Numbers and colours

Numbers and colours
1
Lección
2
3
Tema
Hola a todos.
Bonitos colores.
Vamos a contar.
Objetivos
Saludar y despedirse.
Identificarse a sí mismo y a otros.
Identificarse como niño o niña.
Identificar colores y formas.
Reconocer los números hasta 3.
Contar hasta 3 objetos.
Vocabulario
boy, girl, teacher, hello, goodbye
blue, red, yellow, green, orange,
pink, purple, circle
1, 2, 3, square
Competencias
básicas
Competencia social y ciudadana.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencia cultural y artística.
Competencia matemática.
Competencia matemática.
Competencia cultural y artística.
Los niños aprenden
su lengua materna de forma
natural, escuchando a la gente que los
rodea y hablando con ellos. La experiencia con
el inglés debe ser lo mismo. Intenta usar mucho
inglés en la clase, no sólo cuando se usa el libro de
Jellybeans. Usa inglés en todos los momentos posibles
de la clase, en el comedor, en el patio... Anima a que
los niños también utilicen inglés para pedir cosas y
para comunicarse contigo.
12
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Numbers and colours
Página introductoria
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Point and stick.
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Numbers and colours
Lesson 1
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Student’s Book
Lección 1
Objetivos
Saludar y despedirse.
Identificarse como niño o niña.
Vocabulario
Boy, girl, teacher, hello, goodbye.
Lenguaje
Hello. Goodbye. What’s your
name? My name’s (Lily). Who’s
this? Who’s (she)? She’s (Sally).
She’s a (girl).
Saludos.
Saluda a los alumnos y preséntate
ante el grupo.
T: Hello, my name’s (Miss White).
Presenta al juguete Jellybean
y saluda con él a varios alumnos.
Anímalos a responder.
JUGUETE: Hello, my name’s Jellybean.
What’s your name?
T: Hello, my name’s (Lily).
Repite el procedimiento con los
demás alumnos.
Canción: Hello my friends.
Presenta al títere Tom.
T: This is Tom. Who’s this?
SS: Tom
T: Let’s sing to Tom.
Pon la grabación 1 y anima a los alumnos
para que le canten al títere.
Track 1
Hello my friends
Hello my friends.
Hello, I say.
I say hello every day.
Hello (Tom).
Hello, I say.
I say hello every day.
Sigue el mismo procedimiento
con el títere Sally.
Luego, llama a un alumno al frente
del grupo. Dirige al grupo para
que le cante al alumno con la canción
de Hello my friends, pero con el
nombre del alumno.
Repite con otros alumnos.
Presentación de lenguaje.
Muestra el títere Sally.
T: Who’s this?
SS: Sally.
T: Is she a boy or a girl?
SS: A girl.
Invita a varios niños al frente del aula.
Haz preguntas sobre ellos al resto
del grupo.
T: Who’s (he)?
SS: He’s (Pablo).
T: Is (he) a boy or a girl?
Point and stick.
Entrega las fichas de la página 3.
Reparte las pegatinas de la unidad
Numbers and colours y da instrucciones
a los alumnos para que las señalen.
T: Point to the (boy). Who’s he?
SS: Tom.
Repite el procedimiento con Sally
y la profesora.
Enseña a los alumnos a despegar con
cuidado las pegatinas y a pegarlas en los
contornos correspondientes de la página 3.
Por último, anímalos a señalar y nombrar
a todos los personajes.
SS: (He’s) a (boy). (He’s) (Tom).
Práctica adicional
Canción: Goodbye my friends.
Pon la grabación 2 y dirige a los niños
para que se despidan de sus nuevos
amigos cantando.
Track 2
Goodbye my friends
Goodbye (my friends).
Goodbye, I say.
I say goodbye to you.
Goodbye (Jellybean).
Goodbye, I say.
I say goodbye to you.
Juego: ¿Niño o niña?
Pide a los alumnos que se sienten en
círculo y camina por él con el juguete
Jellybean. Toca ligeramente a cada
alumno en la cabeza y di si es niño o niña.
T: (He’s) a (boy)!
A continuación permite a algunos
alumnos que toquen a sus compañeros
con el juguete Jellybean.
Anima al resto del grupo para que diga si
se trata de un niño o niña.
SS: (She’s) a (girl)!
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Lesson 1
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Teacher’s Book
Extra lesson
Lección 1
Objetivos
Saludar y despedirse.
Identificarse como niño o niña.
