„Peruanicemos el Perú“: Literarischer Indigenismus in den Werken

„Peruanicemos el Perú“: Literarischer Indigenismus in den Werken

„Peruanicemos el Perú“: Literarischer Indigenismus in den Werken
peruanischer AutorInnen des 20. Jahrhunderts
Sabine Fritz
SS 2006
Proseminar
2stündig
Mi 16-18h
Raum: G 110e
‚Peru peruanisieren’? Wie kann man das Land, seine Kultur und seine Literatur ‚peruanischer’
machen, als sie sind und warum sollte man dies tun?
Der peruanische Autor José Carlos Mariateguí (1894-1930), der die Aufforderung
„Peruanicemos el Perú“ zum Ausdruck gebracht hat, bezieht sich darauf, dass die indigene
Bevölkerung ein maßgeblicher Bestandteil Perus ist, aber in diesem Land immer noch – 500
Jahre nach der spanischen Conquista und nahezu 200 Jahre nach der peruanischen
Unabhängigkeit – völlig marginalisiert wird. Mit der Zeitschrift Amauta (das Wort, das die
Inkas für ihre Intellektuellen und Weisen benutzten) richtete er ein Diskussionsforum für diese
Problematik ein. Doch wie heißt die Lösung für eine bessere Einbindung der „indios“ in die
peruanische Nation – Rückbesinnung auf das Erbe der Inka, Reformen in der Gesetzgebung der
Republik, Bekämpfung des Analphabetismus? Mit dem 20. Jahrhundert beginnen die
peruanischen AutorInnen, sich intensiv(er) mit dieser Frage auseinanderzusetzen – und sie
kommen teilweise zu ganz unterschiedlichen Ergebnissen.
Im Seminar werden wir diese unterschiedlichen Perspektiven anhand der Werke peruanischer
AutorInnen des 20. Jahrhunderts analysieren. Wir gehen der Frage nach, was ‚literarischer
Indigenismus’ überhaupt bedeuten soll/kann, wenn er zum größten Teil in Werken zum
Ausdruck kommt, die nicht von sondern über die indigene Bevölkerung geschrieben wurden.
Warum gibt es fast keine indigenen SchriftstellerInnen? Warum sind die Romane auf Spanisch
verfasst und nicht auf Quechua, der Sprache der Inkas und der heutigen indígenas in Peru? Für
wen sind diese Werke eigentlich gedacht und von wem werden sie gelesen? Der Autor, der als
der ‚indigenste’ der im Seminar besprochenen gilt, José María Arguedas (1911-1969), sah
einen sehr engen Bezug zwischen Literatur und Realität und sein Selbstmord wird damit in
Verbindung gebracht, dass er sich mit seinem literarischen Werk gescheitert sah. Wie
ausweglos ist die Situation der indigenen Kulturen und Literaturen in Peru damals und heute?
Wir werden mögliche Zukunftsperspektiven diskutieren und dafür auch die aktuellsten
Entwicklungen in Peru mit einbeziehen.
Folgende Texte sollen in Auszügen besprochen werden:
• Matto de Turner, Clorinda: Aves sin nido (1889)
• José Carlos Mariateguí: Siete ensayos sobre la interpretación de la realidad peruana
(1928)
• Ciro Alegría: El mundo es ancho y ajeno (1941)
• José María Arguedas: Los ríos profundos (1958)
• Mario Vargas Llosa: El hablador (1987)
Alle Werke stehen rechtzeitig vor Semesterbeginn im Semesterapparat zur Verfügung.
Teilnahmevoraussetzung:
• Einführung in die spanische Literaturwissenschaft
Einführende Literatur:
• Rössner, Michael (Hg.): Lateinamerikanische Literaturgeschichte. Stuttgart 2002.
• Escajadillo, Tomás G.: La narrativa indigenista peruana. Lima 1994.
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Anforderungen für den Scheinerwerb
Anforderungen für den Erwerb eines Teilnahmescheins:
1. aktive und regelmäßige Teilnahme
d.h. regelmäßige Vorbereitung der Texte im Dossier und mündliche Mitarbeit
2. Kurzreferat (5 min.) ODER Sitzungsprotokoll
Anforderungen für den Erwerb eines Leistungsnachweises:
1. aktive und regelmäßige Teilnahme
d.h. regelmäßige Vorbereitung der Texte im Dossier und mündliche Mitarbeit
(auch ausschlaggebend, falls sich Endnote zwischen zwei Noten bewegt)
2. Mitarbeit in einem Expertenteam (=50% der Endnote)
Das Referat des gesamten Teams sollte etwa 60 Minuten dauern, die Redeanteile
müssen gleichmäßig verteilt sein. Die ReferentInnen leiten auch die
anschließende etwa 30minütige Diskussion.
Struktur und geplante Inhalte des Referats sind 1 Woche vorher (!) in meiner
Sprechstunde vorzustellen!
In die Benotung der Expertenteams fließen ein:
a) Organigramm: Das Organigramm legt die Strukturen offen, in denen sich das
Team organisiert hat und zeigt die Zuständigkeitsbereiche der einzelnen
Teammitglieder auf.
b) Inhalt
c) didaktische Aufbereitung (verwendete Materialien, Einbeziehung der
ZuhörerInnen, Handout)
d) Bibliographie und Recherchehinweise
Das Team erhält eine gemeinsame Gesamtnote.
3. Hausarbeit (= 50% der Endnote)
In die Benotung der 12-15seitigen Hausarbeit fließen ein:
a) Inhalt
b) Form
c) Bibliographie
d) termingerechte Abgabe
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Auswahlbibliographie
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