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EDITORIAL UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR Cumplir con excelencia La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) es la institución de más reconocida trayectoria que forma docentes en Venezuela. Se trata de una misión fundamental para el país, porque preparamos al recurso humano que tiene bajo su responsabilidad educar a la población, generar investigaciones y contribuir a crear las políticas encaminadas a mejorar el sistema educativo. En pocas palabras, participamos de manera definitiva en el desarrollo y avance de nuestra nación. Aunque la formación del personal docente es una tarea vital, compleja y de interés nacional, esta Universidad confronta desde hace muchos años una preocupante situación financiera que hace cuesta arriba el cumplimiento de sus funciones académicas, investigativas y extensionistas. Son dificultades que hemos ido paliando en el transcurrir del tiempo, porque en las autoridades rectorales y en cada uno de los trabajadores de esta Casa de Estudios prevalece siempre la convicción de que siempre haremos lo mejor y cumpliremos con excelencia. Es por ello, que en estos tres años de gestión hemos maximizado los recursos, generado nuevas fuentes de financiamiento e implementado nuevos mecanismos y estrategias para cumplir con nuestra función y continuar al servicio del país. En esta publicación presentamos algunos de los logros que desde el 2009 hasta el presente hemos alcanzado para beneficio de nuestros estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero y para las comunidades. Son grandes y pequeñas victorias que con esfuerzo hemos alcanzado López Sayago para el éxito, la permanencia y Raúl proyección de Rector Autoridades Rectorales Rector Dr. Raúl López Sayago Vicerrectora de Docencia Dra. Doris Pérez Vicerrectora de Investigación y Postgrado Dra. Moraima Esteves Vicerrectora de Extensión Dra. María Teresa Centeno de Algomeda Secretaria Dra. Nilva Liuval Moreno de Tovar Redacción: Rectorado MSc. Angley Vivas de Quintana CNP 9.703 Lic. María Ysabel Delgado CNP 8.916 Lic. Herson Palma CNP 17.764 Instituto Pedagógico de Caracas Lic. Norian Trujillo Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto Lic. Yulimar Pérez CNP 15.376 Instituto Pedagógico “José Manuel Siso Martínez” de Miranda Lic. Irábert López Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro” Lic. Nereida Oviedo CNP 6.513 Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” Lic. Lisanka Acero CNP 9.359 Diseño y Diagramación Lic. Marilin Jiménez Fotografías Periodistas UPEL Ivan Rebolledo Editora: Dirección de Comunicación y Relaciones Corporativas Directora Profa. Yasmín Mejia de Reyes [email protected] noticiasupelrectorado.blogspot.com R ECTOR, R AÚL L ÓPEZ S AYAGO “Tres años de una gestión académica con acento social” En los 3 años que ya suma su gestión como Rector de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), el doctor Raúl López Sayago ha dedicado su esfuerzo a garantizar la seguridad social de los trabajadores de esta Institución, optimizar la planta física, desarollar el proceso de transformación curricular y descentralizar administrativamente la Universidad ANGLEY VIVAS C on entusiasmo por el camino recorrido y los objetivos que hasta el momento ha alcanzado, el Rector describe cuál era la situación de los beneficios sociales de los trabajadores de la Universidad en el año 2009 cuando inició su labor. “Uno de los logros de los que me siento más satisfecho es la seguridad social y la atención médico hospitalaria a través del Instituto de Previsión Social (IPP). Para nadie es un secreto que en el año 2009 el IPP tenía una situación bastante comprometida, desde el punto de vista de su funcionamiento y de la atención por parte de las clínicas que contrataban con el Instituto. Era un momento conflictivo, porque en la mayoría de los casos las clínicas no querían aceptarles cartas avales a nuestros docentes, administrativos y obreros, producto de la cuantiosa deuda que el IPP mantenía con algunos centros asistenciales, habida cuenta de un desfase entre el primaje y la cobertura que para ese momento existía”. Para lograr una solución, la autoridad upelista sos- El Rector de la UPEL afirma que se ha avanzado a pesar de las deficiencias económicas Somos UPEL 3 tuvo reuniones con los gremios de la Universidad y mediante el uso de los condicionados que regulan los primajes en términos de cobertura, llegaron a un entendimiento. Así, en el año 2010 incrementaron el primaje poniéndolo en sintonía con la cobertura, lo que permitió nivelar el funcionamiento del IPP. “Acto seguido, comenzamos a hacerle aportes significativos al Instituto, en virtud de que administrativamente no estaba solvente. En el año 2012 logramos proyectar para el presente ejercicio fiscal, un incremento del beneficio del HCM para el personal docente, de 9 mil bolívares a 20 mil bolívares y sin costo alguno para el trabajador”. ¿Cuál es la situación financiera del IPP actualmente? “La UPEL no tiene ninguna deuda con ese Instituto. Nosotros cancelamos la deuda que había desde el año 2009 hacia atrás, que alcanzaba un monto aproximado de 12 millones 740 mil bolívares. Eso significa que en estos momentos tenemos una Institución de previsión totalmente solvente, lo que de alguna manera tranquiliza un poco a nuestro personal docente, dados los reducidos ingresos que tenemos por concepto de sueldos y salarios. Entonces es una manera de compensar esa situación, garantizándoles una atención médico hospitalaria que los tranquilice”. Otro paso importante que destaca el Rector es la sistematización de los cambios de dedicación en el tiempo, cuya planificación la inició en el primer trimestre del año 2010 con las direcciones de apoyo técnico. “Los frutos los hemos visto en el 2011 y en el 2012. Esta es, quizás, la gestión que le ha otorgado más cambios de dedicación al personal docente, porque pasamos de 1000 cambios. Eso nos da una gran satisfacción, porque considerando la precariedad de los sueldos de los docentes, un cambio de dedicación de tiempo completo a dedicación exclusiva genera una esperanza a futuro, una vez que podamos tener un sueldo que se corresponda con lo establecido en las normas de homologación. A través de una política de mejoras en las condiciones de trabajo de nuestro personal buscamos mantenerlos en la Universidad, pues para nadie es un secreto la cantidad de deserciones que se han venido observando en el sector universitario, fundamentalmente en los docentes, porque no ven satisfechas sus expec- tativas económicas. También hemos sistematizado los concursos de oposición para impactar positivamente la oferta académica. Nosotros llamamos a concursos de oposición a tiempo completo y con este trabajo que hemos desarrollado logramos resultados positivos. Este docente que ingresa tiempo completo sabe que una vez que pase a la categoría de asistente y comience a desarrollarse como profesional universitario, tiene la seguridad de llegar a ser de dedicación exclusiva”. “ Nos hemos propuesto impactar la oferta académica con concursos de oposición en un 25% anual. Cuando asumimos el cargo la oferta académica de la UPEL estaba soportada en un 64% por el personal contratado. Hemos tratado a través de los concursos de oposición y de los cambios de dedicación impactar esa oferta en un 25%. Significa que en un lapso de tres años deberíamos tener un máximo de 20% de personal contratado. Ese será un logro fantástico para la Universidad ” . Cero deudas “Una de las políticas de esta gestión es no tener deudas con nuestro personal. Por ello, desde el año 2010 al presente comenzamos a saldar las deudas con docentes, administrativos y obreros, incluso las que tenían data del año 2004 con el personal docente por concepto de ascensos. Al personal que asciende se le regulariza su sueldo a la categoría inmediata y se le cancela el retroactivo en el siguiente ejercicio fiscal”. López Sayago afirma que se regularizó el ingreso de un considerable número de trabajadores administrativos y obreros que estaban bajo la condición de contratados. Por otra parte, destaca la incorporación de la oferta académica del personal contratado en el presupuesto de la Universidad. “Eso parecía impensable años atrás y era un viacrucis que un personal contratado cobrara, por cuanto el recurso no estaba en la Universidad. Ya eso no ocurre porque el recurso para la oferta académica está en presupuesto y en los institutos pedagógicos. Al término de cada semestre se puede cancelar la oferta académica”. Somos UPEL 4 En materia de seguridad social, destaca el beneficio del servicio funerario que se hizo extensivo hasta los hermanos de los trabajadores administrativos, personal de servicio y docentes. “Con este servicio atendemos a 35 mil 276 beneficiarios, entre titulares y familiares. Además, debo destacar otras mejoras como el pago de 20 mil bolívares por concepto de Seguro de Vida y Accidentes Personales para el personal docente y administrativo, sin costo para ellos. En el caso del personal de servicio se procedió al pago de 20 mil bolívares de acuerdo con la Convención Colectiva 2008-2010. Asimismo, incrementamos la prima de juguetes de 400 bolívares por niño a 600 bolívares, tanto para obreros como administrativos. También aumentamos la Beca y la Ayuda para los hijos de los trabajadores a 100 bolívares”. Mejores sedes ¿Cuáles son los avances que se han hecho en cuanto a infraestructura? “Culminamos el Edificio de Postgrado en el Instituto Pedagógico de Maracay y el Edificio de Aulas de la Ciudad Universitaria de Rubio y pronto finalizaremos el cafetín, este último gracias al apoyo de la Gobernación del estado Táchira. Asimismo, debo mencionar las sedes que conseguimos en los estados Amazonas y Apure. Se trata de dos instalaciones con una infraestructura funcional, adecuadas para el trabajo de la UPEL. En Amazonas, la edificación consta de cuatro módulos de aulas, oficinas administrativas y un hall en la entrada tipo churuata con un diseño que se corresponde con la zona. Este inmueble fue donado por el gobernador Liborio Guaruya, a quien agradecemos este gesto en respuesta a nuestra solicitud. En Apure, luego de 30 años logramos la adjudicación de una sede con más de 40 aulas, oficinas administrativas, estacionamiento y una zona especial para el desarrollo de canchas deportivas. La donación de esta sede se la agradecemos al gobernador de la entidad, Ramón Carrizales. Hay que destacar la adquisición de una sede en el Núcleo Bolívar del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. También estamos resolviendo el problema de infraestructura de la Extensión de “El Mácaro” en Maracaibo. Además del refaccionamiento del Salón de Usos Múltiples del I.P de Maturín con recursos de la UPEL”. El Rector López Sayago recordó que aún hay una deuda social con los estudiantes del Núcleo Miranda del IMPM, en virtud de que los espacios cedidos en comodato por la Gobernación mirandina, permanecen tomados de manera ilegal por los estudiantes de la UNEFA. “Veríamos con beneplácito que en un futuro cercano pudiésemos resolver este problema y habitar la sede que nos fue asignada. Yo he intentado en muchas oportunidades tener una reunión con la Ministra de Educación Universitaria y el Rector de la UNEFA para resolver el problema, pero hasta el momento no ha sido posible. No pierdo la esperanza de que se pueda concretar a corto plazo”. ¿Cuál ha sido el impacto de la descentralización administrativa en los Institutos? “Hemos descentralizado una gran cantidad de procesos que permiten a los institutos funcionar de una manera más autónoma y con la responsabilidad administrativa que esto genera. Entendemos que ésta es una Universidad que tiene que descentralizarse, en virtud de la estructura administrativa que tiene, con presencia a nivel nacional. Por ello, la Universidad le asigna a los directores decanos las responsabilidades que permitan administrar sus propios recursos”. La Academia El Rector afirma que en el ámbito académico, su gestión se ha centrado en atender las políticas de desarrollo educativo de la región y del país. En tal sentido, el eje fundamental del trabajo realizado en estos tres años ha sido la transformación curricular de la UPEL. “Hemos transitado un trabajo bastante interesante que es el de la transformación curricular, para ponernos en sintonía con los avances que se observan en el ámbito académico, cultural, científico y humanístico. La Comisión Central de Currículo trabaja con mucho esfuerzo para presentar en este 2013 la transformación curricular que nos permitirá hacer un nuevo ensamble académico dentro de la Universidad. Nuestra propuesta curricular tienen una particularidad interesante, porque va a estar conformada con modificaciones de pregrado, postgrado y extensión. De tal manera, que ellas se articulen para formar al docente que necesita Venezuela a nivel de pregrado, que pueda complementar su formación con la extensión universitaria y especializarse a nivel de postgrado, en pocas palabras un currículo continuo”. Somos UPEL 5 Graduados de nuestra Universidad, el fruto de la sabia conjunción de saberes EN EL P ROGRAMA DE Estudiantes del Programa Intercultural E DUCACIÓN I NTERCULTURAL B ILINGÜE UPEL marca pauta con la transformación curricular El Instituto Pedagógico Rural “ El Mácaro” ha egresado cuatro mil profesores en la Especialidad de Educación Intercultural Bilingüe, quienes se desempeñan en diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de Venezuela NEREIDA OVIEDO E n una iniciativa de la UPEL para estar a la vanguardia y adaptarse al cambio que exigen los nuevos desafíos educativos, esta Casa de Estudios ha venido realizando foros, talleres y jornadas a lo largo y ancho del país, captando las realidades e inquietudes de comunidades, estudiantes y docentes que conforman la familia upelista, con la finalidad de sentar los precedentes que conduzcan a la consolidación de un nuevo currículo en