Después de leer

Transcripción

Después de leer

© Lenguaje 3º básico
Autoras: Vilma Aldunate Díaz,
Profesora de Educación General Básica.
Licenciada en Administración Educacional.
Universidad de Chile.
Mónica López Fuster,
Licenciada en Educación.
Pontificia Universidad Católica de Chile.
2006 Ediciones Cal y Canto
N° de inscripción: 151.866
ISBN: 956-7602-81-6
Reimpresión 2007 Ediciones Cal y Canto
ISBN: 956-7602-81-6
2ª Edición 2008 Ediciones Cal y Canto
ISBN: 956-7602-81-6
Director Editorial:
Editora Jefe:
Editora:
Correctora de prueba y estilo:
Diseño:
Diagramación digital:
Ilustraciones:
Fotografías:
Jefe de Producción:
Asistente de Producción:
Jorge Muñoz Rau
Alicia Manonellas Balladares
Ana Cecilia Saavedra Segura
Ximena Mellado Osorio
María Jesús Moreno Guldman
Marcia Gutiérrez Pavez
Rodrigo López Rubio
Banco de Fotos de Ediciones Cal y Canto
Cecilia Muñoz Rau
Lorena Briceño González
Impreso en Prosa S.A.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado,
ni transmitido por ningún medio mecánico, electrónico, de grabación, CD-Rom,
fotocopia, microfilmación u otra forma, sin la autorización escrita del editor.
Se terminó de imprimir esta 2ª edición de 259.079 ejemplares en el mes de
diciembre de 2007.
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Vilma Aldunate Díaz
Licenciada en Administración Educacional.
Mónica López Fuster
Licenciada en Educación.
Búscanos en tu libro
ENTRADA DE UNIDAD
Aquí te presentamos el tema de la Unidad y a través de la sección
Conversemos... compartirás con tus compañeros y compañeras lo que
sabes y sientes en relación con el tema propuesto.
PARA COMENZAR
Aquí hablaremos de lo que aprenderás
en esta Unidad y de todo lo que ya
sabes sobre estos contenidos.
A JUGAR CON LAS
PALABRAS
Aquí aprenderás sobre el
lenguaje, su forma y su
manejo.
VAMOS A LEER
En esta sección leerás
o escucharás un texto.
Antes de leer
Te aproximarás a lo que sabes acerca del tema del texto,
y harás predicciones sobre lo que puede tratarse en él.
Mientras leo
Este ícono te indica que debes detener la lectura
y responder la pregunta de la sección Mientras leo,
según corresponda.
Después de leer
Revisarás tu comprensión de lo que acabas de leer o escuchar.
4
¿Qué dicen las palabras?
Ampliarás tu vocabulario mediante
diversas actividades.
Las letras y los signos
Mejorarás tu manejo del lenguaje
escrito y sus reglas.
Palabras amigas
Aprenderás a reconocer algunos
términos relativos a la lengua y
ejercitarás tu expresión oral y escrita.
CONSTRUYENDO TEXTOS
Practicarás en el uso del lenguaje
como herramienta de trabajo y
fuente de creación.
LEER POR PURO GUSTO
Te invitamos a leer diferentes tipos
de textos por el puro placer de la
lectura y de la reinterpretación.
SÍNTESIS
Harás un repaso de lo que trabajaste
en la Unidad, para organizarlo y
“saber que ya lo sabes”.
LO QUE APRENDÍ
Revisarás lo que has aprendido en la Unidad.
ENCONTRARÁS DIFERENTES FORMAS DE TRABAJAR:
Trabajo grupal: realizarás en grupo una actividad destinada a mejorar tu expresión y
comprensión, la comunicación con tus compañeros y compañeras.
Trabajo en parejas: trabajarás con un compañero o compañera, para que puedan compartir
hallazgos, opiniones, y llegar a acuerdos.
Actividad para el curso: trabajarán todos juntos, distribuyéndose roles, guiados por su
profesor o profesora.
MINI DICCIONARIO
Encontrarás definiciones de las palabras que están señaladas: en el texto.
5
Índice
1
Mis mascotas y yo
8 - 35
2
Chile, mi país
36 - 61
3
El espacio
62 - 87
Tema 1. Los animales y nosotros . . . . . . . . . 12
Tema 1. Mi gente y mi paisaje . . . . . . . . . . . 40 Tema 1. Descubriendo el cielo . . 66
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
- Los volcanes gemelos.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . 44
- Palabras guía.
- Uso del alfabeto en el diccionario.
- Ortografía de br y bl y terminación aba.
- Identificación de verbos.
- Identificación de tiempos verbales simples.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
- Una leyenda.
- La perrita Lulú.
- Identificación de sinónimos
- Ordenación alfabética de palabras
- Ortografía de gue-gui y güe-güi
- Uso de mayúsculas en nombres propios
- Adjetivos
- Sustantivos
- Una descripción
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- Pedro Duque, desde el espacio
para los niños.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . 71
- Búsqueda de verbos en diccionario.
- Orden de las sílabas en las
palabras.
- Identificación y uso correcto de
sustantivos, adjetivos y verbos en
una oración.
Construyendo textos . . . . . . . . . . 74
- Una autobiografía.
Tema 2. Cuidemos a los animales . . . . . . . . 24
Tema 2. Así somos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Tema 2. Los cuerpos celestes . . . 76
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
- Puré de taro con pescado.
- Homónimos.
- Silabeo.
- Clasificación de verbos según su terminación.
- Uso de diferentes acepciones de algunas
palabras.
- Una receta de comida chilena.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
- La leyenda de Licán Ray.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
- El guillatún.
- Malucha está mi muñeca.
- Acepciones de palabras.
- Uso de coma (,) en enumeraciones.
- Concepto de oración.
- Una ficha informativa.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
- Senda, la mejor amiga.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
- Ayuda a los animales abandonados.
· Bibliografía y Sitios Web
6
176
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
- El cometa Halley.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . 79
- Familias de palabras.
- Ortografía de sílabas gen y gin.
- Sustantivos colectivos.
- Versos y estrofas.
Construyendo textos . . . . . . . . . . 82
- Versos rimados.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . 84
- Faetón, el imprudente hijo del Sol.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . 86
- La redonda Tierra.
4
Somos amigos
88 - 117
5
Un mundo que
imaginar
118 - 145
6
Yo quiero saber...
146 - 175
Tema 1. Hacer amigos y amigas. . . 92
Tema 1. La magia de los cuentos . . . . . . . . . 122
Tema 1. ¿Por qué será que…? . . . . . . . . 150
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
- El Principito y el Zorro.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . 99
- Prefijos in y des.
- Sílaba tónica.
- Clasificación de palabras
según su sílaba tónica.
- Sujeto y predicado.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . 104
- Una carta.
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
- La última hada.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . . 128
- Adverbios de cantidad.
- Signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).
- Pronombres personales.
- Un cuento.
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Tema 2. Ser buenos amigos
y amigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Tema 2. La magia de nuestra
imaginación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
- ¿Por qué las lágrimas son transparentes?
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . 156
- Definición de palabras a partir del contexto.
- Uso de c en plurales de palabras que
terminan en z.
- Uso de cito-cita o sito-sita en los
diminutivos.
- Adjetivos relativos.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
- Un esquema de ideas.
Tema 2. Preguntando se aprende . . . . . . . 162
¡A jugar con las palabras!. . . . . . . 108
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 - ¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?
- El mago Merlín.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . 166
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . . 137 - Señales que no usan palabras.
- Uso de sinónimos en el contexto.
- Ortografía de combinaciones mb y nv.
- Ideas principales de un texto.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . 112
- Un diccionario poético.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
- El enfado.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . 116
- Amigos tengo por cientos.
- Búsqueda de sustantivos y adjetivos en el
diccionario.
- Reglas generales de acentuación.
- Una historieta en imágenes o cómic.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
- El sapo verde.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
- Así son los duendes.
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
- El vendedor de sueño.
- Homófonos.
- Adverbios de lugar.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
- Un instructivo.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
- Polémica entre científicos por el fin de los
dinosaurios.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
- ¿Por qué cuando el cabello crece no lo
sentimos?
7
Unidad
1
Conversemos...
Reúnete con un compañero o compañera y háganse mutuamente las siguientes
preguntas. Luego cada uno presentará al curso las opiniones de su compañero o
compañera.
- ¿Te gustan los animales? ¿Por qué?
- ¿Cuál es tu mascota preferida?
- ¿Sabes cuidar a una mascota?
- ¿Cómo te cuidas para no enfermarte?
9
Para comenzar
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.
• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.
• Leer cuentos, poemas y textos informativos usando técnicas de
comprensión lectora.
• Ordenar palabras alfabéticamente.
• Reemplazar palabras por otras que tienen un significado parecido.
• Usar correctamente gue-gui y güe-güi.
• Usar palabras que nombran personas, animales o cosas.
• Usar mayúsculas en los nombres propios.
• Usar palabras que dicen características de las personas, animales o cosas.
• Escribir descripciones.
• Reconocer que una palabra puede tener diferentes significados o acepciones.
• Usar coma (,) en enumeraciones.
• Identificar oraciones.
• Elaborar fichas informativas.
• Identificar oraciones en los textos.
• Usar coma en enumeraciones.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10
Unidad 1
Actividad para el curso
1 Guiados por su profesor o profesora, conversen acerca de los siguientes temas:
a. ¿Las mascotas pueden hablar?
b. ¿Se comunican?
c. Si fueras una mascota, ¿cuál te gustaría ser?
d. Si lo fueras, ¿quién te gustaría que te cuidara?
e. ¿Qué podemos aprender de los animales?
Yo no tengo
mascotas. Mi mamá dice
que hay que cuidarlas
todo el tiempo y dan
mucho trabajo.
Las mascotas
también nos
enseñan cosas.
No hay que olvidar
que nuestras mascotas
pueden enfermarnos.
Es que a las mascotas
hay que cuidarlas y
vacunarlas.
Mis mascotas y yo
11
Tema
1
Los animales y nosotros
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
1 Lee, piensa y marca Sí o No.
a. En tu casa, ¿han criado mascotas?
Sí
No
b. ¿Sabes qué cuidados requiere una mascota?
Sí
No
2 Observa las fotografías.
a. ¿Cuál de estos animales elegirías como mascota? ¿Por qué?
b. ¿Qué nombre le pondrías? Convérsalo con tu curso.
3 Fíjate en el texto que vas a leer y en sus ilustraciones. ¿Qué tipo de texto crees que
pueda ser? Elige una alternativa.
Un poema.
Un cuento.
Una noticia.
Un instructivo.
4 El título del texto que vas a leer es La perrita Lulú. ¿Qué crees que ocurrirá con esta
perrita? Escribe lo que te imaginas.
5 Escucha la lectura del texto que hará tu profesor o profesora y síguela atentamente
en tu libro.
12
Unidad 1
La perrita Lulú
Martina era única hija, única sobrina y única nieta.
Aunque no le faltaban amigos, se sentía un poquito
sola, por eso insistía:
–Quiero una mascota. Un gato, un perro, un sapo, no
importa cuál sea el animal.
La mamá se negaba con excusas, como que la casa
es chica, que los bichos ensucian, que no hay plata
para alimentos... 1
Un día, viniendo de la escuela, escuchó unos pasitos
que la seguían. Era una perrita marrón , peludita, con una
mancha negra en el ojo derecho.
Unos metros antes de llegar, se desató una tremenda tormenta. Martina
entró a su casa, pero la perra quedó en el umbral de la puerta. Para entonces
ya estaba empapada, por lo que la mamá de Martina sintió lástima.
–Está bien, que se quede. Pero solo por hoy– dijo con resignación .
Los días pasaron y la perra permanecía calientita al lado del calefactor. La
llamaron Lulú. Cuatro semanas después, el padre llegó del trabajo con una mala
noticia: había visto en un poste la fotografía
de Lulú, pidiendo que quien la encontrara, la
devolviera a su dueña. La dueña era doña
Matilde, la vecina de la otra cuadra, que
estaba enferma y triste porque su perrita y
única compañía, había desaparecido.
Martina no lo dudó. Tomó a Lulú entre sus
brazos, la acarició más que nunca y se
dirigió, junto con sus padres, a la casa de
doña Matilde. 2
MINI DICCIONARIO
Marrón : del color castaño. Umbral : entrada. Resignación : paciencia para aceptar algo malo.
Fuente: http://www.rae.es
Mis mascotas y yo
13
Después de dejarla se sintió apenada, pero con la tranquilidad de saber
que alguien estaba un poquito menos triste.
Un día, mientras miraba la única fotografía que tenía de la perra, escuchó
el teléfono. Era doña Matilde pidiéndole que fuera a su casa, que la
estaba esperando.
–Un regalito– pensó. Tal vez una torta–. Sin embargo, enorme fue la
sorpresa. Sobre la mesa había una canasta cubierta con una manta.
La levantó temerosa y asomó la carita de un cachorrito blanco y
peludito. Parecía guiñarle un ojo. Él también tenía una
mancha, igualita a la de su madre.
Fuente: Anónimo. Revista Maestra Básica Nº 1.
Buenos Aires, EDIBA, 2004.
Mientras leo
1
2
Según lo que se dice en el texto, ¿qué significará la palabra excusas? Escríbelo en
la línea y coméntalo.
Lee y responde, ¿qué crees que pasará? Marca con un ✔ lo que crees que va a
pasar. Comparte tu predicción con el curso.
La perrita de la vecina
no era Lulú. Martina
se puso feliz.
14
Unidad 1
Martina no quiso
devolver a Lulú, ya
que se había
encariñado con ella.
Apenada, Martina le
devolvió la perrita a
la vecina.
La vecina le dijo que
no se preocupase y se
quedara con Lulú.
Después de leer
1 Confirma la predicción que escribiste en la página 12 con lo que se relata en el cuento.
2 Enumera las oraciones siguiendo el orden en que se desarrolla el texto.
Cuatro semanas después, el papá llegó con una mala noticia.
Martina se sentía un poquito sola y quería una mascota, no importaba cuál fuese
el animal.
En una canasta asomó la carita un cachorrito blanco y peludo con una mancha
en el ojo derecho.
Martina escuchó unos pasitos que la seguían. Era una perrita marrón.
Martina, apenada, devolvió la perrita a su dueña.
3 Entre estas cinco oraciones hay dos que no corresponden al texto. Lee y márcalas
con una ✘.
La perrita permaneció en el umbral de la puerta y se empapó con la lluvia.
Un día, mientras miraba la fotografía de la perrita, escuchó el teléfono. Era doña
Matilde.
La perrita Lulú estuvo solamente un día en la casa de Martina.
Martina era única hija, única nieta y única sobrina.
Doña Matilde, amiga de la mamá, encontró muy bonita a Lulú.
4 ¿A quién corresponde? Une la oración con el personaje mediante una línea.
a. Él dijo que había visto la fotografía de Lulú
en un poste.
b. Le pidió que fuera a su casa, que la estaba
esperando.
c. ”Quiero una mascota: un gato, un perro,
un sapo, no importa cuál sea el animal”.
Mis mascotas y yo
15
5 Lee y completa.
“...Tomó a Lulú entre sus brazos, la acarició más que nunca y se dirigió,
junto a sus padres, a la casa de doña Matilde. Después de dejarla se
sintió apenada...”
a. Martina sintió pena cuando
_________________________________________________________________
6 ¿Qué haces cuando sientes pena? Marca con un ✔.
Lloras.
Te encierras en un lugar.
Te aguantas la pena.
Te enojas con los demás.
Dejas de hablar.
Le cuentas tu pena a alguien.
7 Escribe alguna otra cosa que haces cuando estás apenada o apenado.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8 Reflexiona sobre lo siguiente:
a. ¿Los animales sienten pena?
b. ¿Has visto o escuchado gemir o aullar a algún animal?
c. ¿Cómo se puede consolar a un animal que tiene pena?
d. Dibuja a una persona consolando a un animal que tiene pena.
e. Dale un título a tu dibujo y ponle tu nombre. Luego pégalo en la muralla de la
sala, junto a los dibujos de tus compañeros y compañeras.
9
Reunidos en grupos, conversen sobre lo siguiente:
a. ¿Creen que los seres humanos cuidamos a los animales?
b. ¿En qué se nota que los cuidamos? Den ejemplos.
c. ¿Cómo debiera actuar el ser humano con respecto a los animales? Anoten sus
ideas y luego hagan una puesta en común con el curso.
16
Unidad 1
¡A jugar con las palabras!
1 Busca en la columna enfrentada la palabra adecuada y completa las oraciones según
el sonido que emite cada animal. Fíjate en el ejemplo.
El perro &ladra.
El gato ___________________.
El canario ___________________.
El caballo ___________________.
El ganso ___________________.
La gallina ___________________.
La vaca ___________________.
El burro ___________________.
maúlla
relincha
grazna
muge
rebuzna
gorjea
cacarea
2 Une con una línea las palabras destacadas con otras de significado parecido
(sinónimos) de la columna enfrentada. Fíjate en el ejemplo.
proteger
a. Las mascotas son cariñosas.
café
b. Tenemos que cuidar nuestra salud.
c. Mi abuela tiene un gato de color marrón.
paciencia
d. Mi perro mira con resignación a mi hermano chico
que le tira la cola.
amorosas
la entrada
e. Mi mascota me espera en el umbral de mi casa.
3 Lee las oraciones siguientes y fíjate en la palabra destacada. Luego encierra el
sinónimo que mejor la reemplace.
a. Quiero criar una mascota que sea regalona.
amo - deseo - siento - adoro
b. Mi hermano es más grande que el tuyo, pero tiene menos edad.
viejo - mayor - alto - gordo
c. Se encogió mi polera y me quedó chica.
baja - menor - apretada - joven
Mis mascotas y yo
17
4 Completa las letras que faltan en este abecedario.
AÑ-
-C-D-
-
-F-
-
-R-S-T-
-
-J-K-L-
-N-
-
-Z
-V-
-
5 Observa el dibujo. Lee y escribe el nombre de cada niño o niña según corresponda.
- René toca una corneta.
- Raquel está a la derecha de Ricardo.
- Ricardo está de cumpleaños.
- Raúl está al lado de Rebeca.
- Rebeca aplaude a Ricardo.
6 Escribe los nombres de estos niños y niñas y marca con rojo su segunda letra.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
7 Ahora ordénalos alfabéticamente por su segunda letra.
1. ___________________ 2. ___________________
4. ___________________ 5. ___________________
18
Unidad 1
3. ___________________
1 Algunas personas adoptan animalitos silvestres y los crían. ¿Te
gustaría tener al animalito de la ilustración como mascota?
¿Sabes cómo se escribe su nombre? Selecciona la sílaba que
falta para completarlo y escríbela en el recuadro.
güi
gui
pin
no
2 Lee las definiciones de las palabras y completa el crucigrama.
Horizontales
1. Ave que vive en el Polo Sur.
2. Instrumento musical de cuerdas.
3. Ave voladora de gran tamaño, con
pico y patas muy largos.
4. Tienda de juguetes.
Verticales
1. Fruta de color rojo, pequeña.
2. Felino salvaje, parecido al gato
montés, que habita en la cordillera
chilena.
3. Lugar donde viven las hormigas.
2
3
1
1
2
3
4
3 Anota las palabras encontradas en el crucigrama en la columna que corresponda del
siguiente cuadro.
gue - gui
güe - güi
4 Escribe el diminutivo de estas palabras. Si es necesario usa los puntitos en la ü.
Sigue el ejemplo.
paraguas
&paragüitas
mago
_____________
agua
_____________
hormiga
_____________
lengua
_____________
amigo
&amiguito
Mis mascotas y yo
19
Palabras amigas
1 Lee y resuelve la siguiente adivinanza. Marca con un ✔ la respuesta correcta.
Es animal vertebrado,
del hombre el mejor amigo.
A veces es cazador
otras, un buen lazarillo .
Gato
Caballo
Perro
2 ¿Adivinaste? ¡Bien! Ahora imagina que tienes en tu casa uno de esos animales. ¿Qué
nombre le pondrías? Entre los siguientes nombres propios elige uno, subráyalo, y
escríbelo en la línea:
Hulk
Canito
Jipi
Trauco
Canela
Dolly
Bellota
Pancita
3 Lee la siguiente oración y clasifica los nombres o sustantivos comunes y los nombres
o sustantivos propios en el cuadro. Fíjate en los colores.
El perro de mi prima Josefina se llama Huesillo.
Voy a servir de lazarillo a mi abuelo Homero.
Nombre o sustantivo común
Nombre o sustantivo propio
4 Completa la oración eligiendo la palabra correcta.
Los &nombres &o &sustantivos &propios &deben &escribirse
&con &la &primera &letra __________________________.
(mayúscula-minúscula)
5 Elige la letra mayúscula o minúscula que corresponde y escríbela en la línea.
____ erenice, mi ____ ortuga, me acompaña a la confitería ____ ormiguita,
(B-b)
(T-t)
(H-h)
que queda justo en la ____ squina de mi ____ asa.
(E-e)
(C-c)
MINI DICCIONARIO
Lazarillo : persona o animal que guía o acompaña a otra necesitada de ayuda.
20
Unidad 1
6 Dibújate en el recuadro y luego selecciona en la lista algunas palabras que digan
cómo eres. Enciérralas con un lazo de color.
Características
Inquieto(a)
peleador(a)
perseverante
conversador(a)
amistoso(a)
chistoso(a)
trabajador(a)
alegre
tímido(a)
gruñón(a)
callado(a)
ordenado(a)
enojón(a)
responsable
7 Escribe dos características tuyas que no estén en la lista.
__________________________________________________________________ y
___________________________________________________________________ .
8
Junto a un compañero o compañera, observen las fotografías y lean en las
oraciones. Escriban la palabra que falta en el espacio correspondiente.
salvaje
pequeños
Este es un animal
______________ y carnívoro.
Este es un animal
_____________ y herbívoro.
Estos son animales
__________ y carnívoros.
Estos son animales
_____________ y herbívoros.
salvajes
pequeño
9 ¿Conoces otra característica de estos animales que te parezca importante? Escríbela
en la línea.
____________________________________________________________________
Mis mascotas y yo
21
Construyendo textos
Una descripción
1 ¿Sabes qué es una descripción? Consiste en
representar a alguien o algo por medio del lenguaje,
explicando sus distintas cualidades o características.
Observa la fotografía que aparece a continuación y
trata de contarle cómo es a una persona que no
pueda verla. Escribe tu descripción en las líneas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 Intercambia tu trabajo con un compañero o compañera y comenten sus logros.
3 Lee ahora las siguientes descripciones. Una está tomada del cuento La perrita Lulú
y la otra del poema Platero, del escritor español Juan Ramón Jiménez.
¿Quién es?
¿Cómo se llama?
Ê
Ì
Ë
Ê
Ì
Ë
¿Cómo es?
que se calentaba junto al calefactor.
Ê
Ì
Ë
¿Qué hace?
Ê
Ì
Ë
¿Quién es? Ê
Ì
¿Cómo se llama? Ë Lulú era una perrita marrón, peludita,
con una mancha negra en el ojo derecho,
Platero es pequeño, peludo, suave. Tan
blando por fuera que se diría que es todo de ¿Cómo es?
algodón, que no tiene huesos.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia
tibiamente con su hocico, rozándolas apenas,
las florcitas rosas, celestes y amarillas... Lo
llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí
con un trotecito alegre que parece que se ríe...
Ê
¿Qué hace Ô
Ì
Ô
Ë Fuente: Juan Ramón Jiménez. Platero y yo. Santiago de
Chile. Ediciones Prosa, 1997 (Fragmento).
4
Junto a un compañero o compañera, relean los ejemplos y comenten ¿cómo
son la perrita Lulú y Platero?
22
Unidad 1
Ahora hazlo tú
1 Escribe una descripción de alguien que sea importante para ti: mamá, papá, abuelo,
abuela, amigo, amiga, mascota, etcétera. Ayúdate usando las mismas preguntas de
los ejemplos. Ilustra tu descripción con un dibujo.
¿Quién es? ____________________________________________________________
¿Cómo se llama? ________________________________________________________
¿Cómo es? _____________________________________________________________
¿Qué hace? ____________________________________________________________
2 Revisa tu texto usando la siguiente pauta.
¿En qué me debo fijar?
Sí
No
Podría mejorar
Mi descripción responde a las preguntas propuestas.
En mi descripción escribí los nombres
propios con mayúscula.
Usé palabras que nombran características
en mi descripción.
Escribí con buena ortografía.
Mis mascotas y yo
23
Tema
2
¡Cuidemos a los animales!
Vamos a leer
Antes de leer
Para leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
1 Nuestros juguetes, igual que nuestras mascotas, dependen de nuestros cuidados.
Fíjate en el título del siguiente texto, ¿de qué crees que se trate? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
2 Fíjate en las siguientes ilustraciones, ¿cuál de estos instrumentos usan los médicos?
3 A veces los médicos escriben recetas, ¿conoces las recetas? ¿Para qué sirven?
Convérsalo con tu curso.
4 ¿Quién nos contará lo que ocurre? Subraya la alternativa que creas correcta.
a. La muñeca.
b. La persona dueña de la muñeca.
c. Malucha.
5
Reúnete con un compañero o compañera y lean el siguiente texto en voz alta,
turnándose en cada estrofa. No olviden realizar las actividades de la sección
Mientras leo.
24
Unidad 1
Malucha está mi muñeca
Malucha está mi muñeca;
anteayer se resfrió
porque, jugando, sudó
y después bebió agua fresca.
–“Cada hora, seis bombones;
para beber, naranjada;
al mediodía, turrones
y mañana está curada”.– 3
Toda la noche delira ;
se le ha subido el color
y se queja del dolor
que siente cuando respira.
Mi muñeca ya está buena,
pero empiezo a sospechar
que con tales medicinas
pronto volverá a enfermar.
1
Mi hermana María Luisa
de doctora se ha vestido
y a visitarla ha venido
corriendo, a toda prisa .
Después de larga visita
y de auscultarle la espalda
ha exclamado– “¡Dios me valga,
mala está la muñequita!” 2
La pequeña estaba inquieta
llorando, llora que llora,
y al terminar, la doctora
me ha dejado esta receta:
Fuente: Serafín y Joaquín Álvarez Quinteros. En: http://www.elhuevodechocolate.com
Mientras leo
1
¿Qué le pasa a la muñeca? ¿Qué significa la palabra “malucha” en el poema?
Convérsalo con tu compañero o compañera.
MINI DICCIONARIO
Delirar : Decir o hacer disparates por causa de una enfermedad o fiebre muy alta.
Prisa : Rapidez, apuro. Auscultar : Escuchar, aplicando el oído o un instrumento médico, los
sonidos producidos en el pecho o en el estómago de alguien, para examinarlo.
Mis mascotas y yo
25
2
Fíjate en el significado de la palabra “auscultar”. ¿Cuál de las siguientes ilustraciones
muestra a la doctora María Luisa “auscultando” a la muñeca? Márcala con un ✔.
3
¿Quién dice estas palabras? Marca la respuesta con un ✔.
La muñeca.
María Luisa vestida de doctora.
La persona dueña de la muñeca.
