study pack pájaros de papel

Transcripción

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PÁJAROS DE PAPEL
2010 · Dir. (Emilio Aragón)
STUDY PACK
Alejandra Esteve Soler 2012 © · FILTA· Pájaros de papel Study Pack
Alejandra Esteve Soler ©2012
2
About this Study Guide

Objectives

Sociocultural content
Functional content
· To develope confidence in their ability to communicate in Spanish using both, interactional and transactional language.
· To be encouraged to value their peers’ opinions in
order to become more autonomous.
· To increase their responsibility for the management of
their own learning in order to be able to learn how

Linguistic content
to improve their language skills more autonomously.
· To develope all four skills (speaking, reading, writing · To develope and appreciation of their peers’
and listening) with the aid of both, visual and audiovis- contribution to the language learning process
through collaborative activities.
ual authentic materials.
· To improve their interpersonal skills (e.g. collaborative
· To practise their spoken fluency through active
decision making) by participating in collaborative
participation with their peers.
tasks.
· To become more aware of their listening and speaking
New media literacies
skills in general and be encouraged to identify specific 
areas in which improvement is needed.
· To increase their understanding of film as a medium of
communication.
· To expand their vocabulary on a range of topics (e.g. · To gain the ability to plan and carry out projects
character analysis, film language, food vocabulary, mu- using creativity, IT, research and film editing skills.
sic, towns and cities, shopping for food …)
· To improve their ability to think and respond
creatively to multimedia input.