materia educativa en el país. La Especialidad de Educación Intercultural Bilingue, así como el resto de las especialidades que dicta la UPEL,ha sido evaluada en este proceso. Somos UPEL 6 Desde el año 1978 hasta nuestros días, el Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro” (IPREM), ha formado como pedagogos, ayer con el título de Bachiller Docente, y hoy como Profesor de Educación Intercultural Bilingüe, a indígenas pertenecientes a las etnias Wayú, Barí, Warao, Ye´kuana, Pemón, Panare, Yanomami, Piaroa, Kariña, Jivi, Pumé, entre otras que hacen vida en el país; programa que le ha permitido forjarse una trayectoria de educación universitaria en el contexto socioeducativo de Venezuela. De esta manera, y apoyados en la apertura de la nueva institucionalidad del Estado, dirigida a enfrentar las necesidades de los pueblos indígenas, consagrada en la Constitución Nacional de 1999, la UPEL continúa su labor sostenida por más de 30 años, comprometida en llevar hasta los rincones más lejanos del país la formación docente, ahora sabiamente conjugada con los saberes ancestrales de las etnias del país, en un proceso de retroalimentación para dar cabida a la construcción Estudiantes realizan actividades al aire libre La UPEL respeta y exalta las tradiciones indígenas de nuevos saberes que serán la materia prima para una transformación curricular más cónsona con su realidad. Al respecto, el coordinador institucional del Programa de Educación Intercultural Bilingüe, profesor Alexander Rincón, explica: “Las concepciones de la ciencia, con el surgimiento de nuevos paradigmas que van desde la física cuántica hasta la explicación del funcionamiento más básico de los seres y las cosas, se ha generado una nueva cosmovisión en la que las comunidades científicas reconocen el valor de los saberes ancestrales de los pueblos indígenas. Así surge la denominada etno-ciencia, como un escenario que reconoce y valora los saberes de las comunidades indígenas fundamentados en su cultura, su ética, conocimientos e identidad, en una retroalimentación con el saber occidental en su formación docente”. Señala Rincón que la transformación curricular del programa de educación intercultural Bilingüe (PEIB), como una necesidad inminente, se viene gestando desde hace dos años con la participación activa de la comunidad upelista y bajo la supervisión de la doctora Marcela Magro, coordinadora nacional del PEIB y la profesora Alicia Lugo, jefa de la unidad de currículo del IPREM. Este proceso se fundamenta en tres aspectos básicos: el saber occidental, el currículo como vehículo para su diseminación, el saber ancestral, la valoración e inclusión de los mismos como un complemento del priSomos UPEL 7 Trayectoria en docencia indígena La doctora Marcela Magro, coordinadora nacional del programa de educación intercultural bilingüe de la UPEL, refiere que el IPR "El Mácaro" tiene una vasta experiencia en educación indígena, que data de 1977, año en que el Centro de Capacitación Docente El Mácaro -como era su denominación para aquel entonces- por disposición de la Oficina Ministerial de Asuntos Fronterizos e Indígenas del Ministerio de Educación conformó una comisión para establecer las bases de la educación básica para las comunidades indígenas de Venezuela. "Este producto fue concluido en diciembre de ese mismo año, para dar paso, en 1978, a que el Centro de Capacitación Docente "El Mácaro" iniciara la profesionalización de los maestros de las escuelas indígenas que ejercían esta labor sin la titularidad correspondiente. Al concluir su formación se les otorgaba el título de Bachiller Docente". El Programa de Educación Intercultural Bilingüe cimentó sus bases sobre paradigmas curriculares emancipadores. Se inició en los estados Amazonas, Bolívar, Delta Amacuro y Zulia, adecuándose a los cambios y exigencias de la realidad socioeducativa del país, proceso en el cual entra en vigencia la Ley Orgánica de Educación de 1980, la cual estable que los docentes deben ser egresados de institutos pedagógicos y de facultades de educación de las diferentes universidades del país. En este sentido, indicó Magro que el Centro de Capacitación Docente "EL Mácaro" pasó por un proceso de cambio el cual generó que en 1990 el Instituto fuera anexado a la UPEL. Así cambió su rango de Centro de Capacitación Docente a Instituto Pedagógico Rural "El Mácaro" (IPREM). Su nuevo estatus universitario le otorgó nuevas responsabilidades. "Además de continuar impartiendo la educación indígena, se incluyó en su oferta académica el Programa de Educación Intercultural Bilingüe, luego de haber creado un diseño curricular basado en un enfoque homogenizador, en cuanto a los componentes de la estructura curricular, la semestralización y una duración de cinco años", afirmó. mero, permitiendo así la creación de nuevos currículos en la construcción de sus propios saberes y el tercer elemento, la nueva institucionalidad del Estado: representado en las nuevas leyes (legislación indígena y Constitución). Es importante destacar que la transformación curricular del PEIB gira principalmente en torno a áreas temáticas que toman en cuenta los saberes ancestrales, tales como la botánica y el conocimiento sobre los fenómenos naturales, tanto para la curación como para la agricultura; la filosofía en el sentido del respeto a la vida, conciencia por la biodiversidad y su concepción del tiem- po y del espacio, lo que se denomina etno-territorialidad, aspectos relacionados con el control del territorio, valores e identidad. Finalmente, la UPEL a través de su Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”, realizó en el mes de noviembre del 2012, las Jornadas de trabajo en el Contexto de la Transformación Curricular de la UPEL: Elaboración de los diseños curriculares, como la culminación de una ardua labor en la construcción de un marco de definiciones que le permitirán a la UPEL componer el diseño curricular de la especialidad: propósitos y competencias específicas, a través de la definición de los saberes. Somos UPEL 8 V ICERRECTORA DE D OCENCIA, D ORIS P ÉREZ B ARRETO “Eficiencia y eficacia, claves para lograr una gestión productiva” Este despacho ha desplegado estrategias académico-administrativas de carácter sinérgico con los vicerrectorados y direcciones de la Universidad MARÍA YSABEL DELGADO L a Vicerrectora de Docencia de la UPEL, doctora Doris Pérez Barreto, recalcó que uno de los logros más resaltantes en sus tres años de gestión es la presentación del documento base del currículo UPEL. “En noviembre de 2010 se creó el primer papel de trabajo, el cual sirvió de insumo para que la Comisión Central de Currículo presentara el documento base ante el Consejo Universitario en mayo de 2011. El documento se construyó con el trabajo productivo, consensuado y proactivo de los subdirectores de Docencia, la Comisión de Currículo de Pregrado, coordinadores nacionales e institucionales y actores de la comunidad universitaria”. Agregó que el Documento aprobado en mayo 2011 integró las áreas de Docencia, Investigación, Extensión y gestión. Pérez Barreto adelantó que en febrero de 2013 aspira establecer, mediante información recabada hasta la fecha, los aportes en materia de planes de estudio, programas y unidades curriculares ofertadas, entre otras. La doctora Doris Pérez destacó la integración que se ha alcanzado en los tres vicerrectorados de la UPEL Somos UPEL 9 El Currículo como Espacio Público La auditoría académica de los planes de estudio, desarrollada en el 2011, constituye otro logro para esta dependencia académica. “Como parte del Plan de Acción, que fue aprobado en marzo de 2010 y ejecutado a cabalidad desde la auditoría, hasta la inserción de las mesas de trabajo. Entre 2010 y 2012 se realizaron mesas de trabajo durante los meses de junio a julio y de noviembre a diciembre. “Se consensuó el perfil de ingreso y egreso, las competencias y, actualmente, tenemos la denominación de algunas nuevas especialidades. El producto que aspiramos respecto a esta área de pregrado es la transformación curricular, estimamos este 2013 presentar los nuevos diseños ante el Consejo Universitario”. En cuanto al resto de los programas y atribuciones propias del Vicerrectorado, Pérez informó que se efectuaron dos convocatorias a cargos por concursos de oposición en 2010 y 2012. La Vicerrectora de Docencia de la UPEL señaló como otro de los logros alcanzados durante su gestión la designación del Coordinador Nacional del Programa de Servicio Comunitario, mediante la alianza Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria y la UPEL. “Por primera vez se presentó la estadística del servicio comunitario y de los proyectos, logros y avances de la comunidad universitaria, ante el Ministerio mediante alianza interinstitucional y a través de redes de información”, indicó Doris Pérez. Consecución de metas 2012 La doctora Doris Pérez afirmó que en su gestión se han efectuado los estudios diagnósticos de los programas del Vicerrectorado de Docencia (funcionamiento, logros y pertinencia de adscripción de algunos programas), los cuales fueron presentados ante las instancias correspondientes. “Próximamente se procederá a la revisión de la estructura organizativa del Vicerrectorado de Docencia”, recalcó Pérez. Por otra parte, indicó que en estos tres años de gestión se establecieron convenios marco y específicos, con el propósito de integrar las áreas de Extensión, Investigación y Docencia. “Establecimos convenios específicos con los institutos IUT Pedro Emilio Coll y el Colegio Universitario de Mercadeo y Administración Juan Pablo Pérez Alfonzo”, resaltó. Asimismo, se aprobaron convenios con instituciones nacionales e internacionales, tales como el Viceministerio de la Defensa, la Federación Venezolana de Maestros, la Universidad de Puebla en México y la Universidad de La Guajira en Colombia. Durante el período 2011 fueron presentados y aprobados por el Consejo Universitario, cerca de 114 planes y programas modernizados. Al respecto, se generaron contenidos con las metas planteadas en la gestión de la doctora Francia Celis. Gracias a la labor proactiva del equipo que integra la Comisión de Digitalización se logró la publicación de la primera revista electrónica del Vicerrectorado de Docencia, e-Códex, y se generó el desarrollo, aplicación y modernización del sistema en la web del Vicerrectorado de Docencia. Por otra parte, la doctora Doris Pérez destacó la entrega y presentación ante el Consejo Universitario del primer informe de evaluación del Programa de Generación de Relevo. En Consejo Universitario se solicitó la evaluación del impacto de este Programa, labor que adelanta el Vicerrectorado de Docencia. Plan Nacional de Formación Académica del Personal de la Universidad La profesora Doris Pérez agregó que entre 2010 y 2012 se constituyó la comisión de trabajo para elaborar el Plan de Formación del Talento Humano, una vez evaluado el Programa de Generación de Relevo. “El equipo de trabajo conformado por la subdirectoras y coordinado por la profesoras Alix Agudelo y Carmen de Zapata, trabajaron durante 2010 y 2012 en esta propuesta que fue elevada ante el Consejo Universitario con miras a crear una comisión nacional integrada por Docencia, Investigación, Extensión, Dirección General de Personal, Dirección General de Planificación y Desarrollo y Secretaría, a fin de formular la propuesta del plan y próximamente elevarlo al Consejo Universitario para su posterior aprobación“. Somos UPEL 10 El Vicerrectorado trabaja arduamente en la transformación curricular Hacia la consolidación del registro único de la matrícula de profesionalización La integración de esfuerzos en las áreas de Docencia, Investigación, Postgrado y Extensión, a través la articulación de los procesos académicos y administrativos forma parte de los logros del Vicerrectorado en este ciclo. “Específicamente unificamos el proceso de admisión en los institutos que conforman la UPEL. Se implementó el registro único de la data estudiantil del Programa de Profesionalización, el cual se administra en los Institutos Pedagógicos de Barquisimeto y de Maturín, conjuntamente con el apoyo de la Dirección de Informática. La Vicerrectora agregó que en este período de gestión se sumaron los encuentros nacionales y reuniones conjuntas con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en las áreas de Orientación, Intercultural Bilingüe, Educación Rural, Educación Inicial, Servicio Comunitario y Educación Media. Igualmente, Pérez informó que se celebraron reuniones con ese despacho ministerial, a fines de optimizar el proceso de exo- neración de los estudiantes durante el PAENA 2010 al 2012. “Hemos establecido un adecuado mecanismo de comunicación para corregir las debilidades que se presentan”. Doris Pérez indicó que fueron desplegadas estratégias académico- administrativas de carácter sinérgico para desarrollar el trabajo conjunto entre los vicerrectorados de Extensión, Investigación y Postgrado y las direcciones de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, Dirección General de Personal y Dirección de Informática. “Para consolidar y optimizar los procesos académico-administrativos generamos módulos para atender la oferta de cupos y los concursos de oposición“. Finalmente, la autoridad upelista afirmó: “En este período se consolidó el intercambio productivo, eficaz y permanente entre el Vicerrectorado de Docencia y los actores de la comunidad universitaria. Asimismo, una vez efectuadas las auditorías de PAENA y oferta académica se han elaborado y ejecutado las acciones correctivas, a fin de cumplir en términos de eficacia y eficiencia y lograr una gestión productiva”, dijo Pérez al tiempo que calificó estas acciones como las claves de éxito obtenido. Somos UPEL 11 V ICERRECTORA DE I NVESTIGACIÓN Y P OSTGRADO, M ORAIMA E STEVES Conformadas Redes Académico-Investigativas Afirma que los programas de las Redes se podrían administrar con estrategias dinamizadoras que garanticen el