Requisitos para el Proyecto de Graduación (Exit Standards

Requisitos para el Proyecto de Graduación (Exit Standards

Requisitos para el Proyecto de Graduación (Exit Standards Implementation GuidePSNC p.11)
Los estudiantes que inicien por primera vez el noveno grado a partir del año escolar
2006-2007 deberán completar exitosamente un Proyecto de Graduación. Este proyecto de
graduación deberá ser desarrollado, vigilado y evaluado utilizando los parámetros
establecidos por el estado. Los requisitos para este proyecto incluyen el que el estudiante
presente una investigación escrita sobre un tema que sea de su interés y que haya sido
previamente aprobado por el director del proyecto. Así mismo, el estudiante deberá
presentar un producto relacionado a la investigación escrita que está presentando y que
represente un significativo número de horas de trabajo. De igual manera, el estudiante
deberá presentar un portafolio que refleje el proceso llevado a cabo para poder realizar
este proyecto y finalmente deberá presentar su proyecto ante un panel de jurados
compuesto por miembros del personal académico de la escuela y miembros de la
comunidad. Para mayor información acerca de este proyecto, refiérase al Capítulo Tres:
Proyecto de Graduación
Política SBE
HSP-N-003 (16 NCAC 6D .0502)
HSP-N-004 (16 NCAC 6D .0503)
HSP-N-008 (16NCAC 6D .0507)
HSP-N.007 (16 NCAC 6D .0506)
HSP-N-003 (16 NCAC 6D .0502)
.0502 (d) Sección 4- Doceavo Grado. Para que los estudiantes puedan recibir un
certificado de graduación de la escuela preparatoria del estado de Carolina del Norte, los
estudiantes deberán cumplir con los requisitos de graduación tal y como se encuentra
definido en la regla .0503 de esta Sección y con los requisitos establecidos por las junta
locales de educación.
HSP-N-004 (16 NCAC 6D .0503)
.0503 (a) Para que un estudiante se pueda graduar y recibir su certificado de la escuela
preparatoria, los estudiantes de las escuelas públicas deberán llenar los requisitos
establecidos en el párrafo (e) de este reglamento.
.0503 ( e) (2) A partir de la generación de estudiantes que inician el noveno grado a partir
del año escolar 2006-2007, los estudiantes que se encuentran cursando el plan de estudios
para ir a una universidad, para seguir una carrera técnica o para comenzar a trabajar
después de haber terminado la preparatoria, deberán llenar los siguientes requisitos de
graduación: (A) haber completado exitosamente un Proyecto de Graduación que haya
sido desarrollado, vigilado y evaluado dentro del mismo sistema escolar utilizando los
parámetros establecidos por el estado.
HSP-N-008 (16 NCAC 6D. 0507)
.0507 (2) Sección 4. Requisitos de Graduación de la Escuela Preparatoria. Los
estudiantes clasificados como Estudiantes con Limitaciones en el idioma inglés (LEP por
sus siglas en inglés) deberán llenar los mismos requisitos que todos los estudiantes para
poder graduarse de la escuela preparatoria.
HSP-N-007 (16 NCAC 6D .0506)
.0506 (a) A menos de que el estudiante se encuentre exento de acuerdo a lo establecido
en el párrafo (b) de este Reglamento, todos los estudiantes con algún tipo de discapacidad
deberán participar de los mismos estándares de promoción establecidos para todo el
estado para los niveles de primaria, secundaria o preparatoria.
Evaluaciones de Fin de Semestre.
Como parte de los Criterios de Graduación de la Escuela Preparatoria todos los
estudiantes deberán un nivel de desempeño académico igual o mayor a tres (con un nivel
de error estándar de uno) en cinco de las evaluaciones de fin de semestre (EOC por sus
siglas en inglés) de las materias de Álgebra 1, Biología, Inglés 1, Civismo y Economía e
Historia de los Estados Unidos.
Capítulo Tres- Proyecto de Graduación (Exit Standards Implementation GuidePSNC Chapter Three)
Proyecto de Graduación
Introducción: El proyecto de graduación es una parte integral de los requisitos de
graduación de las escuelas preparatorias del Estado de Carolina del Norte y está
patentizado después de haberse terminado el proyecto recomendado por la Comisión de
Estándares y Responsabilidades y el programa de Proyectos de los Estudiantes de
Doceavo Grado que pertenece a la Universidad de Carolina del Norte con sede en la
ciudad de Greensboro. Es un tipo de evaluación basado en la demostración del estudiante
de lo que sabe hacer conforme se va preparando para graduarse de la escuela
preparatoria. Para poder tener éxito, el estudiante deberá conocer a profundidad las
destrezas que pide el Proyecto de graduación antes de que el estudiante llegue a su último
año escolar de la escuela preparatoria. Aunque este proyecto se deberá terminar en el año
en que el estudiante se gradúa, los estudiantes deberán iniciar su proyecto cuando inician
el noveno grado, o antes si es posible. La siguiente tabla identifica algunas de las
destrezas que aprenderán a través del desarrollo del Proyecto de Graduación y sus cuatro
componentes: documento de investigación, proyecto o producto relacionado a esta
investigación, un portafolio que muestre el desarrollo del proyecto y sirva como resumen
y reflección de las experiencias vividas por el estudiante y la presentación ante un panel
de jurados conformado por miembros del personal académico de la escuela y/o por
miembros de la misma comunidad. El proyecto de graduación le da la oportunidad a los
estudiantes de demostrar todo lo que han aprendido y que se encuentra establecido en el
Currículo de Estudios del Estado de Carolina del Norte así como en los Seis Puntos
Elementales de los Centros de Aprendizaje del Siglo 21.
