidad mientras está detenido. Se casa unos meses antes de salir de la cárcel.
6. Cuando sale de la isla de Dawson solicita volver a la universidad pero no le admiten por estar
en una lista negra. Su hija nace en 1976. Realiza trabajos en el sector de la alimentación de
compañías navieras hasta que el negocio deja de ir bien en 1983.
7. Su madre, un hermano y una hermana habían venido a Australia en 1977 y le animaron a venir
también. En el año 1987 solicitó un visado por razones humanitarias y se estableció en la ciudad
de Melbourne en el Estado de Victoria, Australia, donde ha residido hasta hace poco y en donde
ha desarrollado una vasta trayectoria en diferentes áreas de la intelectualidad y el arte.
8. A Gastón le ha costado adaptarse a la vida de Melbourne. Le ha resultado difícil comunicarse
con soltura en inglés. Ha realizado muchos cursos pero no ha conseguido un empleo fijo, y
continúa sufriendo el trauma de sus recuerdos en cautividad. A pesar de ello, Gastón ha sido
un miembro activo de la comunidad chilena en Melbourne, como locutor y portavoz de la
comunidad de habla hispana.
9. Ha trabajado como periodista en la radio y comenzó a cursar el doctorado en Ciencias de la
Comunicación. Es miembro de la Asociación de Escritores de Australia, integrante de Poetas por
la paz y Arquitectos por la paz.
8
English story card
1. Gaston Arias Muñoz was born in Valparaiso, Chile, on October 3, 1943. His father was an officer
in the merchant marine and his mother looked after Gaston and his four brothers and two sisters.
His father died when Gaston was four years old and the family’s fortunes took a turn for the
worse. At the age of six he went to live with an aunt and uncle, with whom he lived until he was
ten. He finished school in 1962 and began to study automotive mechanics. His first job was as an
apprentice mechanic but the pay wasn’t even enough to buy a tin of powdered milk. It was during
this time that Gaston began to be aware of the enormous differences between the social classes
that existed in Chile.
2. His mother didn’t like the political leanings of her son. At the age of twenty-one he was turned out
of the house. He began to participate in the political campaigns of Salvador Allende. He worked on
three of Allende’s campaigns. Going to live in the capital of Chile, Santiago, was his first migration.
After working there for a year as an auto mechanic, Gaston went to Coquimbo to work in the
machinery division of an iron mine. But he didn’t like the job and after just one month he returned
to Santiago. Next he enlisted in the army for two years and four months because the pay was
good.
3. In 1969 he started to study mechanical engineering at the university. He also took photography
courses. He was elected president of his class and organised a folk dancing group.
4. The situation in Chile was very strained and there were threats against President Allende’s
government. On September 11, 1973, three months before Gaston was to graduate from
university, General Pinochet led a coup d’état that overthrew the democratic government and
set up a dictatorship that would last until 1990. Ten days after the coup, when many friends and
acquaintances had already been detained, Gaston was arrested while going to meet his fiancée.
5. After his arrest, Gaston was held at the Bahia Catalina base for over three months. He was
tortured and sentenced to three years imprisonment. He was transferred to a prison on Dawson
Island, one hundred kilometres south of Punta Arenas. There he began to write poetry to free his
mind from the harsh reality of imprisonment. Some months before his release from prison, Gaston
married.
6. When he was freed from Dawson Island Prison, Gaston applied to return to university, but he was
blacklisted and refused admission. In 1976, his daughter was born. He worked in the food service
industry that supplied maritime shipping companies until the business began to fall off in 1983.
7. His mother, one brother and one sister had come to Australia in 1977 and they encouraged him to
come also. In 1987, he applied for a visa on humanitarian grounds and he settled in Melbourne in
the state of Victoria. He resided here until recently undertaking a wide array of activities in different
artistic and intellectual fields.
8. For Gaston, adapting to life in Melbourne was not easy. He has never become comfortable
communicating in English. He has taken many courses but he has never been able to find a
stable job, and he continues to be traumatised by memories of his time in captivity. Nevertheless,
Gaston played an active role the Chilean community in Melbourne, as a radio announcer and as
spokesperson for the Hispanic community.
9. He has worked as a journalist on the radio and he began to study for a Ph.D. in Communications.
He is a member of the Australian Writers Association, and a member of Poets for Peace and
Architects for Peace.
9
Hoja de trabajo
Perfil personal
Nombre:
Apellidos:
País de origen (continente, país, provincia/región, ciudad, pueblo):
Año de llegada:
Lugar de residencia:
Motivos de la emigración:
Trabajo en Chile:
Trabajo en Australia:
Dificultades afrontadas:
10
Teacher Notes
Aspectos culturales: la zampoña
Es quechua y aymará y es muy común entre los
instrumentos del área andina.