fortalecimiento de la investigación como un eje estratégico de la UPEL HERSON PALMA D entro del proceso de transformación curricular que la UPEL está gestando, el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado concretó la conformación de las Redes Académico-Investigativas por región. Se trata de un importante paso que esta instancia universitaria ha adelantado como parte de la premisa de que la investigación es la plataforma de la transformación curricular. La titular de ese despacho, doctora Moraima Esteves, explicó que la UPEL integró 77 Redes, las cuales constituyen “una comunidad de intereses académicos e investigativos de carácter interdisciplinario, en la cual confluyen docentes, estudiantes y egresados para disertar, investigar, diseñar y ejecutar, evaluar y proponer acciones que impacten positivamente las instituciones, el entorno, la profesión y ejecución de las políticas públicas“. Indica que las redes se fundamentan en principios de flexibilidad, movilidad, calidad, autorregulación, innovación e interdisciplinariedad, los cuales aparecen declarados en la concepción curricular de la UPEL. Asimismo, indica que los programas de las Redes se podrían administrar con estrategias dinamizadoras que garanticen el fortalecimiento de la investigación como un eje estratégico de la Universidad. La autoridad upelista manifestó que la conformación de las Redes responde al Plan de Desarrollo Económico y La doctora Moraima Esteves afirma que las Redes se están consolidando Somos UPEL 12 Social de la Nación 2007-2013, el cual plantea entre sus líneas generales una nueva geopolítica para modificar la estructura socio-territorial y articular el modelo productivo con la desconcentración. “De esta manera se le da respuesta a los derechos sociales, políticos, económicos, culturales y ambientales, entre los cuales subyace la visión del conocimiento científico y tecnológico como derecho humano, dado que su ejercicio es necesario para ejercer otros a plenitud , lo cual depende del alcance, profundidad y apropiación del conocimiento científico, tecnológico y la capacidad para innovar“. Asimismo, sostiene que las Redes AcadémicoInvestigativas de la UPEL pueden dar respuestas más óptimas a la Estructura Plan-Presupuesto, emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Organización y funcionamiento Está previsto que las Redes Académico-Investigativas funcionen con una suerte de tronco común de la UPEL como unidad integrada, pero se respetarán las especificidades de cada región. De esta manera se atenderán con pertinencia social las demandas que provengan de cada uno de los institutos. Las Redes permitirán, entre otros aspectos, superar las limitaciones que enfrenta la Universidad en cuanto a la aprobación de sus postgrados por parte del CNU, en virtud de que la evaluación de los requerimientos los hace el organismo gubernamental de forma individual para cada Instituto y no como una Universidad. La doctora Esteves explicó que el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado se ha trazado como próximo paso la consolidación de las Redes AcadémicoInvestigativas, para ello es preciso que se organicen escenarios de integración e interacción. "Divulgaremos el documento de las Redes Académico-Investigativas entre los miembros de la comunidad universitaria, otras instituciones de educación universitaria en cada región, organismos gubernamentales y no gubernamentales, con el fin de establecer diálogos productivos y cooperativos". También se establecerán acuerdos de cooperación con las Redes, las Unidades y las Líneas de Investigación "para abordar desde la interdisciplinariedad agendas de investigación". Se prevé la inserción de los estudiantes de pregrado como investigadores noveles, la movilización de los estudiantes para fortalecer las competencias en aspectos inherentes al trabajo investigativo. Adicionalmente, se motivará a los profesores e investigadores a trabajar en las Unidades y Líneas de Investigación, desarrollando trabajos de ascenso que respondan a los requerimientos del subprograma, de la Institución, de las políticas educativas y de las necesidades personales y profesionales del investigador. Investigación para el desarrollo y con pertinencia social ANGLEY VIVAS El Vicerrectorado de Investigación y Postgrado tiene la misión de "desarrollar, consolidar y proyectar la investigación educacional en la UPEL… formar recursos humanos del más alto nivel académico como vía para la reafirmación del rol de la Universidad dentro de la sociedad venezolana. La investigación y el postgrado están orientados a la generación de diversas propuestas productivas, caracterizadas por sus altos niveles de pertinencia social, creatividad e innovación". En cumplimiento de su misión y visión, el Vicerrec- torado de Investigación y Postgrado ha desarrollado una ardua labor, gracias a la cual hoy día la UPEL cuenta con 187 programas de postgrado que han sido aprobados por el Consejo Nacional de Universidades. Al respecto, la Vicerrectora, doctora Moraima Esteves, señaló "Tenemos un total de 99 especializaciones, 78 maestrías y 10 doctorados". Aseguró que en sus distintas sedes la Universidad dicta estudios de cuarto nivel que abordan diversas áreas y líneas de investigación, tales como Educación Inicial, Gerencia Deportiva, GeSomos UPEL 13 rencia de Riesgo, Educación para la Gestión Comunitaria, Sordoceguera y Discapacidades Múltiples, Educación Matemática, Educación para la Integración de Personas con Discapacidades, Doctorado Latinoamericano en Educación, Políticas Públicas y Profesión Docente, entre otros. Subprogramas de Postgrado de la UPEL aprobados por el CNU Instituto Especializacón Maestría Especialidad en Educación Doctorado Total I.P.C. I.P.B. I.P.M.A.T. I.P.M.A.R. I.P.R.E.M. I.P.R.G.R. I.P.M.J.M.S.M. I.M.P.M. I.U.P.M.A.B.(asociado) 9 4 6 7 8 6 10 47 2 11 6 3 5 2 2 14 10 5 10 4 4 2 - 4 1 1 2 1 1 - 38 21 15 24 8 13 15 49 4 Total 99 29 49 10 187 En cuanto a los proyectos de Investigación y Postgrado, en el año 2012 el Vicerrectorado procesó 127 solicitudes, de los cuales se aprobaron 123 en Comisión Coordinadora y se enviaron a los respectivos institutos 98 resoluciones del Consejo Universitario para financiar proyectos de Investigación. Algunos de estos proyectos son: Cuantificación de Metales en Musgos y en Muestras de Suelos como Biocontrol en la Calidad del Aire (Diana M Hernández- IPC), Modelo Pedagógico de Organización Comunitaria y Participación Ciudadana desde una Perspectiva Socio-Cultural (Pedro Gómez Zambrano-IPRGR), Validación de la Guía Didáctica de Educación Corporal (Ligia Lara-IPMJMSM), entre otros. Proyectos de Investigación Instituto Planificado Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Sep. Octub. I.P.C. 65 0 3 10 0 10 5 4 I.P.B. 48 0 0 0 0 0 I.P.M.A.R. 15 0 2 0 4 0 I.P.M. 13 0 0 0 0 1 I.M.P.M. 30 0 0 0 1 28 1 I.P.M.J.M.S.M. 22 0 0 0 0 0 20 I.P.R.G.R. 44 0 0 0 30 0 I.P.R.E.M. 11 0 0 0 3 1 Total 248 0 5 10 38 40 25 Logros para destacar - El Vicerrectorado de Investigación y Postgrado atiende a 4 mil 163 estudiantes de nuevo ingreso en postgrado a nivel nacional - Atención de 13 mil 328 estudiantes de postgrado a nivel nacional - Consolidación en un 95% de los procesos de las Nov. Total 32 0 6 1 30 20 30 4 123 Diferencia 33 48 9 12 0 2 14 7 125 redes académicas de postgrado y los diseños transformados. - Consolidación del 75% de la instrumentación de los diseños curriculares de postgrado transformados. Convenios La Vicerrectora Esteves destacó la firma de conveSomos UPEL 14 nios y acuerdos de cooperación. "Se establecieron los lineamientos para la administración de los Subprogramas de postgrado con Fetraenseñanza en Ciudad Bolívar y el Núcleo Académico Trujillo y con la Federación Venezolana de Maestros en Barcelona y Puerto Ordaz. Asimismo, se lograron acuerdos entre el I.P Maturín y la Universidad de Oriente, el I.P de Rubio y la Universidad de Los Andes (Táchira), el Núcleo Mérida del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM) y la ULA y el I.P Rubio y la Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta- Colombia". Del mismo modo, el Vicerrectorado suscribió acuerdos de cooperación académico-administrativos Interinstitucionales para la Investigación y el Postgrado entre el I.P Maturín y el IMPM, entre el IPR "El Mácaro" y el IMPM y entre el IPR Gervasio Rubio y el IMPM. Transformació n ccurricular urricular de p ostgrado Transformación Un largo camino ha recorrido el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado en el proceso de transformación curricular. Al respecto, la doctora Moraima Esteves señaló los avances más recientes que ha tenido en esta materia. "Consolidamos los diseños de los Programas de Postgrado seleccionados para transformarlos, y a partir de allí los institutos que no los tenían solicitaron su creación. Logramos, el trabajo conjunto entre las comisiones técnicas asesoras de Investigación y Postgrado en los institutos de la UPEL. Además, conseguimos un avance sustantivo en la propuesta de modificación del Reglamento de Postgrado. de educación a distancia y el estándar de instrucción virtual. Reglamento de e valuación Documentos producidos: Aportes al Reglamento de los Estudios de Postgrado, Reglamento de Evaluación, Normas transitorias para la evaluación del desempeño estudiantil (en construcción). Administración del currículo de Postgrado en entornos virtuales. Fase III. Diseño. Fase II. Construcción c urricular Estrategias desarrolladas: diseño de plantilla del mapa curricular para la construcción colectiva del currículo. Socialización del mapa curricular. Fase IV. Implantación, diseño de estrategias para la correcta aplicación a nivel nacional de la transformación curricular Fase III. Instrumentación, validación y autorregulación. Estrategias desarrolladas: revisión del diseño de cada programa transformado. Envío al CNU de todos los programas para su evaluación. Diseño de estrategias para instrumentar el cambio curricular. Instrumentación del cambio curricular. Plan Nacional de Inducción. Estrategias para la correcta aplicación de la transformación curricular. Fase III. Recertificación de competencias del personal adscrito a Postgrado Estrategias desarrolladas: organización de equipos de trabajo institucionales. Concreción de las propuestas por cada Instituto Títulos Fases de la t ransformación c urricular de los estudios de p ostgrado Fase I. Documento b ase Redes Académico Investigativas de la UPEL. Unidades y Líneas que sustentan los programas de postgrado. Sistema de Apoyo para la transformación curricular. Fase II. Lineamientos para la construcción de los Diseños. Sensibilización Fase I. Motivación y divulgación de la transformación curricular Estrategias desarrolladas: Motivación y divulgación de documentos, conferencias, mesa de trabajo. Nombramiento de comisiones curriculares o de transformación curricular, institucionales. Evaluación Curricular de las maestrías y de Impacto de las Especializaciones, entre otros. Fase II. Revisión de r eglamentos. C oncepción Algunos de los libros publicados por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado son: Ideas Claves para repensar la universidad del futuro (Ángel Arístides Hernández) De la estirpe de Ernst: la historia de la cátedra de Botánica del IPC (Efraín Moreno). Desarrollo de los procesos cognitivos y metacognitivos en educación (Pablo Ríos) La Educación Rural en Venezuela (Jesús Núñez). El Vicerrectorado también publicó la revista Investigación y Postgrado, cuyos números se enviaron a la base digital Plataforma Scielo. Por otra parte, destaca que la UPEL pasó a formar parte de la Comisión de Publicaciones del Núcleo de Autoridades de Postgrado. Somos UPEL 15 V ICERRECTORA DE E XTENSIÓN, M ARÍA T ERESA C ENTENO Diversificamos la oferta académica para atender la demanda interna y externa ANGLEY VIVAS E l Vicerrectorado de Extensión ha desarrollado desde el año 2009 una intensa actividad que incluye una amplia oferta académica en diplomados, actividades culturales, deportivas tecnológicas, de apoyo a las comunidades educativas, con las bibliotecas y de atención a los jubilados y egresados. Todo ello a pesar de las dificultades económicas que han signado el desempeño de esta gestión. Al respecto, la Vicerrectora de Extensión, doctora María Teresa Centeno, describe la situación financiera que ha debido enfrentar su despacho y las estrategias que han implementado para cumplir con las funciones que le son inherentes. “Producto de la política de reconducción del presupuesto, aplicada desde la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) desde 2006, el Vicerrectorado de Extensión se ha involucrado en equilibrar el desajuste presupuestario que esto representa para las actividades que desarrollamos. Ha significado una labor colosal equilibrar el desajuste presupuestario en un país que posee un alto proceso inflacionario”. La doctora María Teresa Centeno junto a los premios logrados por los atletas upelistas en los JUVINES 2012 ¿Cuál ha sido la salida que ha puesto en práctica para enfrentar la escasez de recursos? “La estructura de oferta académica que se brinda a Somos UPEL 16 Ganadores del Festival Voz UPEL 2012 la comunidad interna y externa a través del programa de extensión académica, ha permitido captar los recursos financieros que atenúen este desequilibrio, el cual sería imposible asumir con los escasos recursos que provienen del aporte fiscal. En el Vicerrectorado hemos desarrollado una amplia oferta de capacitación, actualización, profundización y de estudios avanzados no conducentes a título que ha permitido ampliar el radio de acción de la Universidad a espacios geográficos que hasta la fecha no habían sido incorporados a nuestra población cautiva, lo que se ha traducido en un posicionamiento de la UPEL como una referencia en el plano de la formación continua“. Explica que le han brindado atención académica a los docentes del sistema de educación básica, apoyados en la firma del acta convenio