Destrezas Específicas
Tanto la encuesta del Proyecto de Graduación del año 2002 (Resultados de la Encuesta
del Proyecto de Graduación del Estado de Carolina del Norte) como la investigación
llevada a cabo por el laboratorio de investigaciones educativas SERVE (“Un Estudio de
los Programas de Proyectos de Graduación Seleccionados por las Escuelas Preparatorias
del Estado de Carolina del Norte”) el cual se encuentra afiliado a la Universidad de
Carolina del Norte situada en la ciudad de Greensboro, identificaron que las siguientes
destrezas académicas fueron impartidas a través del Programa de Proyectos de
Graduación*:
Conocimientos Computacionales:
Utilización de procesadores de palabras y programas de hojas de datos
Desarrollo de ayudas visuales para realizar presentaciones
Utilización de computadoras para poder comunicarse
Aprendizaje de nuevos programas para computadoras
Destrezas Necesarias Para Poder Ser Contratado en Algún Trabajo:
Asumir responsabilidad por lo que uno mismo aprende
Persistir hasta que el trabajo ha sido completado
Trabajar independientemente
Desarrollar intereses y metas relacionadas a una carrera
Responder a las críticas o preguntas
•
Egleson, P.E. , Robertson, C.G., & Smith, S.A. (2002) Resultados de la Encuesta del Proyecto de Graduación del Estado de
Carolina del Norte, Greensboro, C del N: SERVE
El material en este capítulo se deriva de los trabajos que la Universidad de Carolina del Norte situada en la Ciudad de Greensboro ha
registrado como Marca Registrada y por lo tanto han obtenido la exclusividad (2006). Re imprimir, copiar o republicar este capítulo en
cualquier forma, ya sea por personas que no estén empleadas por alguna institución de educación pública del estado de Carolina del
Norte o para propósitos comerciales está estrictamente prohibido sin la previa autorización de la Universidad de Carolina del Norte
localizada en la ciudad de Greensboro.
Destrezas para Poder Obtener Información
Buscar información en el Internet
Buscar información para poder imprimirla
Buscar información usando a los miembros de la comunidad
Destrezas del Lenguaje: Lectura
Seguir instrucciones escritas
Identificar relaciones de causa y efecto
Resumir los puntos más importantes después de leer
Localizar y escoger los materiales de referencia más apropiados
Leer para propósitos de aprendizaje propio
Destrezas del Lenguaje: Escritura
Utilización exacta del lenguaje
Organizar y relacionar las ideas cuando se está escribiendo
Revisar y editar lo escrito
Sintetizar la información proveniente de varias fuentes
Documentar las fuentes
Desarrollar el plan de trabajo
Escribir para poder persuadir o justificar una posición
Crear memorandums, cartas y otros tipos de correspondencia
Trabajo por Equipo
Tomar la iniciativa
Trabajar en equipo
Destrezas para la resolución de problemas
Identificar los puntos y las preguntas claves
Evaluar los resultados
Desarrollar las estrategias para poder discutir los problemas
Desarrollar un plan de acción o un calendario para llevar a cabo ese plan
De la misma manera en que las destrezas que el Proyecto de Graduación se encuentran
establecidas en el Plan de Estudios del Estado de Carolina del Norte, también los
requisitos para llevarlo a cabo se pueden realizar tomando varios cursos o uno solo. En
este capítulo podrá encontrar información específica acerca de los siguientes puntos:
Estudios avanzados relacionados a la Educación Técnica o la Educación para Iniciar a
Trabajar después de terminada la preparatoria; acerca de los servicios de aprendizaje
relacionados a las ciencias sociales y acerca del Diploma de Preparatoria Internacional
con la especialidad en inglés. Esta no representa de ninguna manera una lista exhaustiva
de todas las opciones, pero sí representa un trampolín que ofrece a los estudiantes un gran
variedad de cursos y de opciones. Aunque el profesor de la materia de inglés jugará un
papel muy importante en el Proyecto de Graduación, no se deberá esperar que sea este
maestro el único involucrado en la implementación de este proyecto. Deberá ser una
iniciativa escolar que involucre hasta donde sea posible a la mayoría de los miembros del
personal académico de la escuela y preferentemente, a los miembros de personal de la
oficina central de educación. Es necesario que el personal escolar conozca los requisitos
de graduación de la escuela preparatoria y se involucre en este proyecto de tal manera
que el aprendizaje de los estudiantes tenga un gran impacto. El personal de la escuela
deberá entender no tan solo lo que saben los estudiantes de doceavo grado sino también
lo que ellos saben hacer.
