EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11

EPO 11 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11

EPO 11
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11
CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.
PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE
PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2012-2013
MATERIA: __COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I _________________________________________________________________________
GRADO: ___PRIMERO____________
Competencias Disciplinares
Extendidas
Escribe las razones por las que debe
realizar una lectura comprensiva, para
desarrollar su estrategia de lectura
tomando en cuenta sus limitaciones y/o
carencias
Identifica las características de su
entorno de lectura en la vida cotidiana
con el fin de mejorarlo según
necesidades personales
Contenidos
Número de
Sesiones de 50
minutos
Conceptual:
Unidad 1. Motivación para la comprensión lectora.
1.1. Importancia de la comprensión lectora.
1.1.1. ¿Por qué realizar una lectura comprensiva?
Procedimental:
-Definir qué es la Lectura y establecer las características del proceso
lector.
-Proporcionar un ejemplo de cómo la comprensión lectora ayuda en
el desempeño escolar
-Investigar una estrategia de lectura de comprensión y aplique en la
lectura de textos.
Actitudinal:
Muestra respeto y escucha atentamente la participación de sus
compañeros al presentar sus ejemplos de la importancia de la lectura
de comprensión.
Valora el uso de estrategias de lectura de comprensión.
8HRS
Conceptual:
1.2. El entorno como factor de motivación en la comprensión
lectora.
1.2.1. Creación del entorno de la lectura partiendo de su vida
cotidiana.
Procedimental:
-Realice una cronología de sus experiencias en relación a la lectura.
8HRS
-Haga una lista de condiciones físicas que son básicas al realizar la
lectura de textos.
-Lea un texto y al finalizar la lectura explique el contenido de este,
concluya sobre qué elementos le permiten dar significado al texto
(conocimientos, experiencias y saberes previos)
Actitudinal:
Aprecia los elementos que le permiten dar significado a los textos.
Referencias bibliográficas
-Cháves Gonsáles, Pedro Teobaldo
Comprensión lectora y redacción 1
S.T. Editorial.
-Jurado Rojas, Yolanda.
Comprensión lectora y redacción 1
Editorial Esfinge.
-Cháves Gonsáles, Pedro Teobaldo
Comprensión lectora y redacción 1
S.T. Editorial.
-Jurado Rojas, Yolanda.
Comprensión lectora y redacción 1
Editorial Esfinge.
Establece metas y propósitos de lectura
para facilitar la comprensión de textos
tomando en cuenta sus intereses.
Lee diferentes textos para realizar el
entrenamiento de la comprensión
lectora de acuerdo a sus necesidades.
Analiza diferentes textos en clase para
identificar los patrones gráficos que
permiten determinar el tipo de texto de
acuerdo a la clasificación establecida
Analizar textos para comprender su
contenido y construir su significado
parcial y global, a partir del uso de
diferentes estrategias y modelos
cognitivos.
Conceptual:
1.2.2. Establecimiento de metas y propósitos de la lectura.
Procedimental:
-A partir del planteamiento de diferentes casos determina los
propósitos de la lectura.
-Elaborar lista de propósitos personales de lectura.
Actitudinal:
Toma conciencia de la necesidad de plantearse propósitos de lectura
pues estos dan sentido al proceso lector.
Conceptual:
1.2.3. Activación de los conocimientos previos en la lectura de
diversos textos y diversos contextos.
1.3. Entrenamiento de la comprensión lectora.
Procedimental:
-Leer diferentes textos y responder preguntas sobre su contenido.
Actitudinal:
Participa en forma activa durante el entrenamiento de la comprensión
lectora.
Conceptual:
Unidad 2 Análisis de textos.
2.1. Componentes del proceso lector.
2.1.1. Identificación de patrones gráficos (portada,
contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra, etc.) que le
permiten determinar el tipo de texto.
Procedimental:
-Investigar las partes del libro y sus características.
-Identificar las partes del libro que le permiten determinar el tipo de
texto (narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo o
informativo)
Actitudinal:
Reflexiona sobre el uso y la importancia de las partes de un libro.
Conceptual:
2.1.2. Construcción e integración del significado de las frases
(vocabulario, conectores, jerarquía de ideas, etc.) que le permitan un
primer acercamiento a la comprensión del texto.
2.2. Construcción del significado parcial de un texto.
2.2.1. Construcción de proposiciones básicas en relación a las partes
del texto y sus propuestas.