En el norte de Chile se le llama Pusa o Laca y en español
se la bautizó como zampoña. Todas son variaciones de la
antigua flauta de pan, réplica del órgano que introdujeron
las misiones jesuitas en el Altiplano. Es de diversas
formas y tamaños.
El objeto misterioso
Observa este objeto y responde a las preguntas:
1. ¿Cómo se llama el objeto? Zampoña o flauta de Pan
2. ¿De qué material está hecho? De caña
3. ¿Para qué se usa? Para hacer música
4. ¿Cómo se usa? Soplando por los orificios de cada caña como una flauta simple.
5. ¿Quién ha usado este objeto? Gastón y sus amigos para hacer música tradicional de Chile.
6. ¿Qué significado piensas tú que ha tenido este objeto para la persona que lo ha usado?
(Respuesta libre)
11
El objeto misterioso: la zampoña
Observa este objeto y responde a las preguntas:
1. ¿Cómo se llama el objeto?
2. ¿De qué material está hecho?
3. ¿Para qué se usa?
4. ¿Cómo se usa?
5. ¿Quién ha usado este objeto?
6. ¿Qué significado piensas tú que ha tenido este objeto para la persona que lo ha usado?
12
Actividades. Years 7and 8
Tema 1: Geografía
1. Mira el mapa de Chile. Piensa en objetos
que te recuerdan esta forma.
Look at the map of Chile. Think of objects
that remind you of that shape.
Mapa de Chile
2. Colorea el mapa de Chile en la siguiente página, sitúa la capital y escribe su nombre.
Escribe el nombre de las principales ciudades.
Colour the map provided of Chile on the next page, mark the capital and name it.
Label the major cities.
3. Lee el texto y dibuja en el mapa los nombres de lugares geográficos más
importantes de Chile. ¿Puedes encontrar la isla Dawson, donde Gastón
estuvo prisionero? Trabaja con tu atlas.
Read the text and draw in the map the most important places in Chile. Can
you find Dawson Island, where Gaston was a prisoner? Work with your atlas.
Un tercio del territorio de Chile está cubierto por la cordillera de los Andes. Al norte se
encuentra el lugar más seco del planeta, el desierto de Atacama, y en el centro está un
largo valle densamente poblado (1,127 km) donde se encuentra la mayoría de la superficie
agrícola chilena.
En la punta sur del territorio continental está Punta Arenas, la ciudad más al sur del mundo,
y más allá el estrecho de Magallanes y Tierra del Fuego, una isla dividida entre Chile y
Argentina.
El punto más al sur de América del sur es el Cabo de Hornos, una roca de 424 metros en la
isla de Hornos en el archipiélago de Wollaston, que pertenece a Chile.
13
4. Vas a visitar la ciudad de Valparaíso. Traza la ruta que debes tomar desde Santiago y señala
los lugares de interés que están en esa zona.
You are going to visit the tourist town of Valparaiso. Trace the route that you will take from
Santiago and indicate other attractions you can visit in the area.
14
Tema 2: Los animales chilenos
1. Busca información sobre estos animales de Chile. Find information on these Chilean animals.
•
•
•
•
La rana Darwin
El huemul
El cóndor
El pingüino de Magallanes
2. Mira el fragmento de una película, Pablo, el pingüino que siempre tenía frío.
Watch a fragment of a movie: Pablo, the penguin who was always cold.
En este fragmento de la película “Los tres caballeros”, de Walt Disney puedes
saber más sobre los pingüinos que viven en el sur de Chile.
http://www.youtube.com/watch?v=rSFmV9OdU8Q
Resumen: El narrador cuenta al pato Donald la historia de Pablo, un pingüino que soñaba con
mudarse a un clima más cálido. Después de varios intentos, fabrica un barco de un pedazo
de hielo. Todo va bien hasta que cruza el Ecuador, y su barco se derrite, pero consigue llegar
con una bañera transformada en barco. Finalmente, llega a una isla tropical, donde a veces
piensa en mudarse a un clima más fresco.
3. Escribe una postal como si fueras Pablo a tus amigos en la Antártida.
Write a postcard as if you were Pablo to your friends in Antarctica.
4. Lee el artículo y compara con el pingüino de la película.
Read the article and compare with the penguin in the film.
El pingüino que viajó 5.000km
Un pingüino de Magallanes viaja desde Chile hasta Perú.
BBC.11 de mayo de 2007.El pingüino, originario de la zona del
estrecho de Magallanes, en Chile nadó hasta el parque nacional
Paracas de Perú.
Los científicos piensan que el pingüino viajó solo. Creen que debe
haberse desviado de la ruta hasta llegar a 14º al sur del Ecuador. El pingüino se confundió de ruta,
según los científicos.
El pingüino que fue encontrado por un pescador, tuvo suerte y
durante su viaje solo tuvo una pequeña herida en el ala.