Así mismo, este capítulo hace referencia a los grupos escolares que incluyen a los
miembros del personal escolar y al personal del distrito escolar. A estos grupos se les
sugiere, NO se les ordena que diseñen un programa, guíen y apoyen la implementación
del programa de Proyecto de Graduación. Al finalizar este capítulo se presenta un
glosario con la explicación de algunos términos.
Guía para el Proyecto de Graduación
Parecido al Proyecto de Graduación de la Universidad de C del N, el Proyecto de
Graduación consiste del reporte escrito de una investigación, un producto basado en esa
investigación, un portafolio que muestre el proceso de esa investigación y una
presentación oral. Los lineamientos de la escuela dictan cómo es que se calificarán esos
cuatro componentes basados en los lineamientos establecidos por estado. Los cuatro
componentes deberán incluir lo siguiente:
Investigación Escrita: Esta investigación requiere que todos los estudiantes desarrollen y
demuestren los conocimientos necesarios para poder llevar a cabo una investigación y
escribir apropiadamente y a profundidad acerca de un tema dado. El comité del Proyecto
de Graduación de la escuela deberá establecer los parámetros que guíen la longitud,
formato, fuente, estilo de escritura y otras características que se relacionen a la selección
aceptable de un tema, a las prácticas de investigación y a los estilos de escritura.
Portafolio: Es un folder que contiene los escritos que muestran las reflexiones o diarios
del estudiante o cualquier otra forma que muestre el trabajo, proceso y progreso del
estudiante a lo largo del tiempo. Este diario será revisado regularmente por el director del
proyecto, el maestro que otorgará la calificación y/o por el tutor del estudiante.
Producto: Un producto tangible (que se puede ver) relacionado al campo de estudio y/o al
tema de investigación que el estudiante ha seleccionado, diseñado y desarrollado. Este
producto podrá ser un servicio que beneficie a la comunidad o a la escuela. El producto
deberá retar las habilidades del estudiante, permitirle que muestre cómo aplicó lo
aprendido de la investigación y reflejar el tiempo que el estudiante ha utilizado para
poder completarlo. Un comité de Proyectos de Graduación deberá revisar y aprobar los
planes iniciales del estudiante. Cada estudiante deberá documentar su progreso en un
diario que será revisado constantemente (ver la sección de “portafolio”)
Presentación Oral: El estudiante deberá hacer una presentación oral que incluya todo el
proceso de su investigación, desde la selección del tema hasta la culminación de su
proyecto y la manera en que él ha crecido como estudiante al aprender acerca de su tema.
El estudiante hará esta presentación ante un jurado compuesto por miembros del personal
académico de la escuela y miembros de la comunidad. A la presentación formal de este
proyecto le seguirá una ronda de preguntas que el jurado le hará al estudiante.
Responsabilidades del Estudiante
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•
•
•
Seguir los procedimientos establecidos para el Proyecto de Graduación
Identificar un tema y seguir el proceso establecido por la escuela para la
aprobación de este tema.
Proporcionar la aprobación escrita del padre de familia del tema que su hijo o hija
investigará así como la aprobación del producto que presentará relacionado a este
tema y la aprobación del mentor del tema.
Cumplir con las fechas límites para completar cada uno de los cuatro
componentes y procesos relacionados al proyecto: la investigación escrita, el
producto, la presentación oral y el portafolio.
Adherirse a los requisitos estatales y locales que guían a cada uno de los
componentes del proyecto.
Demostrar competencia o destreza para completar cada uno de los componentes.
Demostrar que se está adhiriendo a los requisitos locales para poder llevar a cabo
la investigación, presentar un producto, completar la documentación necesaria
relacionada al proyecto y/o validar el proceso.
Responsabilidades del Tutor del Proyecto
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•
•
Aprobar el tema que ha escogido el estudiante en coordinación con otros
profesores.
Guiar las actividades del estudiante relacionadas a los cuatro componentes
incluyendo: la revisión de los trabajos preliminares, preparación de la
presentación oral, revisión periódica del portafolio y el producto.
Proporcionar la información necesaria al profesor que estará a cargo de calificar
cada uno de los componentes del trabajo del estudiante basado en los parámetros
establecidos por estado.
Recolectar toda la documentación relacionada al proyecto de graduación del
estudiante.
Establecer un calendario de revisión del trabajo de cada estudiante junto con un
comité encargado de ello.
Responsabilidades del Panel de Revisión del Proyecto de Graduación
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•
•
Deberá estar compuesto por miembros del personal académico, del personal de
base y por miembros de la comunidad.
