guía del estudiante para la realización del trabajo de iniciación a la

Transcripción

Programa de doctorado Investigación Artística
Facultad de Bellas Artes curso 2009/2010
GUÍA DEL ESTUDIANTE
PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
Se recomienda la lectura completa de este documento antes de comenzar el Trabajo de
Iniciación a la Investigación.
ÍNDICE
1.
Introducción………….…………………………………………………………………………….
1
2.
Objetivos de la guía …….……………………………………………………………………….
2
3.
El Trabajo de Iniciación a la Investigación: definición, importancia, objetivos y
competencias……………………………………………………………………………………...
2
3.1. ¿En qué consiste un Trabajo de Iniciación a la Investigación?................................
2
3.2.
La importancia de un Trabajo de Iniciación a la Investigación: desarrollo de
competencias………………………………………………………………………………
4.
El papel del alumno……………………………………………….…………………...…………
2
3
5.
El papel del tutor/director……………………………………………………………...…………
3
6.
Las Comisiones Evaluadoras: composición y funciones……………………………….........
4
7.
Procedimiento a seguir para realizar el Trabajo de Iniciación a la
Investigación………………………………………………………….………………...…………
5
7.1. La elección del tema objeto del Trabajo de Iniciación a la Investigación…………...
5
7.2. Desarrollo del proyecto y preparación del trabajo a presentar……………………….
6
7.3. Presentación del proyecto y evaluación……………………………………...…………
6
8.
Estructura del Trabajo de Iniciación a la Investigación…………………………...…………
6
9.
Formato del Trabajo de Trabajo de Iniciación a la Investigación…………………………
7
10.
La evaluación del Trabajo de Iniciación a la Investigación…………………………………
9
1 Programa de doctorado Investigación Artística
1. INTRODUCCIÓN
La presente guía pretende ser una ayuda para alumnos y tutores/directores de los Trabajos
de Iniciación a la Investigación. El motivo principal que ha llevado a su elaboración ha sido la
búsqueda de un marco de referencia para la realización de investigaciones de calidad que tengan
un beneficio para la comunidad artística y académica. Esta guía no debe verse como una limitación
de las atribuciones tanto del tutor/director como del alumno en su libertad de elección de temas y
desarrollo de investigaciones, sino como un elemento facilitador de las actividades de investigación
a realizar. Para su elaboración se han tenido en cuenta guías similares que están siendo usadas en
otras titulaciones de esta Universidad.
2. OBJETIVOS DE LA GUÍA
Este documento ha sido elaborado con el objetivo de informar y guiar al estudiante para el
desarrollo de un Trabajo de Iniciación a la Investigación que cumpla con los requisitos de calidad y
rigor que le son propios. Entre los objetivos que se persiguen destacan:
a) Ayudar al alumno a la realización de un trabajo de calidad y aplicable al mundo artístico
y/o académico.
b) Servir de guía en el procedimiento de preparación y presentación del Trabajo de
Iniciación a la Investigación.
c) Definir el formato del Trabajo de Iniciación a la Investigación.
d) Establecer una estructura básica del trabajo.
e) Informar al alumno de los parámetros de evaluación de su trabajo.
f) Aconsejar al alumno en aquellos aspectos de especial dificultad.
3. EL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN: DEFINICIÓN, IMPORTANCIA,
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
3.1. ¿En qué consiste un Trabajo de Iniciación a la Investigación?
Se trata, básicamente, de un trabajo en el que se ofrecen ideas, teorías y/o desarrollos
prácticos con explicaciones razonadas y evaluadas sobre un tema específico. Supone la realización,
por parte del alumno, de un trabajo en el que aplique y desarrolle los conocimientos adquiridos en el
período de docencia del Programa de Doctorado. El trabajo deberá estar orientado a la aplicación
de las competencias específicas de la línea de enseñanza-aprendizaje a la que esté adscrito el
alumno.