de los diferentes gremios educativos (mayo 2011). De esta manera, ampliaron la oferta de los diplomados de acuerdo con las necesidades planteadas directamente por los grupos de docentes. En cuanto a la atención para profesionales de la comunidad externa, han diseñado diplomados y cursos para diferentes instituciones, como es el caso de los ministerios de la Defensa, de la Salud, los institutos universitarios de Bomberos y de Enfermería, entre otros. También mantienen la acreditación de actividades académicas que ofertan distintas instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Centeno afirma que los programas desarrollados en esa instancia alcanzan también al personal que labora en la UPEL, estudiantes, jubilados y egresados. En tal sentido, resalta que se ha afianzado una cultura de mejoramiento profesional del personal de la Institución: “Implementamos dos políticas de ampliación concurrente para promover la participación de los miembros de la comunidad upelista. Estas políticas son: favorecer al personal docente, administrativo y de servicio, con el 50% de descuento en el costo de las actividades de extensión académica (diplomados, talleres y cursos) y, paralelamente, trabajar con la Dirección General de Personal para atender las necesidades de formación del personal administrativo y de servicio, a través de actividades académicas“. Destaca que los diplomados previos a su gestión fueron objeto de revisión, respetando las características que se han planteado en la transformación curricular. En definitiva, el Vicerrectorado de Extensión dispone de doce diplomados reformulados y 46 nuevos que corresponden a la actual gestión. Homenaje a la Parranda de San Pedro ¿En cuanto a la transformación curricular, cómo ha avanzado en el área de Extensión? “En las diferentes coordinaciones del Vicerrectorado hemos realizado eventos para la incorporación efectiva de la extensión en el currículo de la UPEL. Logramos una primera versión de la propuesta de las actividades de extensión en el currículo de pregrado, este material se entregó a las instancias correspondientes para Somos UPEL 17 El Vicerrectorado de Extensión celebró los Diablos Danzantes de Yare su discusión y posterior aprobación. Del mismo modo, asumimos la responsabilidad de desarrollar el eje curricular de las tecnologías de la información y la comunicación. Hasta el momento tenemos una propuesta de competencias necesarias para el docente del siglo XXI. Por otra parte, incorporamos a los diseños curriculares de los diplomados, los elementos planteados en el Documento Base del Currículo de la UPEL, tales como los ejes curriculares, ejes transversales y el perfil de competencia. En estos momentos, estamos estudiando la interpretación que se tendrá que hacer al reconocimiento del esfuerzo del estudiante en la actividad de extensión. de manifestaciones culturales, con el propósito de abordar espacios que permiten el desarrollo de la sensibilidad, expresividad y la creatividad. Promovemos la participación de los diferentes grupos que hacen vida en nuestra Institución, como la expresión genuina del arte en el sector universitario y como ventana para representarnos ante la comunidad regional y nacional, como un espacio fructífero para fomentar la cultura y los valores nacionales de identidad nacional . En este sentido, se han realizado varios eventos como la Paradura del Niño, el Velorio de la Cruz de Mayo y las festividades de San Juan y San Pedro, el I Salón de Fotografía, el Encuentro de Teatro Breve, el Festival Nacional de la Voz UPEL y el Taller de Títeres del Pedagógico de Caracas, que recorrió varias escuelas del oeste de la capital“. A través del Programa de Tecnología de la Información y la Comunicación, el Vicerrectorado de Extensión ha desarrollado varios proyectos dirigidos a lograr la alfabetización tecnológica y el buen uso de los mecanismos de comunicación por vía de internet. Resaltan la Formación y Capacitación de las TIC, Producción de Radio y Formación de Locutores de Radio Comunitaria. “También administramos y mantenemos el Aula Virtual, hemos prestado asesoría al Liceo Bolivariano Miguel Antonio Caro y actualizamos a nuestro personal docente”. En cuanto a los programas especiales, el Vicerrectorado ha fortalecido la cultura editorial con la publicación de libros para docentes sobre diversas temáticas y la revista La UPEL en la escuela primaria. Deporte, cultura y más En materia de deporte y recreación, la UPEL ha tenido una participación constante en las diferentes instancias de competición que se promueven dentro de la Universidad, tales como los juegos clasificatorios, los Juvines (FEVEDES), las competencias gremiales (Juegos de la Consolidación y Juegos Aproupel). Respecto a la participación estudiantil, la Vicerrectora resalta que la Universidad aporta sus mayores esfuerzos, recursos humanos, logísticos y financieros a favor del mejoramiento de la estructura deportiva universitaria ¿Cuáles actividades han desarrollado en materia de cultura dentro y fuera de la UPEL? “Hemos mantenido una política para fomentar el acercamiento de la comunidad a la mayor diversidad Diplomados para docentes en ejercicio Enseñanza de la Matemática en Bachillerato, Ciencias Naturales en la Escuela, Enseñanza de las Ciencias en Bachillerato, Inteligencias Múltiples, Competencias Gerenciales para Subdirectores, Competencias Gerenciales para Directores , Competencias para Directores, Educación Ambiental, Estrategias Innovadoras, Ciudadanía y Escuela, Radio Educativa, La Programación de Tecnología de Información y la Comunicación en la Educación, Gerencia de las TIC, Educación de la Sexualidad , Salud y Reproductividad, Formación de Tutores de la Investigación, Escritura de la Investigación. Somos UPEL 18 INSTITUTOS LIBROS ENTREGADOS I. P. "Rafael Alberto Escobar Lara" de Maracay 496 I. P. Maturín 743 I. P. de Caracas 480 I. P. "José Manuel Siso Martínez" de Miranda" 315 I. P. "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de Barquisimeto 500 I. P. R. "Gervasio Rubio" de Rubio 509 I. P. R. "El Mácaro" 495 Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio 610 Total de títulos entregados Los estudiantes visitaron San Francisco de Yare Respecto al apoyo que se brinda a las comunidades educativas, Centeno manifestó que se han atendido aquellas cercanas al área de influencia de los institutos. Diplomados para instituciones y organizaciones diversas Gerencia de Riesgo y Desastres Socio - Naturales , Prevención Integral de las Adicciones a las Drogas, Locutor de Radio Comunitaria, Desarrollo Profesional para la Gestión Secretarial, Gerencia Tributaria, Gestión Pública , Auditoría Forense, Estudios de Paz y Derechos Humanos, Desarrollo Sustentable e Interpretación Ambiental, Competencias Pedagógicas para Facilitadores de Instituciones Públicas y no Públicas, Calidad de Vida y Seguridad Laboral, Turismo Sustentable e Interpretación Ambiental, Protocolo y Producción de Eventos. Historia Contempránea de Venezuela. 4.148 ¿Qué se ha hecho en materia de bibliotecas y centros de documentación? “Las políticas gubernamentales establecieron que el presupuesto para la adquisición de material bibliográfico fuese adjudicado directamente a cada uno de los institutos, mediante el programa de fortalecimiento de bibliotecas públicas. Esto trajo como consecuencia que se exigiera la rendición directa de estos recursos a los institutos, lo que ha originado una administración paralela y a su vez ha ocasionado un trabajo adicional para la Dirección General de Administración, en virtud de que algunos institutos no han cumplido con este proceso. A pesar de la falta de presupuesto para la adquisición de materiales bibliográficos, el Vicerrectorado ha comprado 4 mil 148 títulos que se distribuyeron en los diferentes institutos“. Centeno informó que están estableciendo contacto con diferentes instancias para lograr recursos y cubrir las vacantes de personal de las bibliotecas a nivel nacional, así como también la remodelación y mejoramiento de la planta física. También están a la espera de que lleguen los recursos provenientes del programa de fortalecimiento de las bibliotecas, del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, para la compra de equipos. Finalmente, la Vicerrectora de Extensión afirmó que su Despacho siempre ha procurado incorporar al personal jubilado y a los egresados en las actividades que desarrollan en los institutos, un ejemplo de ello han sido las jornadas de salud, el reconocimiento como docentes ilustres, el mérito al trabajo universitario, entre otros. Somos UPEL 19 S ECRETARIA, L IUVAL M ORENO DE T OVAR “Somos la Universidad que refleja la pluralidad social del país” La UPEL es una universidad con presencia en todo el territorio nacional a través de sus institutos, extensiones, núcleos y centros de atención ANGLEY VIVAS S uperar las distancias, optimizar los procesos y en definitiva hacer más eficiente la labor que cumple la Secretaría mediante la aplicación de la tecnología, son los aspectos claves que a lo largo de tres años se han venido apuntalando en esta instancia de la Universidad. Así lo revela la doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar, quien menciona el término “sinergia colectiva” para describir el trabajo en conjunto que se realiza en su Despacho, con otras instancias de la Universidad y el papel relevante que cumple el personal técnico, administrativo, docente y de servicio que la apoya. “Hemos trabajado de manera conjunta para homologar los procesos de ingreso prosecución y egreso y todo ello tiene que ver con la estandarización de esos procedimientos y la incorporación de la tecnología. De esta manera, hemos logrado que los institutos ingresen al Sistema Estudiante, lo cual permite que puedan inscribirse on line desde cualquier lugar del país y La Secretaria Liuval Moreno de Tovar destaca el trabajo integrado de los vicerrectorados y su despacho Somos UPEL 20 Status Quo Gestionar el conocimiento, socializarlo, divulgar los trabajos de investigación de los docentes upelistas son las premisas bajo las cuales nació la revista Status Quo que edita la Secretaría de la UPEL. Esta publicación, que ya cuenta con tres ediciones, se ha convertido en una nueva ventana que tienen los académicos de la Universidad para dar a conocer sus investigaciones. tienen asesoría en cuanto a las prelaciones de materias, entre otras bondades. Por otro lado, el Sistema permite el registro de los estudiantes a través de Control de Estudios y así estamos al tanto de la prosecución de nuestros estudiantes”. Los institutos pedagógicos de Maturín, Barquisimeto, "El Mácaro", Rubio, Caracas y Miranda están integrados al Sistema, sólo falta agregar en su totalidad al Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio que por ahora sólo tiene a uno de sus Núcleos. En el Sistema, afirma Moreno de Tovar, también está incluido el Programa de Profesionalización, dirigido a la formación de docentes en servicio que no poseen las credenciales académicas y a la capacitación de los educadores. “Respecto a este Programa, el registro se realiza de manera progresiva en los institutos y así nos permite la homologación de los procesos, incluso el diseño curricular y el control de la prosecución. Esto facilita a la UPEL el proceso de dar cifras contundentes y claras sobre su matrícula, dada la ubicación geográfica y la territorialidad de la Universidad”. La Secretaria destaca que estos avances son el producto de un trabajo mancomunado con el Vicerrectorado de Docencia y la Dirección de Informática, de allí el éxito del Sistema Estudiante. En la actualidad estas instancias trabajan para adicionar de forma plena los procedimientos vinculados con el área de postgrado, que por ahora sólo tiene incluida la preinscripción. De esta manera, la Secretaría tiene un mejor control y optimiza permanentemente los procesos académico- administrativos de la Universidad. La doctora Moreno de Tovar detalla las ventajas del sistema automatizado y homologado de ingreso. «El Consejo Universitario aprueba los periodos académicos, el ingreso se hace en igualdad de condiciones en todos los institutos, respetando los lapsos que aprueba el Consejo y egresan igualmente. Eso nos ha permitido decir cuántos profesores, magíster, especialistas y doctores egresamos, cuáles son las especialidades y los porcentajes. Así obtenemos el registro estadístico que entregamos al Consejo Universitario y que se publica en la Revista Status Quo, de tal manera que a través de la investigación se hace seguimiento del número de estudiantes que egresamos, sobre todo en las especialidades que más requiere el país, al mismo tiempo sirve de insumo para el trabajo que se está haciendo en la transformación curricular. Esa data permite hacer estudios para mejorar algunos procesos y hacer hincapié en lo relativo a situaciones específicas. Egresados Una de las funciones primordiales de la Secretaría de la UPEL es la emisión de los títulos a los estudiantes que egresan de pregrado y postgrado. En el 2009, año de inicio de la actual gestión, el número de graduados de la Universidad fue de 16 mil 100 profesionales, de los cuales 2 fueron maestros, 13 mil 558 profesores, 1 mil 569 especialistas, 903 magíster y 68 doctores. En el año 2012, la cifra aumentó a 20 mil 258 egresados: 17 mil 376 profesores, 1 mil 295 especialistas, 1 mil 438 magíster y 149 doctores. En el 2012 las especialidades de la UPEL con mayor número de graduados fueron Educación Preescolar (5.435), Educación Integral (2.948), Educación Especial en Dificultades de Aprendizaje (1.481), Educación Física (1.357), Educación Rural (1.117) y Geografía e Historia (1.069). Somos UPEL 21 ESPECIALISTA MAGISTER DOCTOR TOTAL 796 23 57 28 904 Istituto Pedagógico "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de Barquisimeto 1730 16 283 21 2050 3 Instituto Pedagógico "Antonio Lira Alcalá" de Maturín 2366 76 77 35 2554 4 Instituto Pedagógico "Rafael Alberto Escobar Lara" de Maracay 2430 