Después de leer
1 Lee y marca un ✔.
a. ¿Quién está malucha?
b. ¿Quién se vistió de doctora?
María Luisa.
La muñeca.
La persona dueña de la muñeca.
c. ¿Qué le pasa a la muñeca en la noche?
Sueña con ser una niña de verdad.
Dice cosas raras debido a la fiebre.
Le duele el estómago por haber comido muchas golosinas.
2 La persona dueña de la muñeca piensa que ésta podría volver a enfermarse.
¿Por qué? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
3
¿Te gustó el poema? Reúnete con un grupo de siete compañeros y
compañeras para memorizar cada uno una estrofa. Recítalo ante el curso junto a tu
grupo. Aplaude las buenas recitaciones de tus compañeros y compañeras.
26
Unidad 1
1 Lee el siguiente texto.
-Sabemos que comer demasiadas golosinas es perjudicial para la salud de
nuestros dientes; pero hay otros hábitos que también pueden ser dañinos,
por ejemplo:
• Comerse las uñas.
• Morder lápices u otros objetos duros.
• Usar los dientes para abrir botellas, cortar hilos, etcétera.
Fuente (Adaptación): UNICEF. La salud nuestra de cada día. Santiago de Chile,
Imprenta Salesiana,1989.
2 Fíjate bien en el texto y pon atención a la palabra destacada en azul. En las
siguientes líneas escribe cuál crees que es el significado de esta palabra.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Buscando en el diccionario, encontramos distintos significados o acepciones para
la palabra hábito. Léelas y marca con un ✔ el significado que tiene esta palabra
en el texto.
Acepción 1. Vestido o traje que usan algunas personas, especialmente los
religiosos y religiosas.
Acepción 2. Conducta adquirida por repetición o costumbre.
4 Fíjate en las siguientes imágenes y pinta el cuadrado de la acepción 1 ó 2,
según corresponda.
1
2
1
2
Mis mascotas y yo
27
1 Observa las ilustraciones y lee los textos.
Y los animales
domésticos, como la vaca,
oveja, perros, gansos, etc.,
¿se pueden vacunar?
Claro que sí.
Existen vacunas contra
muchas enfermedades de los
animales, como la rabia, el
distémper, el parvovirus, la
brucelosis, etc.
2 En los diálogos del cuadro hay un signo de puntuación que sirve para separar
elementos de una enumeración. ¿Cuál es este signo? Marca la alternativa correcta
con un ✔.
Puntos suspensivos.
Signo de interrogación.
Punto seguido.
Coma.
Dos puntos.
3 Lee y compara; escribe las comas que faltan en el párrafo b.
a. Las aves como: los canarios, loros, pericos, caturras, etcétera, están relacionadas
con enfermedades alérgicas y asmáticas debido a su plumaje.
b. Los animales en peligro de extinción como el pudú la ballena el loco el cóndor y
muchos otros también deben ser cuidados y protegidos.
4 Observa la ilustración y completa utilizando comas.
En &el &dibujo &hay:
________________ ________________ _______________ y _________________.
28
Unidad 1
Palabras amigas
1 Observa el siguiente cuadro y lee los textos.
También
pájaros tenía
azules.
¡Qué pena!
¡Está cerrado!
Vamos a
tener que volver
más tarde.
2 Encierra en un círculo el texto del cuadro anterior que no constituye una oración, es
decir, que no tiene sentido en el contexto. Comparte tu opinión con el curso.
3
Junto a un compañero o compañera, lean el siguiente texto y luego completen
las respuestas.
¿Hablan los animales?
1
{
Muchos animales saben expresarse, pero no a través de palabras como lo
hacemos los humanos. Ellos usan movimientos, olores y sonidos.
2
{
Por ejemplo, un gatito le maúlla a su madre para hacerle comprender que tiene
hambre. Los perros mueven la cola demostrando que están contentos. Algunos
científicos piensan que los delfines son capaces de hablarse unos a otros.
3
{
Así pues, es posible que todos los animales sepan comunicarse entre sí. Quizás
más adelante, cuando crezcas, tú puedas descubrir alguno de estos lenguajes.
Fuente: Enciclopedia de Carlitos, volumen 2. México, Grijalbo-Mondadori Junior, 2003.
a. ¿Qué les parece el texto leído? ¿Se entiende bien lo que quiere decir?
b.
c.
d.
e.
Sí
No
El texto anterior está ordenado en párrafos. Tiene _______________ párrafos.
(uno- dos- tres-cuatro)
El primer párrafo tiene ____________________ oraciones.
(una-dos-tres-cuatro)
El segundo párrafo tiene _________________ oraciones.
(una-dos-tres-cuatro)
El tercer párrafo tiene __________________________ oraciones.
(uno-dos-tres-cuatro)
Mis mascotas y yo
29
Construyendo textos
Una ficha informativa
Para criar un animal es necesario informarse acerca de él. Para tener a mano esa
información, es útil confeccionar una ficha que contenga los datos principales.
1 Lee el siguiente texto sobre las tortugas de agua y luego observa la ficha que
hemos elaborado.
Las tortugas de agua
Su nombre científico es Pseudemys scripta elegans, pero se
conocen comúnmente como “tortugas de orejas rojas” o
simplemente tortugas de agua.
Pertenecen a la familia de los reptiles, por lo tanto, se
reproducen por huevos. Llegan a medir, como máximo,
30 centímetros de longitud. En su ambiente natural viven
unos 20 años, y en cautiverio pueden llegar a vivir hasta 40.
Para mantenerlas sanas, es necesario limpiar constantemente su acuario, que
debe ser amplio y poco profundo. Necesitan, además, una zona de descanso
fuera del agua.
Se alimentan de pellets especialmente preparados, pero también se les puede
dar carne y pescado picados, y acelga y espinaca cocidas.
Las tortugas de agua o “de orejas rojas” hibernan, es decir, duermen durante
todo el invierno. Durante este periodo dejan de alimentarse y de moverse.
Fuente (Adaptación): http://www.mascotasenlinea.cl
Ficha 1
Nombre común: Tortugas
&de &agua.
Tamaño: 30
&centímetros.
Tiempo de vida: &entre 20 &y 40 &años.
Reproducción: &por
&huevos.
Cuidados: &acuario &amplio, &limpio &y &poco &profundo. Zona &para
&descansar &fuera &del &agua.
Alimentación: &pellets
&especiales &para &tortugas &de &agua. Carne &picada,
&pescado &picado, acelga &y &espinacas cocidas.
Otras características: &duermen
30
Unidad 1
&todo &el &invierno.
Ahora hazlo tú
1 Ahora elaborarás tú una ficha informativa, siguiendo el ejemplo anterior. Lee el texto
sobre los hámsters y luego completa la ficha con los datos correspondientes.
Los hámsters
Su nombre científico es Mesocricetusauratus. Su cuerpo
mide alrededor de 16 centímetros y su cola entre 1 y 2, lo
que da un total de 17 ó 18 centímetros.
Viven aproximadamente 3 años.
Los hámsters son mamíferos, es decir, alimentan a sus
crías con leche y se reproducen por crías vivas. En cada
cruza pueden nacer entre 7 y 15 pequeños hámsters.
Estos animales pueden llegar a enfermarse si no se mantiene bien limpia su
jaula. Ésta debe ser espaciosa, con piso liso para no dañar sus delicadas patitas.
Se alimentan básicamente de comida seca, como pellets especialmente
preparados. Se les puede dar una o dos veces por semana algunas semillas de
girasol, frutas no cítricas o verduras lavadas, aunque no es recomendable, ya
que suele acumular comida para varios días.
Fuente (Adaptación): http://www.mascotasenlinea.cl
Ficha 2
Nombre común:
Tamaño:
Tiempo de vida:
Reproducción:
Cuidados:
Alimentación:
Otras características:
Mis mascotas y yo
31
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para marca
r palabras
o frases que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si necesitas
usarlos.
1 Generalmente vemos que los amos cuidan a sus mascotas. Pero, ¿existirán
mascotas que cuidan a sus amos? ¿Qué crees tú? Convérsalo con tu curso.
http://www.ctv.es/USERS/aepa/Mar.htm
Senda, la mejor amiga
María no puede caminar, porque sufre una discapacidad física. Senda es su perra de asistencia;
ella fue adiestrada por un equipo de especialistas para que pudiera trabajar con María.
Los perros de asistencia son entrenados desde cachorros, y su adiestramiento está basado en
juegos y caricias. Son animales muy confiables, mansos y amistosos, y sus amos, al recibirlos,
se comprometen a cuidarlos muy bien.
Algunos de los trabajos que hace Senda son los siguientes: toca una campanilla para llamar a
otras personas desde cualquier lugar de la casa, abre puertas y cajones, enciende y apaga luces,
toca timbres, recoge cosas del suelo, trae y lleva objetos, y, sobre todo, acompaña siempre a
María y es muy alegre. María, por su parte, la cuida y juega con ella. Ambas se quieren mucho.
Fuente (Adaptación): http://www.ctv.es/USERS/aepa/Mar.htm
Después de leer
1 En el texto se dice que los amos de estos animales se comprometen a cuidarlos muy
bien. ¿Qué crees que significa “cuidar bien” a una mascota? Escribe una acción que te
parezca adecuada.
______________________________________________________________________
2 ¿Cómo te imaginas a
Senda y María? Dibújalas
en el recuadro.
32
Unidad 1
Síntesis
1 Lee el siguiente texto en silencio, y luego escucha la lectura que hará tu
profesor o profesora.
En Arica vivía una tortuga
viejísima, pero sin una arruga,
porque en toda ocasión
tuvo la precaución
de comer bien planchada la lechuga.
Fuente (Adaptación): María Elena Walsh. Zoo Loco.
Santiago de Chile, Alfaguara Infantil, 2001.
2 ¿Qué título le pondrías a este poema? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
3 Escribe los diminutivos de las siguientes palabras. Sigue el ejemplo.
Tortuga
&tortuguita.
Arruga
______________________________
Lechuga
______________________________
4 Selecciona los adjetivos que te parezcan más adecuados y escríbelos donde corresponda.
Además de ser viejísima, la tortuga de Arica era _____________ y _______________; y
jugaba con dos gatos _______________ y _________________.
amarillos simpática regalones alegre dormilona simpático amarillo regalón
5 Escribe en orden alfabético los diferentes alimentos
que podría comer la tortuga de Arica.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6 Inventa un nombre para la tortuga del poema y escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
Mis mascotas y yo
33
Lo que aprendí
1 Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades propuestas.
http://fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/otrasag.html
Ayuda a los animales abandonados
Frente al hecho de que numerosos animales son abandonados por sus
amos, existen agrupaciones que se ocupan de rescatarlos y buscarles un
hogar donde reciban un trato digno. Sin embargo, su mayor objetivo es que
las personas tomen conciencia y responsabilidad sobre sus mascotas, para
evitar que estas, una vez que crecen, sean desechadas como juguetes rotos.
El mensaje más importante al público en general, y a los niños en
particular, es que la decisión de criar una mascota es un gran
compromiso . Un amo responsable debe preocuparse de llevar a su
mascota al veterinario, operarla para que no tenga crías si no es posible
hacerse cargo de ellas, mantener limpia a la mascota y el espacio que
ocupa, y, sobre todo, no abandonar jamás a su animal.
Fuente (Adaptación): http://www.fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/otrasag.html
2 Responde en la línea. ¿Sobre qué trata el texto que acabas de leer?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 Según el texto, ¿qué es lo más importante para ser un amo responsable?
Llevar a la mascota al veterinario.
No abandonar a un animal.
Sacar a pasear a la mascota.
4 Lee el siguiente fragmento del texto fijándote en las palabras destacadas. Luego,
busca otras que puedan reemplazarlas sin cambiar el significado. Escribe las palabras
y sus sinónimos en el cuadro bajo el texto.
Frente al hecho de que numerosos animales son abandonados por sus amos,
existen agrupaciones que se ocupan de rescatarlos y buscarles un hogar donde
reciban un trato digno.
Palabra
Sinónimo
MINI DICCIONARIO
Conciencia : conocimiento de las cosas y de las acciones propias. Desechadas : dejadas de lado.
Compromiso : obligación. Responsable : que pone cuidado y atención en lo que hace.
34
Unidad 1
5 ¿Cuántos párrafos tiene el texto Ayuda a los animales abandonados? Marca con un ✔.
1
2
3
6 Ordena alfabéticamente las siguientes palabras y escríbelas en la línea.
peces
hámsters
perros
gatos
canarios
catitas
7 Inserta la puntuación que corresponde en las siguientes enumeraciones.
a. Mis pececitos se llaman Cleo Nemo Marino Blup y Sirena.
b. Al perro de mi hermana le gusta correr saltar ladrarles a los gatos comer galletas y
jugar a la pelota.
8 Escoge la letra minúscula o mayúscula y completa las palabras de la siguiente oración.
___ uando llegué a la casa de mi ___ buelita ___ armen, en ___ emuco, me
C-c
A-a
C-c
T-t
salió a recibir el ___ ato ___ elito.
G-g
F-f
9 Lee y responde con el sustantivo propio que le corresponde.
a. ¿Cómo se llama tu papá? ____________________________________________
b. ¿Cómo se llama tu mejor amigo? _____________________________________
c. ¿Cuál es el nombre de la comuna donde vives? __________________________
d. ¿Cuál es el nombre de tu país? _______________________________________
Para seguir avanzando
1 Lo que más me costó en esta Unidad fue (marca con una ✘):
Usar comas.
Identificar sinónimos.
Confeccionar fichas.
2 Lo que menos me costó en esta Unidad fue (marca con un ✔):
Escribir una descripción.
Leer y comprender los textos.
Identificar oraciones en los párrafos.
3 Lo que más me gustó de la Unidad fue: ___________________________________
____________________________________________________________________
Mis mascotas y yo
35
Unidad
2
Conversemos...
Formen grupos de tres compañeros y compañeras, lean, comenten y expongan sus
ideas al curso.
CHILE: según la lengua aimara el nombre de Chile (Chilli) significa “donde termina
la tierra”.
- Ubiquen en un globo terráqueo a nuestro país y observen el lugar en el que
se encuentra. ¿Por qué razón a Chile le habrán dado este nombre?
- Lee estos significados que inventaron otros niños como tú para la palabra “Chile”:
a. “Largo y angosto” .
b. “En la punta de América”.
c. ”País de cordillera y mar”.
- ¿Qué otro significado le darían ustedes? Pónganse de acuerdo en el grupo y
escríbanlo en la pizarra.
37
Para comenzar
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.
Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.
Leer cuentos, recetas y leyendas usando técnicas de comprensión lectora.
Reconocer las palabras guía en el diccionario.
Aprender a usar el alfabeto para buscar palabras en el diccionario.
Usar b en palabras con br y bl y terminación aba.
Usar correctamente palabras que indiquen acción y distinguir el tiempo en
que esta ocurre.
Escribir una leyenda a partir de preguntas y respuestas dadas.
Reconocer palabras que suenan igual, se escriben igual, pero no significan
lo mismo.
Separar palabras en sílabas.
Clasificar los nombres de las palabras que indican acción según su terminación.
Identificar diferentes acepciones de algunas palabras.
Escribir la receta de una comida, dulce o postre que me guste.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
38
Unidad 2
1 Guiados por su profesor o profesora, comenten sobre los siguientes temas:
a. ¿Qué es lo que más te gusta de tu país?
b. ¿Qué lugar de Chile te gustaría conocer?
c. Nombra algún pueblo originario chileno que conozcas.
d. ¿Crees que los pueblos indígenas chilenos desaparecieron?
Sabías que… el lugar
más seco del planeta
es el desierto de
Atacama, en Chile.
Sabías que… La Isla de
Pascua es famosa por las
estatuas gigantes
erigidas frente al mar, y
es uno de los centros
arqueológicos más
importantes del mundo.
en el
Sabías que… El Tatio,
el
desierto de Atacama, es
o
alt
s
má
campo de géiser
del mundo. Un géiser es
ota
una fuente de la cual br
ntro
agua y vapor desde de
de la Tierra.
Sabías que… Una de las
ciudades más australes
de la Tierra es el puerto
de Punta Arenas, sobre
el Estrecho de
Magallanes.
Sabías que… En la Región de
Antofagasta, al norte de nuestro
país, se está construyendo el
proyecto ALMA, el mayor
observatorio radioastronómico
del mundo. Se ha elegido este
lugar debido a que sus cielos
están considerados entre los
más transparentes del planeta.
erce,
Sabías que… El al
un árbol nativo
los
chileno, es uno de
uos
árboles más antig
e vivir
del mundo. Pued
.
más de 3 000 años
Chile, mi país
39
Tema
1
Mi gente y mi paisaje
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
n lápiz para
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
1 El texto que vas a leer es una leyenda. ¿Sabes qué es eso? Marca con un ✔ la
definición que te parezca correcta.
Narración corta,
inventada, que se
suele contar por
escrito.
Narración en que los
personajes son
animales y deja una
enseñanza o moraleja.
Narración con contenido
fantástico que suele basarse
en un hecho real o en
elementos especiales del
paisaje.
2 ¿De qué crees que se tratará esta leyenda? Marca con un ✔ la alternativa que te
parezca más adecuada.
De unos hermanos idénticos que existieron hace tiempo.
De cómo surgieron unos volcanes muy parecidos.
De unos hermanos gemelos que vivían en unos volcanes.
Los volcanes gemelos
Hace muchos años, quizás dos o tres mil cuando menos, existía en el desierto
de Atacama un pueblecito indígena llamado Paca.
Los hombres salían temprano con sus llamas. Sus mujeres,
hilando con sus husos , iban junto a ellos para ayudarlos a
vigilar que el ganado no se perdiera. Entonces el pueblito
quedaba solo, salvo por una mujer, la encargada de tener lista
la comida para cuando, ya cerrada la noche, regresaran todos.
Y según se cuenta, sucedió que una mañana esta mujer vio de
pronto llegar a la aldea a dos personas; al parecer, un príncipe
y una princesa, los dos muy tranquilos y silenciosos.
Dándose cuenta de que la princesa estaba a punto de tener
un hijo, la mujer los invitó a su choza, ellos aceptaron
sonrientes y la princesa dio a luz un niño tan hermoso que
parecía hijo del Sol. 1
40
Unidad 2
La mujer lo miraba embelesada . Entonces la joven madre,
tomando al niño lo puso en sus brazos diciéndole con dulce voz:
–¿Quieres hacerte cargo de él? Yo soy Pomerape y mi esposo es
Parinacota. Debemos ahora seguir nuestro viaje por el desierto
inclemente y el pequeño no lo resistiría.
En seguida, con voz grave habló Parinacota:
– Si lo aceptas, conocerás el amor inmenso de Pomerape, y
nuestra gratitud. Pero debes jurarnos que nunca dirás a nadie que
es el hijo de Pomerape y Parinacota. La mujer, abrazando al niño,
juró por el Inti Wiracocha y por la Pachamama que así lo haría.
– Si así lo haces -dijo entonces Pomerape–, tú y tu pueblo
conocerán la paz y el bienestar. Pero si faltas a tu juramento,
caerá sobre ti una tremenda maldición. – Y tras decir esto, ambos
partieron tal como habían llegado. 2
Los habitantes de Paca eran gente callada que aceptaba todo sin
hacer preguntas. Así aceptaron al recién nacido. Le llamaron Kapullo y creció
rápidamente convirtiéndose en un bellísimo muchacho, más alto que los otros
y de tez más clara. Pero pasaba el tiempo y sus padres no volvían.
Paca era un pueblo floreciente en medio del desierto, por esto llegaba gente
de otras regiones, a la que le llamaba la atención el joven Kapullo con sus
cabellos claros y ojos dorados de mirada intensa y profunda. Tanto y tanto
preguntaron a la mujer que lo crió desde su primer día que, no pudiendo ésta
resistir el interrogatorio, rompió su juramento revelándoles la historia de
Kapullo y el nombre de sus padres. No bien los nombres de Parinacota y
Pomerape salieron de sus labios, retumbó un gran trueno y un rayo la
fulminó convirtiéndola en piedra.
Siguieron tremendos remezones que destruyeron el poblado de Paca en
medio de una tempestad de rayos, mientras sus pobladores huían dando
MINI DICCIONARIO
Husos : instrumento que se utiliza para enrollar el hilo que se va hilando. Embelesar : producir un
placer tan grande que se olvida lo demás. Jurar : prometer que se va a ser fiel a algo.
Inti Wiracocha : dios creador de la naturaleza en algunas culturas andinas. Maldición : castigo
para que a alguien le suceda algo malo. Pachamama : nombre que se le da a la Madre tierra en
algunas culturas andinas.
Fuente: http://www.rae.es; http://www.serindigena.cl
Chile, mi país
41
alaridos. Saltando entre el fuego,
Kapullo se alejó, se alejó…..
A partir de entonces aquel lugar
desolado se llamó Marka Nakhata, o
Pueblo Quemado. Hoy, al norte de
Nakata, se levantan dos volcanes: el
Parinacota y el Pomerape. Y, justo entre
ambos, uno más pequeño. Dicen que es Kapullo, quien permanece no lejos de
la figura de piedra calcinada de la mujer que no supo ser fiel a su juramento.
Fuente: JUNJI. Historia de los pueblos indígenas de Chile. Mitos y Tradiciones.
Santiago de Chile, JUNJI/ OEA, 1998.
Mientras leo
1
La mujer invita a los príncipes a su “choza”. ¿Qué crees que puede ser una “choza”?
Marca un ✔ en la opción que creas correcta.
Construcción lujosa, propia de reyes.
Construcción pequeña y tosca, hecha de materiales pobres.
Departamento en un edificio de la ciudad.
2
¿Crees que la mujer cumplirá su promesa? Si no la cumple, ¿qué piensas que
ocurrirá? Coméntalo con tu curso.
Después de leer
1 Completa la siguiente ficha.
Ficha
Título del texto: ________________________________________________________
Tema: ________________________________________________________________
Lugar en que ocurre la historia: __________________________________________
Personajes: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 Escribe el nombre de estos personajes.
42
Unidad 2
3 Encierra la letra de la respuesta correcta.
- ¿Quién era Pomerape?
a. Una princesa.
b. La mujer del pueblo.
c. Un príncipe.
d. Un niño.
- La mujer rompió el juramento porque:
a. Los príncipes la autorizaron a contar en secreto.
b. Kapullo le preguntó insistentemente por sus padres.
c. No resistió el interrogatorio de los que llegaban.
d. Le quería salvar la vida a Kapullo.
- ¿Qué quiso explicar esta leyenda?
a. El surgimiento de un pueblo llamado Parinacota.
b. El trabajo de las mujeres aimaras.
c. La existencia de los tres volcanes al norte de Chile.
d. La historia de un príncipe y una princesa.
4 Lee y responde. ¿Crees que se deben cumplir las promesas? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5 Lee y escribe la palabra posible o imposible, junto a cada afirmación.
Imposible: que resulta muy
difícil de cumplir o de hacer.
a.
b.
c.
d.
Posible: que puede ser o que se
puede realizar.
Te prometo que lloverá el lunes. ________________________________________
Te prometo que no se lo diré a nadie. ____________________________________
Te prometo que mañana iré a visitarte. ___________________________________
Te prometo que me convertiré en sapo. __________________________________
6 Conversa con tus compañeros y compañeras y compartan lo realizado. Discutan
sobre los siguientes temas:
a. ¿Es adecuado prometer?
b. ¿Cuándo se puede prometer o jurar algo?
7 Lee y responde.
- ¿Qué es un juramento?
___________________________________________________________________
8 Lee el significado de la palabra juramento y compáralo con tu respuesta.
“Promesa muy seria. Palabra de honor”.
¿Estuviste cerca?
Chile, mi país
43
1 Observa la imagen y luego responde a las preguntas.
Palabras guía
Ê
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ì
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ô
Ë
Fingir
Filósofo
Filósofo,fa: (sustantivo) Persona que se
dedica a la filosofía.
Filoxera: (sust. fem.) Insecto parecido al
pulgón que ataca las hojas y las raíces de
los viñedos.
Filtro: (sust. masc.) Material que, al ser
atravesado por una sustancia, se usa para
separar la parte que no sirve.
Fin: (sust. masc.) (1) Parte o momento en
que algo termina. (2) Lo que queremos
conseguir cuando hacemos algo. (3)
Expresión: en fin, al fin y al cabo.
Final: (adj.) (1) Que termina algo. (2) Parte o
momento que algo termina. (3) Última fase de
una competición.
Finalista: (adj. o sust.) Que participa en la
última fase de una competición.
Financiero: (adj. o sust.) (1) de las finanzas o
relacionado con este conjunto de actividades.
Finanza: (sust. fem. pl.) (1) Conjunto de
actividades relacionadas con el dinero, a las
que se dedican los bancos y otras empresas.
(2) Cantidad de dinero que se tiene.
Fingir: (verbo) dar a entender algo que no es
cierto.
Fuente: Diccionario de la Real Academia Española (DRAE).
a. ¿Cuál es la palabra guía en la página de la izquierda? _______________
b. ¿Cuál es la palabra guía en la página de la derecha? _______________
c. Busca estas dos palabras en las definiciones de la ilustración y subráyalas.
d. En la columna izquierda la palabra guía se encuentra al ___________ de la columna.
(inicio - final)
e. En la columna derecha la palabra guía se encuentra al ____________ de la columna.
(inicio - final)
44
Unidad 2
2 Ayuda a estos niños a encontrar la palabra “cordillera”. Para hacerlo fíjate en las
pantallas de los computadores y encierra la acción que corresponda realizar.
Si abres el
diccionario en
la letra R
debes...
Avanzar
Retroceder
Si abres el
diccionario en
la letra B
debes...
Avanzar
La palabra
cordillera, ¿está
antes o después
de cordón?
Antes
Después
Retroceder
¿Qué palabra
está después
de cordillera?
Cordero
Cordura
3 Abre el diccionario en cualquier página, observa las palabras guía y anota su
significado en tu cuaderno.
4 Observa el significado de los dibujos.
Sí/Fácil
No/Difícil
Ahora lee y dibuja según corresponda:
a. Te gusta trabajar con el diccionario.
b. Sabes encontrar las palabras guía.
c. La actividad de los computadores fue
d. Buscar palabras en el diccionario te es
Chile, mi país
45
1
Junto a un compañero o compañera, lean el siguiente texto.
El antiguo pueblo mapuche
A la llegada de los conquistadores españoles, los mapuches
trabajaban la tierra y cosechaban maíz, porotos, papas y otros
alimentos. Criaban animales, se dedicaban a la pesca y
recolectaban el piñón o peuvén que sacaban del pino
araucaria.
La mujer realizaba estos trabajos llevando en sus hombros a su hijo en un
kupülwe . Esta forma de vida se mantiene aún en algunas comunidades
mapuches.
Fuente: http://www.serindigena.cl
2
En parejas, lean y completen.
Las &palabras destacadas &terminan &en: ___________________
Los &verbos &terminados &en aba, abas, ábamos &y aban &se &escriben &siempre
con _______
(v - b)
3 Escribe palabras con br - bl para completar el crucigrama.
Palabras horizontales
1. Poetisa chilena, su
apellido es Mistral.
