proyecto de animación a la lectura “de mitos y leyendas”

Transcripción

PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
“DE MITOS Y LEYENDAS”
CEIP MARQUÉS DEL ARCO. CURSO 2013-2015
Proyecto de Animación a la lectura “De Mitos y Leyendas”. CEIP Marqués del Arco. 2013-2015
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Introducción
Justificación del proyecto.
Conceptos teóricos.
Objetivos generales.
Objetivos específicos.
Metodología.
Recursos.
Temporalización.
Desarrollo de las actividades.
Ambientación del Centro.
Evaluación.
Bibliografía.
Introducción
El proyecto que presentamos este año sigue en el mismo marco de nuestro
proyecto de Animación a la lectura que diseñamos en su día.
Seguimos pretendiendo la creación de un hábito lector en nuestros escolares
para que consideren que el ejercicio de la lectura
determina no solo es el
acceso a los bienes culturales sino también el normal desenvolvimiento del
individuo en su quehacer cotidiano y el uso pleno de sus derechos sociales,
políticos o como consumidor.
La escuela tiene como un gran objetivo responder a las necesidades que sobre la
lectura tiene el individuo, poniendo a los alumnos en múltiples situaciones donde
leer no se limite al mero aprendizaje de unas técnicas de desciframiento.
El verdadero sentido del trabajo de promoción de la lectura sería el posibilitar el
salto cualitativo desde el saber leer, garantizado por una educación de base,
hacia el querer leer.
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La lectura es una opción personal a la que se debe acudir en libertad: no
hay que imponer sino invitar. Como recuerda Pennac, el verbo leer no soporta el
imperativo.
La lectura debe ser un acto gratuito sobre el que no exijamos nada. Esa
gratuidad es un elemento muy valioso y determina en gran medida la relación
con el libro.
Justificación del proyecto.
Este proyecto sigue en la misma línea que los anteriores “mejorar la
lectura”, no sólo como materia instrumental sino como valor en sí misma, el
placer de leer y de leer lo que apetezca.
Este curso hemos centrado nuestra mirada en el mundo del mito y
las leyendas pues, consideramos que es un tema que resulta atractivo,
anima a leer y a reflexionar sobre nuestra cultura antigua.
Dar a conocer la Mitología a los niños, es prepararles para que puedan
comprender, gozar y admirar las obras que nos legaron como modelos de
buen gusto los sublimes genios que brotaron de Grecia y Roma.
Otra de las razones que nos han llevado a elegir este tema ha sido el
Proyecto de hermanamiento que mantenemos con el colegio griego Escuela
Primaria nº 7 de Pyrgos (Illias, Peloponeso) desde el curso pasado. Es una
forma de acercarnos más a sus orígenes y así poder conocerlos mejor.
Conceptos teóricos.
La historia de la humanidad está llena de mitos, leyendas y cuentos
que relatan historias, unas fantásticas, otras que resaltan hechos reales y
también las que combinan hechos reales y fantásticos a la vez.
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El mito es una narración creada en base a la fantasía y la imaginación, que
intenta explicar algún suceso o fenómeno para el que los seres humanos no
encuentran una respuesta lógica o acorde a su ideología práctica. Los
temas sobrenaturales y los personajes heroicos, son la base del mito, que casi
siempre está relacionado con la historia y las creencias de un pueblo.
El mito procede simplemente de reducir, con ayuda de la fantasía, los
fenómenos naturales a fuerzas divinas representadas como personas,
semejantes al hombre en su manera de actuar. El mito intenta siempre
explicar el mundo, la naturaleza y la historia. Es el pueblo griego quien más
manifiesta un gran equilibrio entre la fantasía y la razón.
La palabra leyenda procede de la palabra leer. Paradójicamente, las
leyendas tienen su origen en la comunicación oral, seguramente entre
personas con más imaginación que cultura literaria.
La leyenda es un relato que pretende exaltar y acrecentar ciertas
características o atributos de un pueblo partiendo de personajes y sucesos
reales, la relación entre realidad y fantasía es la característica clave de la
leyenda y la diferencia más clara entre ésta y el mito.
El cuento es una narración breve, que puede ser escrita u oral, y que relata
hechos y personajes ficticios que pueden estar inspirados en situaciones y
personas reales, una de las principales características del cuento, y lo que lo
diferencia del mito y la leyenda, es la intervención de un narrador quien es el
encargado de relatar la historia de dichos personajes e incluso él mismo
puede ser uno de ellos: además, el cuento siempre debe tener un principio,
un nudo y un desenlace.
Las dos diferencias más importantes entre cuento y leyenda es que, mientras
la libertad del autor de cuentos es completa, el escritor de leyendas relata
acciones no inventadas, hasta el punto de que principio y final están escritos
antes de escribirse. La segunda diferencia es que el cuento se presenta ante
el lector como una ficción completa, mientras que en la leyenda, narrador y
lector juegan a la veracidad, es decir, deben fingir, aunque solo sea durante
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un momento, que creen que realmente sucedió el portento que se está
relatando.