64 331 49 2874 5 Instituto Pedagógico "José Manuel Siso Martínez" de Miranda 480 3 15 " 498 6 Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio 5798 875 30 " 6703 7 Instituto Pedagógico Rural "El Mácaro" 2769 131 " " 2900 8 Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio" 1007 85 548 16 1656 9 Instituto Universitario Pedagógico "Monseñor Rafael Arias Blanco“ * 22 97 * 119 Código PROFESOR Graduados de la UPEL Período enero-diciembre 2012 INSTITUTOS 1 Instituto Pedagógico de Caracas 2 Sub-Totales 17376 1295 1438 149 20258 (*) El Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco” es un Instituto asociado a la U.P.E.L. para el otorgamiento de títulos de Postgrado La Universidad de la pluralidad La Secretaria destaca que durante la admisión, la UPEL registra datos de interés socioeconómico de sus estudiantes y otras características relevantes que se convierten en estadísticas para la aplicación de políticas, el desarrollo de diversos programas y para la entrega de esta información valiosa a la OPSU. “Los alumnos que ingresan a la Universidad constituyen un universo que es el reflejo de la realidad social del país. Recibimos estudiantes de todos los segmentos sociales, de las distintas etnias, con discapacidad, siempre y cuando reunan las condiciones que les permitan ejercer la docencia. Brindamos a todos el apoyo necesario, a los de más escasos recursos económicos les ofrecemos becas, las cuales siempre resultan insuficientes. estamos atentos para brindarles el acompañamiento que les permita cursar sus estudios en las mejores condiciones posibles”. Reglamentos Otro ámbito de acción que ha precisado la aten- ción de la Secretaría para el funcionamiento óptimo de la Universidad, es el de la actualización de sus normativas y reglamentos, pues muchos de ellos se encontraban descontextualizados. “Tenemos que ponernos a la par del avance que tiene la Universidad, su contexto y su diversidad. Debemos estar acordes con la realidad que vive el país y que viven nuestros profesores también”. Es por ello que la Secretaría actualizó una serie de normativas legales, tales como los reglamentos de Estudios Simultáneos, Otorgamiento de Títulos, Diplomas y Certificados, Otorgamiento de Reválida de Título, Reglamento del Personal Académico de la Universidad (en proceso). Los que se reformaron parcialmente fueron el Reglamento de Jubilaciones y Pensiones y el Reglamento del Personal Académico de la Universidad. La doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar manifestó: “El reconocimiento a los secretarios de los institutos porque sin ellos hubiese sido imposible este trabajo que es de quipo, de sinergia colectiva que es lo que a final de cuentas nosotros podemos hablar y el reconocimiento de la Secretaría en el Rectorado, al personal administrativo, de coordinadores, de cada uno como el engranaje en los institutos para poder presentar estos frutos”. Somos UPEL 22 D IRECTORA G ENERAL DE P LANIFICACIÓN M IRIAM Q UINTANA DE ROBLES Y D ESARROLLO , Presupuesto de recursos y egresos de la UPEL para el ejercicio fiscal 2013 El presupuesto de recursos y egresos de la UPEL para el 2013 permitirá cubrir parcialmente las necesidades mínimas de la Institución en cuanto a su funcionamiento, el gasto de personal, materiales, servicios y otros ANGLEY VIVAS L a Directora General de Planificación y Desarrollo de la UPEL, doctora Miriam Quintana, informó que el Ejecutivo Nacional asignó a esta Casa de Estudios un presupuesto de 1 mil 11 millones 571 mil 155 bolívares para el ejercicio fiscal 2013, a pesar de que esta Casa de Estudios solicitó un monto de 2.674.103.873 bolívares. “Nos otorgaron un 37,83% de lo requerido, lo cual genera una insuficiencia para el funcionamiento óptimo de la Institución de un 62,17%; es decir, de un monto equivalente a 1.662.532.718 bolívares”. La titular de Planificación y Desarrollo explicó que de la cuota presupuestaria asignada, 815 millones 325 mil 547 bolívares corresponden a recursos ordinarios y 196 millones 245 mil 608 bolívares están con cargo a gestión fiscal; es decir, dependen de los ingresos fiscales del Ejecutivo y deberán solicitarse mediante créditos adicionales. El presupuesto de recursos y egresos de la UPEL para el 2013 permitirá cubrir parcialmente las necesidades mínimas de la Institución en cuanto a su funcionamiento, el gasto de personal, materiales, servicios y otros. La distribución de estos recursos se efectuó siguiendo La doctora Miriam Quintana señaló que los recursos asignados cubrirán parcialmente las necesidades de la Universidad Somos UPEL 23 Fuente: Dirección General de Planificación y Desarrollo Distribución del aporte fiscal para los conceptos Gastos de personal, Gastos de funcionamiento, Ejecución de proyectos y Providencias estudiantiles 8% 8,2 % 32 4, los lineamientos establecidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. En ese sentido, la doctora Quintana explicó que se respaldaron 7 meses de gastos de personal rígido, correspondientes a los sueldos salarios y demás beneficios socioeconómicos del personal docente, administrativo y obrero, tanto activo como jubilado. Estos recursos se calcularon con base en las tablas de sueldos y salarios establecidos en las Normas de Homologación 2008, incluida la Normativa Laboral del Personal Administrativo y Obrero. “Los primeros seis meses se financiarán con ingresos ordinarios y el otro con gestión fiscal, por lo que requeriremos la asignación de recursos adicionales para cubrir la totalidad de los sueldos, salarios y demás beneficios correspondientes a todo el año”. No se consideró la bonificación de fin de año para el personal docente, administrativo y obrero. Por otra parte, los gastos de funcionamiento están garantizados por un lapso de 5 meses y medio. Señaló que en el caso del gasto de personal se contempla el aumento del Bono de Alimentación a la unidad tributaria vigente, es decir 45 Bs, el sueldo mínimo, el Bono Salud para el personal docente jubilado y el crecimiento natural. mil 898 estudiantes de pregrado. Respecto a postgrados se cubrirá una población de 17 mil 131 estudiantes. Con los recursos otorgados se financiarán 120 proyectos de investigación y se publicarán 167 libros o revistas, como medios para socializar el conocimiento. En cuanto a Extensión universitaria, está garantizada la ejecución de 658 actividades. La Directora de Planificación y Desarrollo explicó que la Universidad desarrollará en el año 2013 un total de 8 proyectos, los cuales son comunes al sector universitario. Sobre el mantenimiento de la infraestructura aseguró que se atenderán 464 mil 856 metros cuadrados de la institución, mediante labores de reparación y conservación de los espacios físicos y los bienes. Acerca de los beneficios socioeconómicos del estudiantado, Quintana afirmó que están salvaguardados, en las mismas condiciones que fueron programados para el 2012. "Están respaldados los recursos para garantizar el subsidio de 2 mil 785 becas, 1 mil 990 ayudantías, ayudas económicas eventuales (en las mismas condiciones del año 2012) y 630 preparadurías, estas últimas con un ajuste respecto al 2012. Por otra parte, están garantizados los recursos para la atención de 9 mil estudiantes a través de los servicios médicos y el servicio de 1 millón 914 mil 858 bandejas servidas en los ocho institutos pedagógicos que conforman la Universidad. 6, 58 % 80,82% Población estudiantil En el ejercicio fiscal 2013 la UPEL está en capacidad de atender una matrícula de 87 mil 709 bachilleres y 14 mil 189 estudiantes de profesionalización y técnicos superiores universitarios, para un total de 101 Gastos de personal Providencias estudiantiles Gastos de funcionamiento Ejecución de proyectos Fuente: Dirección General de Planificación y Desarrollo Somos UPEL 24 Edificio de Investigaciones del I. P. Maracay I NGENIERA DE P ROYECTOS, E DICTA G ÍL Planta Física proyecta necesidades de espacio de la Universidad ANGLEY VIVAS L a adecuación de la planta física de la Universidad, el mantenimiento permanente de sus instalaciones, la construcción de nuevas edificaciones, la adquisición de espacios y la elaboración de un plan maestro con una visión futurista, son las áreas que en la actual gestión rectoral se han atendido de manera prioritaria con el propósito fundamental de brindarle a la población upelista espacios adecuados para el desarrollo de las funciones académicas y administrativas. La ingeniera Edicta Gíl sostiene que se ha incrementado el número de proyectos elaborados por la Universidad Somos UPEL 25 Hechos En los tres años de la actual gestión rectoral, la Dirección de Planificación y Desarrollo ha concretado importantes avances como: Formulación y Control de Planes Institucionales: estos instrumentos señalan las líneas de acción que se seguirán en cada ejercicio fiscal y, en consecuencia, guían el avance hacia la transformación de la Universidad y de la educación venezolana. Formulación y Control Presupuestario: Se ha impulsado una estrategia de trabajo en equipo para lograr la entrega oportuna del proyecto de presupuesto de ingresos y gastos en cada ejercicio. Asimismo, se ha agilizado la emisión de los informes de cierre del presupuesto anual sobre la base de la evaluación del comportamiento del gasto (artículo 57 de la LOASF). Esto ha permitido una sinceración de recursos presupuestarios que se han utilizado para honrar deudas laborales con los trabajadores de la UPEL. Sistematización y Análisis y Diseño Organizativo: posicionamiento de veinte manuales de normas y procedimientos para regular la gestión administrativa y dar cumplimiento al marco legal vigente en materia de control interno y ajustes a la estructura organizativa de la Universidad. Producción de estadísticas institucionales: Consolidación de la data para la publicación de los boletines estadísticos de los años 2008 al 2010 y elaboración de informes estadísticos de diferente índole, con énfasis en los correspondientes a la información requerida para incorporarse al presupuesto anual y a los procesos de liquidación y cierre de cada ejercicio fiscal. En total se han ejecutado 12 mil metros cuadrados, entre reparaciones, construcciones y ampliaciones en toda la Universidad, las cuales han contado con un importante aporte de recursos por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria-OPSU. Todas bajo la inspección sistemática de la Unidad de Planta Física de la UPEL. Asimismo, se han impulsado 20 mil 964 metros cuadrados de mantenimiento correctivo de la infraestructura. A lo largo de estos tres años, la Dirección General de Planificación y Desarrollo le ha dado continuidad a la construcción de uno de los proyectos más ambiciosos de la UPEL: la Ciudad Universitaria de Rubio, cuyo desarrollo es comparable a la Ciudad Universitaria de Caracas. Asentada en la Hacienda Valparaíso, vía Vega de La Pipa, la Ciudad Universitaria de Rubio comprende en estos momentos el edificio de Educación Rural con una capacidad de 14 aulas operativas para la atención de un promedio de 2 mil estudiantes y la primera etapa del comedor que brindará un servicio de aproximadamente 400 almuerzos (107 comensales sentados a la vez). Acerca de esta obra la ingeniera de proyectos de la Dirección de Planificación y Desarrollo, Edicta Gíl, explicó que actualmente se ejecuta otra etapa del cafetín correspondiente a los acabados y la mampostería, gracias a un aporte de 500 mil bolívares otorgados por la Gobernación del estado Táchira. “También se realizan los trabajos de urbanismo que se refieren a la red de drenaje, de agua potable y de aguas servidas, el tanque de almacenamiento de agua potable, la vialidad, la instalación de un sistema contra incendios y la red eléctrica”. Los aportes de la UPEL, la OPSU y la Gobernación del estado Táchira, a través del Consejo Legislativo Regional, han hecho posible el levantamiento de este proyecto que, una vez culminado, tendrá 123 mil 805 metros cuadrados de construcción, distribuidos en las siguientes áreas: los aularios con una capacidad de 357 salones, sin contar con los laboratorios y talleres, el área deportiva integrada por los estadios de fútbol y beisbol, Somos UPEL 26 La construcción de la Ciudad Universitaria de Rubio muestra importantes avances canchas múltiples de tenis, piscinas y gimnasio cubierto. El área sociocultural y biblioteca donde se ubicarán el Aula Magna, los auditorios, talleres de música, el anfiteatro y el centro de documentación. El área rental conformada por banco, proveeduría, feria de comida, reproducción y farmacia. El área rural, de gran valor histórico, en la que se preservará el equipamiento para la explotación del café que se utilizaba en épocas pasadas. El edificio administrativo en el acceso principal al Campus, próximo a los edificios de docencia y aularios. Adicionalmente, se levantará el área de servicios generales, la capilla, una guardería infantil, el módulo forestal y el jardín botánico. La arquitectura de la Ciudad Universitaria de Rubio considera aspectos de relevancia como el respeto del entorno rural y el medio ambiente, el incremento del personal y el crecimiento de la población estudiantil con una proyección hasta el año 2022. Sobre este último, el Plan de Desarrollo Académico del Instituto Pedagógico “Gervasio Rubio” estima que en el lapso que culmina en 2022 se iniciarán 10 programas de pregrado, adicionales a los 9 que se dictan actualmente, esto ocasionará un crecimiento poblacional de aproximadamente 11 mil 57 alumnos. En cuanto a postgrado, se implementarán 13 nuevos programas, además de los 13 existentes, que incrementarán en 2 mil 827 el número de estudiantes. Otras obras de relevancia que se han ejecutado a lo largo de esta gestión son la III etapa del salón de usos múltiples del Instituto Pedagógico de Maturín y el edificio de Investigación y Postgrado del Instituto Pedagógico de Maracay (aún falta uno por construir). Adquisiciones y reparaciones Por otra parte, Edicta Gíl explicó que se han adquirido nuevas sedes en