2. En este mes,
celebramos el día de
la patria y comienza
la primavera.
3. Metal de color rojizo
que se extrae en la
mina de
Chuquicamata.
Palabras verticales
1. Camisa de mujer.
2. Lugar donde hay
muchos libros para
que la gente lea o
consulte.
3. Hilo de metal que
está cubierto de
plástico por el que
pasa la electricidad.
3
1
2
1
2
3
4 Fíjate en las palabras con las que completaste el crucigrama. ¿Qué letra usaste en las
combinaciones bl-br? Pinta la letra correcta.
v
MINI DICCIONARIO
Kupülwe: Cuna portátil mapuche.
46
Unidad 2
b
Fuente: http://www.serindigena.cl
Palabras amigas
1 Lee cada trozo e invéntale un título. Luego, pinta en cada uno el tiempo en que
ocurre (pasado, presente o futuro).
Pasado
Presente
Futuro
“______________________________________________”
El radiotelescopio ALMA se constituirá, cuando esté
operando a plena funcionalidad en el año 2011, en el
observatorio astronómico más poderoso de la Tierra. El
sistema operará con 64 antenas parabólicas, ubicadas en
la meseta de Chajnantor, en el altiplano chileno.
Aunque no es un telescopio óptico, sino basado en ondas
de radio, si pudiera hacerse una analogía, el ALMA sería
capaz de reconocer una moneda de 100 pesos a una distancia de 120 kilómetros.
Fuente: http://www.astronauticachile.cl/camp0009.htm
Pasado
Presente
Futuro
“___________________________________”
Dos conciertos realizaron los siete niños solistas que
este año ganaron el concurso para presentarse con la
Orquesta Sinfónica de Chile. La primera en
presentarse fue Mónica Rojas, violinista de 9 años de
edad. La segunda niña solista fue la violinista de 12
años de edad, Fernanda Burgos. La tercera
interpretación fue doble, de Luis Peña y Diego
Campos, ambos de 11 años de edad. Luego del intermedio se presentó la oboísta
de 14 años de edad, Camila del Pozo. Otra solista fue la violinista María Verdejo,
de 12 años. Finalizó el programa el flautista Marcelo López.
Fuente: http://www.orquestajuvenil.cl/index.php?seccion=noticias/solistas
2 Escribe la palabra que falta. Fíjate en el tiempo en el que ocurre la acción.
Observa el ejemplo.
El año &pasado &yo &estaba &en
Ahora _____________ &en &mi
&segundo &básico. (estar)
&libro. (escribir)
Mañana ______________ a &la
Cuando &era &más chico &no
Plaza de Armas. (ir)
_________________ &leer. (saber)
Chile, mi país
47
Construyendo textos
Una leyenda
1 A continuación trabajarás con una leyenda yámana. ¿Sabes algo de los yámanas?
Escucha lo que leerá tu profesor o profesora.
La comunidad yagán o yámana vivía
en sus canoas, y poblaba el litoral
marítimo sur de la Tierra del Fuego,
todo el canal de Beagle y todas las
islas que están en el archipiélago del
Cabo de Hornos.
Fuente: http://www.serindigena.cl.
2 Lee las siguientes preguntas y respuestas. Basándote en ellas, escribe una leyenda.
- ¿Cómo se llamaba el gigante?
R: El gigante se llamaba Wátawa.
- ¿Cómo era el gigante?
R: El gigante era un hombre grande y con mucho poder.
- ¿Dónde vivía Wátawa?
R: En una de las islas del Cabo de Hornos.
- ¿Qué hacía cuando alguna canoa con indígenas se acercaba a su territorio? ¿Por qué?
R: Entraba rápidamente al agua y los perseguía intentando hundirlos, ya que le gustaba
vivir solo.
- ¿Por qué el hechicero pequeño decidió matar a Wátawa?
R: Porque no quería que el gigante siguiera asustando y haciéndoles daño a los indígenas.
- ¿Qué hizo el pequeño hechicero para matar a Wátawa?
R: Se escondió cerca del rancho de Wátawa, lo esperó pacientemente y le lanzó una
flecha produciéndole una herida que lo llevaría a la muerte.
- ¿Cómo se defendió Wátawa?
R: Wátawa antes de morir lanzó un maleficio convirtiendo al hechicero en un pájaro, un
picaflor.
MINI DICCIONARIO
Yagán : en esta comunidad significa “hombre, ser humano”.
48
Unidad 2
Fuente: http://www.serindigena.cl.
Ahora hazlo tú
1 Según lo que has leído, escribe el final de la leyenda y crea un título para ella.
Título: ____________________________________________________
Final: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 Ahora lee el final de esta leyenda.
“...El gigante herido bajó por el cerro y se lanzó al mar. Allí quedó convertido en roca.
Ahora, cuando cruzan barcos por ese lugar, deben hacerlo con mucho cuidado para no
chocar con Wátawa, la gran roca.”
Chile, mi país
49
Tema
2
Así somos
Vamos a leer
Antes de leer
Para leer
a.
• Despeja tu mes
n lápiz para
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
1 Guiados por tu profesor o profesora, conversa con tu curso acerca de lo siguiente:
a. ¿Conoces la receta o preparación de algún plato de comida?
b. ¿Sabes qué son los “ingredientes”?
c. Si en una receta aparece la preparación, pero no la lista de ingredientes, ¿crees
que podrías prepararla?
2 Lee la siguiente receta de un plato de Isla de Pascua.
Puré de taro con pescado
Ingredientes
(6 personas)
- Taro, 2 kilos. 1
- Leche en polvo,
100 gramos.
- Aceite, tres cucharadas
soperas.
- Cebolla, 250 gramos.
- Kahi (atún), 2 kilos.
- Sal a gusto.
- Agua.
Taro o manto de Eva.
50
Unidad 2
Utensilios
- Cuchillos.
- Olla.
- Colador.
- Juguera.
- Tabla para picar.
Preparación
Puré de taro: pele los taros, trócelos y lávelos con
abundante agua. Ponga a cocer los taros durante 25
minutos en una olla de agua con sal. Una vez cocidos,
escúrralos 2 en el colador y muélalos con la batidora
agregando la leche, el aceite, el agua y mezcle
vigorosamente.
Pescado al vapor: pele la cebolla y córtela en rodajas.
Lave y limpie el pescado, luego trócelo y colóquelo en
una olla junto a la cebolla y la sal; agregue agua hasta
cubrirlos. Ponga a cocer a fuego lento por 15 minutos.
Sirva acompañado con el puré.
3
Mientras leo
1
2
3
¿Qué es el taro? ¿Es un vegetal o un animal? Coméntalo con el curso.
¿Qué significará la palabra “escurrir”? Dibújate en tu cuaderno realizando la acción
de “escurrir” los taros.
¿Qué demora más en cocerse, los taros o el pescado? Coméntalo con tu curso.
Después de leer
1 Lee y escribe una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.
Se agregaron trocitos de carne de vacuno.
La cocción del pescado es al horno.
Los taros cocidos se muelen con sal, aceite, leche y agua.
La cebolla se pela y se corta en rodajas.
Uno de los ingredientes es la batidora.
2 Lee y ordena la preparación de la receta escribiendo 1, 2 y 3 según corresponda.
Lave y limpie el pescado, luego
trócelo y colóquelo en una olla
junto a la cebolla y la sal,
agregue agua hasta cubrirlos.
Pele la cebolla y
córtela en
rodajas.
Ponga a cocer los
taros durante 25
minutos en una olla
de agua con sal.
3 ¿Hay alguna comida que te guste
mucho? Dibújala en el recuadro y
escribe en la línea qué comida es.
Chile, mi país
51
4 Lee el texto en silencio y luego escucha la lectura que hará tu profesor o profesora.
La obesidad a edad temprana
Este problema se debe principalmente al desequilibrio entre la nutrición y la
actividad física. La modernidad trae consigo que los niños y niñas se
diviertan cada vez en forma más sedentaria. La televisión, el computador,
los juegos de video y las nuevas comodidades han disminuido
considerablemente la actividad física ya sea en juegos al aire libre,
excursiones, deportes, etc. Todos estos factores sumados a una dieta de mala
calidad (comida chatarra, dulces, etc.) se trasforman en obesidad temprana.
Fuente: http://www.saludactual.cl
5
Reunidos en grupo, respondan a las siguientes preguntas.
a. ¿Saben si su alimentación es nutritiva y equilibrada?
b. ¿Por qué es importante tener una buena dieta?
c. ¿Qué es la comida “chatarra”?
d. ¿Por qué creen que la llaman así?
6 Observen la pirámide alimenticia y escriban un menú para almorzar. Debe tener
alimentos de cada uno de los grupos alimenticios.
Grasas y
azúcares
Menú
Carne y
proteínas
Lácteos
Vegetales
Frutas
Pan y granos
7 Presenten su menú al curso justificando sus elecciones.
MINI DICCIONARIO
Obesidad : gordura excesiva.
52
Unidad 2
1 ¿Recuerdas la leyenda Los volcanes gemelos? Te invitamos a releer un fragmento
de ese texto, fijándote en las palabras destacadas.
Los volcanes gemelos
Hace muchos años, quizás dos o tres mil cuando menos, existía en el
desierto de Atacama un pueblecito indígena llamado Paca.
Los hombres salían temprano con sus llamas. Sus mujeres, hilando con sus
husos, iban junto a ellos para ayudarlos a vigilar que el ganado no se
perdiera. Entonces el pueblito quedaba solo,
salvo por una mujer, la encargada de tener
lista la comida para cuando, ya cerrada la
noche, regresaran todos. Y según se cuenta,
sucedió que una mañana esta mujer vio de
pronto llegar a la aldea a dos personas [...]
2 ¿Te fijaste en las palabras destacadas? A continuación aparece la definición de estas
palabras, pero, como hay más de una definición para cada una de ellas, tú debes
seleccionar la adecuada, escribiendo un ✔ en el casillero correspondiente.
Gemelos: idénticos.
Gemelos: anteojos largavista.
Gemelos: músculos de la pierna.
Llamas: mamíferos semejantes a los guanacos que viven en las zonas
cordilleranas de América del Sur.
Llamas: masas de fuego.
Llamas: dices el nombre de alguien para que te preste atención.
Cuenta: cada una de las piezas de un collar o rosario.
Cuenta: acción y efecto de contar o narrar.
Cuenta: cálculo u operación aritmética.
3
Como ves, hay palabras que suenan y se escriben igual, pero no significan
lo mismo. Junto a tu curso, con la ayuda de tu profesor o profesora, busquen seis
palabras de estas características.
Chile, mi país
53
1 Descubre los nombres de los instrumentos.
Dato: son instrumentos musicales chilenos.
cha
ran
ña
trún
go
a.
cul
b.
po
zam
c.
2 Observa las fotografías y luego lee el nombre de cada ciudad. Separa los nombres
en sílabas. Guíate por el ejemplo.
Separa en sílabas
An
Antofagasta
Arica
Chillán
Valdivia
54
Unidad 2
&to
&fa
Nº de sílabas
&gas
&ta
Palabras amigas
1 Une la fotografía con el nombre de la acción correspondiente.
a.
b.
c.
Bailar
Escribir
Comer
2 Escribe una oración para cada fotografía en tiempo pasado o futuro, indicando entre
paréntesis qué tiempo elegiste.
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
3 Descubre los nombres de las acciones escondidos en esta sopa de letras. Clasifícalos
según su terminación (ar, er, ir).
Y H U
I
S U B E D
C A N T A R B B F
R H
I
O R E C O N
A E F G T L
E E R
E S C R
I
B
I
Q C U N V
I
P S X
Z L
er
ir
R B
L O R A R S N
X R G U A H N U
W C O M E R
4
ar
I
I
P E
Junto a un compañero o compañera, completen el siguiente texto.
Los &nombres &de &las &acciones &o &verbos &se &llaman &infinitivos &y
&siempre &terminan &en ____, ____ &o ____.
Chile, mi país
55
Construyendo textos
Una receta de comida chilena
La comida típicamente chilena es, en general, una mezcla de la cocina de los pueblos
originarios y la cocina española. Se usa mucho el maíz (humitas, pastel de choclo), los
productos del mar (mariscales, caldillos, curantos), algunas legumbres (porotos
granados), papas, (milcao, chapalele), algunas carnes (especialmente en la cazuela),
leche de vaca (asada, nevada, manjar blanco) y masas saladas (sopaipillas) o dulces
(alfajores, calzones rotos, picarones, tortas de milhojas). A continuación te presentamos
una receta fácil de manjar blanco. Te invitamos a prepararlo, con la ayuda de un adulto.
Manjar blanco
Ingredientes
- 10 tazas de leche (2 litros).
- 2 1/4 tazas de azúcar granulada.
- Algunas gotas de esencia de
vainilla o 1/2 palito de
vainilla.
Utensilios
- Olla o cacerola ancha.
- Cuchara de madera.
56
Unidad 2
Preparación
Se hierve la leche en una cacerola
ancha, previamente mojada, y se
agrega el azúcar y la vainilla.
Cuando comienza a hervir, se
revuelve con una cuchara de
madera, cuidando que no se pegue.
El manjar está listo cuando, al pasar
la cuchara de madera por el fondo
de la cacerola, este se ve. También
se puede probar poniendo un poco
de dulce en un plato: si no escurre,
está a punto. Al sacarlo del fuego,
conviene batirlo un momento para
que quede más suave.
Ahora hazlo tú
1 Averigua cómo se prepara alguna comida, dulce o postre chileno que te guste y
anota la receta en tu cuaderno, usando el siguiente formato.
Ingredientes.
_______________________________________
_______________________________________
Utensilios.
_______________________________________
_______________________________________
Preparación.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2
Intercambia tu receta con un compañero o compañera y corríjanse mutuamente.
Sí
No
Podría mejorar
Los ingredientes, utensilios y preparación de
la receta están escritos ordenadamente.
Se entiende claramente lo que indica la receta.
Las combinaciones bl y br, y los verbos terminados
en aba están escritos con b.
La receta está escrita con buena ortografía.
La receta está escrita con buena letra.
3 Corrige tu receta según las observaciones de tu compañero o compañera. Rescríbela
y compártela con tu curso.
Chile, mi país
57
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
• Ten a mano un lápiz para ma
rcar las
palabras cuyo significado des
conozcas.
usarlos.
1 El texto que vas a leer se llama La leyenda de Licán Ray. Si es una leyenda, ¿de
qué crees que se tratará? Convérsalo con tu curso.
La leyenda de Licán Ray
Cuentan que durante la guerra de conquista, un joven soldado español se
separó más de lo debido de sus compañeros, y se perdió entre los
impenetrables bosques y matorrales que bordean el lago Calafquén.
En la orilla del lago vio a una hermosa joven indígena que se bañaba bajo el
sol primaveral, y entonaba una agradable canción en una lengua desconocida
para el joven. Él no quería que la muchacha huyese, por eso, manteniendo la
distancia, le sonrió y empezó a entonar la misma canción.
Así, entre cantos, miradas y sonrisas, se enamoraron y permanecieron juntos
cerca del hermoso lago. Pero Licán Rayén, que así se llamaba la muchacha, era
hija del cacique Curilef, jefe muy poderoso y temido; cuando este supo lo
ocurrido se enfureció, porque su hija se había enamorado de un enemigo, y
exclamó: “Mis guerreros irán a buscarla. El soldado español morirá, y ella
deberá regresar.”
Al ver llegar a los hombres de su padre, Licán Rayén convenció al joven
soldado de que huyeran juntos hacia una de las islas del interior del lago, en
una barca hecha de troncos. Entonces los guerreros comenzaron a seguirlos,
nadando, pero cada vez que uno de ellos conseguía tocar la embarcación en
que iban los enamorados, se convertía en una pequeña isla. Pronto las islas
fueron tantas, que los guerreros que aún quedaban no sabían hacia dónde
continuar la persecución y retornaron a la orilla.
Así fue como Licán Rayén y el soldado español jamás fueron atrapados,
gracias a las numerosas islas que surgieron en el lago para ocultarlos.
Fuente (Adaptación): Isabel Caripán H. (recopiladora).
En: http://www.iie.ufro.cl/wlink/webs/lap/anibal_pinto/leyendas.htm
Después de leer
1 ¿Qué elemento del paisaje se originó después de los hechos de la leyenda?
Convérsalo con tu curso.
58
Unidad 2
Síntesis
1 Fíjate en el título del texto que vas a leer, ¿sabes algo de doña Javiera Carrera?
Comparte lo que sabes con tu curso.
2 Escucha en silencio la lectura que hará tu profesor o profesora y luego léelo con tu
curso en voz alta, coralmente.
Doña Javiera Carrera
bailaba la refalosa;
Hermosa, fina, valiente
y de mirada orgullosa.
su Patria libre quería;
la Independencia de Chile
la soñaba noche y día.
“A la refalosa, niña!”
Gritaba José Miguel,
“¡Viva la Patria que nace,
vamos a ver, vamos a ver!”
Cuando en el viento flamea
orgullosa la bandera,
en sus pliegues se refleja
su rostro, doña Javiera.
Rolando Alarcón (chileno)
Fuente: http://www.trovadores.net
3 ¿Cómo te imaginas a doña Javiera Carrera? Dibújala en tu cuaderno.
4 Fíjate en la estrofa destacada con azul, ¿qué quería y con qué soñaba doña Javiera
Carrera? Convérsalo con tu curso.
5 ¿En qué tiempo se desarrollan las acciones de la estrofa destacada? Marca la
respuesta con un ✔.
Pasado
Presente
Futuro
6 Observa el significado de la palabra flamea en el minidiccionario. Esta acción
aparece desarrollada en el presente. ¿Cómo se escribiría si se realizara en el pasado?
Completa la respuesta.
Cuando &en &el &viento _______________________________________________.
7 Fíjate en las palabras guía y pinta las páginas donde pueden encontrar la palabra “patria”.
Patrón
Pavo
Pato
Patrimonio
Paternal
Patio
MINI DICCIONARIO
Flamea : cuando la bandera ondea movida por el viento.
Chile, mi país
59
Lo que aprendí
1 El siguiente texto es una canción, es decir, es un texto que se puede cantar. Léelo en
silencio y luego en voz alta, dándole un ritmo a tu lectura, que puedes acompañar con
las manos. Si es posible, escuchen alguna de las versiones de esta canción.
El guillatún
(fragmento)
Millelche está triste por el temporal
los trigos se acuestan en ese barrial
los indios resuelven después de llorar
hablar con Isidro, con Dios y San Juan,
con Dios y San Juan
con Dios y San Juan.
El rey de los cielos muy bien escuchó
remonta los vientos para otra región,
deshizo las nubes, después se acostó,
los indios lo cubren con una oración,
con una oración
con una oración.
La lluvia que cae y vuelve a caer
los indios la miran sin hallar qué hacer
se arrancan el pelo, se rompen los pies,
porque las cosechas se van a perder,
se van a perder
se van a perder.
Arriba está el cielo brillante y azul,
abajo la tribu al son del cultrún
le ofrecen del trigo su primer almud
por boca de un ave llamada avestruz,
llamada avestruz
llamada avestruz.
Se juntan los indios en un corralón
con los instrumentos rompió una canción,
la machi repite la palabra sol
y el eco del campo le sube la voz,
le sube la voz
le sube la voz.
Se siente el perfume de carne y muday
canelo, naranjo, corteza e’ quillay,
termina la fiesta con el aclarar,
guardaron el canto, el baile y el pan
el baile y el pan
el baile y el pan.
Violeta Parra (chilena)
Fuente: http://www.violetaparra.scd.cl/musica.htm
MINI DICCIONARIO
Guillatún : en el pueblo mapuche es una oración comunitaria que se celebra para pedir a los dioses
la lluvia, una buena cosecha, una buena siembra o la solución de un grave problema.
Millelche : localidad rural de la Novena Región de la Araucanía. Corralón : sitio cerrado y sin techo,
grande. Machi : hombre o mujer del pueblo mapuche que se ocupa de los rituales sagrados y la
sanación de enfermedades de los miembros de la comunidad. Cultrún : tambor mapuche usado en
los rituales. Lleva objetos sagrados en su interior y está pintado con figuras simbólicas muy
importantes para este pueblo Almud : unidad de peso de alrededor de 6-8 kilogramos.
Muday : bebida típica mapuche hecha de trigo o maíz, fermentado con miel.
Fuente: http://www.rae.es y
http://www.serindigena.cl
60
Unidad 2
2 Comenta con tus compañeros y compañeras y luego responde.
a. ¿De qué habla la canción?
___________________________________________________________________
b. La canción dice: “… los trigos se acuestan en ese barrial…” ¿qué significa?
___________________________________________________________________
c. ¿En qué lugar ocurre lo que cuenta la canción?
___________________________________________________________________
d. ¿Cómo te imaginas la siguiente escena de la tercera estrofa? Dibújala en tu cuaderno.
“El rey de los cielos muy bien escuchó
remonta los vientos para otra región,
deshizo unas nubes, después se acostó,
los indios lo cubren con una oración,”
3 Lee y escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda.
Correa
Corroer
- En estas páginas
puedo buscar la
palabra corralón.
Avanzar
Avena
- Para buscar en estas
páginas la palabra
avestruz debo adelantar.
Alma
Almud
- La última palabra
definida en estas
páginas es almud.
1 Revisa tus respuestas de la página 45 y piensa, ¿ha mejorado tu trabajo con el diccionario?
2 Cuando lees en voz alta, ¿comprendes lo que lees?
3 Si has respondido que no a las preguntas anteriores, reflexiona: ¿qué podrías hacer
para mejorar? Convérsalo con tu profesor o profesora.
Chile, mi país
61
Unidad
3
Conversemos...
- ¿Te gustan los temas del espacio? ¿Por qué?
- ¿Qué sabes de los planetas?
- ¿Has leído o te han contado algo sobre la Estación Espacial Internacional?
- ¿Sabes algo sobre los viajes al espacio o a otros planetas?
- ¿Por qué crees que ha sido posible la vida en la Tierra?
63
Para comenzar
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.
• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.
• Leer noticias, textos informativos y mitos usando técnicas de
comprensión lectora.
• Buscar verbos en el diccionario.
• Separar palabras en sílabas e identificar el lugar que ocupa cada una de ellas.
• Usar correctamente palabras que indican nombres, cualidades y acciones
en una oración.
• Escribir mi autobiografía.
• Formar familias de palabras.
• Usar una clave ortográfica para escribir correctamente palabras con gen y gin.
• Conocer y utilizar sustantivos colectivos.
• Reconocer versos y estrofas.
• Escribir un poema basándome en un préstamo poético.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
64
Unidad 3
1 Conversen acerca de los siguientes temas:
a. ¿Qué significa la sigla OVNI?
b. Si pudieran viajar al espacio, ¿a qué planeta irían?
c. ¿Habrá vida en otro planeta?
d. ¿Cómo se imaginan a los extraterrestres?
El espacio
65
Tema
1
Descubriendo el cielo
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
n lápiz para
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
a. ¿Has leído alguna noticia?
b. ¿Cuál crees que es la diferencia entre un cuento y una noticia?
c. ¿Para qué sirven las noticias?
d. Une cada fotografía con el sentido que utilizas para informarte.
Vista
Gusto
Olfato
Audición
Tacto
2 Comenta con tus compañeros y compañeras acerca de lo siguiente:
a. ¿Te ha llamado la atención alguna noticia sobre el espacio? ¿Cuál?
b. Fíjate en el título de la noticia que vas a leer, ¿qué es en este caso “el espacio”?
Coméntalo con tu curso.
66
Unidad 3
EL MUNDO
2 de octubre de 2003
Pedro Duque,
Partió ayer a la Estación Espacial Internacional. Es el segundo viaje al
espacio de este astronauta español. 1
Pedro Duque nació en el barrio
obrero de San Blas, en Madrid
(España), y es hijo de un
funcionario de aeropuertos. De
pequeño fue un chico
inteligente y aplicado pero
extraordinariamente curioso y
algo terco. Quizás recordando
su propia infancia, esta vez
conversará con niños y niñas
que quieran hacerle preguntas
mientras esté en el espacio,
mirando la Tierra desde fuera.
Este astronauta actualmente
trabaja en la Agencia Europea
del Espacio, que lo ha enviado a
la Estación Espacial a realizar
una serie de experimentos. 2
Pedro Duque adora su
profesión y así lo transmite en
cada una de sus apariciones en
público. Horas antes de partir
animó a los niños del mundo a
estudiar ciencia porque “para
triunfar no hace falta dedicarse
al deporte o a la farándula”, dijo.
En el futuro sueña con viajar a
Marte y está convencido de que
el hombre podrá vivir de forma
estable en el espacio. Piensa que
sólo es cuestión de tiempo. Le
sobra valentía y le falta miedo.
Sin los nervios de la primera vez,
pero con respeto, Pedro Duque
comenzó ayer su segundo viaje
al espacio. El cohete salió con
éxito desde el cosmódromo 3
con el astronauta español y sus
compañeros, el ruso Alexander
Kaleri y el estadounidense
Michael Foale a bordo.
El español hará 24 experimentos
científicos en la Estación
Espacial. Además, en el
El astronauta español Pedro Duque con su ropa
de trabajo.
programa didáctico ¡Habla, ISS!,
Pedro Duque se comunicará por
radio y por Internet con niños y
niñas que quieran hacerle
preguntas o conversar con él.
Con este fin, se organizó un
concurso para los estudiantes de
enseñanza básica, que deben
mandar dibujos o historias sobre
la Estación Espacial
Internacional. Estos trabajos
serán posteriormente publicados
en el sitio de Internet
http://www.esa.int/hablaiss.
Fuente (Adaptación): http://www.esa.int/esaMI/hablaiss/index.html
http://www.lanasa.net/astronautashispanos/Pedro-Duque_00.html
desde el espacio para los niños
MINI DICCIONARIO
Terco : obstinado, perseverante, tenaz, “porfiado”. Estable : que permanece en un lugar durante
mucho tiempo.
El espacio
67
Mientras leo
1
Cuando el texto dice “el astronauta español”, ¿a quién se refiere? Escríbelo en la línea.
___________________________________________________________________
2
¿Has hecho experimentos? ¿Sabes qué es un experimento? Dibújalo en el recuadro.
3
Si la palabra “autódromo” significa “pista de automóviles”, y “aeródromo”
significa “pista de naves aéreas”, ¿qué puede significar la palabra
“cosmódromo”? Marca un ✔ en el dibujo que representa un cosmódromo.
Después de leer
1 Completa el esquema del encabezado del inicio de la noticia.
Nombre del diario
Fecha de la
publicación
Título de la noticia
Bajada de título
68
Unidad 3
2
Junto a un compañero o compañera, lee este organizador y pinta de color rojo
lo que corresponde al texto que has leído.
Noticia
Nacional
Deporte
Espectáculo
Internacional
Política y
economía
Ciencia y
tecnología
Policial
3 Lee las siguientes afirmaciones y escribe una V delante de las que son verdaderas y
una F delante de las falsas. Justifica las que consideras falsas apoyándote en el texto.
El astronauta Pedro Duque es español, de la ciudad de Madrid.