Un Trabajo de Iniciación a la Investigación puede ser un proyecto de investigación
teórico/práctico sobre un aspecto relevante en la práctica/investigación artística. Si así se desea, el
Trabajo de Iniciación a la Investigación puede realizarse sobre un proyecto artístico desarrollado
como obra personal, contextualizando y justificando sus aportaciones dentro del ámbito de la
investigación.
El Trabajo de Iniciación a la Investigación será realizado de forma individual bajo la
supervisión del tutor/director asignado.
3.2. La importancia de un Trabajo de Iniciación
a la Investigación: desarrollo de
competencias.
La importancia de un trabajo de estas características radica en que fomenta en el alumno
habilidades tan relevantes como ser capaz de seleccionar un tema; planificar un proceso de análisis
y estudio del tema seleccionado, estableciendo unos objetivos a alcanzar en el mismo; y ofrecer y
defender una respuesta lógica y justificada al aspecto abordado de manera formal. Por tanto, la
realización de este tipo de trabajos es un mecanismo que permite desarrollar en el estudiante las
capacidades de análisis, de resolución de problemas y de asimilación y presentación de resultados.
El Trabajo de Iniciación a la Investigación es una de las actividades de aprendizaje más
importantes del programa. El estudiante tiene la oportunidad de profundizar en un tema de su
interés, explorándolo con intensidad, y aprendiendo a recoger, analizar y evaluar datos con una
visión crítica. Una vez finalizado el Trabajo de Iniciación a la Investigación, el estudiante debería
estar capacitado para:
a) Examinar críticamente y desarrollar en profundidad un tema de interés en un área de
estudio.
b) Buscar los datos necesarios de diversas fuentes de información para analizar y evaluar
un problema.
c) Demostrar una comprensión de la bibliografía pertinente en el tema seleccionado.
d) Analizar los datos de la investigación de una manera sistemática y a un nivel profesional.
e) Interpretar y evaluar con espíritu crítico los resultados obtenidos.
f) Vincular los conocimientos con las diferentes disciplinas que concurren en el análisis y
creación de la obra de arte.
g) Analizar un tema en su contexto más amplio, mantener el argumento, y presentar
conclusiones en relación con la práctica artística.
h) Exponer el trabajo realizado y lograr una comunicación efectiva.
4. EL PAPEL DEL ALUMNO
Se espera que el alumno en el desarrollo del Trabajo de Iniciación a la Investigación:
a) Prepare su trabajo en el formato establecido.
b) Se documente extensivamente, tanto en temas relativos a la creación artística como en
otras disciplinas o sectores que puedan resultar de utilidad.
c) Piense y actúe independientemente, pero considerando los comentarios del tutor/director.
El tutor/director es un guía o facilitador del trabajo, pero es el alumno quien debe tomar la
posición activa en el proceso de elaboración del mismo.
d) Informe regularmente a su tutor/director y se mantenga en contacto con el mismo. Ello
facilitará el correcto desarrollo del trabajo.
e) Se forme en metodologías de investigación y conozca con profundidad las herramientas
que vaya a emplear en su trabajo.
f) Estructure adecuadamente el trabajo teniendo en cuenta la finalidad de la investigación y
los objetivos establecidos.
g) Cumpla los plazos establecidos.
h) Presente adecuadamente el trabajo ante la Comisión Evaluadora, haciendo uso de las
herramientas que considere más adecuadas para ello.
5. EL PAPEL DEL TUTOR/DIRECTOR
El tutor/director será un profesor que imparta docencia en el Programa y su función
consistirá en orientar al alumno durante la realización del Trabajo, supervisarlo y velar por el
cumplimiento de los objetivos fijados.