Los científicos piensan que es mejor que sea devuelto a Chile.
Adaptado de http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/6647485.stm
15
Tema 3: La isla de Pascua
1. Lee el texto y subraya cinco datos que no sabías.
Read the text and underline five pieces of information
you did not know.
Easter Island (Spanish: Isla de Pascua, Polynesian:
Rapa Nui) is one of the most isolated islands on
Earth. Early settlers called the island “Te Pito O Te
Henua” (Navel of The World). Officially a territory
of Chile, it lies far off in the Pacific Ocean, roughly
halfway to Tahiti. It is most famous for its enigmatic
giant stone busts, built centuries ago, which reflect
the history of the dramatic rise and fall of the most
isolated Polynesian culture.
The first islanders found a land of undoubted paradise -- archaeological evidence shows that
the island was covered in trees of various sorts, including the largest palm tree species in
the world, whose bark and wood furnished the natives with cloth, rope, and canoes. Birds
were abundant as well, and provided food for them. A mild climate favored an easy life, and
abundant waters yielded fish and oysters.
The islanders prospered due to these advantages,
and a reflection of this is the religion which sprouted
in their leisure, which had at its centerpiece the giant
moai, or heads, that are the island’s most distinctive
feature today. These moai, which the island is
littered with, are supposed to have been depictions
of ancestors, whose presence likely was considered
a blessing or watchful safekeeping eye over each
small village. The ruins of Rano Raraku crater, the
stone quarry where scores if not hundreds of moai
sit today, is a testament to how central these figures
were to the islanders, and how their life revolved
around these creations. It has been suggested that
their isolation from all other peoples fueled this
outlet of trade and creativity -- lacking any other
significant way to direct their skills and resources.
The birdman culture (seen in petroglyphs), is an
obvious testament to the islanders’ fascination with
the ability to leave their island for distant lands.
Today, Rapa Nui National Park is on the UNESCO
World Heritage List.
Más información en:
More information in:
http://whc.unesco.org/en/list/715
Películas breves sobre la isla de Pascua:
Short films on Easter Island:
http://whc.unesco.org/en/list/715/video
16
2. Crea un póster para animar a los visitantes australianos a visitar la isla de Pascua, Chile.
Incluye cinco ideas que has aprendido del texto.
Make a poster to entice Australians to visit Easter Island, Chile. Include five new ideas from
the text.
17
Tema 4: El clima y la rutina diaria
1. ¿Cómo es el clima en tu ciudad? What is the weather like in your city?
Ejemplo: En mi ciudad nunca hay huracanes.
lluvia
tornado
sol
niebla
tormenta
inundación
2. Une cada dibujo con la expresión correspondiente más abajo.
Connect each drawing to the appropriate expression below.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¡Qué frio!
¡Qué calor!
¡Qué buen día hace!
¡Cómo llueve!
¡Cómo nieva!
¡Qué viento!
3. ¿Cómo es el tiempo en Chile hoy?
What is the weather like in Chile today?
Consulta http://www.meteored.cl/
18
Para escribir
1 Una tarjeta postal. Has recibido una tarjeta de un amigo chileno. Respóndela. Explica cómo
es tu vida, lo que haces para divertirte en Australia y cómo es el clima en tu ciudad.
A postcard. Yu have received a postcard from a Chilean friend. Answer it. Explain what is your
daily routine like, what you do to have fun in Australia and what is the weather like in your city.
Hola,
¿Qué tal? Estoy de vacaciones en
Valparaiso. El tiempo es estupendo.
Hace mucho calor. Sólo ha llovido
un día. Pasamos todo el día en la
playa. Como muchas empanadas.
Son deliciosas. Por las tardes
hacemos excursiones a islas
cercanas. He hecho unas fotos
muy buenas.
Sean Jenkins
31 Anderson Rd
Melbourne, 3418 VIC
Saludos,
Andrés
19
Hola,
¿Qué tal? Estoy ______________.
El tiempo es ______________________
________________.
Hace ___________________________.
Sólo ___________________________.
Pasamos todo el día en ______________
Como __________________________.
Son ___________________________.
Por las tardes hacemos excursiones a
_______________________________
_______________________________
_____________.
Saludos,
__________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
20
Tema 5: Artesanía
1. Fabrica un poncho. Create a poncho
En muchos países de Latinoamérica se usa el poncho.
Es una prenda tejida como una manta con una abertura
para meter la cabeza.
Un poncho de papel
Necesitas:
•
•
•
•
•
Bolsa de la compra de papel grande
Rotuladores de colores brillantes
Pinturas
Lápices de colores
Pinceles y agua
Lo que tienes que hacer:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recorta un agujero en la bolsa de papel para que pueda meterse la cabeza.
Corta los lados de la bolsa para que salgan los brazos.
Decora el poncho de papel con pinturas y rotuladores.