Revisar el portafolio del estudiante antes de que se realice la presentación oral del
proyecto de graduación.
Utilizará los criterios y parámetros establecidos por el estado en el momento de
evaluar la presentación oral.
Seleccionará a un facilitador para que regrese todas las formas de evaluación a la
persona encargada del proyecto de graduación del estudiante.
Responsabilidades de la Escuela Relacionadas al Proyecto de Graduación.
•
•
•
Identificar al Coordinador del Proyecto de Graduación.
Se recomienda que entre las responsabilidades de la escuela se incluya la
identificación de un Comité, de un Consejo, de los Tutores del Proyecto de
Graduación y del Comité de la Comunidad que trabajará en conjunción con la
escuela. Por favor, si requiere mayor información acerca de los cuatro
componentes del proyecto refiérase al programa SERVE “Características de las
Escuelas del Estado de Carolina del Norte que Están Implementando el Proyecto
de Graduación” (2003).
En la Guía Para la Implementación del Proyecto de Graduación se podrá
encontrar mayor información acerca de los parámetros que el estado utilizará para
calificar cada uno de los cuatro componentes del Proyecto de Graduación. Esta
guía se distribuirá en todas las escuelas a partir del otoño del 2006.
Por varios años, la Junta de Educación del Estado de Carolina del Norte ha auspiciado
una ceremonia de reconocimiento de escuelas, coordinadores y estudiantes que hayan
sobresalido en la realización de los Proyectos de Graduación. Este proceso continuará
honrando y reconociendo la excelencia dentro de los Proyectos de Graduación del Estado
de Carolina del Norte. En el Apéndice B se puede encontrar la lista de coordinadores que
han asistido a las juntas de planeación para poder preparar este documento.
También se ha desarrollado un guía para saber cómo se deberán llevar a cabo las
estrategias que se implementarán en el Proyecto de Graduación. Esta guía incluirá los
parámetros que se han sugerido para ser utilizados en cada uno de los componentes. Esta
guía estará lista para su distribución durante el mes de octubre del año 2006.
Estudios Técnicos y Para el Trabajo: Estudios Avanzados, Aprendizaje Basado en el
Trabajo y Organizaciones de Estudiantes del Área Técnica y Laboral (CTSos)
Estrategias: Estudios Técnicos Avanzados y Para el Trabajo, Aprendizaje Basado en el
Trabajo y Organizaciones de Estudiantes del Área Técnica y Laboral (CTSos)
Un estudiante puede escoger el uso de varias alternativas en las áreas de Educación
Técnica y Educación Para el Trabajo para poder completar los requisitos del Proyecto de
Graduación. El estudiante puede escoger una de las siguientes opciones:
•
•
•
•
•
Estudios Avanzados dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo
Internados dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo
Ser Aprendiz dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo
Educación Cooperativa dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo
Eventos Competitivos, Proyecto de Servicio o Actividades de Liderazgo
perteneciente a las Organizaciones Estudiantiles pertenecientes al área de la
Educación Técnica y para el Trabajo.
a. Estudios Avanzados dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo:
Los Estudios Avanzados dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo son
considerados como un curso final por el cual reciben un crédito y que se le otorga a
los estudiantes que hayan completado tres créditos técnicos dentro de un programa.
Este curso cuenta con los mismos cuatro requisitos que el Proyecto de Graduación.
Los Estudios Avanzados dentro de la Educación Técnica y para el Trabajo es una de
las opciones que apoyan al Proyecto de Graduación. Si los estudiantes deciden seguir
este curso como su Proyecto de Graduación, entonces deberán seleccionar al miembro
del personal académico apropiado con quien deberán trabajar y seguir todos los pasos
que exige el Proyecto de Graduación y que se encuentran establecidos en la Guía para
la Implementación del Proyecto de Graduación. La copia de esta guía se puede
localizar en la siguiente dirección del Internet: http://www.ncpublicschools.org/
b. Oportunidades de Aprendizaje Basados en el Trabajo dentro del área de
Educación Técnica y para el Trabajo.
Un estudiante podría escoger un tema que incremente sus conocimientos a través de un
internado laboral, convirtiéndose en aprendiz o a través haber experimentado la
educación basada en el trabajo cooperativo. Esto significa que el estudiante obtiene sus
experiencias laborales en algún lugar en donde aprende y es monitoreado por alguna
persona dentro del mismo trabajo. En esta situación, el estudiante está aprendiendo al
participar en un curso práctico. Esta experiencia laboral puede ser retribuida
financieramente o no.
Los lineamientos para poder llevar a cabo este tipo de experiencia laboral, se puede
localizar en las siguientes direcciones del Internet:
http://www.ncpublicschools.org/
http://www.ncpublicschools.org/
http://www.nclabor.com/
c. Organizaciones de Estudiantes del Área Técnica y Laboral (CTSos)
Cada uno de los siete programas el Área Técnica y Laboral está apoyado por una
Organización de Estudiantes del Área Técnica y Laboral (CTSos)
Las Organizaciones de Estudiantes del Área Técnica y Laboral (CTSos) ofrecen un
manera educativa única para que se puedan aprender las metas y objetivos que se
delinean en cada curso. Sus actividades se consideran como una parte del día regular de
clases al estar relacionadas directamente a los objetivos y competencias del curso.