Lexical content
Symbols
Reading
Listening
Discussion
Writing
Speaking
Media skills
2
3
PÁJAROS DE PAPEL 2010
KEY STAGE 3 GUÍA DIDÁCTICA/ STUDY GUIDE
TÍTULOS DE CRÉDITO/ CREDITS
FICHA TÉCNICA/CREW:
TEMAS PRINCIPALES/TOPICS AND THEMES
Año/Year: 2010.
La sociedad española relacionada con el mundo del
entretenimiento y de los cómicos, relaciones interpersonales y familiares, el mundo del trabajo, el papel de
la mujer, la posguerra, muerte y pérdida, el sentido de
la música.
Duración/Running time: 125 min.
CURRICULUM LINKS/ TEMAS CURRICULARES:
Dirección/Director: Emilio Aragón.
País/Country: España.
Fonética, características y personalidades, descripciones, vocabulario relacionado con la comida, música,
películas, ciudades de España, comprar en las tiendas,
Guión/Script: Fernando Castets y Emilio Aragón.
lo que me gusta y no me gusta, verbos infinitivos,
análisis de las características de algunas cuidades esProducción/ Production: Emilio Aragón y Merpañolas.
cedes Gamero.
Género/Genre: Comedia dramática.
Música/ Music: Emilio Aragón.
Fotografía/ Photography: David Omedes.
Phonetics, characteristics and personalities, descriptions, vocabulary related with food, music, films, towns
and cities in Spain, likes and disikes, shopping for food,
infinitive verbs, a study of target language country.
Montaje/Editing: José Salcedo.
Dirección artística/ Artistic Direction: Fernando
González.
Vestuario/ Costume Design: Bina Daigeler.
Distribuidora/ Distributor: Hispano Foxfilm.
FICHA ARTÍSTICA/ CAST:
Imanol Arias (Jorge del Pino), Lluís Homar (Enrique Corgo), Roger
Princep (Miguel), Carmen Machi (Rocío Moliner), Fernando Cayo, Diego Martín, Oriol Vila, Luis
Varela, José Ángel Egido, Javi Coll, Concha Hidalgo.
3
4
Pre-viewingantes
Activities
Actividades
del visionado/ Pre-viewing Activities
Calentamiento/ Warming-up
Pienso que la película va a tratar sobre...
que va a tratar? En pequeños grupos intentad pensar en
los diferentes temas relacionados con el título de la película Pájaros de papel. What does the title of the film suggests you? What do you think this film is going to be
about? In small groups think about the different topics
you can find related with the title of the film Pájaros de
papel.
2. Mira atentamente la portada de la película. ¿Podrías
decir en qué época se desarrolla la película? Fíjate en su
ropa, medios de transporte… ¿A qué piensas que se dedican? Look at the poster of the film, can you guess during
which period this film is set? Have a look at the clothes,
transport… What kind of work do you think they do?
Ima
a, S.L a
ersátil Cinem
V
©
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p
a
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ros de
ge from Pája
nd Antena3
Films
1. ¿Qué te sugiere el título de la película? ¿de qué crees
3. ¿Qué crees que quiere decir el director con la frase que aparece en la portada de la película?
Coméntalo con tus compañeros. What do you think the director means with the sentence which
appears at the top of the front cover? Discuss with your partners.
“Soñar es parte del viaje. Reir...una elección”
4
5
La sinopsis/ synopsis
SINOPSIS
Pájaros de papel es la historia de un grupo de artistas de vodevil después de
que la guerra les haya quitado todo menos el hambre. El músico Jorge del Pino, el ventrílocuo
Enrique Corgo, la cupletista Rocío Moliner y el huérfano Miguel forman, junto a otras almas perdidas, una curiosa familia que intenta vivir y pelear cada día como cualquier otra, con sus miserias y sus alegrías, con la ayuda de su música y sus canciones. Y a falta de pan, buenos les resultan
los aplausos. (…) Buscan, más que una oportunidad en la vida, algo que comer o un lugar donde
dormir (…).
Fuente: Texto adaptado de www.pajarosdepapel.com
4. Lee la sinopsis de la película. Fíjate en las palabras escritas en negrita,
¿qué te sugieren? ¿con qué mundo las podrías relacionar? Une cada una
de las palabras de la primera tabla con las definiciones correspondientes
de la segunda. Read the following sinopsis. Pay attention to the words
written in bold, what do they suggest to you? Which world could they be
related to? Join the words of the first column with the definitions of the
second one.
1. Artistas
2. Vodevil
3. Músico
Haz una lista de las palabras que no entiendas.
Puedes buscarlas en
www.wordreference.com
A) Comedia ligera y desenfadada, con situaciones equívocas para provocar la hilaridad del
espectador.
B) Persona que se dedica a la música, como compositor o como intérprete
C) Artista que canta cuplés
4. Ventrílocuo
D) Persona que ha perdido a uno de sus padres o a ambos
5. Cupletista
E) Arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de unos y otros a
la vez, para crear un determinado efecto
6. Huérfano
F) Composición, por lo general en verso, que se canta o a la que se puede poner música
7. Música
8. Canciones
9. Aplausos
G) Palmoteo en señal de aprobación o entusiasmo
H) Persona capaz de hablar sin mover la boca ni los labios, como si la voz saliera del vientre
I) Persona que actúa ante el público en un espectáculo musical, teatral o cinematográfico.
5
6
El director/ The director
Emilio Aragón Álvarez es hijo
del payaso español Emilio Aragón Bermúdez, "Miliki". Comenzó su carrera en el programa El Gran Circo de TVE en
1977, con el nombre de
"Milikito", junto a su padre, su
tío Gabriel Aragón Bermúdez
"Gaby", y su primo Alfonso