___________________________________________________________________
Esta es la primera vez que Pedro Duque viaja al espacio.
___________________________________________________________________
De niño, a Pedro Duque no le gustaba estudiar.
___________________________________________________________________
Antes de partir, el astronauta animó a los niños del mundo a dedicarse a la farándula.
___________________________________________________________________
Pedro Duque cree que en el futuro el ser humano podrá vivir en el espacio en
forma estable.
___________________________________________________________________
Además de los experimentos, Pedro Duque se comunicará con niños de todo el
planeta en un programa didáctico llamado ¡Habla, ISS!
___________________________________________________________________
El espacio
69
4 Lee y responde Sí o No. Comparte con tus compañeras y compañeros
las respuestas explicando cada afirmación o negación.
a. ¿Te gusta leer noticias?
Sí
No
b. ¿Ves y escuchas noticias en la televisión?
Sí
No
c. ¿Escuchas noticias en la radio?
Sí
No
d. ¿Has leído o visto alguna
noticia que te haya impactado?
Sí
No
e. ¿Es bueno y adecuado que los niños
y niñas escuchen y/o vean noticias?
Sí
No
5 Lee estos titulares y responde por escrito las preguntas.
EL DEPORTISTA FUE
INTERNADO POR UN
GOLPE BRUTAL
SE ENCUENTRAN
RASTROS DE
DINOSAURIOS AL NORTE
DEL PAÍS
ALIVIO PARA EL
CÁNCER, UNA
NUEVA ESPERANZA
a. ¿Qué titular te llama más la atención?
___________________________________________________________________
b. ¿Cuál de estas noticias te gustaría leer? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
6 Si fueras periodista, te gustaría trabajar:
- En una radio.
- En la televisión.
- En un diario.
- Otros: __________________________________
_______________________________________.
- ¿Por qué?
___________________________________________________________________
70
Unidad 3
1 Lee y adivina, buen adivinador.
Doy calorcito, soy muy
redondo, salgo prontito
y tarde me escondo.
Por las barandas del cielo
sale una doncella
vestida toda de blanco
reluce como una estrella.
¿Qué cosa es esa cosa
rubia, de mil reflejos, que
entra en el mar o río y no
se moja?
2 Elige dos de las palabras subrayadas en las adivinanzas y búscalas en el diccionario. Si
no las encuentras, escribe en la línea por qué crees que no están allí.
____________________________________________________________________
3 ¿Qué representan las palabras subrayadas en las adivinanzas?
Encierra en un recuadro la respuesta que creas correcta.
cosas
cualidades
acciones
personas
4 Las palabras que indican acciones o estados de personas, animales o cosas se llaman
verbos. El infinitivo de un verbo es el que designa su nombre.
Copia en los recuadros los verbos subrayados en las adivinanzas.
Forma verbal
Infinitivo (Nombre del verbo)
Sale
Salir
El espacio
71
1 Observa los dibujos y lee los diálogos.
Sí, la última
es azul.
La penúltima
es roja.
Mira el cielo,
¿ves las naves?
Están todas
unidas.
¡Qué
lindas! La
antepenúltima
es verde.
2 Responde, ¿qué lugar ocupa?
- La nave azul: _____________________________________
- La nave roja: _____________________________________
- La nave verde: ____________________________________
3 Observa:
Pla
Antepenúltima sílaba
4 Lee y responde:
ne
tas
Penúltima sílaba Última sílaba
Cometas
¿Qué lugar ocupa cada sílaba? Anota última, penúltima o antepenúltima, según
corresponda.
Co:
________________________________________
me:
________________________________________
tas:
________________________________________
5 Lee y completa, fijándote en el ejemplo.
a. La antepenúltima sílaba de martillo es &mar.
b. La última sílaba de vivencia es __________________________________________
c. La penúltima sílaba de astrónomo es ____________________________________
6 Forma la palabra sorpresa con las sílabas que escribiste en el ejercicio anterior.
72
Unidad 3
Palabras amigas
1 Lee los letreros que tiene cada extraterrestre.
El
amistad
¡El hombre
viaja a la Luna!
Espikin
Calor
Sol
Julitan
Nepti
2 Comenta con tu curso.
a. ¿Entiendes el mensaje de Espikin?
b. ¿Entiendes el mensaje de Nepti?
c. ¿Por qué los mensajes de Espikin y de Nepti no están claros?
3 Completa el mensaje de Nepti para que sea una oración.
____________________________________________________________________
4 Ordena y/o completa los siguientes grupos de palabras para que se entiendan, es
decir, para que sean una oración. No olvides colocar punto final.
a. El Sol estrella es una.
b. La bella es Luna.
c. La gira Tierra rápido muy.
5 Lee las palabras de cada recuadro y escribe si son: acciones - nombres - cualidades:
tiene
vemos
Sol
estrella
Tierra
grande
luminosa
6 Completa con una acción, nombre y/o cualidad de los recuadros anteriores.
a. El __________ es una estrella, y como todas ellas _________________ luz propia.
b. Es la __________ más cercana a la Tierra, por eso la __________ tan __________ y
__________.
El espacio
73
Construyendo textos
Una autobiografía
Te invitamos a leer la biografía de Neil Armstong. La biografía es un texto que nos
permite conocer la vida de alguien, escrita por otra persona.
Neil Armstrong, el hombre que fue a la Luna
Neil Alden Armstrong nació el 5 de agosto de 1930,
en la granja de su abuelo, en Ohio.
Un Ford trimotor, el “Tin Goose” sería la primera
nave a la que él ascendió, cuando tenía seis años. Por
nueve dólares la hora, a los 15 años, Neil empezó sus
clases de aviación. El deseo de pilotear el “Aeronca
Champion” lo llevó a emplearse en varios lugares y
así a los 16 años tenía su licencia de piloto.
Al terminar la secundaria inició sus estudios de
ingeniería aeronáutica en la Universidad de Purdue.
En 1949, en la mitad de la carrera, la Marina lo llamó
y lo convirtió en un piloto de esta división.
Después de graduarse en la Universidad de Purdue (1955), ingresó en la
Agencia Nacional Aeronáutica del Espacio (NASA), conocida por entonces
como Comité Asesor Nacional para la Aeronáutica.
Uno de sus mayores logros fue ser la primera persona que pisó la Luna el 20 de
julio de 1969 siendo el comandante de la misión lunar “Apollo 11”.
Fuente: http://www.redescolar.ilce.edu.mx
1 Completa la ficha según el texto.
Nombre: ______________________________________________________________
Fecha y lugar de nacimiento: ____________________________________________
Estudios: ______________________________________________________________
Trabajos: _____________________________________________________________
Lo que más le gustaba desde niño: _______________________________________
Su mayor logro: _______________________________________________________
Edad actual: __________________________________________________________
MINI DICCIONARIO
Aeronáutica : ciencia o arte de la navegación aérea.
74
Unidad 3
Ahora hazlo tú
1 Te invitamos a escribir tu propia biografía, es decir, tu autobiografía.
La autobiografía es el relato de la vida de una persona narrada por ella misma.
Para que te sea más fácil, completa la ficha y guíate por ella.
Nombre: ______________________________________________________________
Fecha y lugar nacimiento: _______________________________________________
Nombre de tus padres: __________________________________________________
Curso y colegio: ________________________________________________________
Tu mayor logro: _______________________________________________________
Juegos preferidos: ______________________________________________________
Temas que te gusta leer: ________________________________________________
Hobby (lo que te gusta
hacer en tu tiempo libre): _______________________________________________
Amigos y amigas: ______________________________________________________
2 Como tú serás el narrador o narradora, recuerda que puedes escribir cosas graciosas,
curiosas y del corazón que te hayan ocurrido. Te sugerimos comenzar el relato por tu
nombre, familia, fecha de nacimiento, etc.
¡A escribir!
El espacio
75
Tema
2
Los cuerpos celestes
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
n lápiz para
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
a. ¿Qué sabes de los cometas?
b. ¿Conoces el nombre de algún cometa?
c. Los cometas, ¿se pueden ver desde la Tierra?
d. ¿Cómo son?
e. Observa el texto que vas a leer. Marca el cuadro que corresponda.
Texto informativo
Carta
Cuento
Poema
El cometa Halley
El cometa más conocido es el Halley, que debe
su nombre a su descubridor, el astrónomo
Edmund Halley.
Este cometa fue visto desde la Tierra en los años
1531, 1607, 1682, 1759, 1835, 1910 y la última vez
que se le vio fue en 1986.
Los cometas son cuerpos celestes muy frágiles y pequeños. 1 Se caracterizan
por tener una cola muy larga que se ilumina cada vez que se acerca al Sol.
Giran alrededor del Sol y pasan cerca de los planetas.
Están formados por una mezcla de sustancias duras, gases congelados.
Los cometas se dividen en tres partes: núcleo, coma y cola. Su núcleo está
compuesto de hielo y roca, la atmósfera nebulosa que lo rodea se llama coma o
cabellera. La cola es polvo que brilla con la luz solar.
En cada pasada cerca de los planetas, los cometas pierden materia, quedando
finalmente solo su núcleo rocoso.
Fuente: http://www.ciencia.nasa.gov/headlines
MINI DICCIONARIO
Nebulosa: cubierta de niebla. Núcleo : parte central de algo.
76
Unidad 3
Mientras leo
1
El texto dice que los cometas son frágiles. Algo es “frágil”cuando puede romperse o
deteriorarse con facilidad. Elige en las siguientes ilustraciones lo que te parezca “frágil”.
Después de leer
1 Lee y responde.
a. Calcula cada cuántos años se ve desde la Tierra el cometa Halley.
___________________________________________________________________
b. Si en 1986 fue la última vez que se le vio, ¿cuándo volverá a verse desde la Tierra?
___________________________________________________________________
2 Completa el siguiente mapa conceptual.
Cometas
son
se caracterizan por
giran
pasan
están formados por
se dividen en
está compuesto por
es
El espacio
77
3 Observa las imágenes.
Saturno
Jupiter
Venus
Urano
Mercurio
Tierra
Marte
Neptuno
4 Si pudieras conocer un planeta, ¿cuál te gustaría conocer?
Escribe su nombre: ___________________________________________________
5 ¿Con quién irías a este viaje? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6 De estos alimentos:
a.
b.
c.
- ¿Cuál crees que deberías llevar? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7 Cuando la misión Apolo 11 fue a la Luna dejó la bandera de EE.UU. antes de retirarse.
- ¿Qué dejarías tú en ese planeta para que te recordaran?
____________________________________________________________________
8 ¿Qué son los extraterrestres? ¿Por qué les dicen así?
____________________________________________________________________
9 Imagina que viajas a otro planeta y conoces a un extraterrestre. ¿Cómo lo
convencerías para que viaje a nuestro planeta? Convérsalo con tu curso.
78
Unidad 3
1 Lee los siguientes recuadros.
Los seres humanos
usamos zapatos que
compramos en la
zapatería y los
mandamos a reparar
al zapatero.
Los seres humanos
comenos pan que
compramos en la
panadería y lo hace el
panadero o panadera.
2 Completa el cuadro de familias de palabras.
Zapatos
Pan
3 Construye la familia de palabras de:
Flor
4 ¿Qué palabra no pertenece a la familia? Enciérrala.
caballo
caballete
cabello
caballeriza
pluma
plumero
plomero
plumaje
El espacio
79
1
Reúnete con un compañero o compañera y lean en voz alta, turnándose, el siguiente texto.
http://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/7416
Una maravilla celeste
Casi se me escapa el evento celeste más relevante del último
tiempo, y todo por los nubarrones del fin de semana, pero al
final ellos gentilmente se retiraron y me permitieron ver el
paso del cometa McNaught por nuestro cielo.
Nunca imaginé poder ver un cometa tal como uno los
dibujaba en las páginas de los cuadernos del pre-kinder.
Poca gente lo vio, eso sí, porque casi nadie estaba
informado de que este “vagabundo del cielo” pasaría cerca de nosotros.
El mayor brillo generado por el cometa se registró entre el 20 y el 24 de enero de
2007, cerca de las 22 horas. El brillo de la luna y su alejamiento del sol reducirán
su luminosidad con el correr de los días. ¡Salgan a mirarlo, urgente! Ya para
febrero sólo podrá ser visto con un telescopio.
Fuente: http://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/7416
2 Comenten con el curso, ¿vieron el paso de este cometa por los cielos de Chile el año 2007?
3 Fíjense en las palabras destacadas en el texto, ¿qué tienen en común? Escríbanlas en
el siguiente esquema.
4 Observa las palabras que escribiste.
Atención
Esta clave no sirve para la
familia de los siguientes verbos
Tejer: tejen.
Crujir: crujen.
Viajar: viajen, y tampoco sirve
para la palabra ajeno.
a. ¿Qué letra está después de ge?: ____________
b. ¿Qué letra está después de gi?: ___________
c. ¿Cuál crees que es una de las claves para escribir el sonido ge - gi?
____________________________________________________________________
5 Escribe tres palabras con cada combinación.
gen
gin
80
Unidad 3
Palabras amigas
Te quiero contar que
en nuestro planeta Tierra podemos,
con solo una palabra, nombrar grupos
de personas, animales o cosas.
¡Sí! En mi planeta también, por
ejemplo kdsgfj, que en tu idioma
terrícola significa “tripulación”,
quiere decir varias “personas que
están en una nave”.
1 Observa y completa.
Cardumen
Bandada
Manada
a. Los chanchos son a la piara, como los peces al ____________ .
b. Los pájaros son a la ____________, como los caballos a la manada.
c. La tripulación es a la ____________, como la población al país.
2 Busca en el diccionario el significado de los siguientes sustantivos colectivos.
Multitud: ____________________________________________________________
Rebaño: ____________________________________________________________
Enjambre: ___________________________________________________________
Plantel: _____________________________________________________________
Ejército: _____________________________________________________________
Pandilla: ____________________________________________________________
3 Elige un sustantivo colectivo de la lista anterior y crea una adivinanza. Léeselo a tus
compañeros y compañeras para que adivinen tu elección.
Como resorte su colita
Ejemplo:
de nariz chatita,
siempre en el barro
sus patitas.
Soy un chancho y a
todos juntos nos
dicen piara.
El espacio
81
Construyendo textos
Versos rimados
1 Lee los versos que riman y forman una estrofa.
E
S
T
R
O
F
A
Ê er
Ô 1 verso
Ô 2º verso
Ì 3er verso
Ô 4º verso
Ô 5º verso
Ë
A mi burro,
a mi burro
le duele el corazón,
y el médico le ha dado
jarabe de limón.
¿Qué palabras riman?
_________________________
_________________________
Fuente: http://www.personal4.iddeo.es/bernal/marisa/cuentos/canciones.htm
E
S
T
R
O
F
A
Ê
Ô 1er verso
Ô 2º verso
Ì 3er verso
Ô
Ô 4º verso
Ë
Ya la luna
baja muy feliz
a empolvarse con azúcar
la nariz.
¿Qué palabras riman?
_________________________
_________________________
Fuente: María Elena Walsh. Canción de bañar la luna. (CD Sony Music).
2 Ahora crea dos versos con las palabras que riman.
Colorada - apurada
___________________________
___________________________
___________________________
Conejo - espejo
___________________________
___________________________
___________________________
3 Pediremos un préstamo poético a la gran poeta chilena Gabriela Mistral. Tomaremos
una estrofa del poema Dame la mano y cambiaremos algunas palabras.
Original
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...
Fuente: Gabriela Mistral. Ternura.
Santiago de Chile, Editorial Universitaria, 1989.
82
Unidad 3
Préstamo poético
Dame la mano y jugaremos
dame la mano y ganarás
Como una sola flor iremos
como una flor con los demás...
Ahora hazlo tú
1
Junto a un compañero o compañera, lean en voz alta, una estrofa cada uno, el
poema Adivinasol.
Adivinasol
Si quieres adivinar
lo que tengo en mi bolsillo,
piensa tú en algo amarillo
con luz para iluminar.
Ya te puedes arriesgar,
pues no es pelota ni grillo.
Lo que tengo en mi bolsillo
no te lo puedo prestar.
No sirve para jugar.
No se corta con cuchillo.
Es de oro, como un anillo,
sin pies, puede caminar.
Fuente: Silvia Beatriz Zurdo. Poesías para niños con mayúscula.
Bahía Blanca, Editorial Peluche S.R.L., 1996.
2 ¿Adivinaron? ¡Muy bien! Ahora, cada uno por separado, tomen prestada la última
estrofa del poema Adivinasol y completen los versos con rimas nuevas.
Préstamo poético
Ya te puedes ________________,
Pues no es pelota ni _____________.
Lo que tengo en mi _________________
No te lo puedo _____________________.
3
Lean a su compañero o compañera la estrofa nueva que acaban de crear.
Comenten y corrijan, si hace falta. Luego compartan sus creaciones con el curso.
4 Lee y dibuja la carita que corresponda.
Sí/Fácil
No/Difícil
- Te gusta leer en voz alta.
- Descubrir las rimas en un poema te resulta
- Lees fluidamente en voz alta.
- Inventar nuevas rimas te resulta
El espacio
83
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
rcar las
conozcas.
usarlos.
1 Lee el título del siguiente texto. ¿Sabes qué significa la palabra “imprudente”? Coméntalo
con el curso. Reunidos en parejas, lean en voz alta el siguiente texto, turnándose.
Faetón, el imprudente hijo del Sol
Entre los antiguos mitos de los dioses griegos está el
relato del joven Faetón, quien era hijo del dios Sol y de
Climene, una simple mortal. Según esa historia, cierto día
Faetón quiso confirmar que el Sol era realmente su padre,
y Climene, su madre, le sugirió que fuera a verlo.
Así lo hizo Faetón y luego de un largo viaje, llegó al
palacio del Sol. Al conocer el motivo de la visita, el Sol, para
probarle a Faetón que sí era su padre, prometió concederle
cualquier capricho . El imprudente joven quiso entonces guiar
por un día el carro solar, que era tirado por caballos de fuego.
Aunque su padre intentó convencerlo de que era muy peligroso, el joven no cambió
de opinión.
Apenas había avanzado un trecho del cielo, los impetuosos corceles se desviaron
del camino acostumbrado y empezaron a subir tanto, que la temperatura bajó de
modo drástico en la Tierra, provocando alarma general. Faetón azotó a los caballos
para que regresaran a la senda correcta, pero entonces el carro descendió más de lo
debido, provocando que en África las personas tomaran el tinte oscuro que aún
conservan, y algunas de esas regiones perdieran su vegetación para siempre.
La Humanidad entera rogó a Zeus, el rey de los dioses, que pusiera fin a la
situación, y él decidió detener al hijo del Sol usando uno de sus rayos infalibles.
Faetón cayó sobre las aguas de un río y los fatigados caballos, al no sentir ya la
tensión de las riendas, reencontraron por fin el camino que hacían diariamente.
Fuente (Adaptación): José Salvador Chávez Ferrusca. Mitos y leyendas del mundo.
México, Editorial Trillas, 1993.
Después de leer
1 Según esta narración, ¿qué consecuencias trajo a la Tierra el capricho de Faetón?
Dibújalo en tu cuaderno.
MINI DICCIONARIO
Sugirió : propuso o aconsejó algo. Capricho: deseo extravagante, antojo. Impetuoso : fogoso,
enérgico. Drástico : severo, muy fuerte, de mucho rigor.
84
Unidad 3
Síntesis
1 Lee en silencio el siguiente texto.
Los eclipses
Durante siglos, la gente se ha preguntado acerca del mundo que la rodea y ha
tratado de explicar las cosas sorprendentes que ocurren sobre la Tierra y en el
cielo. Piensa en los eclipses, por ejemplo. Los antiguos chinos creían que el Sol
desaparecía al comérselo un dragón. Tocaban tambores para asustar al dragón,
y, claro, el Sol volvía a aparecer.
Hoy en día se sabe que esto no es cierto. Ahora hay una explicación científica para lo
que ocurre. El Sol desaparece porque, de vez en cuando, al moverse la Luna y la
Tierra en sus órbitas, aquélla se interpone entre la Tierra y el Sol. Es como si pusieras
la mano (la Luna) entre tu cabeza (la Tierra), y una lámpara encendida (el Sol).
Fuente: C. O’ Nelly. Grandes misterios de nuestro mundo. México, National Geographics Society, 1993.
2 Completa el siguiente mapa conceptual según lo leído en el texto.
Los eclipses
ocurren
cuando
se interpone entre
y el
3 ¿Cómo explicaban los antiguos chinos los eclipses? Dibújalo en tu cuaderno.
4 Lee la siguiente oración tomada del texto y fíjate en la palabra subrayada.
Es como si pusieras la mano (la Luna), entre tu cabeza (la Tierra) y una
lámpara encendida (el Sol).
5 ¿Qué representa la palabra subrayada? Encierra la respuesta correcta en un recuadro.
Una cualidad
Una cosa
Una acción
Una persona
6 Si esta palabra es un verbo, ¿cuál es su nombre o infinitivo? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
7 Anota dos palabras de la familia de:
Gente
8 ¿Es correcto escribir la palabra “gente” con la letra g? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.
El espacio
85
Lo que aprendí
1 Lee y responde.
La redonda Tierra
La Tierra es redonda
igual que un balón
y da muchas vueltas
en torno del Sol.
Los meses del año
yo sé que son doce,
con muchas semanas
y cuatro estaciones.
La Tierra es redonda
como una naranja
y en dar una vuelta
todo un año tarda.
La Tierra da vueltas
y quieta no está.
De tanto dar vueltas
se va a marear.
Fuente: Elvira Nogal
En: http://www.adigital.pntic.mec.es/~aramo/poesia/poepeq09.htm
a. ¿Por qué en el poema se dice que la Tierra es igual que un balón?
___________________________________________________________________
b. ¿Con qué otro objeto se compara a la Tierra?
___________________________________________________________________
c. Al girar alrededor del Sol, ¿cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta?
___________________________________________________________________
d. ¿Cuántas estrofas tiene este poema? Marca un ✔ sobre el número correcto.
4
3
2
6
e. ¿Cuántos versos tiene la cuarta estrofa?
2
4
1
5
2 Recuerda las claves para escribir palabras con sonido ge-gi.
a. ¿Cuál era? _________________________________________________________
86
Unidad 3
b. Escribe el nombre de estos dibujos.
___________________
___________________
___________________
3 Completa las oraciones utilizando los siguientes sustantivos colectivos.
equipo
ejército
tribu
comuna
a. El soldado es al ______________ como el futbolista a su _____________________.
b. El cacique es a la ______________ como el alcalde a _________________.
4 Escribe cuatro palabras de la familia de:
a. Refresco:
b. Naranja:
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
5 Completa las oraciones utilizando la familia de palabras del ejercicio anterior.
- Durante el largo paseo los niños y las niñas tomaron muchos ______________ .
- Saqué del ______________ unas ricas ______________ para hacer jugo.
1 ¿Qué aprendiste en esta Unidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 ¿Qué fue lo que más te gustó hacer en esta Unidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Marca con un ✔ lo que te resultó fácil y con una ✘ lo que te resultó difícil.
Construir mapas conceptuales
Usar correctamente ge-gi.
Buscar familia de palabras.
Buscar verbos en el diccionario.
El espacio
87
Unidad
4
Conversemos...
Lee la siguiente afirmación:
“La amistad no puede ir muy lejos cuando ni unos ni otros están dispuestos a
perdonarse los pequeños defectos”.
- ¿Es aplicable a lo que te sucede a ti con tus amigos y amigas? Coméntenlo
en el curso, ayudados por estas preguntas.
- ¿Es difícil perdonar a un amigo? ¿Por qué?
- ¿Por qué aceptamos los defectos de nuestros amigos y seguimos siendo amigos?
89
Para comenzar
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Leer obras dramáticas y poemas usando técnicas de comprensión lectora.
Formar antónimos de palabras usando los prefijos in y des.
Identificar la sílaba tónica en las palabras.
Clasificar las palabras según su sílaba tónica.
Identificar el sujeto de una oración.
Relacionar coherentemente sujeto y predicado en una oración.
Escribir una carta.
Buscar sinónimos de palabras y usarlos de manera adecuada en el contexto.
Escribir correctamente palabras con la combinación mb y nv.
Reconocer las ideas principales de un texto leído.
Crear significados poéticos de palabras.
Editar un diccionario poético.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
90
Unidad 4
1 Reunidos en grupos, observen la ilustración de esta página. ¿Creen que los
personajes que aparecen en esta ilustración son amigos? ¿Por qué? Escojan uno de
los cuadros por cada grupo e inventen un diálogo entre ellos.
Lee los dichos o proverbios que aparecen en estas páginas y comenta con tu curso su
significado. ¿Estás de acuerdo con lo que dicen? Escojan entre todos uno o dos de estos
mensajes o inventen uno que los interprete y publíquenlo en el diario mural del curso.
la
No dejes crecer ino
hierba en el cam
de la amistad.
Sin la amistad,
el mundo es
un desierto.
Deben buscarse los amigos
como los buenos libros. No está
la felicidad en que sean
muchos ni muy curiosos; sino
pocos, buenos y bien conocidos.
Somos amigos
91
Tema
1
Hacer amigos y amigas
Vamos a leer
Antes de leer
Para leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
u
• Ten a mano
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
1 ¿Qué es la amistad para ti? Escríbelo brevemente en tu cuaderno.
- Cuando hayas terminado revisa lo que has escrito. ¿Se entienden claramente tus
ideas? Corrige lo que creas necesario. Guarda tu texto para releerlo más adelante.
2 Comenta con tu curso, con la guía de tu profesor o profesora.
a. ¿Has leído alguna vez una obra de teatro?
b. ¿Has visto alguna obra de teatro? ¿Cuál?
c. ¿Qué diferencias hay entre una obra de teatro y un cuento?
d. ¿Hay personajes en una obra teatral? ¿Y en un cuento?
3 Observa y responde, ¿qué personaje crees que aparecerá en la obra de teatro que
leeremos?
4
Formen grupos de tres integrantes y lean el siguiente texto en voz alta.
Asígnense los roles de El Principito y el Zorro; el tercer lector se encargará de los
textos que están entre paréntesis y del rol del Conductor de la locomotora.
92
Unidad 4
El Principito y el Zorro
El Principito
El Zorro
El conductor de la locomotora
(El escenario representa una pradera. Se ve la madriguera del Zorro. El
Principito está sobre la hierba. A su lado hay una roca. Del otro extremo, bajo
un árbol, aparece furtivamente el Zorro).
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Buenos días.
(Mira hacia los lados, sin distinguir al zorro.) –Buenos días.
Estoy acá abajo. Junto al manzano.
¿Quién eres? Eres muy bonito.
Soy un Zorro.
Ven a jugar conmigo. ¡Estoy muy solo!...
No puedo jugar contigo. No estoy domesticado.
¡Ah! Perdón. ¿Qué significa “domesticar”?
No eres de aquí (olfateando). ¿Qué buscas?
Busco a los hombres. ¿Qué significa “domesticar”?
MINI DICCIONARIO
Madriguera : cueva en que habitan ciertos animales, especialmente los conejos y zorros.
Furtivamente : escondido, sin ser visto ni oído.
Somos amigos
93
Zorro.