Los estudiantes que así lo deseen, podrán ampliar un proyecto de servicios ya establecido
o ampliar alguna actividad de liderazgo o alguna competencia para poder convertirlo en
un Proyecto de Graduación siempre y cuando estos se encuentren dentro de alguna de la
Organizaciones de Estudiantes del Área Técnica y Laboral. Para poder ordenar el manual
que establece los puntos específicos de cada uno de los eventos en los que quisiera
participar el estudiante, es necesario entrar en la página nacional del Internet de cada una
de las organizaciones.
Aprendizaje en Servicio
Aprendizaje en Servicio Mientras se Realiza el Proyecto de Graduación
¿Qué es el Aprendizaje en Servicio?
El Aprendizaje en Servicio Mientras se Realiza el Proyecto de Graduación combina el
servicio prestado a la comunidad, ya sea esta local, estatal, nacional o internacional, en
donde el estudiante aprende algo de tal manera que tanto el estudiante como la
comunidad mejoran de alguna manera. De acuerdo al Acta de Servicios Comunitarios y
Nacionales de 1993, el Aprendizaje en Servicio:
•
•
•
•
•
Es un método a través del cual los estudiantes aprenden y se desarrollan
participando activamente utilizando un servicio organizado y bien pensado de tal
manera que llena las necesidades de las comunidades;
Está en coordinación con algún programa de servicios comunitarios o escolares y
con la misma comunidad;
Ayuda a desarrollar la responsabilidad cívica
Está integrado y mejora el currículo académico del estudiante;
Le ofrece al estudiante tiempo estructurado para poder reflexionar en las
experiencias obtenidas a través de los servicios prestados.
Los proyectos basados en el Aprendizaje en Servicio le permiten al estudiante obtener
experiencias de aprendizaje auténticas a través de las cuales el estudiante aplica los
contenidos y destrezas académicas aprendidas en la escuela en situaciones de la vida real,
en contextos de la vida real, en el desarrollo de la ciudadanía del estudiante,
responsabilidad y muchas otras conductas y virtudes positivas para el desarrollo del
carácter. El aprendizaje en Servicio utilizado como proyecto de graduación mezcla los
servicios del estudiante y las metas de la escuela para desarrollar y terminar un proyecto
que enriquezca a la comunidad, a la escuela y más importantemente al estudiante.
El Aprendizaje en Servicio no es una nueva idea. John Dewey escribió que las acciones
dirigidas al bienestar de los otros estimula tanto el desarrollo académico como el social.
William Kirkpatrick, en 1930 en su libro “Métodos para el Proyecto” argumentaba que el
aprendizaje solo puede tener lugar en un ambiente fuera de la escuela e involucra los
esfuerzos necesarios para poder llenar las necesidades reales de la comunidad. Al inicio
de los años 1930 resurgió, como resultado de una legislación nacional, el servicio
comunitario especialmente el servicio comunitario unido al currículo escolar existente en
ese momento.
Ejemplos:
Ejemplos de los Proyectos de Graduación Utilizando el Aprendizaje en Servicio
1. Proyectos que discuten las necesidades de la comunidad relacionadas a la salud, la
pobreza, problemas sociales o del medio ambiente.
2. Cualquier otro tipo de actividades comunitarias que involucre a los estudiantes en
la documentación de la historia y cultura local a través de entrevistas,
investigaciones y la fotografía. Este tipo de proyectos conectan más
profundamente a los estudiantes con sus comunidades y ayuda las mismas a
mantener un sentido de su historia e identidad.
3. Otros tipos de proyectos incluyen a los estudiantes en actividades que les permite
ayudar a otros estudiantes a través de sesiones de tutoría hacia sus propios
compañeros o a estudiantes que pertenezcan a otros grados. Esto puede darse
dentro de la misma escuela del estudiante.
4. Otros proyectos requieren que los estudiantes se involucren más con la
comunidad total. Algunos proyectos pueden realizarse solo una vez, mientras que
otros pueden llevarse a cabo a lo largo de todo el año escolar e inclusive pueden
llevar más tiempo.
Comenzando el Proyecto de Graduación
Existen cinco pasos básicos para poder iniciar exitosamente el proyecto de graduación
con base en el servicio.
1. Con una lluvia de ideas.
Para poder iniciar un proyecto de graduación que se base en el aprendizaje en servicio, el
estudiante deberá primero que nada estudiar a su comunidad, es decir a las escuelas,
vecindarios, ciudades, estado, nación o mundo y preguntarse: “¿Qué tipo de necesidades
se podrían identificar que pudieran llenarse con la ayuda del estudiante y que entren
dentro los requisitos establecidos por los currículos de sus materias o destrezas
académicas?” Es aconsejable estudiar los problemas establecidos en las noticias locales;
hablar con las personas y agencias locales de la comunidad o de la misma escuela. No se
deberá restringir ninguna posibilidad siempre que el estudiante esté interesado y exista
alguna conexión al currículo de la escuela preparatoria.