Aragón Sac "Fofito". En 1981
abandona este programa que
había sido bautizado popularImage from Pájaros de papel, ©Versátil Cinema, S.L and Antena3 Films, S.L
mente como el de Los payasos de la tele y
dos años más tarde presenta en la temporada 1983-1984 de Televisión Española el espacio Ni en
vivo ni en directo que basaba su contenido en sketchs de humor.
5. Trabajemos con el texto. ¿Es la siguiente información sobre el director es verdadera o falsa?.
Let’s work with the text. Is the following information about the director true or false?
1. El director es hijo de Emilio Aragón Bermúdez conocido como Miliki.
2. Emilio Aragón Álvarez es conocido como Milikito.
3. Fofito fue el tío del director.
4. El director comienza su carrera en el programa de televisión Ni en vivo ni en directo.
Podéis encontrar más información sobre el director en los siguientes enlaces:
http://www.emilioaragon.com/;
http://es.wikipedia.org/wiki/Emilio_Arag%C3%B3n_%C3%81lvarez
6
7
Actividades durante el visionado/ While Viewing Activities
Un poco de vocabulario… / A bit of vocabulary...
6.A) A lo largo de la película podemos encontrar un gran número de instrumentos musicales
que se utilizaban para realizar las actuaciones. ¿Sabrías decir como se llama cada uno de ellos?
Coloca las palabras de la caja donde correspondan. During the film we can find a big number of
musical instruments that they used in their performances. Do you know the name of each instrument? Put the words in the right box.
3
2
1
4
TAMBOR
VIOLONCHELO
TRIKITIXA (ACORDEÓN)
VIOLÍN
GUITARRA ESPAÑOLA
5
Image from Pájaros de papel, ©Versátil Cinema, S.L and Antena3 Films, S.L
7
8
Un poco de vocabulario…/ A bit of vocabulary...
6.B) Podemos observar imágenes durante la película en la cual los protagonistas se dedican a
comprar en los mercados tradicionales de la época. Ponle nombre a las imágenes usando las palabras que encontraras en el cuadro central. Trabajad en grupos para averiguarlo. During the film
we can observe that the protagonists usually buy in the traditional markets of this period. Name
the following images by using the words of the box. Work in groups.
2
3
1
4
5
6
7
8
9
8
9
¿Podrías inventar un diálogo entre el niño y la vendedora? Ayúdate de las palabras del
ejercicio anterior. Could you invent a dialogue between the child and the saleswoman?
Use the words of the previosus exercise.
Diálogo/ Dialogue
Niño: Hola, buenos días...
Vendedora: Buenos días, ¿Qué quieres que te ponga?
Niño:
Vendedora:
9
10
Expresiones/ Expressions
7. Durante el filme podemos encontrar varias expresiones coloquiales. Relaciónalas con las definiciones de la columna de la derecha. During the film we can find very coloquial expressions.
Match it with the definitions in the right-hand column.
A.
1.
“Loco rematao”.
2.
Basta ya de “cuentos chinos”.
3.
Tienes la lengua como un es-
rrecta o deficientemente.
B.
Vaso pequeño de vino.
C.
Persona que se halla en tan
mal estado que es irremedia-
tropajo.
4.
Chato de vino.
Persona que pronuncia inco-
ble.
D.
Enredo, mentira, pretexto, simulación.
¿Serías capaz de escribir una frase usando cada una de las expresiones de
arriba? Trabajad en parejas. Are you able to write a sentence using the expressions above? Work in pairs.
Puedes encontrar más
ejemplos en: http://
www.rae.es/rae.html
10
11
Análisis de los personajes/ Characters’ analysis
8. Ponle nombre a los siguientes personajes. Da una breve definición sobre cada uno de ellos.
Ayúdate con los adjetivos que encontrarás a continuación. Name the following characters. Give a
brief definition about each of them. Use the adjectives below.
MIGUEL - JORGE DEL PINO - ROCIO MOLINER - ENRIQUE CORGO
TRISTE, ALEGRE, ASUSTADO/A, TRABAJADOR/
A, FELIZ, AMABLE, SIMPÁTICO/A, PREOCUPADO/A, OPTIMISTA, ATENTO/A, CREATIVO/A,
CUIDADOSO/A, GRACIOSO/A, CALLADO/A, HABLADOR/A.
11
12
Actividades para después del visionado/Post-viewing Activities
Un poco de geografía española/ A bit of Spanish geography
9. A lo largo de la película nos encontramos con diferentes lugares de España donde fue rodada.
¿Podrías situarlos en el mapa? Trabajad en grupos y buscar información sobre ellos en internet.
Cread una ficha informativa. Podéis tomar como ejemplo la ficha sobre Alicante. During the film,
we can find different Spanish places were the film was shooted. Could you locate it on the map?
Work in groups and look for some information on internet. Create an informative card. As an example, you can use the model from Alicante.
http://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio?
vgnextfmt=default&vgnextchannel=1ccd566813946010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD, http://www.ciudad-almagro.com/, http://
www.colmenardeoreja.com/, http://www.ciudad-chinchon.com/index.php?ix=1&pg=31&id=esp&desp=1
MADRID
ALMAGRO
COLMENAR DE OREJA
CHINCHÓN
PAÍS : ESPAÑA
COM.AUTÓNOMA: COMUNIDAD VALENCIANA
PROVINCIA: ALICANTE
SUPERFICIE: 201,27KM2
POBLACIÓN: 334.329 HABITANTES
LENGUA OFICIAL : VALENCIANO, ESPAÑOL.
FIESTAS MAYORES: DEL 19 AL 24 DE JUNIO, HOGUERAS DE
ALICANTE.
SITIO WEB: www.alicante.es
Ejemplo de ficha informativa de las ciudades.
12
La música/ The music
10. La música juega un papel importantísimo. Escuchad la canción,
Aquí tenemos una de las canciones interpretadas por Ima- 13
nol Arias y Lluís Homar. Se trata
de una canción que, juega con
el doble sentido del término
“Franco”.