distintas regiones del país, para el cumplimiento de actividades administrativas, académicas y para el acompañamiento de los estudiantes. Es el caso de las edificaciones del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM) en Mérida, Boconó y Nueva Esparta. En cuanto a los trabajos de reparación, destacan los realizados en el Instituto Pedagógico de Caracas: la modernización de los tres ascensores de la Torre Docente, las impermeabilizaciones del ala norte del edificio histórico, del edificio de preescolar, del módulo del pueblo y del edificio de Educación Física. También se realizó la impermeabilización del techo en las edificaciones de la sede oeste del Instituto Pedagógico de Barquisimeto y la fachada de la sede central del IMPM. Somos UPEL 27 Plan maestro de 12 años Salón de usos múltiples del I.P Maturín Al hacer un balance del trabajo de la Unidad de Planeamiento Espacial y Planta Física, la ingeniera sostiene que ha mejorado notablemente, porque se ha incrementado el número de proyectos que se presentan a la OPSU con la consecuente obtención de más recursos. Se han elaborado aproximadamente 90 proyectos a nivel nacional. Algunos de ellos son: el urbanismo de la Ciudad Universitaria de Rubio, la remodelación de baños del aula 69 del Instituto Pedagógico de Maracay, la adecuación de la Secretaría en el Rectorado (sede Gato Negro), la adecuación del área de Reproducción y Creación del Servicio de Higiene y Seguridad Laboral del Edificio Tamarindo. Otro de los aspectos relevantes del trabajo que se ha efectuado en la UPEL en materia de infraestructura, es el cumplimiento de la Ley de Discapacidad. “Todos los proyectos que se envían a la OPSU o al Rectorado para su estudio, están adaptados para que cumplan con la normativa de la Ley y así lograr que las personas con discapacidad se integren a las actividades de la Universidad” concluyó. Al iniciar su gestión en el año 2009, el rector Raúl López Sayago solicitó a la Dirección General de Planificación y Desarrollo que elaborara un Plan de Mantenimiento y Desarrollo de la planta física a 12 años. El propósito es contar con un plan maestro a largo plazo, que se espera tenga continuidad en el tiempo y permita prever y atender el incremento de la matrícula, así como las necesidades de la Universidad. “El Plan contiene el diagnóstico, el estudio de la matrícula, la proyección. Con base a ese número y con parámetros de la OPSU, hemos calculado los metros cuadrados que se van necesitando, cuántos edificios se requieren en un año específico, dónde se deberán adquirir nuevas sedes. También se persigue tener un histórico de la planta física de la UPEL”, afirma la ingeniera de proyectos Edicta Gíl. A pesar que el plan no está finalizado, de él han surgido las necesidades más prioritarias de la Universidad y con base en ellas se han elaborado los proyectos para atender los requerimientos más graves, Finalmente, la especialista afirmó que la UPEL requiere con urgencia un archivo general. “Es el edificio más necesario para el Rectorado, porque todas las oficinas están repletas de archivos, lo que limita el espacio para el personal”. Ascensores del Instituto Pedagógico de Caracas Somos UPEL 28 D IRECTORA G ENERAL DE P ERSONAL , B ETSY H URTADO Dirección General de Personal: una sana convivencia institucional ANGLEY VIVAS E n el año 2009 el equipo encargado de regir y administrar el área de personal de la UPEL enfocó sus esfuerzos en tres áreas fundamentales: la revalorización del talento humano, la actualización de los procedimientos que regulan los procesos de ingreso, permanencia, prosecución y egreso del personal, la estandarización de las normativas y proyectos, a fin de darle transparencia a los procesos técnicos y administrativos. La Dirección General de Personal, encabezada por la profesora Betsy Hurtado, declaró prioritaria la evaluación de los procesos inherentes a la administración del recurso humano. “Identificamos las situaciones que generaban tensiones, que disminuían la motivación y ocasionaban molestias organizacionales. Estas situaciones las abordamos desde la perspectiva de la optimización de las fortalezas organizacionales en el contexto de la Universidad”. Como resultado del trabajo planificado, con metas claras y definición de acciones, la Dirección General de Personal ha concretado importantes compromisos como La profesora Betsy Hurtado afirma que se han mejorado los procesos en la Dirección General de Personal Somos UPEL 29 Participantes del Plan Vacacional de la UPEL la cancelación de deudas que se tenían con los trabajadores y con algunos organismos vinculados con la Universidad, en cumplimiento del mandato expresado en las resoluciones rectorales y del Consejo Universitario. Al respecto, Hurtado señaló que se cancelaron las deudas válidamente adquiridas del Instituto de Previsión Social IPP, en lo concerniente a 5 mil 383 casos de reembolsos a los trabajadores por concepto de HCM. Asimismo, se destinaron recursos para cubrir las insuficiencias del HCM y los fondos para honrar las deudas por concepto de reembolsos, cartas avales y HCM del personal docente, administrativo y obrero al 31 de diciembre del año 2011. “Cancelamos la única deuda por aportes patronales al Fondo de Jubilaciones del Personal, correspondiente al segundo semestre del ejercicio 2009. Además de los retroactivos de guardería, bono escolar y ayuda estudiantil 2009 al 2011, bono de alimentación y bono de salud”. Hurtado explicó que en el lapso 2009-2012 la Dirección General de Personal canceló los pasivos de la cohorte 2007 y logró la normalización de cargos. Adicionalmente, se realizaron un total de 524 clasificaciones, 452 normalizaciones, 736 ascensos, 355 reposiciones y 79 creaciones. “También incorporamos 362 funcionarios contratados con períodos mayores a 4 años. Por otra parte, dimos respuesta al déficit de personal que ejecuta las políticas de atención al estudiante en las diversas estructuras de Desarrollo y Bienestar Estudiantil. Efectivamente, ingresamos personal profesional espe- cializado y de apoyo, tales como médicos, enfermeras, odontólogos, nutricionistas, cocineros y asistentes de cocina, orientadores, intérpretes de señas, psicólogos, choferes para las unidades de transporte de las rutas estudiantiles, así como personal de apoyo y administrativo. De esta manera, hemos cumplido con la política de atención prioritaria al estudiante. Del mismo modo, ingresamos personal en atención a la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (Lopcymat) y a la Ley para Personas con Discapacidad”. Los niños en la fiesta infantil Somos UPEL 30 Estandarización de procesos Un logro importante ha sido la estandarización de los procesos técnicos y sus procedimientos, así como la implantación de manuales. Este trabajo ha significado la actualización, regulación, ampliación y flexibilización de criterios, lo que a su vez ha permitido resolver los nudos críticos, generadores de tensión organizacional. En el marco de la política de descentralización administrativa que adoptó el Rector Raúl López Sayago, desde el año 2009 se han distribuido a los institutos de la Universidad los recursos presupuestarios y financieros para el proceso de capacitación, en atención a la estructura de cargos del personal activo. De la misma forma se consolidó el Plan Nacional de Adiestramiento del Personal Administrativo y de Servicio. Por otro lado, se aplicaron diversas estrategias para optimizar la gestión del recurso humano, tales como la elaboración de un estudio especial para el ascenso de oficinistas a secretarias, la construcción de tablas de e quivalencias de eeducación ducación por Educación, que se aplican a los procesos de reclutamiento, selección, ascensos y clasificaciones, se elaboró una propuesta para el fortalecimiento del recurso docente y se aplicó el M anual de Normas y Procedimientos para la estimación de la oferta académica del pregrado de la Universidad, para el traslado de personal y para el desarrollo de la oferta académica del pregrado, entre otros aspectos aspectos.. En el ámbito de las relaciones laborales, se modificó el Reglamento de Jubilaciones y Pensiones del Personal de la UPEL, se instrumentó la tarjeta electrónica de alimentación y se actualizó la unidad tributaria del bono de alimentación. También se consolidó la data nacional del HCM del personal administrativo y obrero para su uso por parte de la empresa Seguros Horizonte, y la data HCM del personal docente. Respecto a otros programas de los que se ocupa la Dirección General de Personal, su Directora informó que La integración es un objetivo clave en la UPEL en el lapso 2009-2012 se han atendido 1 mil 530 participantes en el Plan Vacacional de la Universidad. “Además, hemos actualizado los expedientes de los trabajadores que perciben diferentes beneficios socioeconómicos. También atendimos anualmente un promedio de 530 solicitudes por expedientes de contingencia“. Beneficios económicos actualizados en el 2012 En cuanto al área de Registro y Control, se elaboraron 3 mil 47 historiales laborales, se actualizaron los expedientes del personal activo y pasivo y se formularon instructivos para la cancelación de las nóminas paralelas, adicionales, los bonos vacacional, de fin de año, doctoral, fideicomiso, sueldo mínimo y el ajuste de la unidad tributaria. En este año se actualizaron los sueldos por cambios de categoría académica. La Directora General de Personal concluyó que se modificó el procedimiento para la solicitud de anticipo de las prestaciones sociales. “Cada Instituto se hace responsable de la conformación de los expedientes con los requisitos establecidos, de incluir el acta y el recibo de pago o nómina de pago para, posteriormente, enviarlo a la Dirección General de Personal para la conformación del expediente de prestaciones sociales del trabajador”. Somos UPEL 31 Resoluciones Durante este período la Dirección General de Personal ha aplicado las resoluciones rectorales y del Consejo Universitario que amplían los beneficios socioeconómicos de quienes laboran en la Universidad. El cuadro siguiente resume estas mejoras: CUADRO COMPARATIVO DE BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS ACTUALIZADOS EN EL 2012 BENEFICIO SOCIOECONOMICO SEGURO DE HOSPITALIZACIÓN, CIRUGÍA Y MATERNIDAD (H.C.M.) SEGURO DE VIDA Y ACCIDENTES PERSONALES VIGENTE (Como venía funcionando) ACTUALIZACIÓN (Mejora del beneficio) BASAMENTO LEGAL El beneficio de H.C.M. para el personal docente tiene una cobertura de Bs.9.000,00 por patología, con aporte del trabajador y aporte de la Universidad. Se incrementó el beneficio de H.C.M. Para el personal docente a la cantidad de Bs.20.000,00 de cobertura por patología, sin costo alguno para el trabajador. Resolución del Consejo Universitario Nº 2012.382.1268, de fecha 03/12/2012, con vigencia a partir del 1º de enero de 2013. Hasta el 31/12/2011 las indemnizaciones, por concepto de Seguro de Vida y Accidentes Personales, tenían un monto de Bs.1.000,00, para el personal docente y administrativo. Para el personal obrero la cobertura era de Bs.300,00, en ambos casos con aporte por parte de los trabajadores. A partir del 1º de enero del 2012, se procedió con el pago de Bs. 20.000,00 por concepto de Seguro de Vida y Accidentes Personales, para el personal docente y administrativo de la Universidad. En ambos casos sin costo alguno para el trabajador. En el caso del personal obrero, a partir del 1º de enero de 2012, se procedió con el pago de Bs.20.000,00 de acuerdo a la Convención Colectiva 2008-2010. Resolución Rectoral Nº 286 de fecha 13 de diciembre de 2011, con vigencia a partir del 1º de enero de 2012. A partir del 2012, la fiesta infantil como una oportunidad para la integración, en la que participan los hijos del personal docente, administrativo y obrero, ha sido oficializada e incorporada dentro del presupuesto anual de la Universidad. Resolución Rectoral Nº 23 de fecha 13 de febrero de 2012. FIESTA INFANTIL GASTOS MORTUORIOS Se efectuó el descuento por concepto de gastos mortuorios, al personal docente, administrativo y obrero, dando cumplimiento a lo establecido en el Reglamento para la Administración y Funcionamiento del Fondo Rotatorio que cubrirá los Gastos Mortuorios de los Miembros del Personal docente, administrativo y Obrero de la Upel, en su Art.11 Capítulo IV del Patrimonio y Financiamiento. Se eliminó el descuento por concepto de gastos mortuorios, para el personal docente administrativo y obrero. Resolución Rectoral Nº 300 de fecha 12/11/2012, con vigencia a partir del 1º de enero de 2013. SERVICIOS FUNERARIOS Los trabajadores no disponían de un beneficio que les brindara seguridad en cuanto a gastos funerarios. Para el segundo semestre de 2012, la Upel adquirió una póliza de servicio funerario, la cual protege al personal docente, administrativo y obrero y a sus familiares. La población registrada para este beneficio es de 35.276 beneficiarios, entre titulares y familiares. Efectividad de la póliza: 1º de julio de 2012. JUGUETES En el 2011, el beneficio de juguetes se pagó a razón de Bs.400,00 por niño, al personal administrativo y obrero. Para el 2012, una vez realizado un estudio técnico, se acordó el pago a razón de Bs.600,00 por niño, por concepto de juguetes, para el personal administrativo y obrero. Cláusulas Nº 67 y 31 de la Tercera Acta Convenio de los Trabajadores Administrativos de la Upel y Convención Colectiva del Sector Obrero 2008 - 2012. BECA, AYUDA PARA LOS HIJOS DE LOS TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS QUE CURSAN ESTUDIOS La beca para los hijos del personal administrativo tiene un valor de: Primaria Bs. 0,80, Secundaria Bs. 1,20 y Superior Bs. 1,80. El valor de la ayuda para hijos del los trabajadores administrativos que cursan estudios es de Bs. 3,00 (pago único anual). Se incrementó a cien bolívares (Bs.100,00) tanto la beca como la ayuda para los hijos de los trabajadores administrativos que cursan estudios. Resolución Rectoral Nº 282 de fecha 13 de diciembre