2. Enfoque
Examinar cada idea. Realmente resolverá alguna necesidad que no haya sido ya resuelta
de alguna otra manera? ¿Será posible que tanto el estudiante como aquellos a los que se
les ofrecerá sus servicios se beneficien del proyecto? ¿Es posible que el proyecto se
pueda llevar a cabo considerando las limitaciones y recursos con los que se cuenta? Se
deberá hablar con colegas, agencias y padres de familia y si es necesario, modificar la
idea, darle forma y enfocarla.
3. Implementar
Una vez que la idea ha sido desarrollada, implementarla.
4. Evaluación
Los Proyectos de Graduación que tienen éxito son aquellos que incluyen dos elementos
más: evaluación y reflexión. Durante la fase de evaluación el estudiante, el consejero y
todos aquellos que han recibido los servicios del proyecto deberán examinar el proceso
de planeación, los procedimientos que se utilizaron y los resultados y después hacer
sugerencias acerca de la manera en la que se podría mejorar el proyecto.
5. Reflexión
La reflexión le permite al estudiante enfocarse en lo que ya ha logrado. El estudiante
deberá pensar en el impacto que tendrá el proyecto y cómo es que sus propias actitudes y
conductas han cambiado debido al mismo proyecto. La reflexión le permitirá al
estudiante la oportunidad de explorar sus sentimientos acerca de los que ha logrado.
¿Qué es lo que hace que un proyecto de graduación sea significativo y efectivo?
Las experiencias de alta calidad que llenen los requisitos de las consideradas por el estado
de Carolina del Norte como Mejores Prácticas dentro del Aprendizaje a través del
Servicio hacen que el Proyecto de Graduación sea significativo y efectivo. El proyecto le
permite al estudiante:
1. Reconocer una de las necesidades más inmediatas de la comunidad.
Un estudiante trabaja para poder identificar las necesidades de la comunidad y encontrar
y participar en proyectos que se refieran a estas necesidades. La Corporación de los
Servicios Nacionales define a las necesidades comunitarias como a las necesidades que se
relacionan a la salud, la educación, el medio ambiente o la seguridad pública. Los
estudiantes pueden involucrarse en proyectos directos o indirectos que se enfoquen en
estas necesidades.
2. Llenar los requisitos de los objetivos curriculares a través del Aprendizaje a través
del Servicio.
El aprendizaje a través del servicio le da la oportunidad al estudiante de aplicar aquellas
destrezas y conocimientos aprendidos en el salón de clases en situaciones de la vida real.
Estos proyectos basados en el Aprendizaje a través del Servicio deberán llenar los
requisitos establecidos por sus respectivos cursos pero de manera experimental. Al
involucrarse en experimentos de alta calidad a través del aprendizaje a través del servicio
se desarrollan las destrezas definidas por los estándares delineados en las Destrezas del
Siglo 21. Para poder encontrar mayor información, por favor dirigirse a la siguiente
dirección del Internet:
http://www.21stcenturyskills.org/documents/RTM2006.pdf
3. Reflexionar acerca de la experiencia obtenida a través del aprendizaje a través del
servicio.
Después de reflexionar acerca de las actividades realizadas a través de discusiones,
periódicos, desarrollo, escritura, etc., los estudiantes pueden entender completamente la
conexión que existe entre aquellas destrezas que aprendieron en la escuela y el servicio
que ellos han realizado. Este tipo de reflexión le permite a los estudiantes explorar el
círculo que responde a las preguntas: Qué y Por qué por lo tanto ¿Qué y Ahora qué?
4. Desarrollar la Responsabilidad de los Estudiantes
El Aprendizaje a través del Servicio de Alta Calidad le permite al estudiante convertirse
en líderes y ser los responsables de los proyectos que han desarrollado. El estudiante
aprende la importancia que tiene la escuela, el trabajo y las destrezas aprendidas
relacionadas a su propia vida como pueden ser aquellas en las que se trabaja en equipo,
organizar y establecer el horario en el que se desarrollan las actividades y cómo resolver
problemas cuando se les incrementan las responsabilidades que les llevarán al éxito de su
proyecto.
5. Establecer relaciones con la comunidad
Las experiencias que hayan obtenido a través del Aprendizaje a través del Servicio les da
la oportunidad a los estudiantes de aprender acerca de la comunidad, explorar posibles
carreras profesionales y trabajar con grupos e individuos diversos. Los proyectos de alta
calidad convierten a las organizaciones de la comunidad en sus enlaces.