“Franco” como mone¿Podrías colocar los verbos de la caja en su lugar correspondiente?.
da.
Canta la canción y fíjate en la pronunciación. Music plays a very impor
“Franco” como dictador
tant role during the film. Listen to the song, could you put the verbs of
español.
the box in the right place? Sing the song and pay attention to the prowww.wikipedia.org
nunciation.
http://www.youtube.com/watch?v=voNjFhyv2PM
No se puede vivir con un Franco
“Je te dis mon ami que la vida es así, que el dinero
no vale de nada.
Si te quieres ________una piña en Madrid, no te
alcanza para una granada.
No se puede comprar, no se puede ________, pues
los precios están que da espanto.
No se puede ________, ni se puede ________… ¡No se
puede ________ con un Franco!
Je te dis mon ami que la vida murió, ya no puedo
________ni camisa.
La que tuve era azul pero se destiñó, me la
pongo y me muero de risa.
Y es que está requete-requete-requete usada
ya, si la miro me embarga el llanto.
No la puedo ________de mi rojo ideal… ¡No se
puede ________con un Franco!”
gastar-aspirar-comprar-tener-expirar-vivir-teñir-vivir
¿Conoces el significado de todas las palabras? ¿De qué tiempo verbal se trata? Escribe una frase
con cada uno de los verbos de la caja de arriba. Do you know the meaning of the words? Which
verbal tense are they using? Write a sentence
with each of the verbs you have in the box.
13
14
Seamos directores…/ Let´s become directors...
11. ¿Te gustaría convertirte en director? ¡Esta es tu oportunidad!
Escribe un final alternativo al de la película. Después, interprétalo
delante de tus compañeros. Would you like to become a director?
This is your opportunity! Write an alternative end and after that,
act it out in front of your classmates.
Recuerda:
 Usa un vestuario adecuado a la época de los actores. Para ello fíjate en el
vocabulario de la actividad 12 y comenta con tus compañeros que es lo que
vais a llevar puesto en la interpretación.
 La película se centra en los años 40. Posguerra civil española.
14
15
Vestuario/ Costumes
12. Descubre el nombre de cada prenda de vestir. Puedes usarlas en la representación del ejercicio anterior. Name each of the different clothes. You can use that in your representation.
1.
2.
3.
4.
calcetín
7.
6.
5.
zapato
chaqueta
camisa
sombrero
corbata
chaleco
15
16
PAPIROFLEXIA/ORIGAMI
El origami es el arte de origen japonés consistente en el plegado de papel para obtener
figuras de formas variadas. En español se denomina usualmente papiroflexia. En el origami no se utilizan tijeras ni pegamento o grapas, tan sólo el papel y las manos.
¡Atrévete! Sigue los pasos para crear
un pájaro de papel.
Try it! Follow the steps to créate a paper bird!
1. Marca las diagonales
3. Dobla el papel por la
mitad
2. Haz marcas dentro de ambas diagonales
4. Usa las marcas existentes y dóblalas simultánea-
5. Desdobla cada capa de una punta a la otra.
6.
5.
6. Dobla y desdobla para hacer más fácil el futuro doblaje. Dobla la parte trasera horizontalmente.
7. Dobla el papel en diagonal. Sigue el ejemplo.
8. Desdobla la cabeza de la pajarita de un lado a otro.
7.
8.
9. ¡Pajarita terminada!
9.
16
17
SOLUCIONES:
Pág. 5/ Actividad 4:
1. i; 2. a; 3. b; 4. h; 5. c; 6. d; 7.e; 8.f; 9.g
Pág. 6/ Actividad 5:
1. True; 2. True; 3. False; 4. Falso
Pág. 7/Actividad 6A:
1. trikitixa (acordeón); 2. violín; 3. guitarra española; 4. violonchelo;
5. tambor
Pág.8 /Actividad 6B:
1. tomate; 2. lechuga; 3. ajo; 4. patata; 5. limón; 6. pepino; 7. cebolla;
8. pimiento; 9. zanahoria.
Pág. 10/Actividad 7:
1.c; 2.b; 3. a; 4.b
Pág.15/ Actividad 12:
1.sombrero; 2.chaleco; 3. corbata; 4. chaqueta; 5. calcetín; 6. zapatos;
7. camisa.
ENLACES/LINKS:

http://www.pajarosdepapel.com/

http://www.wordreference.com/

http://www.emilioaragon.com/

http://www.wikipedia.org/

http://www.rae.es/rae.html

http://www.alicante.es/

http://www.madrid.es/portales/munimadrid/es/Inicio?
vgnextfmt=default&vgnextchannel=1ccd566813946010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD, http://www.ciudad
-almagro.com/, http://www.colmenardeoreja.com/, http://www.ciudad-chinchon.com/index.php?
ix=1&pg=31&id=esp&desp=1

http://www.youtube.com/watch?v=-w-Vu3jzNwQ

http://www.youtube.com/watch?v=voNjFhyv2PM
17
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FILMOGRAFÍA
CINE RELACIONADO CON LA POSGUERRA ESPAÑOLA
30 años de oscuridad (Manual H.Martín, 2011)
EL espíritu de la colmena (Víctor Erice, 1973)
EL bosque animado (José Luis Cuerda, 1987)
EL laberinto del Fauno (Guillermo del Toro, 2006)
La voz dormida (Benito Zambrano, 2011)
La colmena (Mario Camus, 1982)
Secretos del corazón (Montxo Armendariz, 1997)
Pa negre (Pan negro) (Agustí Villaronga, 2010)
Los girasoles ciegos (Maribel Verdú, 2008)
El espinazo del diablo (Guillermo del Toro, 2001)
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

BEEVOR, Antony, La Guerra Civil española, Ed. Crítica, Barcelona, 2007.

DI FEBO, G., JULIÁ, S., El franquismo. Barcelona, Paidós, 2005.

MORADIELLOS, E., La España de Franco (1939-1975): política y sociedad, Madrid, Síntesis, 2000.

PAYNE, S. G., El primer franquismo, 1939-1959, Historia 16. Historia Viva, Madrid, 1997.

PAYNE, S. G., La política en Franquismo. El juicio de la Historia, GARCÍA DELGADO (Coor.), Madrid, Temas
de Hoy. Historia, 2005.

BRESTON PAUL, El holocausto español. Debate, 2011.
Nota: El material gráfico de esta película es de sus respectivos propietarios. Las imágenes se han usado con un
propósito puramente educativo.
Note: The graphic material of the film belongs to the producers. Images are used for study purposes only without
claim of ownership.
18
www.filta.org.uk19
Queremos expresar nuestro agradecimiento a Florencia Claes de Grupo Globomedia por facilitarnos información y materiales audiovisuales de la película. We would like to thank Florencia Claes, from Grupo Globomedia,
for facilitating information and visual materials on the film. ¡Gracias!
Resource written by Alejandra Esteve Soler ([email protected]) and designed by Alejandra Esteve
Soler. Member of FILTA (Film in Language Teaching Association) http://www.filta.org.uk
Para unirte a FILTA o solicitar información sobre nuestra asociación, envía un correo electrónico a [email protected]. To join FILTA or to get further information please visit our website or send an e-mail to
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Alejandra Esteve Soler 2012 © · FILTA· Pájaros
de papel Study
PackSoler ©2012
Alejandra
Esteve

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