Vocabulario
Boy, girl, hello, goodbye.
Lenguaje
What’s your name? My name’s
(Tim). Are you a boy or a girl?
II’m
m a (boy).
Presenta de nuevo los títeres,
Tom y Sally.
T: Who’s this?
SS: (Sally.)
T: Is (she) a boy or a girl?
SS: (She’s a girl.)
Pon la grabación 1, Hello my friends,
y anima a los alumnos para que les canten
a los títeres. Luego repite la canción
sustituyendo los nombres de los títeres
por los nombres de los niños de la clase.
Niño, niña, niño.
Forma a los alumnos en serie:
niño, niña, niño, niña, etc.
Pide que se pasen el juguete
Jellybean mientras recitan en coro.
SS: He’s a boy, she’s a girl...
Materiales
Rotulador de
punta gruesa,
l
pegamento, pape
s,
re
de seda de colo
s,
purpurina, cera
de 32
cartulina (1 hoja
eras.
tij
x 25 cm), globo,
Preparación
En cada Activity Book, escribe
el nombre de su dueño dentro
del marco de la página 3.
Usa letras grandes y rotulador
negro. Recorta el papel de seda
en cuadrados de 3 cm.
Práctica adicional
Pasa el globo.
Pide a los alumnos que se sienten
en círculo. Lanza un globo a un
alumno. Dirige al grupo para que
le pregunten su nombre y sexo.
T: What’s your name?
S: (Sarah.)
T: Are you a boy or girl?
S: I’m a (girl).
Repite el procedimiento.
Activity Book page 3
Trace, colour and cut.
• Desprende y muestra la página 3 del
Activity Book (consulta Preparación).
Ayuda a los niños a reconocer su
nombre y pídeles que repasen las
letras con su dedo índice.
• Reparte ceras para que los alumnos
repasen su nombre tres veces.
Luego, pídeles que coloreen el marco.
• Muestra a los niños cómo hacer bolitas
con los cuadrados de papel de seda.
Ayúdalos a poner pegamento sobre
las letras de su nombre y a pegar sobre
ellas las bolitas o purpurina.
• Por último, ayuda a los alumnos
a recortar el marco por las líneas
punteadas y a pegarlo sobre cartulina
• Invita a algunos alumnos a que se
pongan de pie y muestren su nombre.
T: What’s your name?
S: My name’s (Tim).
• Exhibe los marcos en el aula.
Saludos.
Saluda a los niños y vuelve a presentar
al juguete Jellybean.
Juguete: Hello! What’s your name?
S: Hello, my name’s (Rebeca).
16
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Numbers and colours
Lesson 1
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Teacher’s Book
Photocopiable Worksheet
Lección 1
Objetivos
Saludar y despedirse.
Identificarse como niño o niña.
Vocabulario
Boy, girl, hello, goodbye.
Lenguaje
What’s your name? My name’s
(Tim). Are you a boy or a girl?
I’m a (boy).
( y)
Materiales
Ceras,
pegamento,
copias
tijeras, lana, foto
8 de
de la página 17
esor.
of
Pr
l
la Guía de
Los títeres y el juguete Jellybean
saludan a los niños y los niños a ellos.
Pon la grabación 1,
Hello my friends y anima a los niños
a cantar y saludar a los títeres.
Cut, colour and glue.
Reparte las fotocopias y las tijeras.
Explica a los alumnos que para el
principio del curso, van a hacer una
cadena de muñecos de la amistad.
Ayuda a los niños a recortar el marco
Arte
Cumpleaños: Primera parte.
Materiales: Cartón liviano, papel de seda, cartulina de colores,
rotuladores (negros y amarillos), tijeras, pegamento.
Preparación: Recorta 12 magdalenas idénticas de aprox. 20 cm de altura
del cartón liviano. Usa un rotulador y cartulina de diferentes colores para
hacer una etiqueta con el nombre de cada mes. Recorta el papel de seda
en cuadrados de 5 cm.
Instrucciones: Divide al grupo en 12 equipos pequeños o parejas.
Reparte las magdalenas y cuadrados de papel de seda.
Muestra a los alumnos cómo hacer bolitas con los cuadrados.
Pídeles que cubran la parte superior de cada magdalena con
las bolitas. Luego, diles que pinten con rotulador amarillo
la parte inferior de cada una.
Luego, pega las etiquetas de los meses en la parte inferior de
las magdalenas. Coloca las magdalenas en orden en un tablero.