6. Planificar por adelantado el Aprendizaje a través del Servicio
Así como se hace con todos los proyectos efectivos, se debe llevar a cabo el plan de
acción que establezca los objetivos específicos que se deberán alcanzar al realizarse esta
actividad. El Aprendizaje a través del Servicio requiere que los maestros, los estudiantes
y las organizaciones de la comunidad planeen cuidadosamente los proyectos y trabajen
colaborativamente.
7. Ofrecerle al estudiante los conocimientos y las destrezas necesarias para el
servicio.
Para que el estudiante se involucre de manera efectiva en un proyecto, el estudiante
deberá entender bien el tema del que se está hablando. Como parte de la preparación
para poder involucrarse en el Aprendizaje a través del Servicio, el estudiante deberá
llevar a cabo una investigación, leer artículos y escuchar a oradores huéspedes. El
estudiante también deberá aprender las destrezas necesarias específicas del proyecto,
así como deberá explorar los problemas relacionados al involucramiento ciudadano y
cívico.
Bachillerato Internacional (International Baccalaureate)
Como parte del programa de Bachillerato Internacional, los estudiantes deberán
completar varias tareas similares a las que componen el Proyecto de graduación. Sin
embargo, a diferencia del Proyecto de Graduación, estas tareas no se relacionan una
con la otra. Por lo tanto, llenar los requisitos del Programa de Bachillerato
Internacional no necesariamente significa que esto equivale al haber llenado los
requisitos que exige el Proyecto de Graduación. Se les sugiere a los directores y
profesores del Programa de Bachillerato Internacional que explores diversas maneras
de ayudar a los estudiantes para que puedan completar una o varias de las tareas que
se mencionan a continuación de tal manera que puedan llenar los requisitos
establecidos por los lineamientos del Proyecto de Graduación.
Ensayo Extendido del Programa de Bachillerato Internacional (es de esperarse que se
lleven a cabo 40 horas de investigación y se escriba un ensayo)
• 4000 palabras (10 a 12 páginas)
• Un tema de investigación que sea acerca de uno de 26 temas)
• Al estudiante se le asigne un director de la investigación que pertenezca a
personal académico de la escuela.
Ensayo acerca de la Teoría del Conocimiento (TOK por sus siglas en inglés) relacionado
a un tema dado.
• que contenga preguntas generales acerca del conocimiento que cubra varias
disciplinas
• de 1200 a 1600 palabras
• el director encargado de este ensayo, TOK deberá evaluar el ensayo y después lo
entregará a un evaluador perteneciente al programa de Bachillerato Internacional.
Requisitos de Creatividad, Acción y Servicio ( CAS por sus siglas en inglés) (150 horas
divididas igualmente entre tres)
•
•
•
La creatividad deberá incluir aprender algo nuevo a profundidad.
La acción incluye ya sea llevar a cabo un deporte o interactuar con la comunidad.
El servicio incluye ayudar a los demás dentro de la comunidad.
Presentación clasificada como Inglés A 1. Los estudiantes serán evaluados una vez que
hayan realizado una presentación de criticismo literario. (10 a 15minutos)
Teoría del Conocimiento (TOK por sus siglas en inglés) a los estudiantes se les evaluará
al hacer una presentación obligatoria relevante a la Teoría del Conocimiento (10 minutos
mínimo) Los estudiantes deberán preparar un reporte escrito de auto evaluación.
Proyecto Realizado en un grupo de 4. Los estudiantes trabajan colaborativamente en un
proyecto de ciencias y dan a conocer sus resultados en una presentación de 5 a 10
minutos.
Terminología.
¿Qué es el Proyecto de Graduación?
Los cuatro componentes obligatorios del Proyecto de Graduación (el documento, la
presentación, el producto y el portafolio) del Proyecto de Graduación son una parte
importante de los requisitos de graduación de la escuela preparatoria del estado de
Carolina del Norte y se alinean al programa de investigación para los estudiantes de
último grado y cuyo dueño lo es la Universidad de Carolina del Norte. Este proyecto se
basa en el desempeño de los estudiantes y les ofrece un vehículo para poder demostrar lo
que han aprendido y lo que son capaces de hacer con forme se van preparando para poder
salir de la escuela preparatoria. Este proyecto final le otorga al estudiante la oportunidad
de demostrar las destrezas que adquirió en la escuela y la oportunidad también de aplicar
estas destrezas pertenecientes al siglo veintiuno dentro de la economía de mercado
mundial cada vez más competitivo.