El tutor/director proporciona guía, consejo y apoyo al estudiante durante el proceso de
diseño y ejecución del proyecto de investigación. El tutor/director no debe tomar el papel de
investigador principal, ni el de especialista en la materia respondiendo a todas las preguntas de
investigación del alumno. El estudiante debe tener en cuenta que:
a) El tutor/director no debe actuar como experto en la materia, sino como experto
investigador.
b) La iniciativa en el progreso del trabajo debe ser tomada por el estudiante. El tutor/director
no es responsable de la realización del proyecto. Por tanto, debe ser el estudiante quién se
dirija al tutor/director y le pida cita para mantener una reunión.
c) Las reuniones con el tutor/director deben ser preparadas con antelación por parte del
estudiante. Al final de cada reunión es adecuado establecer un programa de trabajo que
debe ser completado antes de la siguiente reunión. Así, antes de cada reunión se
recomienda hacer un esquema con los temas a tratar, un análisis de los mismos y un
informe del progreso alcanzado. Periódicamente, cuando el tutor/director así lo considere
solicitará al estudiante un borrador del trabajo, con objeto de poder guiar mejor al
estudiante.
d) El estudiante debe aprender a aceptar las críticas constructivas que el tutor/director
pueda ofrecerle.
Los tutores/directores correspondientes deberán propiciar la colaboración de aquellos profesores
que tengan intención de dirigir la tesis doctoral a alguno de los estudiantes, aunque dichos
profesores no participen en el programa (véase anexo 1, PROPUESTA DE CAMBIO DE
NOMBRAMIENTO DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN).
En este caso las funciones de tutor y director quedarán divididas según las siguientes
atribuciones:
Es función de el/la Director/a orientar al estudiante durante la elaboración del Trabajo,
encargándole la realización de las tareas formativas que resulten para ello necesarias (estudios
bibliográficos, análisis de obras artísticas, experimentaciones prácticas, etc.)
El/la Director/a deberá coordinar con el Tutor la elección del tema y objetivos generales del
TII, debiendo hacerse corresponder dicha elección con las competencias específicas de la línea de
enseñanza aprendizaje a la que se haya adscrito el estudiante.
Es función del Tutor atender al estudiante en relación a las dudas y/o situaciones
problemáticas que pudieran surgirle en relación al Programa e informarle sobre las características
comunes y procedimientos de evaluación del TII.
Para su presentación, el TII deberá contar con el visto bueno tanto del Director como del
Tutor.
6. LAS COMISIONES EVALUADORAS: COMPOSICIÓN Y FUNCIONES
Para la evaluación de los TII, la Comisión Académica del Programa de Doctorado creará, a
propuesta del Presidente de la Comisión, tantas Comisiones Evaluadoras como estime conveniente,
formadas por tres profesores del Programa, designando entre ellos a un Presidente y un Secretario.
El tutor/director de un TII no podrá ser miembro de la Comisión Evaluadora que lo califique.
Estas comisiones tienen como función la evaluación de los trabajos de Iniciación a la Investigación
siguiendo los criterios que se indican en el apartado 10.
Las comisiones evaluadoras designadas por la comisión Académica del Programa son las
siguientes para cada línea de enseñanza-aprendizaje:
1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN BELLAS ARTES
Presidente: Prof. D. Juan Francisco Cárceles Pascual
Vocal: Prof. D. Luis Francisco Martínez Montiel
Secretario: Prof. D. Manuel Fernando Mancera Martínez
Suplente: Profa. Dª. María Fernanda Morón de Castro
2. CUERPO, IDENTIDAD Y REPRESENTACIÓN
Presidente: Prof. D. Francisco Lara Barranco
Vocal: Prof. D. Santiago Navarro Pantojo
Secretario: Prof. D. Fernando García García
Suplente: Prof. D. Manuel Fernando Mancera Martínez
3. NATURALEZA, TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE y 4. POÉTICAS, POLÍTICAS Y
NARRATIVAS
Presidente: Profa. Dª. Carmen Márquez Ortiz
Vocal: Profa. Dª. Carmen Andreu Lara
Secretario: Prof. D. Dionisio González Romero
Suplente: Prof. D. Francisco Cárceles Pascual
5. CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES
Presidente: Prof. D. Francisco Arquillo Torres
Vocal: Prof. D. Alfonso Pleguezuelo Hernández.