Principito.
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
Principito. –
94
Unidad 4
(Retrocede) –Los hombres tienen fusiles y cazan.
Es muy molesto. 1
Aunque también crían gallinas. ¿Buscas gallinas?
(Se ríe) –No. Busco amigos. ¿Qué significa “domesticar”?
Es una costumbre olvidada. (Da una vuelta alrededor del árbol y se
sienta lejos del Principito) Significa “crear lazos”.
¿Crear lazos?
(Caminando, mira al Principito) –Sí. Para mí no eres todavía más
que un muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y no te
necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un
zorro semejante a cien mil zorros. Pero, si me domesticas,
tendremos necesidad el uno del otro. (Se sienta cerca del árbol).
Serás para mí único en el mundo. Seré para ti único en el mundo...
Empiezo a comprender. Hay una flor...
Creo que me ha domesticado.
Es posible ¡En la Tierra se ve toda clase de cosas!
Pero no es en la Tierra.
(Sorprendido). ¿Es en otro planeta?
Sí.
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
Zorro.
Principito. –
Zorro.
–
Principito.
Principito. –
Zorro.
–
Principito. –
¿Hay cazadores en ese planeta?
No.
¡Es interesante eso! ¿Y gallinas?
Tampoco.
¡Oh, qué pena! No hay nada perfecto. (El Principito se sienta en la
roca y el Zorro se pasea). Mi vida es monótona . Cazo gallinas, los
hombres me cazan. Todas las gallinas se parecen y todos los
hombres se parecen. (Se detiene, lejos). Pero, si me domesticas, mi
vida se llenará de sol. 2 Conoceré el ruido de unos pasos que
serán diferentes de todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. Los tuyos me llamarán fuera de la
madriguera, como una música. Y además, ¡mira! (señala) ¿Ves
allá los campos de trigo? Yo no como pan. Para mí el trigo es
inútil. Los campos de trigo no me recuerdan nada. ¡Es bien triste!
Pero tú tienes cabellos color de oro. Cuando me hayas
domesticado, ¡será maravilloso! El trigo dorado será un recuerdo
de ti. Y me gustará escuchar el ruido del viento en el trigo...
(El Principito en silencio se baja de la roca).
¡Por favor... domestícame!
Bien lo quisiera, pero no tengo mucho tiempo. Tengo que
encontrar amigos y conocer muchas cosas.
(Poniéndose frente a él). –Solo se conocen las cosas que se
domestican. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.
Compran cosas hechas en los almacenes. Pero no se pueden
comprar amigos. Si quieres un amigo, ¡domestícame!
¿Qué hay que hacer?
Hay que ser muy paciente. Te sentarás al principio lejos de mí,
así, en la hierba. (Ambos se sientan). Te miraré de reojo y no dirás
nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero cada día
podrás sentarte un poco más cerca...
(Saliendo del escenario). –Está bien, volveré mañana...
(El Zorro se esconde en su madriguera. Las luces bajan. Se escucha
música para señalar el paso del tiempo. Vuelven a subir las luces y
reaparecen los personajes. Se dan la mano.)
Debo continuar mi viaje. Ya hace un mes que nos conocimos. 3
Lo sé. (Bajando la cabeza). Estoy muy triste.
¡Pero tú mismo quisiste que te domesticara! (Le pone la mano en el
hombro). ¿Ves? No has ganado nada...
MINI DICCIONARIO
Monótona : aburrida, que permanece sin variación.
Somos amigos
95
– Sí, he ganado. Ahora, cuando mire el trigo, me voy a alegrar,
porque me acordaré de mi amigo de pelo color de trigo. (El
Principito se ríe). ¡Espera!, antes que te vayas quiero contarte un
secreto. (Se sientan, el Principito se acerca al zorro para escuchar mejor).
Zorro.– Es un secreto muy simple: lo más importante no se ve con los
ojos. Solo se puede ver con el corazón.
Principito. (Cerrando los ojos, para memorizar mejor). –Lo más importante no
se ve con los ojos...
Zorro.
– El tiempo que le das a tus amigos hace que ellos sean tan importantes.
Principito. (Con los ojos cerrados). –El tiempo que le doy a mis amigos...
Zorro.
– Los hombres han olvidado esta verdad, ¡pero tú no debes
olvidarla! Eres responsable para siempre de lo que has
domesticado. Eres responsable de tus amigos...
Principito. (Repite). –Soy responsable de mis amigos... (Se escucha una
campana de tren. Aparece lentamente una locomotora. El Principito se
levanta. El Zorro se esconde)
Conductor. (Tocando una campana). –¡Último aviso a los viajeros! ¡Nos vamos!
¡Nos vamos! (Vuelve a hacer sonar la campana).
Principito. (Sube al tren. El tren comienza a andar) –¡Adiós! (Al conductor) Ese
era el Zorro, mi mejor amigo... (Salen).
Zorro.
Fuente (Adaptación): Antoine de Saint Exupery. El Principito.
Barcelona, Alianza Editorial, 2000.
96
Unidad 4
Mientras leo
1
2
3
¿A qué tipo de lazos se refiere el Zorro? Selecciona una respuesta que te parezca correcta.
Lazos de cuerda, como los que sirven para amarrar cajas.
Lazos de colores, como los de los paquetes de regalo.
Lazos de cariño, que no se ven.
Cuando el Zorro dice “mi vida se llenará de sol” quiere decir:
Que podrá salir a caminar al sol cuando quiera.
Que su vida se llenará de alegría.
Que dejará de pasar frío en su madriguera.
¿Qué crees que ocurrió durante el mes que ha pasado? Marca la ilustración que
represente lo que te imaginas.
El Zorro esperó,
pero el Principito no
volvió a visitarlo.
El Principito domesticó al
Zorro.
El Principito volvió,
pero no encontró al
Zorro.
Después de leer
1 Encierra la alternativa correcta.
- ¿Por qué el Zorro quería que el Principito lo domesticara?
a. Para que le diera de comer.
b. Para que lo defendiera de los cazadores.
c. Para que fueran amigos.
- ¿Cómo tenía que ser el Principito para poder domesticar al Zorro?
a. Paciente.
b. Mandón.
c. Divertido.
- ¿Cuál es el secreto que el Zorro le cuenta al Principito?
a. Que es necesario tener amigos para poder ver bien.
b. Que no es necesario dedicarle tiempo a los amigos.
c. Que lo más importante no se ve con los ojos, solo se ve con el corazón.
Somos amigos
97
2 Responde por escrito.
a. ¿Cuáles son los personajes de esta obra?
___________________________________________________________________
b. ¿Dónde ocurre esta obra?
___________________________________________________________________
c. ¿Por qué el Principito y el Zorro logran ser amigos?
___________________________________________________________________
3 Vuelve a leer lo que escribiste en la sección Antes de leer sobre lo que es para ti la
amistad. ¿Quieres agregar algo a ese texto? Hazlo y reescríbelo en tu cuaderno.
Muéstrale tu texto a un amigo o amiga, o a alguien a quien quieras.
4 Lee esta receta de la amistad.
Preparación para una buena amistad
Ingredientes
• Amor, tolerancia, alegría, confianza.
Debes acercarte a un compañero o compañera y antes de hablar unas
gotitas de amor debes agregar.
Con una mezcla de tolerancia podrás aceptar las ideas de los demás; no
olvides ser respetuoso al escuchar.
Para divertirte mucho más, cucharaditas de alegría debes mezclar.
Junta todo esto en tu corazón e incluye la confianza en esta relación... y
así obtendrás una linda amistad.
5
Reúnete con un grupo y juntos respondan a las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué es importante poner amor en la amistad?
b. ¿Qué cosas te hacen pelear con tus amigos y amigas?
c. ¿Cómo te sientes cuando peleas con tus amigos o amigas?
d. ¿Cómo solucionas los problemas en los juegos?
e. Compartan sus opiniones con el curso.
6 Completa la construcción colocando en los ladrillos algunos sentimientos y valores
que permitan mantener nuestras amistades.
&amor
&tolerancia
&alegría
98
Unidad 4
1
En parejas, lean el texto que viene a continuación, de la siguiente manera: uno
de los dos lee en voz alta mientras el otro compañero o compañera sigue la lectura
en silencio. A continuación, intercambien los roles.
Desatando a Chocolito
Pedro era un niño que quería mucho a los animales; por
eso, le daba mucha pena ver a Chocolito, el perro de los
nuevos vecinos, siempre amarrado y triste. Parecía infeliz.
Pedro decidió visitar a los vecinos y así conoció a Ale, que
tenía su misma edad y era la dueña del perro. Le preguntó
por qué no desataba a Chocolito. “Se puede escapar”, le
dijo ella. “Si está contento, no se irá” le respondió Pedro.
Ale decidió hacer la prueba y lo dejó desatado. Chocolito
corrió y saltó, pero no se escapó, porque en realidad él era
feliz con Ale. Solo que no le gustaba estar siempre atado.
Fue así como Pedro y Ale se hicieron amigos.
Fuente: Archivo Editorial.
2
Comenta con tu compañero o compañera ¿qué relación hay entre las palabras
destacadas? Escriban las parejas de palabras que se parecen.
3 ¿Recuerdan cómo se llaman las palabras que tienen un significado contrario?
Escríbanlo en la línea.
Las &palabras &con &significado &contrario &se &llaman _____________.
4 Respondan usando las alternativas in o des.
- Para formar el antónimo de feliz usamos el prefijo: _________ feliz.
- Para formar el antónimo de atado usamos el prefijo: _________ atado.
5 Completen las oraciones usando el antónimo de la palabra destacada. Recuerden
que deben agregar in o des para formar estos antónimos.
a. Esta sala está ordenada y limpia. ¡Qué agradable!
La mochila de Manuel estaba tan ________________ que no pudo encontrar su lápiz.
b. Ese sofá es amplio y cómodo.
Mi asiento es __________________ porque es muy duro.
c. La modista cosió el vestido azul.
Mi mamá __________________ el pantalón verde, porque me quedaba chico.
Somos amigos
99
Palabras agudas, graves y esdrújulas
1 Lee el contenido de los carteles.
– Me encuentras en la última sílaba de
amistad y de lugar no me puedes
cambiar.
– En la sílaba penúltima de hermano.
– Y golpeo firmemente en la
antepenúltima sílaba de mírenme.
“Soy la sílaba
tónica, si tú cargas
la voz descubrirás
dónde estoy”.
2 Lee en voz alta las palabras del recuadro. Debes cargar la voz donde está dibujado el
martillo.
Amable
Calle
Pájaro
Brújula
Reloj
Bondad
3 ¿En qué lugar está la sílaba tónica? Márcalo con un ✔.
Penúltima sílaba
Última sílaba
Brújula
Calle
Rápido
Cóndor
Amiga
Azul
Calor
4 Para compartir.
a. ¿Cómo se llama la sílaba que tiene el golpe de voz?
b. ¿Cómo crees que se llaman las sílabas de una palabra que no tienen el golpe de voz?
c. Pregúntenle al profesor o profesora y vean quién acertó.
100
Unidad 4
5 Escucha la lectura del poema que hará tu profesor o profesora.
Si las víboras fueran elegantes
Si usaran pantalón, galera, guantes
y moñitos de raso
igual no habría caso:
quedarían tan feas como antes.
Fuente: María Elena Walsh. Zoo Loco.
Santiago de Chile, Alfaguara Infantil, 2001.
6
Junto a un compañero o compañera, relean el poema y fíjense en las palabras
destacadas. Repítanlas en voz alta, cargando la voz en la sílaba tónica. Luego
cópienlas en su cuaderno, encerrando la sílaba tónica en un círculo y anotando el
lugar que ocupa. Guíense por el ejemplo.
- Víboras
:
&está &en &la antepenúltima &sílaba.
7 Copia este esquema en tu cuaderno y úsalo para clasificar las palabras de la
actividad anterior.
Agudas
Graves
Esdrújulas
Última sílaba
Penúltima sílaba
8 Completa las oraciones ayundándote con el esquema.
a. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba se llaman
______________________________.
b. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba se llaman
______________________________.
c. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la última sílaba se llaman
______________________________.
Somos amigos
101
Palabras amigas
1 Los siguientes textos nos hablan de los animales, que también son nuestros amigos.
Léelos y realiza las actividades propuestas.
Mi &perro
Mi &perro &regalón
&mueve &la &cola
&como &un &pompón.
Mi &gato
Mi gato &es &suavecito y
&ronronea &despacito.
Dice ‘‘&miau, &miau’’
y &se &duerme &calladito.
El &chingue
Caminando &por &el &bosque
&con &un &chingue &me &encontré.
Él &paró &su &larga &cola
y &enseguida &me &arranqué.
El &coipo
El coipo &baja &hasta &el &agua.
Busca &ramas &y &palitos.
Más &tarde &construirá, &con &sus
&patas, &una &casa.
Fuente: JUNJI. Historia de los pueblos indígenas de Chile. Mitos y Tradiciones.
Santiago de Chile, JUNJI/ OEA, 1998.
2 Lee y completa.
a. ¿Quién es?
_________________________________ dice “miau, miau” y se duerme calladito.
_________________________________ baja hasta el agua.
_________________________________ paró su larga cola.
_________________________________ es regalón mueve la cola como un pompón.
b. ¿Qué hace?
El perro _____________________________________________________________
El gato ______________________________________________________________
El chingue ___________________________________________________________
El coipo _____________________________________________________________
102
Unidad 4
3 A continuación encontrarás el texto El coipo separado en oraciones. Subraya en
cada una de ellas la acción que se realiza.
- El coipo baja hasta el agua.
- Busca ramas y palitos.
- Más tarde construirá, con sus patas, una casa.
4 En una oración, el que realiza la acción se llama sujeto. ¿Quién es el sujeto de las
oraciones anteriores? Responde en la línea.
_________________________________________________________________
5 Completa el texto con las palabras del recuadro.
realiza
acción
sujeto
“El _____________ de una oración es quien _____________ la _____________.”
6 Observa la ilustración y lee lo que dicen los personajes. ¿Falta algo? Selecciona la
palabra correcta entre las que pusimos abajo y completa las oraciones.
¡Yo también
_______________
saltar!
Ya me
______________.
¡La Javi
y Alexis
_______________
________!
quiero
queremos
va ganando
van ganando
cansé
cansamos
Somos amigos
103
Construyendo textos
Una carta
La conversación es la forma habitual para comunicarnos con los demás.
Otra forma de comunicarnos es a través de las cartas.
1 Lee la siguiente carta y observa el esquema.
Texto: Todo lo que se quiere decir.
Ê
Ì
Ë
Ê
Ì
Ë
Unidad 4
Saludo y el nombre del destinatario: señor,
señora, señorita, estimado, querido, etc.
Ê
Ô
Ô
Ô
Ô
Ì
Ô
Ô
Ô
Ô
Ë
104
Fecha y lugar desde donde se envía.
Ê
Ì
Ë
Querida Andrea:
Ya &han &pasado &casi 2 &meses
&desde &que &empezaron &las &clases &y 4
meses &desde &que &te &fuiste &a Coquimbo.
Sin &ti &el &colegio &es &un &aburrimiento
&y &te &echo &mucho &de &menos. Llegó &un
&alumno &nuevo, &se &llama José &y &se
&sienta &en &el &que &era &tu &banco. Es
&simpático &y &a &veces &me &junto &con
&él. La &profesora &nos &pidió que
&fuéramos &amables &con &él.
¿Cómo &estás &tú? ¿Te &gustó &tu &colegio
&nuevo?. Mi &papá &y &mi &mamá &te
&envían &saludos. Escríbeme &pronto.
Abrazos &y &besos
Josefina
Ê
Ì
Ë
Valdivia, 18 &de Abril &de 2007
Despedida: un beso, abrazos, cariños, se
despide, etc.
Firma o nombre de quien escribe.
Ahora hazlo tú
1 Para escribir una carta debemos tener claro lo siguiente:
Pasos para escribir una carta
-
Planificar
A quién le vas a escribir.
Qué le quieres decir.
Cómo quieres decírselo.
Confirma la fecha.
Si estás fuera de tu ciudad,
confirma el nombre del lugar.
Redactar
- Anota el lugar, la fecha y el
nombre de la persona a quien le
estás escribiendo (destinatario).
- Escribe tu carta utilizando
oraciones separadas por punto
seguido. Organiza lo escrito en
párrafos usando punto aparte,
comas y mayúsculas.
Corregir
Revisa y confirma:
- ¿Escribí la fecha y la localidad
desde donde estoy escribiendo?
- ¿Conté lo que me propuse contar?
- ¿Escribí el nombre del
destinatario?
- ¿Puse mi nombre al final?
- ¿Puse un saludo y me despedí?
2 Te invitamos a escribir una carta a quién tú desees. Puede ser un amigo o amiga, o
bien alguien a quien admires. Recuerda seguir los pasos detallados anteriormente.
3
Intercambia tu carta con un compañero o compañera. Corríjanse mutuamente
y rescriban lo que consideren necesario.
4 Para enviar la carta deberás escribir en el sobre tus datos y los de la persona a quien
está dirigida. Usa como modelo el esquema que está a continuación.
Antonio Valenzuela
Nombre del
destinatario.
Isla Mote 2409
Valdivia
Paulina Camus Gutiérrez
Av. México 2261
Nombre del
remitente (la
persona que
envía la carta).
Santiago 8241708 Chile
Dirección
(calle, número,
ciudad, código
postal, país).
Somos amigos
105
Tema
2
Ser buenos amigos y amigas
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
u
• Ten a mano
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
rlo
necesitas usa
Antes de leer
1 Con la guía de tu profesor o profesora, conversa con tu curso sobre lo siguiente.
a. ¿Has leído poemas? ¿Cuáles?
b. ¿Te sabes algún poema de memoria?
2 Fíjate en el título del texto que vas a leer. ¿De qué crees que se trata? Escribe tus
predicciones en tu cuaderno.
3 Lee en silencio el poema y luego escucha la lectura que hará tu profesor o profesora.
El vendedor de sueños
Vendo sueños con gusto a caramelo,
países raros, lentas maravillas,
ángeles que dan cine por el cielo
y relámpagos para pesadillas.
Sueños como trapitos de colores,
imágenes y muchas otras cosas.
Algunos tienen pájaros y flores.
Otros, infierno y brujas espantosas.
1
2
Sueños y sueños para todo gusto:
cajas de azufre, paquetitos rojos.
Lágrimas o canción, amor o susto
Para los niños que cierran los ojos.
Llevo en mi cesta un mágico tesoro.
¡A ver quién me lo compra, quién me llama!
Dejen afuera su moneda de oro.
Y mírenme pasar desde la cama.
Fuente: María Elena Walsh.
Rimas, poesías, adivinanzas y refranes.
Santiago de Chile. ECC, 2002.
106
Unidad 4
Mientras leo
1
2
¿Cómo te imaginas unos “sueños con gusto a caramelo”? Dibuja uno en tu
cuaderno.
¿Qué nombre le darías a los sueños que tienen “infierno y brujas espantosas”?
Escríbelo.
___________________________________________________________________
Después de leer
1 Relee tus predicciones acerca del poema, ¿se cumplieron?
2 Responde.
a. ¿A quiénes ofrece su mercadería el vendedor de sueños?
___________________________________________________________________
b. ¿Qué palabras riman en el poema? Escríbelas aquí.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
3 ¿Es lo mismo decir “tengo mucho sueño” que “tuve un sueño precioso”? ¿Cuál es la
diferencia? Coméntalo con tu curso.
4 Fíjate en estas escenas, ¿con cuál te gustaría soñar? Escribe en tu cuaderno qué te
gustaría soñar en relación con la escena que elegiste y léelo al curso.
a.
b.
c.
Somos amigos
107
1 Lee los chistes.
Mi hijo anda
desde que tenía
8 meses.
¡Mamá, mamá!,
¿los limones son
redondos?
No, hijo.
¡Entonces
he exprimido mi
pelota de tenis!
¡Oh! Ya habrá
llegado muy
lejos.
2 Cambia las palabras destacadas usando las que están en los recuadros. Verás que los
chistes te hacen reír igual.
camina
- Mi hijo _____________
desde que tenía 8 meses.
- ¡Oh! Ya habrá llegado muy
lejos.
estrujado
- ¡Mamá, mamá!, ¿los
limones son redondos?
- No, hijo.
- ¡Entonces he _________
mi pelota de tenis!
3 ¿Recuerdas cómo se llaman las palabras que tiene significados parecidos? Escribe su
nombre en el recuadro y luego lee en voz alta el texto completo.
Las palabras que tienen significados parecidos se llaman ______________________.
Se pueden intercambiar sin variar el sentido general del texto.
108
Unidad 4
4 Busca en la siguiente sopa de letras palabras que son sinónimos de aquellas que están
destacadas con distintos colores. Recuerda que pueden estar en cualquier dirección.
Cuando las encuentres, destácalas con el mismo color de la pareja que le corresponde.
Al finalizar, lee las palabras que no pintaste y encontrarás el regalo de un amigo.
trabajo
actividad
comprender
inventar
hablar
E
R
C
X
X
S
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X
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P
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X
A
C
D
E
E
R
A
E
R
A
T
X
E
X
acertado
imaginar
colaboración
confundir
aprender
5 Fíjate en lo que dicen los amigos de la ilustración. Ayúdalos a conversar sin repetir
palabras, ¡seguro que se van a entender mejor! Usa las palabras de la sopa de letras y
escribe el nuevo diálogo en las líneas.
Yo no entiendo por
qué no entiendes lo
que yo hablo si yo
hablo muy claro.
Tú crees que yo me
confundo pero yo creo que
la que se confunde eres tú.
Niña: ________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________
Niño: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Somos amigos
109
1
En las siguientes adivinanzas descubrirás unas letras que son amigas
inseparables. Reúnete con un compañero o compañera y túrnense para leer y
adivinar. Escriban la palabra en la línea del lado.
I.
¡Poróm pom pom!
Mi caja suena
con dos palillos
que me golpean.
¿Quién soy?
III.
- En una tarjetita
Me escriben para ti,
Para que cantemos
Cumpleaños feliz.
¿Quién soy?
a) Un tejido.
b) Un tambor.
c) Una trompeta.
a) Una felicitación
b) Una invitación.
c) Un correo electrónico.
II.
- Uuuuuu, voy gritando
Por las calles sin parar.
Llevo rápido un enfermo
a sanarse al hospital.
¿Quién soy?
IV.
- Cuando te pones chaqueta
y bufanda de lana entera
es porque llegué y me quedo
a esperar la primavera.
¿Quién soy?
a) Un tren.
b) Un médico.
c) Una ambulancia.
a) El otoño.
b) El verano.
c) El invierno.
2 Escriban en las siguientes líneas las respuestas a las adivinanzas.
I. ____________________________________________________________________
II. ____________________________________________________________________
III. ___________________________________________________________________
IV. ___________________________________________________________________
3 ¿Ya saben cuáles son las amigas inseparables? Escríbanlas para completar el
siguiente texto.
Las &letras &mb &son &amigas &inseparables, &como &en &bo___&ero,
&ta___&ién &y &e___&udo. También &son &amigas &inseparables &la &nv,
&como &en &e___&ase, &i___&isible &o &i___&ento.
110
Unidad 4
Palabras amigas
Ideas principales en un texto
1 Lee el siguiente fragmento de la fábula La paciencia del león y numera los párrafos.
La paciencia del león
Un travieso ratón, jugando, se acercó a un león
dormido y le tiró su larga melena.
El león se despertó, abrió su enorme boca y
mostrando sus grandes colmillos, asustó mucho
al ratón que, temblando y llorando, pensó que
se lo iba a comer.
El ratón, sin embargo, se llevó una gran sorpresa,
porque el león lo miró y con una sonrisa tan
grande como su cabeza, le pidió que jugara en otro
lugar, para que él pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito, sorprendido por la paciencia de león,
desapareció corriendo y no volvió más por el lugar....
Fuente: Anónimo. Revista Maestra Básica Nº 11. Buenos Aires.
EDIBA, 2004.
2
¿De qué se trata este texto? Coméntalo con un compañero o compañera.
Comuniquen su opinión al curso y escuchen lo que piensan los demás.
3 ¿Cuál es la idea principal del párrafo 1? Marquen un ✔ frente a la respuesta que
crean correcta.
El león se despertó y abrió su boca.
El ratón se asustó y pensó que el león se lo iba a comer.
El ratón se puso a temblar y a llorar cuando vio los colmillos del león.
4 Marquen con un ✔ la idea principal del párrafo 2.
El león le sonrió y le pidió que jugara en otro lugar.
El león quería seguir durmiendo la siesta.
El ratón se llevó una gran sorpresa.
5 Escriban en la línea la idea principal del párrafo 3.
____________________________________________________________________
Somos amigos
111
Construyendo textos
Un diccionario poético
1 Pablo Neruda escribió El libro de las preguntas. Muchos niños y niñas han jugado a
responderlas. Respóndele tú también al poeta Pablo Neruda y luego comparte tus
creaciones con el curso. Lee el siguiente ejemplo.
Para que no les dé frío.
Luis Ernesto.
- ¿Por qué los árboles
esconden el esplendor
de sus raíces?
Es que ellas están muy
ocupadas trabajando y no
tienen tiempo para salir a
pasear.
María José.
Fuente: A. Alcalde y V. Castro. Responder a Neruda: una aventura, un encuentro.
Santiago de Chile: Ediciones S.M., 1984.
2 Inventa respuestas a estas preguntas.
a. ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Si todos los ríos son dulces, ¿de dónde saca sal el mar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 ¡Todos podemos ser poetas!
- Lee estas definiciones inventadas:
Arco iris: cordel para que salten las nubes.
Aviones: tremendos pájaros que aprendieron a volar.
Nubes: almohadones del cielo.
Relámpago: sol que grita hecho pedazos.
112
Unidad 4
Ahora hazlo tú
1 Crea tu propio diccionario poético inventando las definiciones. Comienza con las
palabras que te proponemos y continúa con las que tú quieras. Reúnan todas las
definiciones del curso y, con la ayuda de su profesor o profesora, imprímanlas y
compártanlas con toda la comunidad escolar.
Secretos
Gato
______________________________
______________________________
______________________________
Lluvia
______________________________
______________________________
______________________________
Luna
______________________________
______________________________
______________________________
Elefante
______________________________
______________________________
______________________________
Pájaro
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
2 Revisa tu trabajo usando la siguiente pauta de autoevaluación.
Sí
No
Podría ser mejor
Inventé definiciones nuevas para las palabras.
Mis definiciones se entienden bien.
Escribí respetando las reglas de ortografía
y con buena letra.
Releí y corregí mis textos.
Me gustó el resultado final.
3 Finalmente, reúnan todos los diccionarios poéticos del curso, y, con la ayuda de su
profesor o profesora, edítenlas, imprímanlas y compártanlas con toda la
comunidad escolar.
Somos amigos
113
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
rcar las
conozcas.
usarlos.
1 ¿Crees que los amigos a veces se enojan entre sí? ¿Qué haría que te enojaras con un
amigo o amiga? Escríbelo en tu cuaderno.