Con acuarelas, cubre las partes que has pintado con los lápices de colores.
También puedes pegar trocitos de tela sobre la bolsa de papel con cola o pegamento.
Mira algunas fotos de ponchos auténticos para inspirarte.
Un poncho de tela:
Necesitas:
•
120cm x 170cm de tela, una manta,
o una sábana vieja.
•
tijeras
•
rotuladores para tejidos
Lo que tienes que hacer:
1. Dobla la tela por la mitad.
2. Corta una ranura con forma de V en el centro del doblez.
Esta ranura debe permitirte meter la cabeza.
3. Corta flecos en la parte de abajo del poncho.
4. Haz dibujos geométricos en la parte de abajo.
21
Actividades. Years 9-10
Tema 1: Geografía
1. Lee la información sobre la capital,
Santiago. Completa la tabla comparando
Melbourne y Santiago.
Read about the capital Santiago. Using the
chart compare Melbourne and Santiago.
Santiago de Chile
Melbourne
Población
Superficie
Población por m2
2. Describe la foto del desierto de Atacama, Chile. Describe the photograph.
Los Andes y el desierto de Atacama
3. Crea un folleto turístico para una agencia de viajes con los lugares de interés para visitar en
Chile para un grupo de estudiantes australianos.
22
4. Lee el texto y busca en el mapa donde está. Read the text and mark where it is in the map.
El estrecho de Magallanes
El Estrecho de Magallanes separa el continente americano de la Tierra del Fuego, su longitud
es de 560 km. desde el Faro Dungeness hasta su boca occidental donde se une al Océano
Pacífico y al Atlántico Sur. Es la puerta de entrada a la Antártida. Sirve actualmente a naves
mercantes y naves científicas que van a la Antártida y flotas pesqueras que operan en su
zona de influencia.
De Universidad de Cantabria, 2010
5. En el mapa está trazado el viaje de Fernando de Magallanes. Magallanes quería llegar a
las islas Molucas por una ruta diferente. Navegó bordeando América del Sur y fue desde el
océano Atlántico al Pacífico. Tras su muerte el rey decidió que el estrecho por donde navegó
en su ruta se llamara en su honor estrecho de Magallanes.
Mira el mapa y contesta las preguntas. Look at the map and answer the questions.
1. ¿Dónde empieza Magallanes su viaje?
2. ¿Cuántas naves tiene cuando comienza el viaje?
3. ¿En qué continente está el estrecho de Magallanes?
4. ¿Por qué crees que al pasar el estrecho han perdido naves?
5. ¿Dónde muere Magallanes?
6. ¿Llegan los barcos de Magallanes a Australia?
7. ¿Llega la nave a Sudáfrica?
8. ¿Cómo se llama la nave que regresa a España?
23
6. Proyecto. Project.
Imagina que eres Fernando de Magallanes.
Navegas en una carabela en el siglo XVI.
Escribe un diario de viaje de los lugares que vas
visitando, las gentes que encuentras, el clima y
los problemas con los que te enfrentas.
Imagine you are Magellan. You are sailing in a 16
century boat called caravel. Write a travel log of
the places you visit and the peoples you meet,
the weather and the issues you face.
http://en.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Magellan
10 de agosto de 1519: Salimos de Sevilla 237 hombres en
cinco barcos. Vamos a Sanlucar. Pasamos allí cinco
semanas comprando las provisiones para el viaje
24
Tema 2: Los volcanes y los terremotos
1. Lee el texto, dibuja un volcán y nombra sus diferentes partes.
Read the text, draw a volcano and label the parts.
Chile: el país de los 3.000
volcanes
Unos son visibles y otros están en el
fondo del mar. Los chilenos llaman a los
volcanes “los dragones de la cordillera”
porque echan humo por sus bocas
como estos animales. Algunos volcanes
expulsan lava líquida y otros expulsan la
lava en columnas de humo y cenizas.
En el territorio antártico chileno también
existen volcanes, aunque sólo 26 están
activos hoy en día.
Cómo se originan los volcanes
Los volcanes se originan por influencia de una bolsa de magma en el interior de La Tierra.
El magma busca grietas para salir al exterior. Cuando explota el magma, se convierte en
lo que nosotros llamamos lava. Cuando la lava está saliendo, con el cambio tan brusco
de temperatura se va solidificando. Cada vez que la lava sale al exterior y se solidifica, va
aumentando el cono volcánico.
Adaptado de http://www.chileparaninos.cl/
Las partes de un volcán
En un volcán podemos distinguir:
• Magma, una bolsa que se encuentra en el interior de la Tierra formada por minerales
y rocas en estado liquido por consecuencia de las altísimas temperaturas y presiones.
• Chimenea, es el conducto por donde asciende la lava al exterior.
