Matriz analítica para el seguimiento de las acciones del Docente EpS

Matriz analítica para el seguimiento de las acciones del Docente EpS

ANEP
IPES
Matriz analítica para el seguimiento de las acciones del Docente EpS
NOMBRE ________________________________________________ FECHA ________________
CRITERIOS
NIVELES
4
3
2
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ORGANIZACIÓN Y
DISEÑO
Tiene una estructura clara y
coherente, acorde con las metas
propuestas; hay evidencias de
jerarquización del contenido, el
diseño general es atractivo.
Existe una estructura y
organización definidas
cumpliendo con la mayoría de
las metas propuestas; se
evidencia jerarquización de
contenidos y el diseño es
aceptable.
No cumple con todas las metas
propuestas, hay pocas
evidencias de jerarquización y el
diseño es aceptable.
No posee una estructura
definida, tomando sólo algunas
metas propuestas; escasa
jerarquización de contenidos.
Difuso diseño del trabajo.
COMUNICACIÓN
Manejo flexible del vocabulario
específico
Conceptos claros con un uso
aceptable de vocabulario
específico
Se usa vocabulario específico
pero existe poca claridad
conceptual.
Poca claridad conceptual y muy
poco uso del vocabulario
específico
Los contenidos seleccionados
son pertinentes y están
actualizados; hay análisis y
algunas evidencias de reflexión.
Aparece un nivel aceptable de
producción conceptual
integradora en la alternancia de
un marco preventivo promocional.
Los contenidos son pertinentes
y están actualizadso pero hay
pocas evidencias de selección,
análisis y reflexión. Escasa
producción conceptual,
enmarcado en acciones
preventivo - asistenciales
Los contenidos son poco
pertinentes y actualizados;
escasas evidencias de análisis y
de reflexión.
CONTENIDO
Los contenidos seleccionados son
pertinentes; están actualizados;
hay claras evidencias de reflexión y
análisis; existe excelente
producción conceptual integradora,
en el marco de la promoción de la
salud.
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MARCOS NORMATIVOS
Se atienden todos los aspectos
Hay algunos aspectos que
no se contemplan.
Hay poca consideración al
marco normativo.
Escasa vinculación con el
marco normativo.
OFERTA DEL SERVICIO
EDUCATIVO
Compromiso institucional con
visión integral de la salud.
Variadas actividades implicando
creatividad y diversidad de
propuestas pedagógicas.
Perfectible, esto es: abierta,
flexible, coordinada,
cooperativa, integrando a la
comunidad.
Evaluación y formación
permanentes. Realiza I-A.
Se proporcionan recursos
para el desenvolvimiento del
destinatario, pero con pocas
propuestas coordinadas e
integradas.
Se atiende a situaciones y / o
casos puntuales.
Paternalista y asistencial,
bajas posibilidades de logro
de autonomía.
Se limita, exclusivamente, al
cumplimiento del horario
desde su lugar de trabajo.
ACTUACIÓN DOCENTE
Proceso constructivo
colaborativo como promotor de
salud.
Intercambio permanente.
Docente como copartícipe,
coordinador, integrador,
orientador, mediador, con
intervenciones oportunas.
Tiene en cuenta el PC y el
programa.
Se evalúa el proceso y el
producto.
Docente con predominancia
en acciones dinamizadoras.
Docente con predominancia
en la transmisión de
información.
Su tarea se limita a la
coordinación con técnicos de
la salud.
APRENDIZAJE SOCIAL
Amplia concepción de la
dimensión social, no sólo en
cuanto al entorno, sino también
en la dinámica grupal.
Concepción de la dinámica
social limitada, existiendo
integración de los actores en
algunas oportunidades.
Escasas oportunidades de
integración con
agrupamientos de acuerdo a
dificultades y / o a
Propuesta de trabajo
predominantemente aislada
e individualista.
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Aprendizaje cooperativo y
comunitario.
problemas.
FAMILIAS Y
COMUNIDADES
Contempla permanentemente,
en la integralidad de su trabajo,
los vínculos con las familias y /
o con la comunidad.
Selecciona en oportunidades
la intervención de las familias
y / o de la comunidad en su
trabajo.
Con escasa participación y
presencia de las familias y /
o la comunidad en sus
propuestas de trabajo.
Sin participación o
participación esporádica en
temáticas difusas.
REDES COMUNITARIAS
Compromiso profesional con las
redes comunitarias. Se integra
sistemáticamente a redes
formales propiciando
actividades de promoción.
Mayor apertura en la
participación, pero poca
sistematización.
Establece algunos vínculos
de acuerdo a necesidades
preventivo – asistenciales.
No se integra habitualmente
a las redes comunitarias.
Departamento: ……………………………………………………………….. Análisis realizado por: …………………………………………………..
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