de 2011, con vigencia a partir del 1º de enero de 2012. BONIFICACIÓN POR NACIMIENTO Y BONIFICACIÓN POR MATRIMONIO PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Bonificación por nacimiento para el personal administrativo: Bs. 30,00. Bonificación por matrimonio para el personal administrativo: Bs. 25,00. La bonificación por nacimiento para el personal administrativo se incrementó a Trescientos Bolívares (Bs. 300,00). La bonificación por matrimonio para el personal administrativo se incrementó a doscientos cincuenta bolívares (Bs. 250,00). Resolución Rectoral Nº 282 de fecha 13 de diciembre de 2011, con vigencia a partir del 1º de enero de 2012. Fuente: Dirección General de Personal. Coordinación Nacional de Relaciones Laborales Somos UPEL 32 La UPEL brinda apoyo a sus Docentes SUBDIRECTORA DE DOCENCIA DEL I. P. C ARMEN V ELÁZQUEZ Z APATA DE MIRANDA, La Universidad desarrolla el talento de sus docentes instructores IRÁBERT LÓPEZ L a UPEL siempre se ha preocupado por la formación continua de su personal docente, en aras de mantener la excelencia académica que la distingue. Bajo esta premisa, la Universidad cuenta con el Programa de Formación de Docentes Instructores que surgió como una iniciativa institucional, orientada a poten- Somos UPEL 33 El Programa de Formación de Docentes Instructores ha arrojado excelentes resultados ciar el talento humano de los profesores que ingresan a través del concurso de oposición y se incorporan como personal académico ordinario de la UPEL, en la categoría académica de instructor. La doctora Carmen Velásquez Zapata, subdirectora de docencia del Instituto Pedagógico de Miranda, considera que este programa es de importancia vital para el crecimiento de los docentes de la Institución, pues fomenta el desarrollo de sus competencias, personales, sociales y profesionales. "El Programa de Formación de Docentes Instructores se inserta en el Plan de Desarrollo de Talento Humano que promueve la Universidad, en atención a las normas legales que rigen en esta materia a nivel universitario. Para tal fin, se planifican y ejecutan procesos de formación y participación del docente instructor, los cuales promueven la calidad en su desempeño académico, altos niveles de compromiso y de productividad como miembro de la UPEL". En el año 2005 el Instituto Pedagógico de Miranda "José Manuel Siso Martínez" inició el Programa. En su diseño original participaron los doctores José Peña, Iraiza Morillo, Yajahira Smitter y los profesores Belkis Rincones y Leonardo Poleo. Con el transcurrir del tiempo y gracias a los aportes de un nutrido grupo de personas se ha ido mejorando y consolidando, al punto de que en estos momentos es producto derivado de las experiencias de las diferentes subdirecciones de docencia, de los institutos y, muy especialmente, del trabajo desarrollado por la comisión designada por el Vicerrectorado de Docencia, conformada por las doctoras María Regina Tavares, Neida Montiel y Carmen Velásquez de Zapata. Somos UPEL 34 ¿Cuáles son los objetivos estratégicos del Programa? "Con él buscamos desarrollar procesos de formación del docente instructor orientados a optimizar su desempeño personal, académico y gerencial en el cumplimiento de las funciones universitarias de docencia, investigación y extensión. Además de consolidar sus competencias pedagógicas, investigativas y gerenciales que le permitan actuar de manera asertiva y efectiva en diferentes situaciones y modalidades de administración curricular. De esta manera perseguimos elevar el nivel de criticidad, reflexión y compromiso necesario para coadyuvar a la transformación de la sociedad. Asimismo, procuramos el mayor conocimiento y puesta en práctica de las normas, procedimientos y procesos académicos - administrativos que se desarrollan en la Universidad. Un aspecto muy importantes es que fomentamos en el docente instructor altos niveles de autonomía que le permitan ascender de manera oportuna durante su permanencia como miembro del personal académico de la Universidad" . ¿Que incluye el Programa? "Incluye un coordinador operativo y el acompañamiento de un tutor para cada docente instructor. Como parte de la formación del docente instructor realizamos una serie de actividades académicas con un mínimo de 4 horas semanales, talleres, charlas, conferencias, cursos. Los capacitamos en el funcionamiento de los entes organizativos, a través del cumplimiento de 6 horas semanales en una dependencia académico administrativa que sea de su interés profesional. Los miembros del Programa están comprometidos El PFDI está adscrito a la Subdirección de Docencia y cuenta con un Coordinador Operativo y tutores. El Coordinador Operativo tiene bajo su responsabilidad la conformación del expediente inicial de cada docente instructor, el acompañamiento durante los dos años de desarrollo del programa hasta la entrega del expediente para la ratificación en la Subdirección de Docencia, esta instancia se encarga de presentarlo ante el Consejo Directivo. Los tutores tiene como responsabilidad orientar, asesorar y apoyar al docente instructor en su formación, durante los dos años que dura el período de prueba hasta su ratificación como miembro del personal ordinario de la Universidad. ¿Qué fortalezas considera usted que tiene el Programa de Formación de Docentes Instructores? " Sobre la base de la experiencia institucional adquirida desde el año 2005 y con la particularidad de cada una de las 7 cohortes que se han incorporado al Plan de Formación de Instructores, hemos evidenciado a nivel general una mayor cohesión grupal y la disminución del tiempo para el ascenso. Es decir, la mayoría de los participantes logra ascender al cumplir los dos años en la categoría de instructor, o pocos meses después, algunos inclusive una vez en la categoría de asistente realizan un ascenso extraordinario. Todo ello ha permitido a la Universidad disponer del personal necesario, con la categoría, la disposición y la formación para ocupar los diferentes cargos de la gestión institucional, con sentido de pertenencia y en el marco de las normas que rigen los diferentes procesos en la Universidad". ¿Cuál es el impacto de este Programa dentro de la propia Universidad? "Indudablemente es un programa de mucho impacto institucional, que ofrece al docente instructor la posibilidad de adaptarse y transitar durante su ejercicio profesional en la UPEL, con el conocimiento de la institución y la formación necesaria para alcanzar altos niveles de desempeño institucional. En este momento se requiere su unificación a nivel estructural en toda la UPEL para que de manera contextualizada y en atención a las características de cada Instituto, pueda desarrollarse eficientemente y convertirse en experiencia exitosa para toda la Universidad. Somos UPEL 35 C OORDINADOR N ACIONAL D OUGLAS D URÁN DEL S ERVICIO C OMUNITARIO, “Vale la pena cumplir el trabajo comunitario” El Programa Nacional el Servicio Comunitario que desde el año 2008 ejecuta la UPEL, a través de sus diferentes Institutos, procura atender y resolver las necesidades de las comunidades, previo a un diagnóstico que hacen los mismos estudiantes con la asesoría de los docentes y el apoyo de las juntas comunales LISANKA ACERO E l artículo 4 de la Ley de Servicio Comunitario establece que los estudiantes universitarios que tengan aprobadas un total de 83 unidades crédito, deben cumplir 120 horas de servicio comunitario en un lapso de tres meses. La disposición se viene implementando en la UPEL desde el año 2008, y aunque al principio generó ciertas dificultades, hoy día se convierte en la mayor gratificación del deber cumplido, con una sociedad que espera de sus ciudadanos Responsabilidad Social. Luego de dirigir la Coordinación Institucional del Servicio Comunitario del Pedagógico de Rubio -por espacio de dos años- el profesor Douglas Durán aceptó el reto de asumir el cargo nacional que lo ha llevado a conocer en profundidad el trabajo que en materia de responsabilidad social viene cumpliendo la Universidad con la comunidad. ¿Qué elementos a su juicio motivaron a las autoridades nacionales en su designación como Coordinador Nacional de Servicio Comunitario? Primero, lo considero un regalo de Dios y creo que existieron algunas cosas que propiciaron esa oportunidad. En el Pedagógico de Rubio iniciamos el Programa El profesor Douglas Durán destaca las bondades del Servicio Comunitario Somos UPEL 36 Estudiantes del I. P. Rubio atienden a las comunidades en el lapso 2008-II con la profesora Jency Maldonado. El comienzo fue muy difícil porque estamos hablando de orientar a 1500 estudiantes por semestre y motivar a los docentes para que se convirtieran en asesores académicos. Sin embargo, el tiempo nos permitió resolver esta situación y también nos ayudó la incorporación al sistema SAINE UPEL, porque con ello abrimos las puertas a los estudiantes y facilitamos el control interno para determinar de acuerdo a las unidades crédito, a quién correspondía cumplir el servicio comunitario. Por otra parte, emprendimos una labor de promoción informativa y logramos incorporar en la red la revista digital, gracias al apoyo informativo que nos brindó la Oficina de Información y Relaciones Públicas para difundir el trabajo que veníamos realizando. Hoy día estamos sistematizando todo el proceso a nivel nacional con el propósito de manejar bien una sola estadística" . ¿Manejan datos o alguna proyección sobre las comunidades atendidas? "En la actualidad no tenemos una data específica, pero si tenemos algunas proyecciones. Por ejemplo, en el año 2012 más de 15 mil personas resultaron beneficiadas a través del servicio comunitario, logramos alrededor de unas 20 alianzas estratégicas con otras organizaciones, y trabajamos juntos para cumplir con algunas causas específicas en las comunidades, sin fines de lucro. Estos datos nos indican que por semestre estamos atendiendo un promedio de 80 comunidades en cada uno de los 8 pedagógicos, lo cual nos refleja un impacto social muy significativo". ¿Cuáles son los proyectos que se implementan en las comunidades y cómo surgen? En primera instancia surgen de las necesidades reaSomos UPEL 37 les o latentes de la propia comunidad, partiendo de un diagnóstico. Actualmente la Coordinación Nacional del Servicio Comunitario trabaja en la unificación de algunos criterios. Somos UPEL, una sola Universidad y por lo tanto debemos manejar algunos lineamientos generales. En ese sentido, los prestadores de servicio (los estudiantes) están haciendo el abordaje comunitario sobre cuatro grandes proyectos, que a su vez se dividen en sub proyectos: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Formación Ciudadana, Promotores de la Salud e Interculturalidad. Esos grandes proyectos se fundamentan en las metas del nuevo milenio, establecidas en las cumbres mundiales. En el caso de la UPEL, somos una Universidad formadora de docentes, por lo tanto nuestro rol es orientar y educar a las comunidades" . ¿Qué aprendizaje deja el servicio comunitario a los estudiantes? Es una experiencia gratificante y hermosa tanto para el prestador del servicio comunitario (estudiante) como para los asesores académicos (profesores), y el asesor comunitario que en este caso son los representantes de la junta comunal. El trabajo de estos tres actores genera un impacto en el ámbito personal y colectivo. En principio nos enfrentamos con muchas dificultades porque el estudiante lo veía como un requisito y una obligación para culminar sus estudios de pregrado. Sin embargo, hoy día gracias al trabajo de los coordinadores en todos los institutos, se han venido realizando talleres y jornadas de socialización con la finalidad de hacerle entender a los estudiantes la importancia de la responsabilidad social. Al final, el joven termina sintiendo que le debe más a la comunidad. Tenemos el caso de muchos prestadores de servicio que siguen apoyándonos y haciéndole ver a sus compañeros que el trabajo comunitario sí vale la pena. Finalmente quiero agradecer el apoyo y reconocer el trabajo que vienen haciendo los colegas en los diferentes Institutos: Egly Muhamad, Angel Tovar, Yeleine Guillén, Douglas Cartaza, María Franco, Flor Molina, Urimare Sánchez y Evelio Blanco" . La UPEL se vincula con su entorno a través de sus estudiantes Somos UPEL 38 J EFA DE LA U NIDAD DE DESARROLLO Y B IENESTAR ESTUDIANTIL I NSTITUTO P EDAGÓGICO DE C ARACAS, M ORAIMA G ONZÁLEZ DEL Servicio de Apoyo al Estudiante con Discapacidad, una experiencia exitosa en el IPC NORIAN TRUJILLO L a doctora Moraima González, Jefa de la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil (UDBE), del Instituto Pedagógico de Caracas, es la encargada del funcionamiento del Servicio de Apoyo al Estudiante con Discapacidad, que beneficia a más de veinticinco estudiantes que hacen vida en la Institución. Se trata de un proyecto generado por un grupo de profesores del Departamento de Educación Especial, conjuntamente con los de Tecnología Educativa y Preescolar, para sistematizar la atención al estudiante con discapacidad del IPC. El Programa nació con la intención de prestar un servicio que contara con los profesionales y el equipamiento adecuado para atender a la población con discapacidad y que no dependiera exclusivamente del Departamento de Educación Especial. “Desde el inicio, la Universidad estuvo ganada a poner en marcha un servicio que brindara atención a este grupo. En primer lugar, formalizamos el proyecto y se inscribió en FONACIT, este organismo nos otorgó los recursos con los que comenzamos a trabajar. Paralelamente, realizamos una alianza con el Ministerio para la Educación Universitaria, a fin de obtener los equipos tecnológicos que precisábamos”, explica González. Uno de los logros resaltados por la Jefa de UDBE del IPC fue la sistematización del proceso de ingreso, gracias a la participación del profesor, Henry Rumbos, quien sirvió de enlace entre la administración del Pedagógico de Caracas y el Área de Admisión del Rectorado. Una