• Cráter, es la abertura que está al final de la chimenea por donde sale la lava, el cráter
puede ser en forma circular, ovalado, etc.
• Cono volcánico, tiene forma de cono y está formado por lavas y cenizas solidificadas.
25
2. Mira el mapa del mundo donde están en rojo las zonas volcánicas. Busca información sobre
el volcán Etna y el volcán Mayón.
Look at the volcanic areas in the world in red in the map. Look for information on the
volcanoes Etna and Mayón.
http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaanimada/sites/volcanes.swf
Nombre
Etna
Mayón
País
Altura
Última vez que entró en
erupción
Otra información
26
Los terremotos
1. Completa el diagrama PMI (Plus, Minus, and Interesting/Implications) para evaluar el impacto
de la situación de Chile y los terremotos que allí suceden.
Use this PMI organizer to evaluate the impact of Chile´s location on earthquakes.
TOPIC: the impact of Chile´s location
+
-
i
From US Geological Survey
http://www.usgs.gov/
27
2. En esta página puedes encontrar los terremotos registrados en América del Sur y su
magnitud. Compara con Australia. Toma notas.
http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/
http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/s_america.php
http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/seismicity/australia.php
http://earthquake.usgs.gov/learn/kids/
3. Completa el diagrama. Complete the diagram.
Australia
Chile
4. Haz este test y encuentra la información sobre el terremoto más potente del siglo XX.
Take the test and find out information on the strongest earthquake in the 20th century.
http://projects.crustal.ucsb.edu/understanding/quiz/
28
Tema 4: Los pueblos indígenas
1. Lee este texto sobre los mapuches.
Read about the Mapuches.
Los Mapuches son el pueblo indígena más numeroso que vivía en Chile antes de la
llegada de los españoles a América. El nombre del pueblo mapuche viene de la palabra
“mapu”, que quiere decir “tierra y “che” que quiere decir gente en la lengua mapuzugun.
Actualmente también es el pueblo indígena más numerosos de Chile y conserva una
gran riqueza cultural. Los mapuches vivían entre el río Itata y el río Tolten. Eran un pueblo
nómada. Cazaban guanacos y pescaban en los ríos y en el mar. Más tarde empezaron a ser
agricultores y ganaderos y tenían rebaños de ovejas y guanacos. Usaban la lana para tejer
prendas de vestir.
Sus casas se llaman rukas y tenían techos de paja. Hoy en día aún conservan sus rukas para
cocinar y tostar el trigo. Usaban el poncho para abrigarse.
Desde pequeños los niños aprendían a escalar para adaptarse a las montañas de su
hábitat.
Hoy en día se dedican a la artesanía y tejen mantas de colores vivos. También conocen
muy bien las plantas y comercian con ellas. En las farmacias el público en general puede
comprar estas plantas medicinales.
En esta página encontrarás más información sobre los mapuches:
http://www.chileparaninos.cl/temas/mapuche/index.html
5. Observa la bandera mapuche, lee el texto y completa en el diagrama lo que representa cada
una de las partes.
Look at the mapuche flag, read the text and complete in the diagram the meaning of
each part.
Los colores y formas de la bandera mapuche representan lo siguiente:
• Amarillo: es el color que representa la renovación; símbolo del sol.
• Azul: es el color que representa la vida, el orden, la abundancia y el universo.
• Blanco: es el color que representa la limpieza y la curación; símbolo de la sabiduría y
la prosperidad.
• Rojo: es el color que representa la fuerza y el poder; símbolo de la historia.
• Verde: es el color que representa la tierra o la naturaleza, la fertilidad y el poder
de curación.
• Cultrún: es el tambor mapuche: este es un instrumento de percusión semiesférico
para ceremonias; sobre su superficie plana, que representa la superficie de la Tierra,
están dibujados los cuatro puntos cardinales y entre ellos, el sol, la luna y las estrellas.
Símbolo de la sabiduría universal.
• Gemil, cruz o estrella escalonada: representa el arte de la manufactura, la ciencia y
el conocimiento; es un símbolo del sistema de escritura.
29
6. Ahora completa el significado de la bandera aborigen australiana:
Rojo:_______________________________________________________
Negro:_____________________________________________________
Amarillo:___________________________________________________
7. Diseña una bandera para tu clase o para tu escuela. Selecciona los colores y las formas
representativas de acuerdo a su significado.
Design a flag for your class or your school. Select the colours and shapes according to their
meaning.
30
Tema 6: El pasado
1. Juego. En grupos de tres.
Cada alumno elige una acción (verbo) y dice la forma adecuada para la persona indicada en el
pasado (pretérito indefinido). Si la palabra es correcta, escribe su nombre en la casilla. Gana
quien obtiene tres casillas seguidas.
Game. Groups of threes
Each student chooses an action (verb) and writes the correct form for the person shown
below in the past tense. If the word is correct, you can write your name in the box. The
student who obtains three boxes correct in a row wins.