2 Lee el siguiente poema en silencio.
El enfado
A dos amigas colegialas
les pesaba el silencio
igual que la mochila.
Se dieron la espalda
sin cruzar una palabra.
La luz de la tarde
abrazándolas como una madre
dejó escapar de su regazo,
un eco:
Amiga
...Amiga
Amiga
Ya te he perdonado
Ya te he perdonado
Ya te he perdonado
Ya te he perdonado
Ya te he perdonado
Amiga
Amiga
Amiga...
–Fue un enfado de tres pasos y medio–.
Fuente: Ayes Tortosa. Versos, canciones y nanas
para Nana. Madrid, Editorial Tagahi, 1994.
Después de leer
1 ¿Qué te pareció el poema? ¿Te ha ocurrido algo parecido?
Sí
2
No
Más o menos
¿Qué significa la palabra “perdonar”? Escribe un ejemplo y compártelo con un
compañero o compañera. Corríjanse mutuamente y lean sus ejemplos al curso.
114
Unidad 4
Síntesis
1 Resuelve el siguiente crucigrama.
2
1
3
4
1
2
3
4
5
Verticales
1. Algo que no es útil.
2. Persona que trabaja apagando
incendios.
3. Alguien que siente envidia.
4. Hacer un cambio.
Horizontales
1. Antónimo de “ordenar”.
2. Instrumento que suena boróm bom
bom.
3. Algo que no se ve.
4. Antónimo de “igual”.
5. Vehículo que traslada personas muy
enfermas.
2 Clasifica ahora las palabras del crucigrama en el siguiente esquema. Pon atención,
porque hay una palabra que se repite.
Palabras construidas con el prefijo des.
Palabras que se construyen con el prefijo in
Palabras que se escriben usando mb.
Palabras que se escriben usando nv.
3 Escribe, en las siguientes líneas, una oración en la que el sujeto seas tú.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Somos amigos
115
Lo que aprendí
Amigos tengo por cientos
1
Amigos tengo por cientos
para toda mi delicia,
yo lo digo sin malicia,
con verdadero contento;
yo soy amiga del viento
que rige por las alturas.
Amiga de las honduras
con vueltas y torbellinos,
amiga del aire fino
con toda su travesura.
2
Amiga de la neblina
que ronda los horizontes,
cordilleras y montes
con su presencia tan fina.
La nieve por blanquecina,
poblados y soledades
bonanzas y tempestades
son mis amigos sinceros;
pero mi canto, el primero,
de todas mis amistades.
Fuente: Violeta Parra. Amigos tengo por cientos.
En http://www.trovadores.net
2 Marca con un ✔ lo que quiere decir la poeta en la estrofa 1.
Yo soy amiga del viento.
Yo tengo muchos amigos.
Yo soy amiga de las travesuras.
3 Marca con un ✔ lo que quiere decir la poeta en la estrofa 2.
La neblina es una amiga muy fina.
Tengo muchísimos amigos.
Mi canto es el primero de mis amigos.
4 Completa la oración escribiendo los antónimos que corresponden. Utiliza las
palabras entre paréntesis y agrega des o in.
a. El valor de la amistad es ________________.
(calculable)
b. El amor es ________________ a los ojos humanos.
(visible)
c. Los lazos de la amistad se ________________ con las mentiras.
(hacen)
116
Unidad 4
5 Encierra la sílaba tónica de cada palabra. Luego clasifícala según su acentuación.
Palabras
Amor
Paradoja
Términos
Agudas
Graves
Esdrújulas
6 Completa usando mb o nv en cada palabra.
a. co ______ o
mb - nv
b. e ______ budo
mb - nv
c. e ______ ase
mb - nv
d. ta ______ ién
mb - nv
e. i ______ ierno
mb - nv
f. novie ______ re
mb - nv
7 Escribe un sujeto o un predicado a cada oración según corresponda.
Mi perro Hallulla _____________________________________________ .
_____________________________________________ eran muy buenos amigos.
_____________ acompañó a su amiga al cine.
1 ¿Qué lectura te gustó más? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Encierra en un círculo.
En esta Unidad aprendiste a:
Escribir:
Escribir palabras usando:
Cuento
Cómic
Cartas
mb
aba
nv
¿Qué aprendiste sobre la amistad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Somos amigos
117
Unidad
5
Conversemos...
Lee las siguientes preguntas y comparte tus respuestas con un compañero
o compañera:
- ¿Te gusta el mundo de las hadas, gnomos, magos, brujas, etc.? ¿Por qué?
- ¿Qué sabes de los gnomos?
- ¿Te asustan las brujas de los cuentos?
- ¿Te gustaría poder hacer magia? ¿Cómo o para qué la utilizarías?
- Comenten con el curso lo que han conversado en parejas. Basándose en
esas conversaciones, opinen sobre lo siguiente:
¿Por qué se habrán creado los cuentos de hadas y otros seres fantásticos?
¿Existirán estos seres?
119
Para comenzar
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Leer cuentos, leyendas y poemas usando técnicas de comprensión lectora.
Identificar palabras que expresan cantidades exactas e inexactas.
Usar correctamente los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).
Reconocer y utilizar palabras que sustituyen a los nombres en una oración.
Escribir un cuento.
Buscar sustantivos y adjetivos en el diccionario.
Escribir un resumen identificando las ideas principales de un texto.
Usar las reglas generales de acentuación.
Crear una historieta en imágenes o cómic con mis propios textos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
120
Unidad 5
1 Nombren, cada uno, a su personaje favorito de los cuentos de hadas y cuéntenle al
curso por qué lo eligieron. ¿Qué tiene ese personaje que los otros no tengan?
Érase una vez una
bruja que vivía en
el bosque, y todos
los animalitos la
querían mucho...
Los gnomos son
seres muy traviesos
que viven entre los
árboles y flores, y
disfrutan haciendo
bromas...
Había una vez una
princesa llamada
Linda, que era
muy bella pero
estaba triste...
Un mundo que imaginar
121
Tema
1
La magia de los cuentos
Vamos a leer
Para leer
Antes de leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
1 Nombra dos cuentos que conozcas en que aparezcan hadas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Invéntale un nombre a esta hada y nombra tres cosas mágicas que ella podría hacer.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3 Fíjate en el título y las ilustraciones del texto que vas a leer y luego responde.
a. ¿De qué crees que se trata este cuento?
___________________________________________________________________
b. ¿Quiénes serán los personajes?
___________________________________________________________________
c. ¿Cuál será el problema en este cuento?
___________________________________________________________________
4 Lee el cuento en silencio y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.
122
Unidad 5
La última hada
Dicen los cuentos: “cuando un niño deja de ser niño, en algún
bosque del mundo, desaparece un hada...” ¿Quieres saber
cómo?; pon atención:
En el bosque de las hadas, su reina –que se llamaba Lucía–,
veía con tristeza cómo morían sus hermanas, que pasaban a ser
gota de rocío, para luego convertirse en arco iris y ser
finalmente evaporadas por el sol. Así, poco a poco, llegó el día
en que Lucía se quedó completamente sola en el bosque. 1
Muy apenada se sentó sobre una cáscara de nuez y se puso a
llorar. Junto con la noche llegó el señor Búho, se detuvo junto a
Lucía y le preguntó por qué lloraba. Ella le contó que todas sus hermanas habían
desaparecido porque los niños del mundo ya no creían en las hadas.
El Búho le dijo:
– ¡Pero tú estás aquí! Eso significa que hay un niño que todavía cree en ti.
– Sí. El niño al que te refieres es ahora un anciano, pero él no ha perdido su
fantasía. Por eso sigo aquí.
– ¿Y por qué no vas a verlo y le pides ayuda?
El hada Lucía así lo hizo.
Don Saúl se había levantado
temprano ese día. Cuando estaba
mirando los rosales, pasó ante sus
ojos, muy velozmente, algo
parecido a una mariposa. Don
Saúl forzó la vista, para ver de
qué se trataba.
De pronto, la pequeña criatura
alada se posó en su hombro. Era
Lucía. El anciano, al verla, abrió
los ojos sorprendido y la examinó.
– ¿Un.....hada? –le dijo. 2
123
Lucía asintió sonriendo y haciéndole una reverencia a manera de saludo.
– Me llamo Lucía y necesito tu ayuda. Soy la última hada y no he
desaparecido porque tú sigues creyendo en nosotras.
– ¿Y las demás hadas? ¿Es verdad que todas desaparecieron?
– Sí, y no sé qué hacer para que vuelvan las hadas.
– Tal vez si los niños volvieran a creer en ellas...
– ¿Y cómo hacer eso? Hoy los niños no creen en fantasías.
– ¿Y por qué no te dejas ver por algunos niños? Así ellos les contarán a los
demás sobre ti.
– ¡Buena idea! ¡Ya sé! ¡Tus nietos! Me dejaré ver por tus nietos. Pero sólo por
ellos, porque podría ser riesgoso que me vieran más personas. 3
– De acuerdo. Precisamente mañana vendrán a verme.
– Bien, vendré mañana a esta misma hora.
Y se despidió. Al día siguiente llegaron los nietos de don Saúl a visitarlo.
– ¡Abuelo! ¡Abuelo!– gritaron y se le abrazaron de las piernas.
Su hijo Jorge lo saludó y le dijo:
– Papá, yo me voy. Tengo que trabajar y, si no te molesta, dejaré a los niños y
pasaré más tarde por ellos. ¡Ah!, y, por favor, no les hables de cosas que no
existen, es malo para su educación.
– No te preocupes, no les contaré ni les mostraré nada que no exista.
El abuelo invitó a los niños al jardín.
– ¿Qué pasa, abuelo? –dijo Miguel, su nieto.
– ¿Ustedes creen en las hadas?—preguntó
don Saúl.
– ¡Claro que no! –dijo Marilú, su nieta–.
Papá dice que esas cosas no existen y que
sólo atrofian la mente de los niños. 4
– Si no creen en las hadas, ¿me podrían
explicar qué es eso?
– ¿Eso?-dijo Marilú–. Es una simple mariposa.
A medida que el hada se acercaba, los niños
abrían sus bocas de sorpresa. Lucía se paró
sobre un botón de rosa.
– Ella es Lucía—dijo don Saúl. – El hada Lucía.
– ¡Hola!- dijo Lucía con otra reverencia.
MINI DICCIONARIO
Reverencia : inclinación del cuerpo en señal de respeto o veneración. Atrofian : reducen o
retrasan el desarrollo de cualquier parte del cuerpo.
124
Unidad 5
Los niños se acercaron para ver al hada.
Lucía voló hacia la mano de don Saúl y
les dijo:
– Me he quedado sola. Soy la última hada
que queda en el mundo. Esto ha ocurrido
porque los niños del mundo ya no creen en
nosotras. Saúl, su abuelo, creyó toda su
vida en las hadas y gracias a él yo estoy
aquí. Niños, mírenme y cuéntenles a sus
amigos que nosotras existimos, así habrá más hadas. Háganlo, por favor.
Entonces emprendió el vuelo. Los niños y su abuelo se miraron felices y
emocionados por aquella hermosa experiencia .
Más tarde llegó Jorge a buscar a sus hijos.
– ¡Papá!-dijo Miguel – ¡Vimos un hada!
– ¡Si!- dijo Marilú– ¡El abuelo tenía razón, las hadas existen!
Jorge miró con recelo a don Saúl y le dijo:
– ¡Qué has hecho, papá! Te dije que no les contaras cuentos.
– Y no lo hice, hijo mío.
– Entonces, ¿qué pasó?– dijo, molesto.
– No vieron ni escucharon nada irreal .
Su hijo no le creyó y se fue con los niños disgustado. 5
Don Saúl se entristeció por la actitud de su hijo.
Cuando Lucía llegó a su bosque, se dio cuenta de que empezaban a aparecer
hadas; unas salían de entre el musgo, otras del río, de las flores, de los rayos
del sol. De todos lados salían hadas volando y jugueteando y todo gracias a
que los nietos de don Saúl les contaban de Lucía a sus amigos y ahora todos
los niños volvían a creer en las hadas y a imaginar cosas fantásticas.
Lucía fue a agradecer a don Saúl y lo encontró
triste. Le dijo:
– Saúl, llama a tu hijo y dile que venga,
que es urgente.
Don Saúl así lo hizo y en menos de una hora su
hijo estaba en el hogar, pensando que tal vez su
papá se había enfermado. Se extrañó al verlo
en el jardín, más sano que nunca.
– Hijo, quería mostrarte algo que te sorprenderá.
MINI DICCIONARIO
Experiencia : hecho de haber sentido, conocido o presenciado alguien algo.
Recelo : desconfianza, sospecha. Irreal : que no tiene existencia real y efectiva.
125
En ese momento se asomó el hada y Jorge abrió los ojos
asombrado, Lucía voló frente a él, se acercó y le tocó la nariz,
luego retrocedió para pararse en el hombro de Don Saúl.
– Hijo, las hadas siempre han sido reales, aunque ésta sea
la primera vez que te lo puedo comprobar.
Lucía le dio un beso a don Saúl y salió volando. Jorge, el
hijo de don Saúl, comenzó a creer, de golpe, y allá en el
bosque surgió un hada.
Y desde ese día Lucía jamás estuvo sola porque las hadas
seguían apareciendo. Siempre había un niño más que
creía en ellas.
Fuente (Adaptación): Carlos Díaz.
En: http://www.pacomova.eresmas.net/paginas/U/la_ultima_hada.htm
Archivo editorial.
Mientras leo
1
¿Por qué el hada Lucía se había quedado sola en el bosque?
Porque las hadas se habían ido a vivir al arco iris.
Porque los niños ya no creían en las hadas.
Porque las hadas se enfermaban y se iban del bosque.
2
¿Cuál es la actitud de don Saúl al ver al hada Lucía?
Se sorprende y se asusta.
Se sorprende, pero la reconoce.
La examina con una lupa.
3
126
¿Por qué crees que podría ser riesgoso que muchas personas vieran al hada
Lucía? Convérsalo con tu curso.
Unidad 5
4
“Esas cosas no existen y sólo atrofian la mente de los niños”. ¿Quién dice esto?
Don Saúl.
5
Jorge.
Marilú.
¿Qué crees que ocurrirá ahora? Escríbelo en tu cuaderno.
Después de leer
1 Lee y luego marca con un ✔ la alternativa correcta.
- El hada les pidió a Miguel y Marilú que volvieran a soñar y creer en las hadas, para
que:
a. No vieran tanta televisión.
b. Volvieran a nacer hadas.
c. Ella se entretuviera.
- Don Saúl se entristeció al ver que su hijo Jorge:
a. Era cada vez más enojón.
b. No le creyó y se disgustó con él.
c. Trataba mal a sus nietos.
- ¿Por qué Lucía aún seguía viva?
a. Porque don Saúl era un anciano simpático.
b. Por el amor de los niños.
c. Porque don Saúl nunca había dejado de creer en las hadas.
2 Observa las imágenes y enuméralas ordenando la secuencia de los hechos del cuento.
3
Junto a un compañero o compañera, escriban un título para cada escena,
según lo que representan.
4 ¿Cuál es tu cuento favorito? Escribe el nombre en la línea.
____________________________________________________________________
5 ¿Hay diferencias entre leer un cuento y ver una película de un cuento? ¿Por qué?
Convérsalo con el curso fundamentando tus opiniones.
127
Conjuro de brujas para enamorar
Recoge un poco de leña
y haz un fuego pequeño.
Llena con mucho aceite un caldero.
Ponle bastantes pelos de arañas
y agua de un florero.
Varios ojos de zancudos
y algunos estornudos.
Di las palabras mágicas:
“amo, amor, amores
cierro los ojos
y te embrujo con colores”.
2 Completa las oraciones con las palabras destacadas del conjuro.
a. Llena con ____________ aceite un caldero.
b. La bruja recogió ____________ pelos de arañas.
c. Para hacer un embrujo debes recoger un ____________ leña.
d. Le pondremos ____________ ojos de zancudos.
3 ¿Qué indican las palabras que escribiste? Marca con un ✔ la alternativa correcta.
Tamaños exactos.
Tamaños inexactos.
Cantidades inexactas.
Cantidades exactas.
Lugares precisos.
4 Lee este conjuro para invocar magos y subraya las palabras que expresan cantidad.
“Ula treta tuá, tres palabras
aprenderás.
Da li lé ten dá, nada de rabia lograrás.
Antiguos conjuros, tú me enseñarás,
5
la mitad de ellos tú aprenderás.
Cuatro pensamientos yo te enseñaré
Ula treta tuá
con mucho esfuerzo tú aprenderás”.
Junto a un compañero o compañera, revisen las palabras que subrayaron. En su
cuaderno, hagan una lista de palabras que expresen cantidades exactas, y otra lista de
palabras que expresen cantidades inexactas. Lean sus listas al curso y complétenlas
con las palabras que anotaron sus compañeros y compañeras.
128
Unidad 5
La araña sin casa
(fragmento)
Había una vez una araña que buscaba dónde vivir. Caminando, se encontró
con una oruga.
–¿Por qué no te quedas a vivir conmigo? –le propuso la oruga.
La araña le agradeció, pero al llegar a la casa de la oruga se dio cuenta de que
era apenas una hoja.
–Aquí estoy un poco incómoda, mejor me voy– le dijo a la oruga.
Poco después vio una casa abandonada.
Entonces exclamó –¡Éste es mi lugar ideal!
Pero cuando se dispuso a entrar a la casa se dio cuenta de que todos los
insectos se marchaban.
–¿Por qué se van? – le preguntó a uno de ellos.
–Van a derrumbar la casa –le respondió el
insecto.
La araña se asustó y gritó: – ¡Socorro!
Y salió corriendo. Luego la araña les contó su
historia a los demás insectos y partieron todos
a buscar una casa donde vivir.
Fuente: Iván Carrasco.
En: http://www.cuentoparaninos.com
2 Lee y responde sin olvidar los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!).
a. Escribe la pregunta que le hizo la oruga a la araña.
___________________________________________________________________
b. Escribe lo que exclamó la araña cuando encontró una casa vieja y sucia.
___________________________________________________________________
3 Escribe en tu cuaderno las preguntas para averiguar sobre los siguientes temas:
a. El nombre de la araña.
b. Descripción de la casa de la oruga.
4 Escribe una exclamación para esta emoción. Sigue el ejemplo.
Ejemplo:
- Susto
- Alegría
¡Qué miedo!
______________________
129
Palabras amigas
1 Lee los siguientes versos y luego las caricaturas.
La bruja Anacleta ha perdido su escoba,
y mira a la gente con cara de boba.
– ¿Dónde está mi escoba? pregunta llorando,
y va por la calle muy triste buscando.
Cito, ¿dónde
está mi
escoba?
Cito
Yo no la he
visto. Tú siempre
la pierdes.
lo
Cil
to
Ci
¿Quién es
“ella”?
¡Ya sé!
Ella me puede
ayudar.
Me refiero al
hada, ella es muy
solidaria.
to
Ci
Cill
o
Sí, tienes razón.
Nosotros iremos a
buscarla.
a. ¿Quién dijo “yo”? ___________________________________________________
b. ¿A quién se referiría el duende Cito al decir ”tú siempre la pierdes”?
___________________________________________________________________
c. ¿A quién se refería la bruja al decir “ella”? _______________________________
d. ¿Quiénes dijeron “nosotros”? _________________________________________
130
Unidad 5
3 Copia las oraciones reemplazando las palabras destacadas por uno de los
pronombres del recuadro. Sigue el ejemplo.
Yo
Tú
Ella
Él
Nosotros
Ustedes
Ellas
Ellos
- La bruja es muy olvidadiza.
Ella es muy olvidadiza.
- Los duendes ayudaban a la bruja.
___________________________________________________.
- Cito es un duende amigo de la bruja.
___________________________________________________.
- Bruja, eres muy divertida.
___________________________________________________.
- El hada es solidaria.
___________________________________________________.
- Los duendes y yo fuimos a buscar al hada.
___________________________________________________.
- ¡Oigan, duendes!, ¿han visto mi escoba?
_________
_________________________________________.
4 Lee las siguientes palabras y une las que pueden ir juntas. Sigue el ejemplo.
Pronombres
Singular
Plural
Ê
Ì
Ë
Ê
Ì
Ë
Verbos
1ª yo
2ª tú
3ª él/ella
olvidas
busco
ayuda
1ª nosotros/as
2ª ustedes
3ª ellos/ellas
encontraron
iban
preguntamos
131
Construyendo textos
Un cuento
1 Relee el siguiente fragmento del cuento La última hada.
Dicen los cuentos: “cuando un niño deja de ser niño, en algún bosque
del mundo, desaparece un hada...”¿Quieres saber cómo?; pon atención...
2 Soñemos, imaginemos y ayudemos a que hoy día nazcan una o mil hadas.
Elige de cada recuadro lo que necesitas para empezar el relato, crear tus personajes,
buscar y dar solución a los problemas y finalizar el cuento.
Personajes:
Duende
Princesa
Ogro
Dragón
Príncipe
Hada
Bruja
Otros, ¿cuáles?
Problemas:
Se pierden.
Se tropiezan.
Les hacen un hechizo.
Los encierran.
Otros, ¿cuáles?
Ayudas:
Espada mágica.
Poción mágica.
Palabra mágica.
Hada amiga.
Otros, ¿cuáles?
3 Escribe en las líneas cuáles serán los personajes de tu cuento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4 ¿Qué problema enfrentarán tus personajes? Escríbelo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5 ¿Qué ayuda reciben para resolver el problema? Escríbela.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
132
Unidad 5
Ahora hazlo tú
1 En tu cuento ocurrirán hechos, porque tus personajes realizarán acciones. ¿Cuáles
serán estos hechos? Anótalos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2 Para relacionar los hechos y acciones que se realizan en tu cuento, debes usar
palabras o expresiones especiales que se llaman conectores. Elige algunos de los
siguientes u otros que tú prefieras.
Entonces
de pronto
pero
más tarde
al día siguiente
sin embargo
aunque
mientras tanto
luego
finalmente
3 Ahora, ¡a escribir tu cuento! Usa los apuntes que has anotado en estas páginas y
emplea los conectores que más te convengan para el relato. Escribe en tu cuaderno.
Una vez que hayas terminado, revisa tu trabajo usando la siguiente pauta.
Sí
No
Podría mejorar
Mi cuento tiene personajes.
Los personajes de mi cuento realizan acciones.
Los hechos que ocurren en mi cuento
están relacionados entre sí.
Escribí mi cuento con buena ortografía.
Escribí mi cuento con letra clara.
4 Una vez que hayas evaluado tu trabajo, corrige y reescribe tu cuento y luego léelo
a tu curso.
133
Tema
2
La magia de nuestra imaginación
Para leer
Vamos a leer
Antes de leer
1 Comenta estas preguntas junto a tu curso.
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
a. ¿Conoces la historia de la espada mágica clavada en una piedra?
b. ¿Te habría gustado vivir en el tiempo de los castillos y reyes? ¿Por qué?
2 Lee en silencio el texto que está a continuación y realiza las actividades de la sección
Mientras leo.
El mago Merlín
Hace muchos, muchos años, nació Arturo, hijo del rey Uther,
en lo que actualmente es Inglaterra.
La madre del niño murió al nacer este, y Uther, su padre, se
lo entregó al mago Merlín con el fin de que lo educara.
Merlín decidió llevar al pequeño al castillo de un noble,
quien, además, tenía un hijo pequeño llamado Kay. Para
garantizar la seguridad del príncipe Arturo, Merlín no le
contó a nadie quién era.
Los años fueron pasando y el rey Uther murió sin que nadie le conociera
descendencia. Los nobles acudieron a Merlín para que los ayudara a encontrar un
nuevo rey. 1 Merlín hizo aparecer sobre una roca una espada firmemente clavada
a una piedra, con una leyenda que decía:
“Esta es la espada Excálibur.
Quien consiga sacarla de esta piedra, será rey de Inglaterra”. 2
Por más que trataron, ninguno de los nobles logró moverla.
Arturo y Kay, que eran ya dos muchachos crecidos, habían ido a la ciudad para
asistir a un torneo en el que Kay participaría. Cuando se dirigían al lugar del
torneo, Arturo se dio cuenta de que había olvidado la espada de Kay en la posada .
Se devolvió corriendo a buscarla, pero cuando llegó allí, la puerta estaba cerrada.
MINI DICCIONARIO
Garantizar : asegurar y proteger contra algún riesgo. Descendencia : conjunto de hijos, nietos y
los descendientes de estos. Posada : lugar donde por precio se hospedan o albergan personas,
en especial arrieros, viajantes, campesinos, etc.
134
Unidad 5
Arturo no sabía qué hacer. Por su culpa, Kay no podría participar
en el torneo. En su desesperación, miró alrededor y descubrió la
espada Excálibur clavada en una roca junto a la iglesia. Se acercó
y la tomó de la empuñadura. En ese momento, descendió un rayo
de luz blanca sobre Arturo y él pudo extraer la espada sin
problemas. Llegó corriendo al torneo y se la ofreció a Kay, que vio
la inscripción “Excálibur” en la espada y se lo hizo saber a su
padre. Este ordenó a Arturo que la volviera a colocar en su lugar.
Todos los nobles intentaron sacarla de nuevo, pero ninguno lo consiguió. Entonces
Arturo tomó la empuñadura entre sus manos y extrajo la espada sin el menor
esfuerzo, mientras brillaba un rayo de luz blanca sobre él.
Todos admitieron que aquel muchachito sin ningún título conocido debía llevar la
corona y desfilaron ante su trono, jurándole fidelidad . Al confirmar que Arturo era
reconocido por el derecho que le daba Excálibur, Merlín proclamó públicamente que
era el hijo de Uther, por lo tanto, legítimo monarca de Inglaterra.
Fuente: María Fernanda Macimiani.
En: http://www.leemeuncuento.com.ar
Mientras leo
1
2
Si el rey Uther murió sin dejar descendencia y los nobles acudieron a Merlín para
que los ayudara a encontrar un nuevo rey, ¿qué puede significar la palabra
“descendencia”? Selecciona una respuesta que te parezca correcta.
Herencia, bienes o derechos que se heredan.
Hijos o nietos de alguien.
Testamento. Documento legal que deja alguien para ser cumplido después
de su muerte.
¿Qué es Excálibur? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
MINI DICCIONARIO
Extraer : sacar. Fidelidad : lealtad, observancia de la fe que alguien debe a otra persona.
135
Después de leer
1 Escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si es falsa.
Kay era hijo del rey Uther.
La espada estaba clavada en una gran roca.
Arturo sabía que si sacaba la espada sería rey.
2 Escribe quién lo dijo o quién lo hizo.
Kay
Merlín
Uther
Arturo
a. “Merlín, te entrego a mi hijo para que lo eduques”. __________________________
b. Llevó al pequeño Arturo al castillo de un noble. ___________________________
c. Vio la inscripción en la espada y se lo hizo saber a su padre. _________________
3 Escribe la letra asignada a cada concepto en su correcta definición.
4
a. Noble
______ Parte por la que se toman algunas armas u objetos.
b. Monarca
______ Anunciar algo para que lo sepa todo el mundo.
c. Empuñadura
______ Pertenece a la clase más alta de la sociedad por
su origen familiar.
d. Proclamar
______ Persona que tiene la autoridad más alta en
algunos sistemas políticos.