Rápido y fácil: En lugar de lo anterior, los alumnos pueden
colorear las magdalenas con rotuladores y decorarlas con
purpurina.
exterior por las líneas punteadas
y doblar el papel por las líneas grises.
Ayúdalos a recortar con cuidado el
contorno del niño a través de todas
las capas, cuidando de no cortar
las manos y pies que tocan
con la línea gris.
Invita a los alumnos a desdoblar
el papel para ver un grupo de cuatro
niños unidos por las manos y pies.
Reparte ceras y lana.
Anima a los alumnos a colorear
cada figura. Por último, que peguen
los trozos de lana en cada figura
para formar el cabello.
Práctica adicional
Hello, goodbye.
Los niños se ponen de pie en un
círculo grande. Pon la grabación 1,
Hello my friends. Los niños andan
lentamente hacia el centro del círculo.
Luego pon la grabación 2, Goodbye
my friends y los niños vuelven a su
sitio original despidiéndose de sus
compañeros con la mano.
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Lesson 1
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Look and colour.
18
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Numbers and colours
Lesson 2
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Student’s Book
Lección 2
Objetivos
Identificar colores y formas.
Vocabulario
Ball, clown, circle; colores.
Lenguaje
Point to (red). What colour is this?
It’s (red). Colour the ball (yellow).
Materiales
Ceras, tiras de
s
papel de colore
arillas,
am
,
(rojas, azules
,
as
nj
verdes, nara
1 tira por
moradas, rosas;
alumno).
Canción: Point to red.
Exhibe por el aula los shape pop-outs.
Pon la grabación 3 y anima a los
alumnos a que canten con el
juguete Jellybean mientras señalan
los colores correspondientes.
Track 3
Point to red
Point, point, point to (red).
Point to (red) like me!
Point, point, point to (red).
Point to red like me.
Siguientes versos:
2. ... blue...
3. ... yellow...
4. ... green...
5. ... orange...
6. ... purple...
7. ... pink...
Luego, señala con el juguete Jellybean
diversos objetos del aula. Pide a los
alumnos que observen los colores.
T: (Mientras señalas la puerta) It’s (green)!
T: What colour is it?
SS: It’s (green).
Camina por el aula y pide a cada niño
que encuentre un objeto de un color en
particular. Los alumnos se levantan para
buscar el objeto y vuelven con él a su
mesa. Cuando todos los alumnos tengan
su objeto, pide a algunos por separado
que describan el color.
Look and colour.
Reparte las fichas de la página 5.
Los alumnos observan los colores
de los contornos de las pelotas.
Pídeles por separado que respondan
mientras señalas.
T: (Señala una de las pelotas.)
What colour is this?
SS: It’s (red).
T: What shape is this ball?
SS: It’s a circle.
Reparte ceras e indica a los alumnos
que coloreen las pelotas.
T: Point to the (yellow) ball. Show me a
(yellow) crayon. Colour the ball (yellow).
Cuando terminen, di el nombre de los
colores y asegúrate de que los niños
señalen la pelota correspondiente.
Práctica adicional
Repaso de colores.
Pon el póster 1 a la altura de
la vista de los alumnos.
Pega los ball pop-outs (rojo, amarillo,
verde, naranja, morado y rosa) por
arriba del payaso del póster. Enseña la
palabra clown. Los alumnos identifican
los colores que tú señalas.
Pide a alumnos por separado que se
levanten y que señalen las pelotas
correspondientes con un títere.
T: Point to the (green) ball.
S: (El alumno señala la pelota
correspondiente con el títere Tom o Sally.)
Luego, di a los niños que cierren
los ojos mientras quitas una de las
pelotas. Invítalos a abrir los ojos e
identificar la pelota que falta.
T: What’s missing?
Juego: El gran oso.
Pide a los alumnos que se sienten
en círculo en el patio. Entrégales
una tira de papel de color (consulta
Materiales). Pide a uno de los alumnos
que se ponga de pie en el centro del
círculo para hacer de Big Bear.
Cuando Big Bear dice un color en
voz alta, todos los alumnos que
tengan una tira de ese color se
levantan y huyen del oso.
S1 (BIG BEAR): (Red)!
(Todos los alumnos con una
tira de ese color deben evitar
que los toque S1.)
El primer alumno que sea tocado
por Big Bear se convierte en Big Bear
para la ronda siguiente. Repite el
procedimiento hasta que se hayan
mencionado todos los colores.