Secretario: Prof. D. David Arquillo Avilés
Suplente: Profa. Dª. María Fernanda Morón de Castro
Suplente: Prof. D. Francisco Cárceles Pascual
7. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA REALIZAR EL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN
El alumno debe comenzar a plantearse el tema sobre el que desea realizar el Trabajo de
Iniciación a la Investigación desde el principio de curso. Una adecuada elección, acorde con el
interés del alumno le facilitará el buen desarrollo del mismo.
Una vez matriculado, hay 3 etapas básicas en la preparación del Trabajo de Iniciación a la
Investigación:
7.1. La elección del tema objeto del Trabajo de Iniciación a la Investigación
El alumno deberá proponer un tema de trabajo, en coordinación con su tutor/director y
dentro de la línea de enseñanza-aprendizaje al que pertenezca el tutor/director asignado.
El alumno debe tener en cuenta que:
1. El tema debe ser relevante y relacionado con la línea de enseñanza-aprendizaje asignada.
2. Se debe justificar la oportunidad del trabajo a nivel artístico y/o académico.
3. El tema debe estar bien delimitado para permitir su estudio en profundidad.
4. Se debe considerar la accesibilidad a las fuentes de información y metodologías que serán
necesarias para su desarrollo con objeto de establecer la viabilidad del trabajo.
5. El tema debe ser del interés del alumno.
6. El tema o el planteamiento debe tener carácter inédito.
7.2. Desarrollo del proyecto y preparación del trabajo a presentar
Una vez que el alumno recibe el Visto Bueno sobre el tema y los objetivos generales por
parte de su tutor y director debe comenzar a trabajar.
No es intención de esta guía limitar la potestad del tutor y/o director para establecer el plan de
trabajo que se considere más oportuno para desarrollar el proyecto. En general, se sugiere la
realización de un plan de investigación en el que se establezcan aspectos como:
a) Objetivos del Trabajo de Iniciación a la Investigación.
b) Precedentes (a través de una revisión bibliográfica) justificación del interés del tema
(aspectos innovadores, desafíos, oportunidad del trabajo a nivel social, académico, creativo
y aplicabilidad del proyecto).
c) Metodología (información sobre el procedimiento de investigación, obtención de datos,…).
d) Referencias básicas.
e) Cronograma (semanal/mensual).
El plan de investigación debe tener un carácter dinámico y activo, entendido como instrumento
que genera una mejora continua.
En los apartados 8 y 9 se abordan algunos aspectos a tener en cuenta sobre la estructura y
formato del Trabajo de Iniciación a la Investigación.
7.3. Presentación del proyecto y evaluación
El plazo de presentación del Trabajo de Iniciación a la Investigación es el establecido en el
calendario que aparece en el documento CALENDARIO REVISADO DE CONVOCATORIAS DE
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO INVESTIGACIÓN ARTÍSTICA (anexo 2).
El alumno presentará en la Secretaría del Centro cuatro ejemplares del Trabajo de Iniciación
a la Investigación, que deberán contar con el visto bueno del tutor y del director (o, en su caso, del
tutor/director).
Asimismo, los aspectos relativos a la presentación y defensa están recogidos en el
documento: SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS DE INICIACIÓN A
LA INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN “INVESTIGACIÓN ARTÍSTICA” DE
LA FACULTAD DE BELLAS ARTES DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. (anexo 3)
Los criterios de evaluación se indican en el apartado
10.
8. ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
La estructura más adecuada para un determinado trabajo depende de un conjunto de
factores entre los que se encuentran el tema objeto de estudio o la metodología empleada. La
estructura concreta que cada estudiante establezca en su proyecto debe ser consensuada con su
tutor y/o director y en ningún caso debe verse limitada por la propuesta de estructura que a
continuación se ofrece. Los aspectos que se consideran claves en la estructura de un trabajo de
investigación serían:
a) Aspectos preliminares
- Título
- Autor
- Tutor / Director
- Resumen
- Palabras clave
- Índice
b) Cuerpo del trabajo
- Introducción (Demarcación y antecedentes, grado de innovación)
- Objetivos
- Justificación del tema elegido
- Metodología
- Desarrollo del tema de la investigación
c) Parte final
- Conclusiones, consideraciones y recomendaciones para futuras investigaciones.
- Bibliografía y referencias
- Anexos y apéndices relativos a resultados prácticos que pudieran formar parte de la
investigación
Las cuestiones de formato obligatorias aplicables al Trabajo de Iniciación a la Investigación
se abordan en el apartado 9. Se recomienda al alumno lea con detalle este apartado y cumpla con
los requisitos establecidos.
9. FORMATO DEL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
El Trabajo de Iniciación a la Investigación tiene un formato obligatorio en los aspectos que a
continuación se indican.
a) Tipo de letra: Arial de 11 puntos, salvo el título del Trabajo que figura en la primera página
y los títulos de los capítulos, que será de 14 puntos.
b) Formato del papel: DIN A4 (210mm x 297mm).
c) Espacio Interlineal: sencillo.
d) Márgenes: Superior (2,5 cm.) Inferior (2,5 cm.) Izquierdo (3 cm.) Derecho (3 cm.).
e) Alineación: justificación completa.
f) Sangrado de párrafo: 0,5 cm. la primera línea de cada párrafo. No se pondrá espacio entre
párrafos.
g) Las páginas deben ser numeradas en números arábigos en la parte inferior central. La
paginación comenzará en la primera página del primer capítulo.
h) Extensión total del trabajo: debe estar comprendida entre 35 y 50 páginas DINA4,
impresas en una sola cara, incluyendo imágenes cuadros, gráficas, tablas y referencias
bibliográficas. Quedando fuera de esta extensión mínima los anexos si existiesen.
i) El Trabajo de Iniciación a la Investigación se encuadernará debidamente considerando las
necesidades de presentación y manipulación.
j) Las dos primeras páginas del trabajo seguirán el siguiente esquema:
La primera página debe recoger el visto bueno del tutor y del director para presentar el
trabajo para su evaluación y la firma del alumno. En la segunda página se debe indicar:
- Título
- Autor
- Tutor / Director
- Resumen (máximo 8 líneas)
- Palabras clave
k) El título de cada capítulo debe ir en mayúsculas con letra Arial de 14 puntos.
l) Respecto a epígrafes y subepígrafes hemos de tener en cuenta que:
- Los epígrafes de cada capítulo deben ser numerados indicando, en primer lugar,
el número del capítulo (por ejemplo, los epígrafes 4.1, 4.2,… serán los del capítulo 4).
Si se necesitaran subepígrafes se numerarán siguiendo este mismo criterio
(subepígrafe 4.1.1, 4.1.2,…).
- Antes y después de los epígrafes y subepígrafes en que se divida cada capítulo se
debe dejar un espacio.
- Los epígrafes principales en que se divida el trabajo deben escribirse en negrita
con letras mayúsculas.
- Los subepígrafes (Ej. 4.3.1) se escribirán en negrita con letras minúsculas (salvo
la primera que será mayúscula).
- Los subepígrafes de orden inferior (Ej. 4.3.1.1) no se escribirán con negrita.
m) Las figuras y tablas (reproducciones de imágenes y gráficos):
- Se deben integrar en el documento lo más próximas posibles al lugar en que se
citen si se consideran ilustraciones al texto. Si se trata de reproducciones de
resultados de la investigación pueden incluirse reproducciones de calidad como
anexo al trabajo.
- Se numerarán correlativamente, referenciando, en primer lugar, el número del
capítulo al que corresponden: Figura 4.1. Descripción breve de la figura (indicando
si se trata de elaboración propia o, si por el contrario es adaptada citando la fuente),
Figura 4.2… para las figuras del capítulo 4.