Reunidos en grupos, investiguen las respuestas a las siguientes preguntas:
a. ¿Dónde queda Inglaterra?
b. ¿Todavía existen reyes en el mundo? ¿Dónde?
c. ¿Hubo reyes en Chile alguna vez?
5 Anoten sus respuestas y compártanlas con el curso.
6 Si vivieras en el tiempo de los castillos te gustaría ser:
____
____
____
____
____
136
Un rey o una reina que tiene un caballo con alas.
Un duende que se encuentra un trébol de cuatro hojas.
Un caballero valiente que salva princesas y mata dragones.
Un hada que ayuda a los niños y niñas con pena.
Otros: _________________________________________________________
Unidad 5
1 Lee las oraciones y compara.
¡Qué terrible, no
lo encuentro!
¿Qué buscas
en ese libro?
¿Buscas “dragón” o
“dragones”, “peludo”
o “peludos”?
Palabras, palabras.
Pero no cualquier
palabra. Busco
dragones peludos.
¡No sé! ¡No lo sé!
2 Busca en el diccionario el sustantivo “dragones” y el adjetivo “peludos”
que el mago no puede encontrar. Marca si lo encontraste en singular o en plural.
a. En el diccionario el sustantivo “dragones” está en:
Singular
Plural
b. En el diccionario el adjetivo “peludos” está en:
Singular
Plural
3 Lee.
“Los gnomos son taciturnos, pero solamente en apariencia; en realidad son
amables y hospitalarios. Les gusta comer bellotas, ya sean dulces o amargas,
pero siempre sabrosas. Estos frutos son muy apreciados por los gnomos, ya
que tienen un gran valor nutritivo y curativo”.
Fuente: S. de la Iglesia y J. Gómez Rea. El mundo secreto de los gnomos.
Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
4 Observa las palabras destacadas en el texto, luego cámbialas de plural a singular y
búscalas en el diccionario.
a. Bellotas (sustantivo): _________________________________________________
b. Taciturnos (adjetivo): _________________________________________________
c. Hospitalarios (adjetivo): _______________________________________________
d. Frutos (sustantivo): __________________________________________________
5 Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras anteriores.
137
Palabras amigas
1 Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades sugeridas.
Ê Seres fantásticos y sorprendentes viven en aquí en el bosque; a veces, sin
embargo, es muy difícil distinguirlos, porque parecen un viejo tronco
Ì caído
en el camino, una mata de helechos y musgos o un montón de
Ë hojas secas de color ámbar.
Algunos de estos seres son los Trolls, gigantes del bosque. Estos seres
parecen peligrosos, pero no lo son, y además es muy fácil escapar de
ellos. La ocupación preferida de un Troll es perseguir gnomos o hacerles
todo tipo de bromas molestas: intentar quitarles el gorro o tapar con
piedras la entrada de sus casas.
Otro ser fantástico es el Trenti, que se camufla cubriendo todo su cuerpo
con ramitas, hojas, musgos y líquenes. Tiene buen carácter, y su
entretención favorita es tirar de las chaquetas a los gnomos que pasean
por el bosque recogiendo flores y frutos.
Ê
Ì
Ë
Seres del bosque
Párrafo
1
Fuente (Adaptación): S. de la Iglesia y J. Gómez Rea.
El mundo secreto de los gnomos. Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
2 Identifica los párrafos del texto marcándolos con llaves ({}), tal como se muestra en
el ejemplo.
3 Relee el párrafo 1 y responde.
a. ¿De qué o de quién se habla? _________________________________________
b. ¿Qué se dice? ______________________________________________________
c. Según estas respuestas, el resumen del párrafo 1 de este texto sería:
“Seres fantásticos y sorprendentes, muy difíciles de distinguir, viven en el bosque”.
4 Ahora hazlo tú. Relee los párrafos 2 y 3 y responde las preguntas.
a. ¿De qué o de quién se habla?
Párrafo 2: __________________________________________________________
Párrafo 3: __________________________________________________________
b. ¿Qué se dice de él o de ellos?
Párrafo 2: __________________________________________________________
Párrafo 3: __________________________________________________________
c. ¿Qué hace o hacen?
Párrafo 2: __________________________________________________________
Párrafo 3: __________________________________________________________
5 Escribe un resumen en tu cuaderno uniendo las respuestas de los párrafos 1, 2 y 3.
138
Unidad 5
1 Relee las palabras destacadas en el texto de la página anterior y clasifícalas según su
sílaba tónica en el siguiente esquema.
Agudas
(Última sílaba)
Graves
(Penúltima sílaba)
Esdrújulas
(Antepenúltima sílaba)
2 Elige la respuesta correcta para completar las siguientes afirmaciones.
- Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en:
n, s o vocal
siempre
cualquier consonante, menos n o s
nunca
- Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en:
n, s o vocal
siempre
nunca
- Las palabras esdrújulas llevan tilde cuando:
n, s o vocal
siempre
nunca
3 Encontramos un mensaje escrito en el bosque, pero parece que los gnomos, en vez
de poner tildes, subrayaron las palabras acentuadas. Para que se entienda bien,
escribe tú los acentos.
¡Fiesta &de &gnomos!
¡Juntemonos &en &el &arbol &hueco &a &comer &frutas
&con &almibar &y &tocar &el &acordeon! (Tambien
&pueden &venir &los &trentis &si &son gentiles.)
Comunidad Fantastica &del Bosque Azul
139
Construyendo textos
Una historieta en imágenes o cómic
1 Lee este cómic.
El ratón del campo y el ratón de la ciudad
Había una vez un ratón de campo y un ratón de ciudad. El
ratón de ciudad invitó a su amigo a comer a la rica y elegante
casa en que vivía.
Pon tú el mantel
y el pan.
Yo pondré los
cubiertos.
Hola, te invito a un
rico banquete de quesos
en la ciudad.
¡¡¡Son los
dueños!!!
¡¡¡Qué susto!!!
¡Arranquemos!
Ahora podremos
terminar el
banquete
No, ven tú mañana
a mi casa, que en el campo
nadie nos asustará.
Estaban los dos
comiendo
cuando
escucharon los
pasos de
personas que
entraban.
Por fin estoy en
la tranquilidad de mi
hogar.
El ratón de campo, después de esta
experiencia en la ciudad, regresó feliz a
su cabañita humilde en el campo.
Fuente (Adaptación): Esopo. El ratón campestre y el ratón cortesano.
En: http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/E130RatonCampestre.htm
2 ¿Por qué el ratón del campo prefiere su hogar, aunque no haya queso? Convérsalo
con tu curso.
140
Unidad 5
Ahora hazlo tú
1 Lee el siguiente poema.
¡A mí también!
Menos mal que los niños y
niñas del curso van a
escribirlo.
Se me olvidó
lo que iba a
decir.
Los enanitos
Cuando está la luna
sobre el horizonte,
muchos enanitos
juegan en el monte.
A las esquinitas
y a la rueda, rueda,
juegan los enanos
bajo la arboleda.
Fuente: Germán Berdiales.
En: http://www.zip.com.au/
~nuria/canto_infantil/ 157.html
2 ¿Qué conversarán o pensarán los enanitos mientras juegan? Dibújalos en tu
cuaderno y escribe en globos de diálogo lo que dicen o piensan. Sigue el ejemplo.
¡Hola!
¿juguemos?
¿a qué
jugamos?
3 Al terminar, evalúa tu trabajo usando la siguiente pauta.
Escribí los diálogos con buena ortografía.
Sí
No
Podría mejorar
Usé signos de exclamación (¡!) o interrogación (¿?)
cuando era necesario.
Puse acentos cuando correspondía.
4 Corrige y reescribe tus diálogos. Copia los dibujos y los globos de diálogo en una
hoja de bloc y publícalos en el diario mural del curso.
141
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
rcar las
conozcas.
usarlos.
1 ¿Conoces cuentos donde haya príncipes convertidos en animales o monstruos?
¿Recuerdas alguno? Coméntalo con tu curso.
El sapo verde
Ese sapo verde
se esconde y se pierde;
así no lo besa
ninguna princesa.
Disfruta de todo:
se mete en el lodo
saltándose, solo,
todo el protocolo.
Porque con un beso
él se hará princeso
o príncipe guapo;
¡y quiere ser sapo!
Y le importa un pito
si no está bonito
cazar un insecto;
¡que nadie es perfecto!
No quiere reinado,
ni trono dorado,
ni enorme castillo,
ni manto amarillo.
¿Su regio dosel?
No se acuerda de él.
¿Su sábana roja?
Prefiere una hoja.
Tampoco lacayos
ni tres mil vasallos.
Quiere ver la luna
desde la laguna.
¿Su yelmo y su escudo?
Le gusta ir desnudo.
¿La princesa Eliana?
Él ama a una rana.
Una madrugada
lo encantó algún hada;
Y así se ha quedado:
sapo y encantado.
Una rana verde
que salta y se pierde
y mira la luna
desde la laguna.
Fuente: Carmen Gil Martínez.
¡Cuánto cuento! Barcelona, Editorial Algar, 2004.
Después de leer
1 Cámbiale el título a este poema, según la historia que cuenta. Escríbelo en la línea.
_____________________________________________________________________
142
Unidad 5
Síntesis
1 Lee atentamente el siguiente texto.
El monstruo verde está de regreso
Antes de que Shrek 2 arrasara con las pantallas, la tercera parte de la historia
ya estaba en la mente de sus creadores, ¡y la cuarta también! Con esto, al
parecer, quedan varios años de ogros verdes por delante.
En la tercera entrega, acorde con los tiempos, las mujeres no se quedan
sentadas. Fiona recluta a un ejército de muchachas – Cenicienta, Blanca Nieves,
Rapunzel y la Bella Durmiente– y hace de ellas valientes guerreras, que
enfrentan unidas a los malvados enemigos.
Fuente: http://www.familia.cl/cine/shrek3/shrek3.htm
2 Responde las siguientes preguntas y luego escribe un resumen de cada párrafo.
- Párrafo 1:
¿De qué o de quién se habla? ____________________________________________
¿Qué se dice? _________________________________________________________
- Resumen:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- Párrafo 2
¿De qué o de quién se habla? ____________________________________________
¿Qué se dice? _________________________________________________________
- Resumen:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 ¿Por qué lleva tilde la palabra “también”, destacada en el texto?
Escribe la respuesta en la línea.
Soy tan feo
como dicen.
Qué crees tú
_________________________________________________
_________________________________________________
4 Agrega los signos de exclamación (¡!) o de interrogación (¿?),
según corresponda. Comenta tu respuesta con el curso.
143
Lo que aprendí
Así son los duendes
Los duendes son la familia más numerosa de los
seres pequeños y suelen llamarles “gente
menuda”. Viven en casi todas partes. Si sabemos
buscarlos, los podremos ver en los países
nórdicos y en los del sur, en el Lejano Oriente y
entre los esquimales, en la India y en los
bosques de Canadá.
Tienen un carácter terriblemente travieso, y se
ofenden con facilidad, ya que son muy
sensibles. Les encanta gastar bromas de
cualquier tipo, escondiendo objetos y
molestando a quien duerme.
No permiten que se los vea y saben esconderse muy bien, confundiéndose
entre las hojas, las rocas y el terreno. Hay algunos que saben hacerse invisibles.
Fuente: S. de la Iglesia y J. Gómez Rea. El mundo secreto de los gnomos.
Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
2 Elige cuatro recuadros con las ideas principales y escribe el resumen del texto.
Se encuentran en la
India y en los
bosques de Canadá.
Tienen un carácter
travieso, son
sensibles y bromistas.
Se esconden muy
bien y algunos se
hacen invisibles.
Son una familia
numerosa.
Son seres pequeños
y suelen llamarlos
gente menuda.
Viven en casi
todas partes.
Esconden objetos y
molestan a quienes
duermen.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 Escribe los pronombres que corresponden en cada oración.
a. ____________ son la familia más numerosa.
b. ____________ sabemos buscarlos.
c. ____________ se hacen invisibles para que no los vean.
144
Unidad 5
4 Clasifica las siguientes palabras y escríbelas en el recuadro.
bruja
caballero
Agudas
mágico
maldición
Graves
Esdrújulas
5 Completa los siguientes textos, escribiendo dos oraciones exclamativas y dos
oraciones interrogativas.
a. El duende se asustó y dijo: ____________________________________________
b. A la bruja se le quemó la pócima y gritó: _________________________________
c. El mago le preguntó al duende: ________________________________________
d. El niño no sabía qué soñaban las hadas y preguntó: _______________________
a. ¿Qué texto de la Unidad te gustó más? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Marca con un ✔ qué aprendiste con mayor facilidad.
A reconocer y utilizar oraciones interrogativas y exclamativas.
A reconocer y utilizar pronombres personales.
A hacer un resumen.
A tildar palabras agudas, graves y esdrújulas.
2 ¿Hubo alguna actividad que no pudiste realizar? ¿Cómo lo resolviste?
___________________________________________________________________
145
Unidad
6
Conversemos...
- ¿Te gusta saber el porqué de las cosas?
- ¿Para qué sirve hacer preguntas?
- ¿Qué nos pasaría a los seres humanos si no nos interesara conocer el porqué
de las cosas?
- ¿Qué temas son los que te provocan mayor curiosidad? ¿Por qué? Cuéntales a
tus compañeros y compañeras.
147
Para comenzar
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Leer cuentos y textos informativos usando técnicas de comprensión lectora.
Definir palabras a partir del contexto.
Usar c en los plurales de palabras que terminan en z.
Reconocer cuándo usar cito-cita o sito-sita en los diminutivos.
Usar correctamente palabras que indican distancia de un objeto en
relación a la persona que habla.
Elaborar un esquema de ideas.
Reconocer e interpretar señales que no usan palabras.
Reconocer palabras que tienen distinta ortografía y significado, pero
suenan igual.
Usar correctamente palabras que indican relaciones de lugar.
Escribir un instructivo para llegar a un lugar.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
148
Unidad 6
1 Anota en tu cuaderno un porqué que quieras saber y léelo ante tu curso.
a. ¿Coincide tu pregunta con la de algún otro compañero o compañera?
b. Seleccionen algunas de las preguntas del curso. Con la ayuda de su profesor o
profesora, determinen dónde y cómo podrían averiguar las respuestas.
c. Organicen grupos que se encarguen de investigar cada respuesta.
d. Compartan con el curso las respuestas encontradas.
¿Por qué
tenemos
ombligo?
¿Cuántos
años puede vivir
un ser humano?
Según
los récords de Guiness, la
persona que más años ha vivido
es la francesa Jeanne - Louise
Calment, que llegó a cumplir 122
años. Nació en 1875 y murió
en 1997.
Cuando
estabas en el útero de
tu mamá, el alimento llegaba
directamente hasta tu organismo
a través del cordón umbilical.
Cuando naciste fue cortado. La
cicatriz de ese corte es tu
ombligo.
¿Por qué no se
electrocutan los pájaros
cuando se paran en los
cables eléctricos?
No
se mueren porque tocan
un solo cable. La electricidad
necesita de dos canales para
circular, si no, no pasa la corriente. Si
el pájaro tuviera una pata en un
cable y otra en la tierra o en otro
cable, moriría electrocutado.
Yo quiero saber...
149
Tema
1
¿Por qué será que...?
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
n lápiz para
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
1 Comenta con tus compañeros y compañeras.
a. ¿Por qué lloramos?
b. ¿Qué son las lágrimas?
2 Escribe en la línea el nombre de un río que conozcas.
___________________________________________________________________
3 ¿Cómo son las aguas de ese río? Marca un ✔ frente a las palabras que lo describan.
Turbias
Barrosas
Claras
Transparentes
Oscuras
Profundas
Limpias
Otra ¿cuál?
_________________
4 ¿Has visto alguna vez un arco iris? ¿Cómo es? Píntalo en el recuadro. En la línea de
abajo escribe cuál es tu color preferido y por qué.
Mi &color &preferido &es &el
&porque
150
Unidad 6
_________________________________________
__________________________________________________________
¿Por qué las lágrimas son transparentes?
Había una vez un río. Era un río muy ancho, que llevaba
en su cauce toda el agua de la región. Y era además muy
bueno, pues dejaba que los niños se bañaran en sus
aguas. 1 Y dejaba que las niñitas se miraran como en
un espejo para peinar sus trenzas. Y los campesinos
usaran sus aguas para regar.
Pero no era un río como los que tú conoces. ¡No! Era un
río muy diferente. ¡El agua que llevaba era agua de colores!
Una tarde, llegó una niña triste hasta la orilla del río y se sentó, apenada.
– ¿Qué te sucede? – le preguntó el río al verla tan pequeña y desamparada .
– Tengo pena. –Contestó la niña.
– Si tienes pena, asómate a mi orilla, mírate en mis aguas de colores y así se te
pasará la tristeza. – Le dijo el buen río.
Asomándose la niña a la orilla del río, vio su carita triste reflejada en el agua, pero
también vio el reflejo del sol que estaba allá en lo alto, y se dio cuenta que se estaba
poniendo viejo, que algunos de sus rayos ya no eran dorados, y esto la hizo
olvidarse de su propia pena. 2
– Amigo sol – le dijo –. ¿Qué te sucede?
– Me estoy volviendo viejo. Mis rayos comienzan a ponerse grises. ¿Cómo podré
entonces iluminar al mundo?
– No te aflijas, yo tengo la solución de tu problema. – le respondió la niña.
–Asómate a la orilla del río y mírate en su agua dorada.
Lo hizo así el sol y contempló ahora sus rayos brillantes y dorados, y sonrió
satisfecho. Viéndolo feliz, la niña preguntó al río:
– Amigo río, ¿puede el sol quedarse con tu agua dorada para rejuvenecer?
– Si eso ayuda al sol, se la regalo. –Contestó el buen río.
Y le regaló su color dorado.
El cielo que estaba cubierto de nubes y muy abatido vio aquello y la llamó – Niña
amiga – le dijo.
MINI DICCIONARIO
Cauce : lecho de los ríos y arroyos. Desamparada : desprotegida, desfavorecida.
Yo quiero saber...
151
– ¿Qué te sucede, amigo cielo? –le preguntó la niña.
– No sé qué hacer. –le contestó el cielo. - Las lluvias
me están destiñendo. ¡Estoy apenas celeste!
Lo miró la niña y vio que, en efecto, el cielo ya no
tenía un azul intenso y se compadeció de él. 3
– Asómate a la orilla del río y mírate en su agua azul
–le dijo.
Se miró el cielo en el agua, y vio su imagen azul. De ese azul que aman los pintores
y cantan los poetas: “¡Qué bien me veo!” – pensó.
Adivinando su pensamiento, la niña le dijo: – Pidámosle al río que te regale su
agua azul para que recobres tu belleza y tu profundidad.
Y el río le regaló su color azul.
Uno a uno, la niña con pena y el buen río, fueron regalando los colores. El rojo se
lo dieron a una copihuera, el blanco se lo dieron a las plumas de una garza que se
había manchado con hollín, el verde se lo regalaron a un árbol que no podía
reverdecer en primavera. El negro a la negra noche. El gris a una nube tormentosa,
el lila a un atardecer y el morado a una ciruela.
Pero entonces el río se acordó de la pena que la niña tenía, y le dijo:
- Niña, no me has dicho aún por qué tienes pena.
– Tengo pena porque ya no soy una niña, ya soy una persona grande... y, ¡claro que
me gusta ser grande!; pero me da mucha pena, porque ya no puedo jugar con mis
muñecas, y no puedo tirarles piedras a las gallinas, y no puedo subirme a las sillas,
ni saltar en las camas... y no es que eso lo eche de menos... – añadió suspirando.
– Pero te da pena – le indicó el río.
– ¿Por qué no lloras si sientes pena?
– ¿Llorar?... llorar, y ¿para qué se llora? – le preguntó la niña, extrañada.
– Se llora para aliviar las penas - le contestó el río. – Se llora, se canta y se ríe para
aliviar las penas, pero primero se llora.
–Entonces quisiera llorar un poquito; pero, ¿cómo se hace para llorar cuando uno
tiene pena?
–Nacen en tu corazón unas lágrimas y brotan en tus ojos – le enseñó el río. –Esas
son lágrimas de pena. Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de colores, para
que tu lágrima tenga todos los colores del mundo y tú puedas alegrarte –le dijo.
Se inclinó la niña, asomándose a la orilla y una lágrima que había nacido en su
corazón llegó hasta sus ojos y rodó despacito por su mejilla. 4
El río miró las lágrimas y se dio cuenta de que no tenían colores, porque los había
regalado todos. Y aunque estaba feliz de haberlo hecho, pensó que le hubiera
gustado tenerlos en ese momento para poder aliviar la pena de la niña.
El cielo adivinó lo que el río pensaba y se puso a llorar despacito. El sol iluminó
con sus rayos las gotitas de lluvia del cielo, y apareció un arco iris en el que
estaban todos los colores del mundo.
MINI DICCIONARIO
Intenso : fuerte, vivo.
152
Unidad 6
La niña miró el arco iris y en sus lágrimas se formó otro pequeñito, se metió por
sus ojos y deshizo con sus colores las penas y le alegró el corazón.
Había una vez, en un lugar cercano, un río.
Era un río muy ancho que corría majestuoso y sereno, llevando por su cauce toda
el agua de la región.
Y era un río como los que tú conoces, solo que sus aguas eran tan transparentes y
puras como las lágrimas de los niños.
Fuente: Saúl Schkolnik.
En: ¿Por qué el mar es salado? (Recopilación). Buenos Aires, Editorial Orión, 1987.
Mientras leo
1
2
Fíjate en lo que se dice de este río. ¿Cómo te lo imaginas? Dibújalo en tu cuaderno.
¿Qué características crees que tiene la niña de este cuento? Selecciona la
alternativa que te parezca adecuada.
Triste y amoroso.
Triste y curiosa.
Aburrida y generosa.
3
4
Según el diccionario, la palabra padecer significa: “Sentir física y corporalmente un
daño, dolor, enfermedad, pena o castigo”. Vuelve a leer este fragmento del texto y
piensa, ¿qué significará entonces la palabra “compadecer”? Escríbelo en las líneas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cómo será esta lágrima de la
niña? Dibújala en el recuadro.
MINI DICCIONARIO
Majestuoso : que posee grandeza y superioridad.
Yo quiero saber...
153
Después de leer
1 Lee y completa cada oración.
a. El río era diferente a los otros, porque el agua que llevaba era _______________.
b. “Si tienes pena, mírate en mis aguas de colores y así ______________________“.
2 Numera los acontecimientos según el orden en que ocurren en el cuento.
El sol le cuenta a la niña que se está volviendo viejo.
El río le pregunta a la niña por qué está triste.
La niña llora porque tiene pena.
El río tenía muchos colores.
El llanto del cielo y el sol forman un arco iris.
El río tenía sus aguas transparentes.
3 Lee y escribe quién lo dijo.
a. “Las lluvias me están destiñendo”. __________________
b. “Mis rayos comienzan a ponerse grises”. __________________
c. “Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de colores”. __________________
4 Responde marcando con un ✔ la alternativa correcta.
a. Los personajes más importantes del cuento son:
El río y la niña.
El Sol y la niña.
El río y el Sol.
Sólo la niña.
b. ¿Qué le pasaba a la niña?
Tenía pena.
Estaba sola.
Era egoísta.
No tenía colores para regalar.
154
Unidad 6
c. ¿Por qué regaló el río sus colores?
Porque no le interesaban.
Porque tenía más en otra parte.
Porque quería ayudar a los otros.
Porque la niña lloraba.
5 Así como el río regaló sus colores, tú puedes dar palabras cariñosas. Piensa en
alguien a quien quieras, como tu papá, tu mamá, un hermano o hermana, un amigo
o amiga, un compañero o compañera, un profesor o profesora, etcétera. Imagina
qué palabras puedes regalarle que lo hagan feliz.
a. ¿A quién le darías este regalo? _________________________________________
b. ¿Qué le dirías al entregárselo? _________________________________________
___________________________________________________________________
c. Escribe tus palabras de regalo dentro de la caja.
6 Muéstrale tu regalo a la persona a quien se lo dedicaste.
Yo quiero saber...
155
¿De dónde procede la goma de mascar?
La goma se masticaba ya hacia el año 300 de nuestra era. Los
habitantes originarios de la península de Yucatán, en México, fueron
los que masticaron la primera goma. Era una goma sin ningún
sabor y que se fabricaba hirviendo y endureciendo una savia de
color blanco, llamada chicle, de un árbol conocido como Zapotillo.
Más tarde, esta práctica se extendió por Estados Unidos, donde ya
se mascaba goma en el año 1864. Con la mezcla de sabores y aromas,
la goma de mascar se hizo popular en el mundo entero.
Zapotillo.
Fuente: http://www.elmundoforestal.com
2 Lee el significado de:
Savia: líquido que circula por el interior de algunas plantas. De él toman las
células de estas plantas las sustancias que necesitan para su nutrición.
3 Marca con un ✔ cuál de estas preguntas podrías contestar con la definición de “savia”.
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
¿Dónde se encuentra?
¿Qué hace?
¿Para qué se ocupa?
¿Qué se hace con ella?
¿Cuándo se usa?
4 El texto ¿De dónde procede la goma de mascar?, ¿te ayuda a conocer el
significado de la palabra savia? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
5
Escriban el significado de estas dos palabras. Guíense por el texto donde
aparecen y utilicen alguna de las preguntas del recuadro.
Mezclar: ____________________________________________________________
Chicle: ______________________________________________________________
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
¿Para qué se ocupa?
¿Cómo es?
¿Qué hace?
6 Búsquenlas en el diccionario y completen su definición.
156
Unidad 6
¿Dónde se encuentra?
¿Qué se hace?
¿Por qué los peces sólo pueden vivir en el agua?
Vemos a los peces coleteando tranquilos bajo las aguas, recibiendo la
luz del sol, brincando felices y alegremente.
Pero no hay que olvidar que el pez es feliz en su
ambiente, porque su cuerpo está preparado para vivir bajo
el agua. Él no tiene pulmones; en su lugar, tiene en los
costados de la cabeza unas aberturas llamadas branquias.
A través de la boca, entra el agua en su organismo,
circulando por las branquias. Éstas obtienen el oxígeno
que el líquido contiene, el cual pasa después a la sangre.
El agua es eliminada por unas aberturas que están al
costado de la cabeza del pez.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos. Santiago de Chile,
Editorial Ercilla Ltda., 2003.
2 Clasifica las palabras destacadas en:
Singular
Plural
3 Escribe el singular o plural según corresponda usando correctamente la letra c o z.
Singular
Plural
Narices
Raíz
Nueces
Lápiz
Arroz
Yo quiero saber...
157
4 Lee y completa dibujando en el recuadro.
nube
nubecita
pez
pececito
5 ¿Conoces el nombre de las partes del cuerpo? ¿Cómo se llaman esas partes cuando
son pequeñitas, como en los bebés? Completa el siguiente crucigrama con esos
nombres chiquitos.