Cantar
Leer
Escuchar
Venir
Estar
(Yo)
(Tú)
(Nosotros)
(Él)
(Ella)
Vivir
Tomar
Beber
Comer
Caminar
(Ellas)
(Ellos)
(Vosotros)
(Yo)
(Nosotros)
Trabajar
Estudiar
Jugar
Hablar
Escribir
(Tú)
(Ella)
(Nosotros)
(Él)
(Usted)
Pedir
Preguntar
Responder
Dormir
Ser
(Ellos)
(Ustedes)
(Tú)
(Yo)
(Ella)
31
2. ¿Hiciste ayer estas cosas?
Enlaza las fotos y las palabras. Match the pictures and the words.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Despertarse
Jugar con videojuegos
Tocar un instrumento musical
Hacer los deberes
Beber agua
Hacer gimnasia
7. Pasar el aspirador
8. Nadar
9. Jugar con una mascota
10. Tomar el almuerzo
11. Comer un helado
12. Subir a un árbol
13. Trabajar en el huerto
14. Montar en monopatín
15. Hablar con un amigo
por teléfono
16. Tomar la merienda
32
3. Ahora recuerda lo que hiciste ayer y completa la tabla.
Now remember what you did yesterday and complete the chart
Hora
Actividad
Compara con tus compañeros. ¿Cuántas actividades son iguales?
Compare with your partners. How many activities are common?
4. Diseña un juego de cartas para practicar el pasado.
1. Selecciona los verbos
2. Dibuja las acciones
3. Escribe las reglas del juego
Tema 7: La poesía
Cuaderno de poemas de Gastón
Cuando Gastón estaba en la cárcel escribía poesía para desconectar de la realidad. Pasó tres
años en la prisión de la isla de Dawson a 100 kilómetros al sur de Punta Arenas.
33
Pablo Neruda fue un gran poeta chileno que consiguió el premio
Nobel de Literatura. Escribió muchos libros de poemas. En Alturas
del Machu Pichu describe América del Sur.
Destacan las Odas Elementales donde cuenta lo que ocurre en la
vida de todos los días. Escribe una oda al tomate, a la patata, etc.
Lee este fragmento de la “Oda al tomate”, marca todas las palabras que sean alimentos y
dibújalas.
un sol
fresco,
profundo,
inagotable,
llena las ensaladas
de Chile,
se casa alegremente
con la clara cebolla,
y para celebrarlo
se deja
caer
aceite,
hijo
esencial del olivo,
sobre sus hemisferios
entreabiertos,
agrega
la pimienta
su fragancia,
la sal su magnetismo:
son las bodas
del día,
el perejil
levanta
banderines,
las papas
hierven vigorosamente,
el asado
golpea
con su aroma
en la puerta,
es hora!
vamos!
Puedes encontrar más información sobre el poeta Pablo Neruda en:
http://www.chileparaninos.cl/temas/pabloneruda/index.html
34
Para pensar: Tareas finales
Años 7 y 8
Tarea de grupo
Dibuja un poster en español con información sobre la geografía de Australia y
la geografía de Chile para jóvenes chilenos de una escuela hermana de la tuya
en Valparaiso.
Tarea de Evaluación: Elige una opción
1. Completa la Hoja de Trabajo sobre la isla de Pascua.
2. Prepara una historia con fotos o una presentación en power point, “Un dia
en la vida de Gastón Arias en Chile”.
Años 9 y 10
Tarea de extensión para practicar el uso de los pasados.
Escribe la biografía de Gastón para el periódico de la escuela mencionando las
cosas que ha hecho durante su vida en Melbourne y en Chile.
Tarea de evaluación:
Prepara una historia con fotos o una presentación en power point con la vida de
Gastón Arias.
35
Más recursos. Teacher´s Notes
Magallanes
Magellan’s expedition of 1519–1522 became the first expedition to sail from the Atlantic Ocean
into the Pacific Ocean (then named “peaceful sea” by Magellan; the passage being made via the
Strait of Magellan), and the first to cross the Pacific. It also completed the first circumnavigation
of the Earth, although Magellan himself did not complete the entire voyage, being killed during
the Battle of Mactan in the Philippines. Juan Sebastián Elcano continued the trip until he
circumnavegated the Earth. Magellan had, however, traveled eastwards to the Malay Peninsula
on an earlier voyage, so he became one of the first explorers to cross all of the meridians of the
globe.
The penguins that live in this area in Patagonia and Tierra del Fuego are called Magellan
penguins. Millions of these penguins still live on the coasts of Chile and Argentina, but the species
is classified as “Threatened species,” primarily due to the vulnerability of large breeding colonies
to oil spills, which kill 20,000 adults and 22,000 juveniles every year off the coast of Argentina.