Hemos introducido también la definición de cuento por partir de narraciones
conocidas por el niño desde prácticamente desde su nacimiento. A partir de
estas narraciones analizar las semejanzas y diferencias con los mitos y
leyendas y facilitar con ello su conocimiento.
Objetivos generales.
a.- Despertar y aumentar el interés de los alumnos por la lectura de los
mitos y leyendas
b.- Potenciar la comprensión lectora a través de los mitos y las leyendas.
c.- Lograr que la mayoría de los alumnos encuentren en los mitos y
leyendas un goce, un placer estético.
d.- Fomentar en los alumnos una actitud reflexiva, crítica y creativa.
e.- Descubrir los mitos y leyendas como relatos tradicionales que forman
parte de nuestra cultura.
f.- Fomentar el uso de las TIC, como un instrumento más de aprendizaje.
g.- Descubrir cómo los mitos siguen siendo en la actualidad motivo de
interés para lectores de todas las edades.
h.- Estudiar cómo la Mitología ha sido fuente de inspiración en la Artes
Plásticas.
Objetivos específicos.
a.1.- Aumentar el interés a través de actividades lúdicas: narraciones orales,
videos, teatros…
a.2.- Despertar la imaginación a través de los personajes y sus hazañas.
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b.1.- Analizar dichas narraciones aprendiendo a extraer la idea principal con el
objeto de favorecer su comprensión.
b.2.- Adquirir estrategias de búsqueda de datos, hechos, ideas o conceptos.
b.3.- Conocer su estructura para entender mejor su contenido.
c.1.- Descubrir el poder de la fantasía para explicar fenómenos del mundo, de la
naturaleza, de la historia.
c.2.- Recrearse en los poderes de dioses, en las luchas de los héroes, en las
venganzas, en las metamorfosis, laberintos…
d.1.- Conocer la sociedad en la que se originaron los mitos y leyendas
d.2.- Analizar con actitud crítica y reflexiva por qué se originaron los mitos.
d.3.- Crear o inventar un mito o leyenda sobre un fenómeno natural
e.1.- Conocer diferentes mitos según el nivel madurativo de los alumnos.
e.2.-Compartir entre los diferentes alumnos (de nivel, de ciclo, de colegio)
los conocimientos adquiridos y las actividades realizadas acerca del mito
elegido.
e.3.- Conocer el origen de diferentes mitos en otras culturas.
f.1.- Buscar a través de Internet, información sobre los mitos griegos y romanos
f.2.- Usar las TIC como instrumento de trabajo para la realización de actividades
relacionadas con la expresión y comprensión escrita.
f.3.- Crear un blog sobre el tema para almacenar y compartir información sobre
el tema entre todos los ciclos.
g.1 Buscar personajes de películas o series de dibujos animados actuales
inspirados en aquellos personajes.
g.2.- Indagar en nuestro entorno más cercano influencias de sucesos y
seres mitológicos.
h.1 Investigar pinturas y esculturas que representen temas mitológicos.
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h.2 Descubrir autores que utilizaron hechos mitológicos en sus creaciones
artísticas.
Metodología.
El objetivo que nos planteamos con la animación a la lectura no es
simplemente un acercamiento a los libros, es conseguir un hábito lector, es hacer
de la lectura una afición, una práctica de vida, de ahí que pretendamos desde el
principio despertar el interés por la lectura, conseguir una actitud positiva hacia la
misma, que permita la vivencia de la lectura recreativa.
Hemos de partir de que este proceso es lento y que el esfuerzo que significa
leer en cuanto a abstracción, soledad, reflexión, imaginación frente a múltiples
ofertas que exigirían menos esfuerzo y que son, por otra parte, enormemente
atractivas y gratificantes de inmediato, justificaremos la conveniencia de ayudar
a ser lectores.
Todo esto justifica que si queremos aficionar a leer será preciso crear un
ambiente propicio a la lectura, ya que por otra parte se trata de una opción
personal que sólo
alcanza su verdadero valor cuando se toma en libertad.
Se podría estructurar este proceso de la siguiente forma:
Incitar
motivar
interesar
formar lectores
No debemos olvidar que se trata de una educación antes que una
instrumentalización, con un carácter lúdico antes que didáctico, pero al mismo
tiempo formativo, ya que un lector no nace se hace a lo largo de todo el proceso
de la educación.
La metodología que vamos a utilizar para promocionar la lectura y la
comprensión lo vamos fundamentar en cuatro bloques:
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1.- Animar a leer desde la oralidad
2.- Animar a leer desde el libro.
3.- Animar a leer desde la escritura.
4.- Animar a leer desde otros medios
Estos cuatro pilares en los que vamos a fundamentar nuestro proyecto están
ampliamente desarrollados en nuestro Plan de lectura por lo que aquí
simplemente hacemos una pequeña reseña.
1.- Animar a leer desde la oralidad:
El trabajo desde la oralidad se desarrolla paralelo a la lectura y la escritura. El
punto de partida es el juego oral con el lenguaje en una aproximación fonética
a las palabras.