Numbers and colours
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Lesson 2
19
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Teacher’s Book
Extra lesson
Lección 2
Objetivos
Saludar y despedirse.
Identificarse como niño o niña.
Vocabulario
Boy, girl, hello, goodbye.
Lenguaje
What’s your name? My name’s
(Tim). Are you a boy or a girl?
II’m
m a (boy).
Materiales
Pintura,
papel continuo
(1 m), un dibujo
de un arco iris.
Inteligencia interpersonal
Cumpleaños: Segunda parte.
Materiales: Cartón liviano de colores brillantes, papel charol amarillo,
sobre o bolsa de plástico con cierre.
Preparación: Recorta 1 vela rectangular de cartón liviano (2 x 8 cm) y 1 llama de papel
charol amarillo (1 juego de vela y llama por alumno). Escribe el
nombre de los alumnos en los rectángulos y el día de la fecha de
nacimiento de cada uno en la llama.
Instrucciones: Reparte las velas y llamas y ayuda a los alumnos a pegar
la llama en su vela. Cuando se sequen, guárdalas en un sobre o en
una bolsa de plástico con cierre. El primer día de cada mes, coge la
magdalena correspondiente del tablero (consulta la página 17)
y exhíbela en otro lugar.
T: Look. It’s (September). Who has a birthday in (September)?
Pega las velas correspondientes sobre la magdalena.
Mira la magdalena todos los días. Cuando sea el cumpleaños de un niño, cántale
Happy Birthday y pídele que sea tu asistente especial por ese día.
Preparación
En el papel continuo, dibuja con
lápiz 6 arcos del arco iris.
T:
(Lucy), what colour is this?
It’s (yellow).
T: (Rebecca) point to (green).
S1:
Enseña los pop-outs de los colores uno
por uno y nombra los colores.
Canción: Point to red.
Reparte ceras y pide a los alumnos
que pongan diferentes colores
sobre su mesa.
Pon la grabación 3 y pídeles
que canten mientras señalan las
ceras correspondientes.
20
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Numbers and colours
Enseña a los niños el dibujo del
arco iris y di la palabra rainbow. Explica
que ellos van a hacer un arco iris para
decorar el aula. Muestra la pintura roja y
pregunta el color. Pon el papel continuo
con el arco iris (consulta Preparación) en
el suelo e invita a los niños a pasar uno
por uno y pintar un poco del arco rojo.
Repite el procedimiento con los demás
colores: naranja, amarillo, verde, azul
y morado. Cuando esté seca la pintura,
cuelga el gran arco iris en la pared del
aula. Pregunta a los niños de forma
individual los colores.
Práctica adicional
Busca los colores.
Pon la grabación 3, Point to red,
y pide a los niños que enseñen los
colores en el arco iris. Luego,
los niños se ponen de pie y andan
por la clase. Di un color, los niños
buscan e indican algo del color.
T: Point to (orange).
(Los niños buscan algo del color
por la clase y lo señalan con el dedo.)
Lesson 2
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Teacher’s Book
Photocopiable Worksheet
Práctica adicional
Lección 2
Objetivos
Identificar colores y números.
Vocabulario
Colores.
Números 1, 2 y 3.
Lenguaje
Point to (blue).
What colour is this?
It´s (g
(green).
)
Materiales
Pegamento,
confeti, ceras,
,
purpurina, tijeras
la
de
as
fotocopi
Guía
página 179 de la
del Profesor.
Preparación
Tiras de acordeón: Corte cartulina
en tiras de 10X50 (1 por alumno).
Dobla cada tira en 3 partes
iguales.
Glue, colour, cut and assemble.
Reparte las fotocopias.
Pide a los alumnos que señalen y
repasen cada número con el dedo.
Luego, reparte pegamento y confeti
o purpurina. Ayuda a los alumnos a
poner una raya de pegamento sobre
cada número y a esparcir confeti o
purpurina por encima. Distribuye ceras
para que los niños coloreen los conos de
helados. Cuando terminen, ayúdalos
a recortar las ilustraciones.
Reparte las tiras de acordeón (consulta
Preparación). Escribe en la pizarra los
números 1 a 3. Señala el número 1 e
invita a los alumnos a que levanten la
tarjeta con el número 1.
Enséñales a pegar la tarjeta en la mitad
superior de la primera de las cinco
secciones de su tira. Sigue el mismo
procedimiento con los números restantes.