La música tradidional chilena
Quilapayún (palabra en lengua mapuche, que significa Tres Barbas) es un conjunto musical
formado en Santiago de Chile en julio de 1965 por los hermanos Eduardo y Julio Carrasco junto
a Julio Numhauser, como una búsqueda de nuevas sonoridades en la música folclórica y popular
latinoamericana.
La Pusa o Zampoña
Es quechua y aymará y es muy común entre los
instrumentos del área andina.
En el norte de Chile se le llama Pusa o Laca y en español
se la bautizo como zampoña. Todas son variaciones de la
antigua flauta de pan, réplica del órgano que introdujeron
las misiones jesuitas en el Altiplano. Es de diversas
formas y tamaños.
Brief history of Chile
About 10,000 years ago, migrating Native Americans settled in fertile valleys of Chile. The Incas
briefly extended their empire into what is now northern Chile.
The conquest of Chile by the Spaniards began in 1540 by Pedro de Valdivia. The abolition of
slavery in 1683 defused tensions on the frontier between the colony and the Mapuche land to the
south, and permitted increased trade between colonists and the Mapuche.
On February 12, 1818, Chile was proclaimed an independent republic. The political revolt
brought little social change, however, and 19th century Chilean society preserved the essence
of the stratified colonial social structure. A strong presidency eventually emerged, but wealthy
landowners remained extremely powerful.
Toward the end of the nineteenth century, the government in Santiago consolidated its position
36
in the south by ruthlessly suppressing the Mapuche during the occupation of Araucanía. In 1881,
it signed a treaty with Argentina confirming Chilean sovereignty over the Strait of Magellan. As
a result of the War of the Pacific with Peru and Bolivia (1879–83), Chile expanded its territory
northward by almost one-third, eliminating Bolivia’s access to the Pacific, and acquired valuable
nitrate deposits.
In the 20th century there are periods of great political instability. In 1970, Salvador Allende was
democratically elected. However an economic depression that began in 1967 peaked in 1970,
exacerbated by capital flight, plummeting private investment, and withdrawal of bank deposits
by those opposed to Allende’s socialist program. Production fell and unemployment rose.
Allende adopted measures including price freezes, wage increases, and tax reforms, which had
the effect of increasing consumer spending and redistributing income downward. Joint publicprivate public works projects helped reduce unemployment. Much of the banking sector was
nationalized. Many enterprises within the copper, coal, iron, nitrate, and steel industries were
expropriated, nationalized, or subjected to state intervention. Industrial output increased sharply
and unemployment fell during the Allende administration’s first year.
Other reforms undertaken during the early Allende period included redistribution of millions of
hectares of land to landless agricultural workers as part of the agrarian reform program, giving the
armed forces an overdue pay increase, and providing free milk to children. The Indian Peoples
Development Corporation and the Mapuche Vocational Institute were founded to address the
needs of Chile’s indigenous population.
The nationalization of U.S. and other foreign-owned companies led to increased tensions with the
United States. The Nixon administration brought international financial pressure to bear in order
to restrict economic credit to Chile. Simultaneously, the CIA funded opposition media, politicians,
and organizations, helping to accelerate a campaign of domestic destabilization. By 1972, the
economic progress of Allende’s first year had been reversed and the economy was in crisis.
Political polarization increased, and large mobilizations of both pro- and anti-government groups
became frequent, often leading to clashes.
A US-backed military coup overthrew Allende on September 11, 1973. As the armed forces
bombarded the presidential palace (Palacio de La Moneda), Allende reportedly committed
suicide. A military government, led by General Augusto Pinochet Ugarte, took over control of the
country. The first years of the regime were marked by serious human rights violations. Thousands
of people were executed during the next sixteen years, as reported by the Rettig Report. Some
30,000 were forced to flee the country, and tens of thousands of people were detained and
tortured, as investigated by the 2004 Valech Commission.
During Pinochet’s nearly 17 years in power, Chile moved away from state involvement, toward a
largely free market economy that saw an increase in domestic and foreign private investment. In
a plebiscite on October 5, 1988, General Pinochet was denied a second 8-year term as president
(56% against 44%). Chileans elected a new president Christian Democrat Patricio Aylwin, the
candidate of a coalition of 17 political parties called the Concertación, received an absolute
majority of votes (55%).President Aylwin served from 1990 to 1994, in what was considered a
transition period.
In January 2006 Chileans elected their first woman president, Michelle Bachelet Jeria, of the
Socialist Party. She was sworn in on March 11, 2006, extending the Concertación coalition
governance for another four years.
Adapted from http://schools-wikipedia.org/wp/c/Chile.htm
37
¿Quieres saber más?