Horizontales
1. Sirven para caminar.
2. Bombea la sangre del cuerpo.
3. Con ella respiramos.
4. Nos sirven para abrazar.
2
1
1
2
Verticales
1. Dentro de ella está el cerebro.
2. Nos sirven para comer.
3
4
6 Observen la última sílaba destacada de las siguientes palabras y su diminutivo.
Mesa
queso
mesita
quesito
no podemos usar cito o cita
¿Por qué?
- Conversen en grupo: busquen otras palabras en que no puedan usar cito o cita al
escribir el diminutivo y expliquen por qué.
Ejemplo: &cosa
158
Unidad 6
diminutivo: &cosita
Palabras amigas
1 Completa la caricatura con las palabras del recuadro. Fíjate en la distancia de la
persona que habla con el objeto que nombra.
Aquellos
Esas
Este
Voy a ver
______ libros.
Mientras tanto, yo voy a
mirar _______ revistas.
_______
libro ¡me
encanta!
2 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Para hacerlo fíjate en la
distancia que aparece entre paréntesis.
a. (cerca) _______________ árboles se están secando.
b. (lejos) _______________ árboles se están secando.
c. (muy lejos) _______________ árboles se están secando.
Estos
Esos
Aquellos
3 Completa los siguientes diálogos y escríbelos en los globos correspondientes. Elige
una de las palabras del recuadro.
ese
este
estas
esas
a. ¿Va a llevar un kilo de _______________ hallullas?
b. No, quiero dos de _______________ tortillas.
Yo quiero saber...
159
4 Observa la ilustración y lee lo que dicen la abuela y su nieta.
Abueli, me encantó
la bufandita azul.
Esa quedó bonita, pero
esta tiene más colores.
5 ¿A qué se refiere la abuela cuando dice esa? Marca un ✔ frente a la respuesta
adecuada.
A la bufanda que está tejiendo.
A otra nieta.
A la bufandita azul.
A una chaqueta verde.
6 Ahora responde por escrito: ¿a qué se refiere la abuela cuando dice “esta”?
Se &refiere &a _______________________________________________________
7 Completa los diálogos y escríbelos en los globos correspondientes. Usa las palabras
del recuadro.
este
ese
estos
esos
a. ¿ ____________________ es el diario de hoy?
b. No, _________________ es de ayer. _______________ son de hoy.
160
Unidad 6
Construyendo textos
Un esquema de ideas
1 Lee esta información y luego examina el esquema que se creó con ella.
El canto de los pájaros
El canto de los pájaros no es solamente una música deliciosa,
sino que les sirve para comunicarse entre sí y mantener a
otros pájaros alejados de su territorio. Además, cantan para atraer
a una pareja y enamorarla, o simplemente porque están alegres.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos. Santiago de Chile,
Editorial Ercilla Ltda., 2003.
No es
El canto de los pájaros
Solamente una
música deliciosa
sirve
para
Comunicarse
entre sí
2
Mantener a otros pájaros
alejados de su territorio.
Mostrar su
alegría
Atraer a una
pareja
Junto a un compañero o compañera, lean la información del texto del recuadro
y elaboren un esquema observando las instrucciones.
¿Qué es un “papaíto piernas largas”?
El “Papaíto piernas largas” es una clase de araña que no teje red y
a la que puedes reconocer fácilmente debido a su diminuto
cuerpecillo y sus ocho larguísimas patas. Si pierde una de
aquellas, le crece otra. “Papaíto piernas largas” no come insectos
vivos, sino que se alimenta de hojas, hierba e insectos ya muertos.
Fuente: http://www.enredos.org
Para hacer un esquema
1 Subraya las ideas más importantes del texto. Puede ser sólo un sustantivo.
2 Haz una lista con las ideas subrayadas.
3 Dibuja un esquema con rectángulos y escribe en ellos cada una de las ideas. No
olvides el título.
4 Dibuja flechas entre los rectángulos, y escribe sobre ellas una o más palabras que señalen
la relación entre las ideas que escribiste. Estas palabras generalmente son verbos.
Yo quiero saber...
161
Tema
2
Preguntando se aprende
Para leer
Vamos a leer
a.
• Despeja tu mes
lápiz para
n
• Ten a mano u
s o frases
marcar palabra
atención.
que te llamen la
ojos, si
• Busca tus ante
s.
necesitas usarlo
Antes de leer
1 Conversa con tu curso acerca de los siguientes temas:
a. ¿Crees que los seres pequeños e indefensos pueden
ayudar a otros más grandes y poderosos? ¿Puedes dar
ejemplos? ¿Te ha ocurrido a ti?
b. Observa la foto que está a continuación. Es un pájaro
que vive en los campos de Chile y Argentina. ¿Lo has
visto alguna vez? ¿Sabes cuál es su nombre?
2 ¿Por qué crees tú que este pajarito tiene el pecho colorado? ¿Te han contado algo
relacionado con este hecho? En las siguientes líneas, relata lo que sabes o propón
una explicación, y luego lee tu texto al curso.
La &loica &tiene &el &pecho &colorado, &porque ____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3
En el cuento que vas a leer, Marta Brunet, una gran escritora chilena,
quiso dar una respuesta al por qué del color del pecho de este pájaro. Organízate
con tus compañeros y compañeras para leer el texto en voz alta, turnándose.
¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?
(adaptación)
Resulta que una vez, hace muchos pero muchos años, andaba por unos
potreros el Hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si encontraba
algún pájaro para hacerle puntería. Y en esto se encontró con la Loica, muy
distraída en una rama de un roble, cantando. Sin pensarlo ni un segundo, el
Hombre le disparó. 1
Pero la escopeta, que estaba mal cargada, reventó, hiriendo al Hombre de tal
forma que lo dejó medio ciego, dando grandes gritos de dolor y pidiendo auxilio.
162
Unidad 6
Pero en los contornos no había nadie. La Loica, mientras
tanto, había volado a un árbol lejano y desde allí, muy
asustada por el peligro que acababa de correr, miraba al
pobre hombre que gritaba:
–¡Socorro! ¡Socorro! ¡Me he quedado ciego! ¡Auxilio! 2
La Loica, mientras tanto, se había ido acercando
lentamente, de árbol en árbol, hasta quedar sobre aquel
que resguardaba al herido. Desde ahí lo observó durante
unos instantes. Como no se movía, pensó que podía
haber muerto, y bajó volando hasta posarse sobre el pecho del Hombre, para
escuchar si su corazón seguía latiendo.
La Loica era una buena avecilla del bosque, temerosa de la maldad de algunas
personas, que se distraen matando. Pero al mismo tiempo tenía por los seres
humanos un gran respeto y admiración: porque los seres humanos pueden
hablar, cantar, silbar, y en sus manos está el bien y el mal de los habitantes del
bosque. Y la Loica, que nunca había visto sufrir de ese modo a un hombre,
tuvo una gran compasión por éste, a pesar de que la había atacado. 3
Entonces la Loica fue hasta el río y trajo unas gotitas de agua que echó en la
boca del Hombre, y fue de nuevo al río y trajo otras gotitas, que refrescaron
sus heridas, y fue hasta la montaña y trajo hierbas medicinales que fue
poniendo sobre las heridas de los ojos, y de nuevo trajo agua y de nuevo trajo
hierbas, y tanto trabajó la pobre y con tanta inteligencia, que al fin el Hombre
dio un suspiro hondo y pareció recobrarse.
Entonces la Loica llamó a la Brisa, que todo lo
sabe porque hasta por las rendijas se mete para
curiosear, y le preguntó dónde vivía el Hombre.
La Brisa le dio la dirección y la Loica se fue de un
vuelo hasta la casa, que estaba en la colina
rodeada de jardines. Ahí llamó al Perro y le dijo:
– Avisa a tus patrones que el Hombre está herido
en el potrero, al comienzo de la montaña.
MINI DICCIONARIO
Loica : Pájaro que vive en los campos de Chile y Argentina.
Yo quiero saber...
163
El Perro empezó a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que llamó
la atención del Anciano y del Joven, que salieron detrás de él a buscar al herido.
Mientras tanto, la Loica estaba feliz en la rama del roble viendo como, con
grandes precauciones, se llevaban al Hombre en una improvisada camilla. El
Hombre estaba salvado...
Entonces oyó a la señora del Jote, que ni siquiera tiene nombre, diciéndole
con envidia :
–¡Qué linda pechera roja, comadre Loica! ¿De dónde la ha sacado?
La Loica se dio cuenta de que la sangre del Hombre le había manchado toda
la pechuga.
Pero resulta que aquel día San Pedro había bajado a la Tierra a tomar un
poquito de fresco a la sombra de unos hualles y lo había visto todo. Entonces
se acercó a las aves y les dijo:
–Yo soy testigo de que la Loica tiene el pecho manchado por obra de una
buena acción. Y en premio de ella, desde hoy en adelante tendrá sobre su
noble pecho un escudo escarlata .
Ahora ya saben ustedes por qué la Loica tiene esas plumillas rojas que le
hacen tanta gracia.
Fuente: Marta Brunet.
En: ¿Por qué el mar es salado? (Recopilación). Buenos Aires, Editorial Orión, 1987.
Mientras leo
1
¿Por qué le dispara el hombre a este pájaro? ¿Tenía alguna necesidad de hacerlo?
¿Lo hubieras hecho tú?
2
¿Qué crees que ocurrirá ahora? Marca la ilustración que represente tu predicción.
La Loica encontrará
un gusanito y se
pondrá a almorzar
3
La Loica se acercará al
Hombre herido para
ver qué le sucede.
Llegará un amigo del
Hombre, que lo
socorrerá.
¿Qué palabra usarías para calificar a la Loica? Escríbela en la línea.
______________________________________________________________________
MINI DICCIONARIO
Envidia : Desear el bien ajeno. Hualles : Robles jóvenes chilenos. Escarlata : Color carmesí fino,
menos subido que el color rojo.
164
Unidad 6
Después de leer
1 Conversa con tus compañeros y compañeras, ¿qué admiraba la Loica de los seres
humanos?
2 Responde por escrito en las líneas correspondientes: ¿puede realmente un animal
ayudar a un ser humano adulto?
Sí. Por &ejemplo... _____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
No, &porque... _________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3
Reunidos en grupos, lean en voz alta el texto enmarcado y luego
respondan la pregunta.
Delfines que curan
Dentro de los métodos de rehabilitación con
animales está el tratamiento con delfines,
animales dóciles, inteligentes y además,
sumamente efectivos en este tipo de tratamientos
para el cuerpo y el espíritu.
Los delfines son animales que pueden ayudar de
diversas maneras, ya que emiten ondas ultrasónicas de distintos tipos, que
circulan por todo el cuerpo de la persona tratada, y que operan
beneficiosamente sobre su sistema nervioso.
Fuente: http://www.mascotamigas.com/delfinoterapia.htm
¿Se puede relacionar el texto que acaban de leer con el cuento “¿Por qué la Loica
tiene el pecho colorado?” Escriban en el esquema los elementos que tienen en
común y los que las diferencian. Corrijan sus respuestas, rescríbanlas y publíquenlas
en el diario mural de la sala.
Se parecen en
Se diferencian en
MINI DICCIONARIO
Ultrasónicas : ondas de sonido cuya frecuencia de vibraciones es superior al límite perceptible
por el oído humano. Tienen muchas aplicaciones industriales y se emplean en medicina.
Yo quiero saber...
165
¿Por qué existen las leyes del tránsito?
Si miras a tu alrededor o escuchas los sonidos de tu entorno, descubrirás que
el mundo en que vivimos está lleno de mensajes que tienen significado y que
permanentemente entregan información.
En las calles encontramos diferentes mensajes. Algunas de estos mensajes son las
señales del tránsito, que tienen un significado igual para todas las personas. Su
finalidad es señalar una norma a seguir. Hay señales que indican una prohibición
o precaución, otras avisan sobre peligros existentes y otras entregan información
importante. Para entenderlas y respetarlas debemos conocer sus significados.
¿Sabes qué significan las señales que ves por la calle?
1 Elige el significado que corresponde a cada palabra.
– Prohibición es:
a. Aquello que a veces está permitido hacer.
b. Aquello que no se debe hacer.
– Precaución es:
a. Atención y cuidado que se pone al hacer algo.
b. Concentración para detenerse.
2 ¿Qué quiere decir?
60
Km./h
PARE
a. No subir la velocidad más allá de los 60 kilómetros por hora.
b. Andar a 60 kilómetros por hora o a mayor velocidad.
c. Faltan 60 kilómetros para llegar.
a. Precaución, seguir adelante.
b. Detenerse, parar.
c. Bajar la velocidad.
a. Tránsito en los dos sentidos.
b. Prohibido adelantar.
c. Andar al lado de otro auto.
a. Parar, colegio cerca.
b. Precaución, zona de escuela.
c. Escolares por el sector.
166
Unidad 6
Palabras homófonas
1 Observa las ilustraciones y lee lo que dicen los personajes.
Cuando hierva
el agua nos servimos
un cafecito.
Yo preferiría agüita
de alguna hierba,
por favor.
2 Encierra la respuesta correcta.
a. ¿Las palabras destacadas se escriben igual?
Sí
No
b. ¿Las palabras destacadas significan lo mismo?
Sí
No
c. ¿Las palabras destacadas suenan igual?
Sí
No
d. Cuando se escribe con b se refiere a: ____________________________________
e. Cuando se escribe con v se refiere a: ____________________________________
3 Ilustra en los recuadros las oraciones indicadas.
- Juan vota por su presidente.
4
- Juan se pone la bota.
Reunidos en parejas, realicen el siguiente juego:
a. Su profesor o profesora les entregará una lista de palabras homónimas, es decir,
que se pronuncian igual pero se escriben distinto y tienen significados diferentes.
b. Elijan una pareja de homónimos e inventen una oración para cada palabra. Gana la
pareja que lo haga más rápido. Recuerden que sus oraciones deben tener sentido.
Yo quiero saber...
167
Palabras amigas
1 Lee y responde según el texto.
¿Qué estrella está más cerca de la Tierra?
Nuestra estrella más próxima es el Sol. Las otras parecen muy pequeñas
porque están mucho más lejos. Aunque el Sol se encuentra a una distancia de
150 millones de kilómetros, basta para que nos lleguen el calor y la luz
necesarios para la vida.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos, volumen 9: “Nuestro increíble Universo”.
México, Grijalbo-Mondadori, 2003.
a. La estrella ______________________ a la Tierra es el Sol.
b. Debido a que están ____________________________, las otras estrellas nos
parecen muy pequeñas.
2 Las expresiones con las que completaste las oraciones, ¿qué información entregan?
Selecciona la respuesta que te parezca más adecuada.
a. Relaciones de lugar. Podrían responder a la pregunta ¿dónde?
b. Relaciones de tiempo. Podrían responder a la pregunta ¿cuándo?
c. Relaciones de cantidad. Podrían responder a la pregunta ¿cuánto?
d. Estas expresiones no entregan el mismo tipo de información.
3 Encierra la palabra que no indique lugar en cada grupo.
allí
acá
pocos
lejos
después
abajo
adentro
arriba
aquí
allá
todos
cerca
168
Unidad 6
4 Completa con palabras que indican lugar.
a. Tú estás sentado ____________________________ del pizarrón.
(cerca - lejos)
b. Tus lápices están __________________________ del estuche.
(dentro - fuera)
c. Tus cuadernos están ______________________ del escritorio.
(arriba - abajo)
5 ¿Sabes cómo funciona una llave de agua? Está explicado en el siguiente dibujo, pero
para verlo claramente tienes que completar los recuadros del esquema.
Para abrir esta llave debes girar la mariposa
de ________________ a derecha. De este modo
subirás el tubo con la gomita.
Cuando la gomita está
_______________, la llave
está abierta y sale agua.
Cuando la gomita está
_________________, la llave
está cerrada, y no sale agua.
El agua está
______________________ de la
cañería. Al abrir la llave, sale
_______________.
Yo quiero saber...
169
Construyendo textos
Un instructivo
1 Observa este plano de la ciudad de Puerto Montt.
N
E
S
Guillermo Gallardo
O
Inte
nde
nci
a
Vial
Rengifo
Isla
Quillota
O‘Higgins
Balzac
Chil
oé
Pedro Montt
San Felipe
Rancagua
Urmeneta
San Martin
Benavente
Antonio Varas
Av. España
Av. Diego Portales
2 Aprenderemos a dar instrucciones escritas para llegar a un lugar. Tú te encuentras de
pie en el asterisco en la intersección de las calles Benavente y Rancagua, y debes
llegar a la plaza.
- Ubícate en el asterisco: pinta desde allí, por la calle Benavente hacia el Este, hasta la
esquina con O’Higgins.
- Dobla hacia el Sur y pinta por la calle O’Higgins hasta Urmeneta.
- ¡Felicitaciones, llegaste a la plaza!
*
170
Unidad 6
Ahora hazlo tú
1 Estás ubicado en el asterisco
y ahora darás tú las instrucciones.
*
- Utilizando las expresiones: al Norte, al Sur, al Este, al Oeste, hasta, dobla hacia, etc.,
escribe las indicaciones para llegar a la casa verde.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2 Escribe en tu cuaderno las indicaciones para llegar desde tu sala al patio. Puedes
indicar las direcciones usando los puntos cardinales (Norte-Sur-Este-Oeste) o bien
derecha-izquierda, arriba-abajo.
3
Intercambia tu instructivo con el de un compañero o compañera y corríjanse
mutuamente usando la siguiente pauta.
Sí
No
Podría mejorar
El instructivo es claro. Cualquier persona puede
usarlo y llegar a su destino.
Está escrito con buena ortografía.
Están bien usadas las palabras que indican
relaciones de lugar y dirección.
Está escrito con buena letra.
4 Reescribe tu instructivo basándote en las correcciones que hizo tu compañero o
compañera.
Yo quiero saber...
171
Leer por puro gusto
Antes de leer
Para leer
rcar las
conozcas.
usarlos.
1 ¿Por qué crees que desaparecieron los dinosaurios? Escribe en tu cuaderno tus ideas
al respecto.
2
Reunidos en parejas, lean el siguiente texto.
Lo nuevo: pierde adeptos la teoría del meteorito
Polémica entre científicos por el fin de los dinosaurios
En 1980 se lanzó la historia oficial sobre la desaparición de los grandes
bichos: la caída de uno o varios meteoritos gigantes, pero cada vez hay
más teorías que adjudican el fin a un complejo y largo proceso.
Daniel Arias.
Mucha gente cree que a los
dinosaurios los eliminó un meteorito
gigante caído sobre la Tierra hace
unos 65 millones de años. Sin
embargo, hoy los científicos están
divididos: al menos la mitad dice que
la muerte de los dinosaurios no fue
repentina sino gradual y que se debió
a los más variados factores.
Hay indicios de que hace 65 millones
de años algo le pegó muy fuerte a la
Tierra: en México existe un
gigantesco cráter de 100 kilómetros
de diámetro, y en China hay algo
parecido, signos ambos del gran
golpe sufrido por el planeta en
aquella ocasión.
Con semejante impacto, lo más
probable es que el aire haya quedado
lleno de un polvo metálico, que
impidió durante meses (quizás años)
que la luz y el calor del Sol llegaran
hasta la Tierra. Este tiempo fue
suficiente para transformar el mundo
de los dinosaurios, que durante 150
millones de años había sido tropical,
en una oscura heladera. Y los
dinosaurios comenzaron a morir de
frío, hambre y oscuridad.
Esta hipótesis , tan sencilla como
grandiosa, encantó al público. Pero
hoy muchos científicos están
mostrando que la extinción no pudo
haber sido causada por un único
hecho, aunque este hubiera sido una
catástrofe. Lo que causó las
extinciones masivas ya venía
actuando sobre la vida en la Tierra
mucho antes del impacto de los
Vista del cráter situado en la península de
Yucatán, en México, provocado por el impacto de
un meteorito hace unos 65 millones de años.
meteoritos. De causa principal de la
extinción, este meteorito podría pasar
a la categoría de golpe final.
En verdad, estas explicaciones
gradualistas no son elegantes ni
espectaculares, pero alguna o varias
de ellas podrían ser ciertas. Es que la
verdad no tiene obligación de ser
impactante, sea en las ciencias
naturales, en los cuentos o en el cine.
Fuente: http://www.clarin.com/diario/1997/08/23/e-04401d.htm
Después de leer
1 Revisa lo que escribiste en tu cuaderno acerca de la extinción de los dinosaurios y
fíjate en la definición de la palabra hipótesis, en el minidiccionario. ¿Crees que tus
ideas pueden ser una hipótesis? Comparte tu reflexión con el curso.
MINI DICCIONARIO
Meteorito : fragmento de materia cósmica que cae sobre la Tierra. Cráter : hundimiento del
terreno formado por la erupción de un volcán o la caída de meteoritos en la superficie de la
Tierra o de la Luna. Hipótesis : suposición de algo que debe ser confirmada mediante pruebas.
Extinción : desaparecimiento, término definitivo de algo.
172
Unidad 6
Síntesis
1 Lee atentamente el siguiente texto.
¿Cómo crecen y cambian las aves?
Las aves ponen huevos. Primero un ave madre pone sus huevos dentro de un nido.
Luego la madre o el padre se sienta sobre los huevos para mantenerlos calientes.
Una cría crece dentro del huevo hasta que se hace muy grande para
mantenerse allí. Entonces, la cría rompe el cascarón y sale fuera de él.
Mientras las crías crecen y cambian, les van saliendo plumas nuevas. Ellas
luego se harán mayores y se parecerán a sus padres.
Fuente: Varios autores. Ciencias, volumen 2. Florida, Harcourt School Publishers Inc, 2000.
2 Completa el siguiente esquema elaborado a partir del texto que acabas de leer. Usa
los términos que están en el recuadro.
fuera del huevo - Las aves huevos - la cría.
ponen
los mantienen
calientes
y
se sientan
sobre ellos
hasta que
sale
rde
a
t
ás
ym
y más
tarde
crece y cambia
sus plumas
se hace mayor y
se parece a sus
padres
3 Encierra en el texto que leíste las palabras que indican lugar. Escríbelas en las líneas.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
4 Escribe el diminutivo de las siguientes palabras.
a. Ave: ________________________
c. Cascarón: ________________________
b. Madre: ______________________
d. Mayores: _________________________
Yo quiero saber...
173
Lo que aprendí
¿Por qué cuando el cabello crece no lo sentimos?
Nuestro cuerpo hace montones de cosas que no sentimos porque
no podríamos soportar sentir todo. No sentimos cuando se
procesa la comida en nuestro estómago, no sentimos cuando nos
crecen las uñas y ni siquiera nos damos cuenta de que estamos
respirando a menos que lo pensemos a propósito.
Así, tampoco sentimos el pelo creciendo, que, además, crece muy
despacito y no posee nervios, que son las fibras que recorren nuestro
cuerpo llevando y trayendo las sensaciones.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos, volumen 1: “Tu maravilloso cuerpo”.
Santiago de Chile, Editorial Ercilla Ltda., 2003.
2 Escribe una V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
a. ____ Hay muchas cosas que nuestro cuerpo hace y no sentimos.
b. ____ Nos damos cuenta de nuestra respiración todo el tiempo.
c. ____ Las uñas y pelo crecen sin que nos demos cuenta.
d. ____ El pelo posee fibras.
3 Escribe tres acciones o cosas que realiza nuestro cuerpo y no sentimos o no nos
damos cuenta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 En la lectura anterior aparece la palabra “nervio”. ¿Sabes qué significa? Lee la
definición y luego marca con un ✔ cuál de estas preguntas podrías responder.
Nervio: conjunto de fibras nerviosas en forma de cordón blanquecino, que
conducen impulsos entre el sistema nervioso central y otras partes del cuerpo.
¿Qué es?
¿Qué hace?
¿Dónde está?
¿Para qué sirve?
5 Escribe en las siguientes líneas qué entiendes ahora como significado de la palabra “nervio”.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
174
Unidad 6
6 Escribe el diminutivo, utilizando cito - cita, sito - sita, según corresponda.
Camión ____________
Pulgar ________________
Mesa _______________
Peso _________________
Calcetín ____________
Flor __________________
1 Encierra la palabra que te parezca adecuada.
- Esta Unidad fue:
entretenida
fácil
aburrida
fome
interesante
2 Escribe el nombre del texto que más te gustó en esta Unidad.
____________________________________________________________________
3 Marca Sí o No: Aprendí a:
- Usar c en los plurales de palabras que terminan en z.
Sí
No
- Reconocer cuándo usar cito-cita o sito-sita en los diminutivos. Sí
No
- Reconocer y usar palabras que indican relaciones de lugar.
Sí
No
- Elaborar un esquema de ideas.
Sí
No
- Reconocer e interpretar señales que no usan palabras.
Sí
No
- Reconocer palabras que tienen distinta
ortografía y significado, pero suenan igual.
Sí
No
- Escribir un instructivo para llegar a un lugar.
Sí
No
Yo quiero saber...
175
Bibliografía
Recursos impresos
• Alcántara, J. A. Cómo educar la autoestima. Ediciones CEAC, Madrid, 1996.
• Alliende, Felipe y Mabel Condemarín. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de
Chile: Andrés Bello, 1993.
• Burón, J. Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros, 1993.
• Calero, J. De la letra al texto. Ediciones Octaedro. Barcelona, 1995.
• Cassany ,D., M. Luna y G. Sanz. Enseñar Lengua. Barcelona: Grao, 1994.
• Dubois, M. E. El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique, 1991.
• Flack, M; De Coulon, J. Niños que triunfan. Editorial Cuatro Vientos. Santiago de Chile, 1997.
• Gibb, J. Manual de dinámicas de grupos. Editorial Lumen. Buenos Aires, 1996.
• González, J. Manual de proverbios, dichos y refranes de uso común en Chile. Publicaciones del
Nuevo Extremo. Santiago de Chile, 1997.
• Guilford, J. P. Creatividad y educación. Buenos Aires: Piados, 1978.
• Gutiérrez, R. El juego de grupo como elemento educativo. Editorial CCS, Madrid, 1997.
• Ministerio de Educación. Programas de estudio Tercer año básico. Nivel básico 2.
• Papalia, D. E. y Wandkos Olds, S. Desarrollo humano. Santafé de Bogota: Mc Graw Hill, 1997.
• Quesada, R. Ejercicios para elaborar resúmenes y cuadros sinópticos. Editorial Limusa, México, 1998.
• Quesada, R. Ejercicios para leer para aprender. Editorial Limusa. México, 1998.
• Rodari, G. Ejercicios de fantasía. Ediciones del Bronce. Madrid, 1996.
• Solé, I. Estrategias de Lectura. Barcelona: Grao, 1994.
• Varios autores. Aprende conmigo: la televisión en el centro educativo. Ediciones de la Torre.
Madrid, 1996.
• Vigotsky, L. S. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Lautaro, 1964.
Recursos tecnológicos
• http://www.aplicaciones.info/
• http://www.leemeuncuento.com.ar/contenido.html
• http://www.usuarios.lycos.es/sonialiliana/literatura/cuentos.htm
• http://www.educarchile.cl
• http://www.educar.org/
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/home.html
• http://www.psicopedagogia.com
• http://www.nodo50.org/sindpitagoras/CONSTRUC.htm
176

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