Luego, pide a los niños que te muestren
el cono que tiene una bola de helado
y lo peguen debajo del número 1 en la
primera sección de la tira. Repite con las
otras ilustraciones. Por último, indica a los
alumnos que señalen diferentes números.
Serie numérica.
Llama a la pizarra a tres alumnos.
Reparte los number pop-outs.
Los alumnos se forman en orden
numérico. Dirige al grupo para que
cuenten del 1 al 3. Cuando menciones
cada número, el alumno que sostiene
el pop-out correspondiente da un
paso al frente. Pide a los alumnos que
se lleven los pop-outs a su lugar.
Haz sonar una campana e invita a los
niños con los number pop-outs a que
vuelvan al frente del aula y se pongan
ellos mismos en el orden correcto.
Repite el procedimiento con varios
grupos de alumnos.
Muestra el póster 1 a la altura de la vista
de los niños. Indica los elementos uno
por uno y pide a los niños que nombren
el color. Luego, di un color y pide a un
voluntario que salga y enseñe una cosa
de este color en el póster.
Numbers and colours
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Lesson 2
21
16/6/09 20:18:55
Trace, count and stick.
22
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Numbers and colours
Lesson 3
16/6/09 20:18:56
Student’s Book
Práctica adicional
Lección 3
Objetivos
Reconocer los números hasta 3.
Vocabulario
One, two, three.
Lenguaje
Point to number (1). How many
candles do you see? How old is
(Sally)? (She’s) (three).
Materiales
Blu-Tack,
lápices de
ds de
colores, flashcar
y 3.
los números 1, 2
Saludos.
Saluda a varios alumnos con el
juguete Jellybean.
JUGUETE: Hello. My name’s Jellybean.
What’s your name?
S: Hello. My name’s (Maya).
Luego, pasa el juguete Jellybean a
varios alumnos para que saluden
con él a sus amigos.
Canción: Hello my friends.
Saluda a varios alumnos con el
juguete Jellybean.
Pon la grabación 1 y anima a los alumnos
a que les canten a los títeres.
Enseña las flashcards de los números
a los alumnos y pídeles que los
identifiquen.
SS: (Two.)
Pídeles que enseñen el número
de dedos cuando les enseñes
un número.
Trace, count and stick.
Reparte las fichas de la página 7.
Nombra los números uno a uno y pide
a los alumnos que los repasen
con el dedo.
T: Point to number (1).
Trace over number (1) with your finger.
SS: (Los alumnos repasan el número.)
Reparte lápices de colores para
que los niños remarquen los números
con el color correspondiente.
Reparte las pegatinas de la unidad
Numbers and colours. Pide a los
alumnos que señalen e identifiquen
el número de formas.
T: How many circles do you see?
SS: (One.)
Da a los alumnos las instrucciones
de que pongan el dedo sobre un
número de la página 7 del
Student’s Book. Luego pídeles
que tracen la línea punteada.
T: Put your finger on number (1).
Now follow the line to the square.
Enséñales a despegar con cuidado
la pegatina y a pegarla en el cuadro
correspondiente. Repite el procedimiento
con las pegatinas restantes.
Por último, pide a los niños que tracen la
línea punteada de cada número al pastel
correspondiente.
Juego: Trazar y adivinar.
Divide al grupo en parejas.
Un alumno de cada pareja cierra los
ojos mientras muestras a los demás
alumnos un number pop-out.
Estos tienen que trazar con el dedo
el número correspondiente en la
espalda de su compañero.
T: What number?
SS: (Three)!
Después de varias rondas,
pide a los niños que intercambien
papeles con su compañero y que
continúen el juego.
Activity Book page 17
Colour, glue, and assemble.
• Desprende y muestra la página 17
del Activity Book. Pide a los alumnos
que coloreen la caja y la decoren con
purpurina o lentejuelas. Ayúdalos a
sacar la caja por las líneas punteadas.
Después, enséñales cómo armar el
dado: Primero hacen dobleces por las
líneas sólidas grises y luego unen los
lados correspondientes y los pegan con
cinta adhesiva transparente.
• Invita a los niños a tirar el dado y
decir el nombre del dibujo.
Numbers and colours
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Lesson 3
23
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Teacher’s Book
Extra lesson
Lección 3
Objetivos
Contar hasta 3.
Matemáticas
Vocabulario
One, two, three.
Lenguaje
How many crayons are there?
Materiales
Ceras, Blu-Tack,
flashcards de
los números 1-3.