- El pie de figura o tabla (en Arial de 10 puntos) estará centrado respecto a la misma.
n) En relación con las referencias y notas:
- Las referencias bibliográficas dentro del texto se realizarán por el sistema autor
fecha: (Apellido, año, p.) para un autor; (Apellido y Apellido, año, p.) para dos
autores; (Apellido y otros, año, p.) para tres o más autores.
- Las notas a pie de página se permiten y se usará como fuente Arial de 10 puntos.
o) Las referencias bibliográficas se deben situar al
final del documento, ordenadas por orden
alfabético, siguiendo las siguientes normas de estilo:
- Libros:
Apellido(s), Nombre(s) (AÑO): Título del Libro, Editorial, Ciudad. - Artículos:
Apellido(s), Nombre(s) (AÑO): “Título del Artículo”, Nombre Revista, Vol. Nº, (primera
página - última página).
- Capítulos de libros y Comunicaciones en congresos:
Apellido(s), Nombre(s) (AÑO): “Título del Capitulo o de la Comunicación”, en
Apellido(s), Nombre(s) editores: Título del Libro/Congreso, Editorial, Ciudad,
(primera pág. - última pág.)
- Documento electrónico:
Se referencia según el tipo de documento de que se trate siguiendo las normas
anteriores. A continuación se añadirá: http://www.... Consultado: día/mes/año. Un
ejemplo: García, Manuel (2009): “La casa de la pradera”. [Consulta: 26.08.2009]. En:
http://Elpaisdigital.es/archivo:Manuel_Garcia-Cordero
10. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN
Criterios de evaluación
Porcentaje
Descripción de los criterios de evaluación
1. Estructura y formato
5%
2. Objetivos
10%
3. Grado de innovación/Aportación
10%
4. Metodología
20%
5. Contenido y análisis desarrollado
30%
- Estructura y orden expositivo. Organización adecuada
y coherente del trabajo. Grado de relación y conexión
en la presentación de los distintos apartados del
mismo.
- Nivel demostrado de vocabulario general, técnico,
expresión escrita y gramática.
- Fluidez de lectura y comunicación eficaz.
- Grado de cumplimiento del formato establecido.
- Grado de cumplimiento de las normas de citas y
referencias
- Grado de relevancia social y académica de la
pregunta de investigación.
- Claridad en la formulación del objeto de investigación.
- Grado de claridad y concisión de los objetivos
definidos.
- Grado en el que los objetivos son realistas y
alcanzables
- Avance sobre las investigaciones previas, en relación
al tema investigado.
- Evaluación de la contribución del trabajo realizado en
el tema objeto de estudio.
- Elección adecuada de la metodología en relación con
el tema investigado.
- Grado de coherencia en el diseño de la investigación.
- Identificar y presentar las limitaciones de la
investigación desarrollada.
- Nivel demostrado de comprensión real del asunto
tratado.
- Grado de coherencia en el razonamiento y en las
líneas argumentales seguidas en el desarrollo del
6. Conclusiones
10%
7. Defensa del proyecto
15%
TOTAL
100%
trabajo.
- Grado de solidez de las argumentaciones y
afirmaciones. Profundidad de análisis.
- Claridad e interés de los resultados obtenidos.
- Análisis comparado de los resultados propios y las
investigaciones previas.
- Grado de consecución de los objetivos planteados.
- Establecimiento y presentación de conclusiones
basadas en la evaluación de los resultados alcanzados
en la investigación.
- Establecimiento y presentación de recomendaciones
realistas para futuras investigaciones, en base a las
conclusiones.
- Exposición clara y bien estructurada. Cumplimiento de
los tiempos establecidos.
- Uso adecuado de materiales de apoyo a la
exposición.
- Capacidad de comunicación.
- Adecuada argumentación a las preguntas y
comentarios del tribunal.
10 

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