Si quieres saber más sobre el golpe de estado en Chile en 1973 puedes ver estas películas:
Desaparecido es una película estadounidense de 1982, dirigida por Costa-Gavras, protagonizada
por Jack Lemmon, Sissy Spacek, Melanie Mayron, John Shea y Charles Cioffi en los papeles
principales. Está basada en la historia verídica del periodista estadounidense Charles Horman,
que fue asesinado durante el golpe de estado del General Pinochet en Chile.
Dawson Isla 10 es una película chilena de Miguel Littín estrenada en 2009, que cuenta la historia
de los ministros del derrocado presidente socialista Salvador Allende, que fueron enviados al
campo de concentración en Isla Dawson después del Golpe de estado del 11 de septiembre
de 1973. La película se basa en el libro Isla 10 de Sergio Bitar.
Música folclórica chilena:
El solitario / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=VViCXp95PBI&feature=related
Alturas / Intillimani http://www.youtube.com/watch?v=q5RpuhnymRE&feature=related
Allá en la Cordillera / Patricio Mans (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=IQMqzSq7ylU&feature=related
El ovejero / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=pOZSLdNna38&feature=related
La burrerita / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=SqoA7BywPrE&feature=related
Pa mar adentro / Pedro Messone (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=KpH51yv1Jfc&feature=related
Qué bonita va (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=UF7oBjAyyDo&feature=related
El corralero (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=swwPPDK6OJA&feature=related
Mi banderita chilena (Tonada) http://www.youtube.com/watch?v=52uSTMIBQJ0&feature=related
La huillincana (cueca chilota) http://www.youtube.com/watch?v=PIRuaFn_w3s&feature=related
Cantemos querido amigo (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=mEYB6r-lN90&feature=related
A pata pelá (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=GIS6Hpovuuc&feature=related
La cantinera (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=XUkQKk9gxt4&feature=related
El guatón Loyola (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=CL655TDvDpk&feature=related
La rosa con el clavel (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=6Deg1bYTq5Q&feature=related
Chicha de Curacaví (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=o09jQnxQX3w&feature=related
Aló aló (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=RDBE3y5fado&feature=related
El marinero (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=2JPSKHemtn0&feature=related
Con permiso, soy la cueca (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=XVVbru23VYI&feature=related
Esa chiquilla que baila (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=zRiZYGmfgwE&feature=related
Los lagos de Chile (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=I-6MqiOjbd8&feature=related
La consentida (cueca) http://www.youtube.com/watch?v=rRiTBw2xoIM&feature=related
Si vas para Chile (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=GYl-AivBCaE&feature=related
Chile lindo / Los Huasos Quincheros (tonada) http://www.youtube.com/watch?v=Asbm5YHxWDg&feature=related
Candombe para José / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=Yf-6XUeR2uE&feature=related
Qué nos está pasando / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=6l0OwT4d3V4&feature=related
Paloma vuela de nuevo / Illapu http://www.youtube.com/watch?v=qMRJHV5NufM&feature=related
Plegaria a un labrador / Quilapayún http://www.youtube.com/watch?v=A4qMuQIkUQw&feature=related
38
Gastón Arias
Lista de vocabulario
Nivel inicial e intermedio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Piloto
Fortuna
Tíos
Campaña
Mecánico
Automóvil
Residir
Mina
hierro
Regresar
Despertarse
Jugar
Tocar
Hacer los deberes
Beber
Hacer gimnasia
Pasar el aspirador
Nadar
Pilot
fortune
Aunt and uncle
Campaign
Mechanic
Automobile
To reside, to live
Mine
Iron
To come back
To wake up
To play (games)
To play (music)
To do homework
To drink
To practise gymnastics
To vacuum
To swim
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Volcán
Terremoto
Periodista
Baile
Tarjeta postal
Casarse
Poema
Pingüino
Empleo
Poncho
Mascota
Tomar el almuerzo
Helado
Árbol
Huerto
Monopatín
Merienda
Juego de cartas
Volcano
Earthquake
Journalist
Dance
Postcard
To get married
Poem
Penguin
Employment
Traditional Andean coat
Pet
To have lunch
Ice-cream
Tree
Vegetable garden
Skateboard
Afternoon tea
Card game
Machinery
Engineering
With fluency
Permanent job
Photography
Detained
Enterprise
Coup d´etat
Pan flute
Prisoner
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Científico
Ala
Tortura
Abertura
Navegante
Nave
Morir
Alistarse
Paga
Entrar en erupción
Scientist
Wing
Torture
Opening
Sailor
Boat
To die
To enlist
Pay
To erupt
Nivel superior
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Maquinaria
Ingeniería
Con soltura
Empleo fijo
Fotografía
Detenidos
Compañía
Golpe
Zampoña
Prisionero
39

Gaston Arias classroom activities

Transcripción

Documentos relacionados

recomendado para niños de 8 años en adelante

VV Actividades para el fomento de la socialización