Da a cada niño tres ceras. Enseña
un flashcard de número y pide a los niños
que levanten el número correspondiente
de ceras.
Muestra el póster a la altura de la vista
de los niños. Pregúntales de forma
individual cuántos objetos hay.
T: (Daniel), how many chairs are there?
(indicando las sillas)
S1: (Three.)
T: (Lucas), count the (red) crayons.
S1: One, two, three.
Pon los pop-outs en la mesa e invita
a un voluntario a la pizarra. Pídele
que ponga unos pop-outs en el póster.
T: Put (two circles) on the poster.
Repite con otros voluntarios.
24
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Numbers and colours
Hombre de palitos.
Materiales: 6 pinzas para ropa, 6 tarjetas para notas, cartón,
tijeras, rotuladores, 2 palitos de madera (aprox. 50 cm de
longitud), alambre o cinta adhesiva.
Preparación: Hombre de palitos: Recorta un círculo de cartón
de 30 cm de diámetro para hacer la cabeza del hombre. Dibuja
y colorea los rasgos de la cara y el pelo. Recorta dos círculos
de cartón de 10 cm de diámetro para hacer las manos. Junta
y pega los palitos con cinta o alambre para hacer una cruz. Pega la cabeza en la parte
superior y las manos en cada lado de la cruz. Tarjetas de números: Escribe un número
del 1 al 3 en cada tarjeta para notas.
Instrucciones: Levanta al hombre de palitos
(consulta Preparación).
Levanta una tarjeta de número (consulta Preparación)
y pide a los alumnos que identifiquen el número.
Pega el número correspondiente de pinzas para ropa
en una de las manos del hombre de palitos.
T: How many fingers does he have?
Para comprobar, cuenta con el grupo los «dedos».
Pide a un alumno que pase al frente a escoger la
siguiente tarjeta de número.
Práctica adicional
Juego de números.
Divide al grupo en dos equipos y pídeles que se pongan en fila.
Di un número del 1 al 3. El primer alumno de cada fila pasa a la pizarra
y escribe el número. Cada alumno que escriba bien el número obtiene un
punto para su equipo. Continúa hasta que todos hayan participado.
Gana el equipo con más puntos al final del juego.
Lesson 3
16/6/09 20:18:59
Teacher’s Book
Photocopiable Worksheet
Lección 3
Objetivos
Identificar números y colores
Vocabulario
Colores; números 1, 2 y 3.
Lenguaje
What colour is it? Red.
How many jellybeans are there?
(Two.)
Materiales
Fotocopias
0
de la página 18
l
de
a
de la Guí
profesor, ceras.
Muestra el póster 1 al nivel
de la vista de los niños. Repasa los
números y los colores usando los
elementos del póster.
T: What colour is this?
SS: It’s (pink).
T: How many (red crayons) are there?
Let’s count.
T/SS: One, two, three.
Match and colour
Reparte las fotocopias. Enseña los
grupos de jellybeans y pide a los niños
que los cuenten.
T: How many jellybeans are there here?
SS: (Three.)
Arte
Separador de libros de colores.
Materiales: Gomaespuma de colores
brillantes, pegamento, listón, cartón
liviano de colores pastel.
Preparación: Recorta la gomaespuma
en forma de círculos de aprox. 4 cm de
ancho (3 por alumno). Separadores de
libros: Recorta el cartón liviano en tiras
(5 x 20 cm; 1 tira por alumno) y escribe al reverso el nombre de los
alumnos.
Instrucciones: Reparte los separadores de libros y el listón
(consulta Preparación). Ayuda a los alumnos a pegar el listón en
el centro del separador. Luego, muéstrales cómo pegar los tres
círculos en fila vertical sobre el listón.
Enseña los números de la parte inferior
de la página y pide a los niños que
los identifiquen. Pide a los niños que
pongan un dedo en el número 1 y que
lo arrastren donde hay un solo jellybean.
Repite con los otros dos números.
Reparte las ceras y pide a los niños que
dibujen una línea entre los números
y los grupos de jellybeans. Luego que
coloreen los jellybeans cada uno un color
diferente. Pasa por la clase y pregunta
de forma individual sobre las fichas.
T: (David), how many jellybeans
are there here?
S1: (Two.)
T: What colour are they?
S1: (Red) and (green).
Práctica adicional
Pon las canciones de la unidad
y anima a los niños a participar
cantando y actuando.
Numbers and colours
107744.indb 25
Lesson 3
25
16/6/09 20:19:01