El cuidado profesional de enfermería como eje del

El cuidado profesional de enfermería como eje del

ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y FORMACIÓN CONTINUA
El cuidado profesional de enfermería como eje del currículum en la formación
del licenciado
Autores
Lucila Cárdenas Becerril*, Beatriz Arana Gómez**
Presentadores
Lucila Cárdenas Becerril*
Introducción: El cuidado profesional de Enfermería es el objeto epistémico de estudio y trabajo de la profesión.
En ese sentido, el currículum debe contener los elementos educativos, pedagógicos y didácticos que permitan
establecer un perfil del egresado congruente con la esencia de Enfermería. Asimismo, los procesos de
enseñanza y aprendizaje deben orientarse a fortalecer el paradigma vida salud. La investigación analiza la
congruencia entre el currículum, la enseñanza y los aprendizajes de los alumnos a partir del eje monopólico del
cuidado.
Objetivos: General - Analizar la congruencia entre los currícula del Licenciado en Enfermería, los modelos de
enseñanza de los maestros y los aprendizajes de los estudiantes. Específicos - Identificar congruencia entre los
objetivos de los currícula, el perfil del egresado de la Licenciatura en Enfermería; los modelos de enseñanza para
impartir el cuidado profesional de enfermería, y los aprendizajes, en torno al cuidado profesional de enfermería.
Metodología: Investigación con enfoque crítico-constructivista, cualitativo, transversal y exploratorio. Se
analizaron tres planes de estudio de Escuelas y Facultades de Enfermería, de la zona centro México, se
entrevistaron a 12 profesores y 12 estudiantes. La técnica fue la encuesta y el instrumento una guía
semiestructurada de entrevista a profundidad. Se construyeron cuatro núcleos de análisis: el cuidado dentro del
currículum, el cuidado profesional de enfermería, la enseñanza del cuidado y el aprendizaje del cuidado. Se
elaboró una propuesta de rediseño curricular de la Licenciatura en Enfermería fundamentado en el cuidado
profesional.
Resultados: El origen y creación de la licenciatura, es importante para entender la sociología de la profesión, el
modelo educativo que utilizan, la forma de enseñanza de los maestros. En el análisis entre misión, objetivos y
perfil de egreso no se encontró de forma explícita el cuidado profesional de enfermería en la misión, objetivos y
perfil de egreso de los tres currícula; el concepto de cuidado se enfoca a una esfera específica del ser humano
sin considerarlo como un ser integral u holístico. En las asignaturas enfocadas al cuidado se observa que las
asignaturas de Modelos y teorías en enfermería e historia de la enfermería, que son la base epistemológica e
histórica de la profesión, son empleadas como asignaturas optativas, y aquellas en las que sobresale la práctica
clínica o comunitaria son asignaturas obligatorias, lo cual nos conduce nuevamente al positivismo.
Conclusiones: El currículum que sustenta la formación de la licenciada(o) en enfermería no refleja la filosofía,
funciones y acciones derivadas del cuidado profesional de enfermería, esencia de la profesión, lo que provoca en
los alumnos desconcierto, al percibir que el objetivo de su profesión, la interpretación sobre el cuidado que
enseñan los maestros y los requerimientos del mercado laboral no son congruentes, encontrándose disyuntivas
metodológicas y deficiencia en la delimitación de objetivos comunes. La enseñanza y práctica profesional
continúan enfocándose a lo biologicista, a la enfermedad y al ejercicio de una atención de enfermería con
hegemonía de la profesión médica.
Palabras Claves: Enfermería, Educación, Diseño Curricular, Cuidado Profesional de Enfermería.
* Universidad Autonoma del Estado de México, Investigación
** Facultad de Enfermería de la Universidad Autonoma del Estado de México, Investigación