Existe toda una gran variedad de términos utilizados durante la implementación de un
Proyecto de Graduación. Los siguientes términos incluyen pero no se limitan a los
individuos o grupos que se mencionan en textos que ofrecen el apoyo al proceso de
implementación del Proyecto de Graduación. Estas son solo sugerencias y no son
obligatorias pero facilitan el desarrollo del programa el cual incluye a tantos miembros
del personal académico de la escuela como sea posible. (Es importante hacer notar que la
siguiente terminología, descripciones y deberes han sido diseñados basados en el
programa de Proyectos de estudiantes de último grado que pertenece a la Universidad de
Carolina del Norte)
1. Comité del Proyecto de Graduación.
Este comité está compuesto por representantes del personal tanto académico como
administrativo de la escuela. Algunas veces también los padres de familia y los miembros
de la comunidad se encuentran involucrados en este proyecto a menos de que se traten
situaciones que tengan que ver con la confidencialidad de los estudiantes o los mismos
documentos por investigar. Las responsabilidades del comité son las siguientes:
•
•
El diseño del programa de graduación de la escuela. Basados en los cuatro
componentes del Proyecto de Graduación el cual a su vez se deberá basar en los
Requisitos de Graduación de la Escuela Preparatoria y en los reglamentos
estatales establecidos para tal efecto, las escuelas preparatorias tendrán la
flexibilidad de desarrollar su propio diseño para llenar los requisitos locales.
Serán las escuelas las encargadas de establecer los lineamientos para cada uno de
los componentes del Proyecto de Graduación.
Aprobación de temas y otro tipo de situación relacionada con el Proyecto de
Graduación. Por lo general un grupo de tres consejeros son los que trabajan con
hasta 30 estudiantes (por ej., la selección del tema o producto, opinar acerca de
borradores de la investigación, sugerencias hechas por el mentor, prácticas de la
•
presentación, etc.) (Algunas escuelas podrían decidir que la aprobación final del
tema es la responsabilidad del Consejo del Proyecto de Graduación)
Asegurar que la información se desarrolle y distribuya a todos los padres. Los
permisos necesarios, los cuales se deberán basar en los lineamientos locales, serán
responsabilidad de este comité.
2. Consejeros del Proyecto de Graduación.
Son los miembros del personal académico de la escuela y coordina los proyectos
individuales de los estudiantes. Todos los miembros del personal académico de la escuela
deberían estar involucrados como consejeros de los Proyectos de Graduación.
Frecuentemente, estos consejeros trabajan en equipos con sus estudiantes. Las
responsabilidades de estos consejeros incluyen vigilar y aconsejar a los estudiantes,
mantener archivos (con los borradores, cartas de intención, registros, portafolios
mostrando el trabajo que han realizado los estudiantes hasta el momento) por cada uno de
los estudiantes a los que se les ha asignado y darle información al maestro o maestra que
haya sido elegido para otorgar una calificación a un componente específico del proyecto
de graduación el cual esté basado en los requisitos auspiciados por el estado.
(Los maestros que estén a cargo de otorgar una calificación son los que, logísticamente,
tienen una mejor posibilidad de guardar los portafolios con las muestras del trabajo de los
estudiantes)
3. Miembros Del Consejo del Proyecto de Graduación.
Estos miembros conforman un equipo que discute y toma las decisiones finales
relacionados a los problemas que pudieran estar relacionados con el Proyecto de
Graduación y resuelve las apelaciones de los estudiantes (el Consejo del Proyecto de
Graduación en cierta manera podría compararse con una “Corte Suprema”) Sus
responsabilidades pueden incluir el aprobar o desaprobar temas que podrían ser
cuestionables, preguntas de ética, etc.
4. Coordinador del Proyecto de Graduación dentro de la Escuela
Este miembro del personal académico de la escuela es el que facilita el que el Programa
del Proyecto de Graduación se lleve a cabo dentro de una escuela en particular y es un
miembro del comité STEERING y de la Junta de Consejos. Entre otras muchas, sus
responsabilidades son las de recolectar la documentación relacionada al Proyecto de
Graduación; coordinar el establecimiento del proceso y procedimientos locales; y trabajar
con los coordinadores comunitarios y distritales del proyecto de graduación. El
coordinador del proyecto de graduación a nivel escolar también será la persona de
contacto para efectos de registro a nivel estatal. Se recomienda que el coordinador del
Proyecto de Graduación tenga tiempo adicional para poder planificar y tiempo para poder
salir en caso necesario.
5. Coordinador de la Comunidad
Las responsabilidades del coordinador de la comunidad incluyen el reclutamiento de
miembros de la comunidad, negocios y miembros del personal académico para poder
servir en los paneles de revisión y /o como mentores del proyecto.
6. Coordinador del Proyecto de Graduación a Nivel Distrital
Un miembro del personal de la oficina central de educación local deberá ser el que
facilite la realización del Programa del Proyecto de Graduación para varias escuelas
dentro de un distrito escolar.
7. Panel de Revisión del Proyecto de Graduación.
El panel utiliza criterios ya establecidos y lineamientos apoyados por el estado que sirven
para poder evaluar la presentación oral del estudiante. Este panel está compuesto de
miembros del personal académico de la escuela, miembros del personal administrativo de
la escuela y miembros de la comunidad en general. Las responsabilidades de este panel
podrían incluir la revisión del Portafolio del estudiante el cual contiene muestras del
trabajo desarrollado por el estudiante antes de que se haga la presentación ante el panel.