2.2.2. Activación de ideas asociadas ( ideas principales, ideas
secundarias)
2.2.3. Inferencias elaboradas a partir del conocimiento.
2.2.4. Inferencias puente
2.2.5. Inferencias síntesis
4HRS
4HRS
4HRS
20HRS
-Cháves Gonsáles, Pedro Teobaldo
Comprensión lectora y redacción 1
S.T. Editorial.
-Jurado Rojas, Yolanda.
Comprensión lectora y redacción 1
Editorial Esfinge.
2.3. Construcción del significado global del texto.
2.3.1. Representación proposicional del texto.
2.3.2. Estrategias para simplificar la información.
2.3.2.1. Selección.
2.3.2.2. Generalización.
2.3.2.3. Construcción.
2.4. Construcción de un modelo cognitivo.
2.4.1. Mapas conceptuales.
2.4.2. Cuadro sinóptico
2.4.3. Diagramas
2.4.4. Mapas semánticos
2.4.5. Cuadro comparativo
Procedimental:
-Leer y analizar diferentes textos: subrayar ideas principales y
secundarias de cada párrafo y hacer inferencias a partir de sus
conocimientos.
-Elaborar resumen del texto leído, utilizando las estrategias de
simplificación (Selección, generalización y construcción)
-A partir de los resúmenes elaborados construya diferentes modelos
cognitivos.
Actitudinal:
Trabaja en forma ordenada y con limpieza al leer diferentes textos y
redactar resúmenes.
Muestra su capacidad constructiva, en la elaboración adecuada de
modelos cognitivos.
PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:
NICOLÁS GONZÁLEZ GONZÁLEZ
YOLANDA SANDOVAL JIMÉNEZ
OLGA MARÍA RAMÍREZ ALBA
MARÍA ROCÍO VÁZQUEZ BARRETO
JUDITH GUADALUPE REYES JUÁREZ
GERMÁN MARTÍN VELÁZQUEZ LARA
EPO 11
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11
CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.
PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE
SEGUNDO PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2012-2013
MATERIA: __COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I _________________________________________________________________________
GRADO: ___PRIMERO____________
Competencias Disciplinares
Extendidas
Contenidos
Número de
Sesiones de
50 minutos
Referencias bibliográficas
Conceptual:
Redacta diferentes textos con el fin
de argumentar a favor o en contra,
sobre un tema, tomando en cuenta
la precisión, coherencia y
creatividad.
Emplea los recursos de la
refutación para generar una nueva
postura a partir de los argumentos
de otros.
Unidad 3. Argumentación y redacción.
3.1. Argumentación
3.1.1. Características de la argumentación
3.1.2. Elementos de la argumentación
3.1.3. Clases de la argumentación
3.1.4. Técnicas de argumentación
3.1.5. Condiciones de validez
3.1.6. Argumentos formales
Procedimental:
-Redactar textos que contengan los elementos de la
argumentación y que cumplan con las condiciones de validez
Actitudinal:
Valora el correcto uso del lenguaje escrito, en el momento de
defender sus puntos de vista.
Conceptual:
3.2. Refutación.
3.2.1. Definición
3.2.2. Características
3.2.3. Recursos que emplea.
Procedimental:
-Emplear los recursos de la refutación al redactar su punto de
vista frente a otro expuesto con anterioridad.
Actitudinal:
Muestra capacidad de análisis que le permita generar nuevas
posturas ante argumentos con los que no está de acuerdo.
12HRS
-Cháves Gonsáles, Pedro
Teobaldo.
Comprensión lectora y
redacción 1
S.T. Editorial.
-Jurado Rojas, Yolanda.
Comprensión lectora y
redacción 1.
Editorial Esfinge.
12HRS
Conceptual:
Utiliza los elementos teóricos del
párrafo para la redacción de textos
argumentativos según sus intereses.
3.3. Comprender para redactar
3.3.1. Características del párrafo
3.3.2. Elementos de transición del párrafo.
3.3.3. Tipología
3.3.4. Producción de textos argumentativos
Procedimental:
-Escriba textos argumentativos para poner en práctica los
conocimientos teóricos del párrafo.
Actitudinal:
Muestra su capacidad creadora al redactar escritos organizados
con fundamento en la tipología del párrafo.
12HRS
PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:
NICOLÁS GONZÁLEZ GONZÁLEZ
YOLANDA SANDOVAL JIMÉNEZ
OLGA MARÍA RAMÍREZ ALBA
MARÍA ROCÍO VÁZQUEZ BARRETO
JUDITH GUADALUPE REYES JUÁREZ
GERMÁN MARTÍN VELÁZQUEZ LARA