vez sistematizado el proceso de ingreso, se formó un grupo de voluntarios profesionales que apoyaban a los estudiantes con algún tipo de discapacidad que presentaban la prueba vocacional para ingresar a la UPEL. Somos UPEL 39 Equipos que se emplean en el Servicio Desde la inscripción la UPEL conoce a nivel nacional cuántas personas con discapacidad se inscribieron y qué tipo de discapacidad poseen, porque esos datos se reflejan en la planilla de inscripción. En el año 2009 la UPEL firmó un contrato de comodato con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, a través del Rectorado y del Viceministerio de Asuntos Estudiantiles, mediante el cual la Universidad recibió equipos especializados con la misión de que fuera la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil (UDBE) la que iniciara el funcionamiento de la Sala de Atención a Estudiantes con Discapacidad, en virtud de que se trata de un servicio enfocado hacia estudiantes regulares del Pedagógico de Caracas. “Como todo comienzo no fue fácil. Al principio se entregaron los equipos y se organizó la sala, pero no teníamos el personal que lo atendiera. Posteriormente, logramos que se creara el cargo que hoy ocupa la señora Noris Guerrero. Esta persona recibió un curso de entrenamiento para el manejo de los equipos y ahora el servicio brinda atención al estudiante de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 12:00 m y de 1:30 p.m. a 4:30 p.m.”, señaló González. De todo este proceso surgió la necesidad de crear una comisión institucional integrada por personal administrativo, obrero, estudiantes y el Jefe de la UDBE, con el propósito se atender a la población con discapacidad. Sin embargo, e estos momentos los estudiantes dependen poco de este recurso humano. “Ellos acuden directamente a la Sala para disfrutar de los servicios prestados, entre los que se pueden mencionar en el área técnica para los discapacitados visuales: el “software parlante” que se denomina formalmente, sis- tema JOSS; los magnificadores, para los estudiantes de baja visión; el All Reading, que es un scanner que digitaliza la información y la lee; y el Speak Dragon, para las personas de movilidad reducida que funciona con comando de voz”. Actualmente los estudiantes con discapacidad auditiva son atendidas por 2 personas. Sin embargo, este equipo se ampliará próximamente con la incorporación de nuevos profesionales especialistas en el lenguaje de señas venezolano. De esta manera, se garantizará que el estudiante con problemas auditivos tenga el acompañamiento necesario durante todo su proceso de formación y cuente con un intérprete perenne y dentro de la Unidad de UDBE cada vez que lo amerite. Casos exitosos Liliana Guedez es la primera profesora con discapacidad auditiva que egresó del IPC en Educación Especial, actualmente trabaja en una escuela. El profesor de Educación Integral, Gabriel Calderón, tiene el ofrecimiento de dictar unas horas de clase en el IPC, porque la idea es incluirlos para que formen parte de los profesores de la Institución. Luis Alayón, adscrito a la Unidad de Informática, obligó a reinventar la Universidad porque es una persona con severa discapacidad motora, sólo mueve una mano, y eso implicó grandes retos que debió superar la Institución. Red de apoyo La UPEL posee una Red de Apoyo para el Estudiante con Discapacidad. A través de este programa se han realizado 2 eventos en los institutos pedagógicos de Rubio, Maracay Barquisimeto. Del mismo modo, se han dictado talleres dirigidos a los docentes. Somos UPEL 40 Los estudiantes se han visto beneficiados con la asesoría académica on line Programa de Asesoría Académica On Line El Programa optimiza la inscripción de los estudiantes y la oferta académica institucional IRÁBERT LÓPEZ E l programa de asesoría académica en la UPEL es el proceso de asistencia y atención permanente al estudiante desde su ingreso hasta su egreso como profesional de la docencia, para garantizar su prosecución con el apoyo de su profesor asesor. En el Instituto Pedagógico de Miranda, como en casi todos los Pedagógicos de la UPEL, se ha instalado el Sistema de Asesoría Académica On Line de manera exitosa. Somos UPEL 41 El Programa se apoya en el principio de búsqueda de la autonomía del estudiante y en las oportunidades que ofrecen las tecnologías de información. El sistema funciona con la incorporación inicial de una pre-oferta de cursos en atención a la matriz de ubicación y secuencia de cada especialidad, cada estudiante con su clave de inscripción accede al sistema y selecciona los cursos que quiere inscribir para el período correspondiente, previa consulta con su Coordinador de Programa. Este procedimiento le facilita al estudiante el cumplimiento de ese paso previo a la inscripción, evita largas colas y pérdida de tiempo para las asesorías, en virtud de que el estudiante, desde su casa u otro sitio, pueda realizar cómodamente la selección de los cursos. De igual manera, permite a la Institución generar la proyección académica y organizar de manera más acertada la oferta académica institucional. Para cumplir con el proceso de asesoría académi- ca on line, los coordinadores de los programas académicos de pregrado organizan conjuntamente con la Subdirección de Docencia el cronograma de la asesoría académica, los Jefes de Departamento diseñan la preoferta que es cargada al sistema a fin de que el estudiante pueda tener un abanico más amplio de cursos para asesorarse. El estudiante es orientado por su Coordinador de Programa mediante instrucciones verbales, escritas colocadas en carteleras y en la página del Instituto especialmente los estudiantes del primer y segundo período académico. Evaluación permanente Sobre el Programa de Asesoría Académica, la doctora Carmen Velásquez de Zapata, subdirectora de Docencia del Instituto Pedagógico de Miranda, informó que “el sistema está en proceso de evaluación permanente, se han venido haciendo las observaciones y recomendaciones correspondientes en procura de su optimización, por lo que resulta un avance muy importante en apoyo a quienes servimos a nuestros estudiantes”. El Programa es una herramienta que ayuda al estudiante a estructurar su desarrollo académico Somos UPEL 42 J EFA DEL U NIDAD DE D ESARROLLO Y B IENESTAR E STUDIANTIL I.P. G ERVASIO R UBIO, T RINA G ARCÍA DE LA Proyecto Aula Salud beneficia a la población venezolana El Proyecto Aula Salud que impulsa esta casa de estudios en cada uno de sus 8 Institutos tiene el propósito de sumar voluntades y convertir a los estudiantes upelistas en multiplicadores en el proceso de construcción y desarrollo del conocimiento de la salud preventiva LISANKA ACERO A comienzos de esta década el interés de promocioar la salud, auspiciado por un grupo de estudiantes -hoy día miembros del personal académico de la UPEL-, motivó la creación del Proyecto Aula Salud. Esta iniciativa desde el primer momento fue respaldada por la Dirección de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, dependencia que hasta la fecha lidera y garantiza en cada uno de los Institutos, la disposición de los recursos necesarios para el ejecútese de la diversidad de programas, en aras de mejorar la calidad de vida de la comunidad intra y extra universitaria. La doctora Trina García es uno de los motores del Aula Salud en el Pedagógico Gervasio Rubio Somos UPEL 43 A muchos rincones del país, llegan las distintas jornadas de salud que promueve la UPEL, a través del Proyecto Aula Salud Dentro de las disposiciones generales de este proyecto, se entiende como Aula Salud, una estrategia de carácter abierta, dinámica y flexible que va a permitir la interacción pedagógica e intelectiva en lo concerniente a la prevención, fomento y conservación de la salud, como proceso que contribuye a mejorar la acción educativa. Los promotores de salud, entretanto, representan todo el contingente de estudiantes y profesionales miembros de la comunidad universitaria, que manifiestan la ”voluntad” de participar activamente como multiplicadores en el proceso de construcción y desarrollo del conocimiento de la salud preventiva. En opinión de la doctora Trinidad García, jefa de la Unidad de Bienestar Estudiantil en el Pedagógico de Rubio, para el accionar de este proyecto fue necesario establecer alianzas estratégicas con instituciones como el Hospital Padre Justo de Rubio, que han permitido establecer convenios de capacitación en áreas de la salud como diabetes, infección bucal, transmisión sexual y enfermedades tropicales, entre otros. “Nos fuimos preparando junto a los estudiantes y llevamos esos talleres a la primera institución piloto, la Unidad Educativa Canea, allí se atendieron gran cantidad de jóvenes y detectamos algunas problemáticas que posteriormente fueron remitidas a las instancias médicas correspondientes. Con la implementación de este programa logramos proyectarnos fuera de la Institución, solventar algunas situaciones de la comunidad y que sus habitantes tomen conciencia de la importancia de capacitarse durante su tiempo libre. Por otra parte, observamos que el programa llegaba sólo a una minoría de la Universidad, por ello se tomó la iniciativa de elaborar el proyecto y presentarlo ante el Consejo Directivo como materia acreditable. Hoy día la cátedra Aula Salud se imparte en el régimen presencial y mixto, lo cual garantiza la continuidad y la suma de más voluntades”. Acotó que Aula Salud también forma parte de los proyectos del servicio comunitario. “Es el único que está formalmente inscrito y del mismo se desprenden una serie de sub-proyectos como adicciones, alcoholismo, infecciones de transmisión sexual, salud bucal, primeros auxilios, entre otros. Son numerosos los productos que estamos ofreciendo, creo que nos ha generado un impacto positivo dentro de la comunidad universitaria y para quienes participan en el Proyecto Aula Salud, les cambia la vida”. El trabajo que se viene adelantando en materia de salud en los 8 institutos sedes de la UPEL, cuenta con el apoyo de un equipo multidisciplinario integrado por los jefes institucionales de Bienestar Estudiantil, jefes de la Sección Salud y los coordinadores del Programa de Aula Salud. En el caso del Pedagógico de Rubio, la responsabilidad recae en la doctora Trina García, la licenciada Ofelia Durán y la profesora Nataly García, quienes lideran esta importante labor social. Un equipo multidisciplinaria trabaja constantemente por sensibilizar a la población sobre la importancia de la salud preventiva Somos UPEL 44 Estudiantes ipebistas que desafiaron con su ingenio a la sociedad larense Veinte estudiantes cruzan fronteras con su conocimiento La UPEL expone trabajos investigativos en Colombia, España y Argentina, demostrando la transformación de sus estudiantes en líderes YULIMAR PÉREZ U no de los grandes logros que muestra la UPEL en estos últimos años es la producción y difusión de conocimientos que contribuyen al logro de una sociedad más prospera y comprometida con los valores que promueve la Universidad. Es por ello, que es preciso destacar la participación de los docentes en formación del Instituto Pedagógico Luis Beltrán Prieto Figueroa, de Barquisimeto, quienes arrasaron con más del 80 por ciento de los estímulos que otorga el Programa Reto Estudiantil, agregado del concurso Lara Creativa 2012, que organizó la Gobernación del estado Lara para los estudiantes de carreras de pregrado con excelente record académico. ¡Somos UPEL! expresaron los veinte estudiantes Somos UPEL 45 del IPB al recibir los premios del Programa Reto Estudiantil 2012, de manos del gobernador Henry Falcón, quien entregó la certificación que los acreditaba como ponentes de sus experiencias científicas en el VI Congreso Regional del Ambiente y la Primera Feria Internacional a celebrarse en Argentina; el Simposio Internacional de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación con sede en la Universidad de Caldas de Manizales, Colombia; y por último hacia la ciudad de Valencia, España. Los estudiantes de la UPEL que destacan por su labor académica y trabajos científicos con impacto social son: Carlos Castillo, Eleanna López, Karina Peñaranda, Eydimar Medina, Isabel Sandoval, Johann Oliva, Karen Pineda, Ismar Colombo, Nazaret Atacho, Carlos Hurtado, Nereida Soazo, Jennifer Arenas, María Moubayed, Wiannery Ontiveros, Grisel Salazar, Yuseibi Almao, Andreina Guevara, Leonna Pineda y Yarelitza Méndez. Durante la actividad de reconocimiento los jóvenes premiados se hicieron acompañar por autoridades institucionales, representantes de la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil y docentes de las distintas especialidades a las que pertenecen. El impacto radica en formar líderes Al respecto, el Director Decano, doctor Nelson Silva dijo que “esta institución ha alcanzado su mayor impacto mediante la transformación de sus estudiantes en líderes”. Resaltó que el grupo de investigadores que han sido premiados es una muestra significativa del trabajo que se gesta en la UPEL, es el alcance que han logrado los docentes en formación. Dentro de poco, este grupo de veinte estudiantes est “Es importante señalar que los docentes en formación del IPB tuvieron una participación destacada en el programa Lara Creativa 2012, diseñado para fomentar la creatividad e innovación en las escuelas, liceos y universidades, y es gratificante saber que en el Reto Estudiantil y la Expociencia Estudiantil, la representación de la UPEL estuvo bien posicionada con el talento humano, los premios e importantes puestos clasificatorios en la creación de productos, respectivamente”. De igual manera, destaca el logro en la Expociencia Estudiantil con el segundo lugar de la máquina extractora de aceite de tártago. Asimismo, el quinto lugar con el software para lenguaje de señas y electricidad creativa. La construcción de una estructura vehicular alcanzó el séptimo lugar durante la entrega de estímulos y reconocimientos. Los estudiantes ganadores son orgullo para la UPEL Somos UPEL 46