En este apartado las actividades las podríamos dividir en dos bloques:
o
Actividades lúdicas: El objetivo es enriquecer el vocabulario, refuerzo y
mejora de su pronunciación, ampliar sus registros de expresión.
o
La narración oral. Es un medio de expresión y comunicación muy rico para
estimular a la lectura. Los relatos pueden servir también como base de otros
aprendizajes.
2.- Animar a leer desde el libro:
o
Recopilación de distintos libros de mitos y leyendas para poder disponer de
una amplia gama y poder elegir los más adecuados al nivel de los alumnos.
o
Montar en la biblioteca una exposición de dichos libros con el fin de
convertir la biblioteca en “algo vivo” dentro de este proyecto.
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Las actividades irán encaminadas a la realización de lectura en voz alta, lecturas
dialogadas,…
3.- Animar a leer desde la escritura.
Partiendo de que la lectura y la escritura son dos tareas estrechamente
ligadas, se harán descripciones, resúmenes, búsquedas en el diccionario,…
4.- Animar a leer desde otros medios
La lectura no se limita necesariamente al código verbal. Vivimos rodeados
por una multiplicidad de medios y lenguajes: el cine, la televisión, los
anuncios…Lamentablemente, este contacto con los medios de comunicación es
más una relación de consumo que una postura crítica de lectura. Formar lectores
supone integrar todo tipo de lenguajes en el programa de lectura del centro,
promover una visión global que interrelacione los medios y preparar a niños y
jóvenes para acceder, de un modo crítico, a la oferta de lectura que ofrecen las
nuevas modalidades.
Las actividades que se desarrollarán en los distintos ciclos y niveles se apoyarán
en estos cuatro aspectos, variando el nivel de dificultad según el nivel madurativo
de los niños.
Se describirán detalladamente en el apartado “Desarrollo de las actividades”
Recursos.
Para la realización de este proyecto contaremos con recursos:
o
Recursos literarios, que disponemos en la biblioteca del Centro, del Pueblo y
en la Biblioteca Municipal de Segovia, así como los apartados por los propios
alumnos.
o
Recursos informáticos.
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o
Recursos humanos: entre el profesorado disponemos de excelentes
cuentacuentos y además utilizaremos a los alumnos de cursos superiores para ir a
contar las historias a cursos más pequeños.
Temporalización.
El proyecto que presentamos está diseñando para realizarse durante dos
cursos escolares. Iniciando en este 2012-13 el tema de Mitos y desarrollando en el
siguiente 2013-14 el correspondiente a Leyendas.
Desarrollo de las actividades.
Distribución de actividades por ciclos
EDUCACIÓN INFANTIL
o Visualizar
dibujos
animados
sobre
diferentes
mitos
y
seres
mitológicos(unicornios, pegasos, centauros…)
o Conversaciones sobre estos mitos y seres mitológicos.
o Narraciones.
o Poesías.
o Dibujos libres
o Colorear, decorar murales sobre dicho tema para exponer en el mural
de la biblioteca.
PRIMER CICLO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a.1. Aumentar el interés a través de actividades lúdicas: narraciones orales,
videos, teatros…
a.2. Despertar la imaginación a través de los personajes y sus hazañas.
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b.1. Analizar dichas narraciones, aprendiendo a extraer la idea principal con
el objeto de favorecer su comprensión.
c.2. Recrearse en los poderes de los dioses, en las luchas de los héroes, en las
venganzas, en las metamorfosis, laberintos…
e.1. Conocer diferentes mitos según el nivel madurativo de los alumnos.
e.2. Compartir entre los diferentes alumnos (de nivel, ciclo, colegio) los
conocimientos adquiridos y las actividades realizadas acerca del mito
elegido.
g.1. Buscar personajes de películas o series de dibujos animados actuales
inspirados en aquellos personajes.
h.1. Conocer pinturas y esculturas que representen temas mitológicos.
h.2. Descubrir autores que utilizaron hechos mitológicos en sus creaciones
artísticas.
SUGERENCIAS:
Incluir los mitos de otras culturas: africanas, hispanas y nórdicas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1. (Introducción) Acercamiento al conocimiento de los mitos y lo que son a
través de la narración oral y de la representación de los mismos.
2. Lectura de textos y comprensión de los mismos.
3. Que los alumnos resuman un texto leído sobre el tema a sus compañeros.
4. Ambientacion de los lugares del centro.
5. Teatrealizar las diferentes historias sobre los mitos.
ESQUEMA DE EVALUACION
1. Evaluación de los objetivos generales.
2. Evaluacion de los objetivos específicos.
3. Evaluacion de los contenidos
4. Evaluacion de la temporalizarían.
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5. Evaluacion de la metodología
6. Evaluacion del desarrollo de las actividades.
SEGUNDO CICLO
o Oralidad: narraciones, dramatizaciones, debates sobre el contenido
de lo escuchado…
o Libro:
- Lecturas de diferentes mitos con la entonación, la pronunciación y la
velocidad adecuada.
- Realizar lecturas en voz alta dialogadas.
- utilizar diccionarios para conocer las palabras desconocidas- Reflexionar sobre contenido del texto.
- Buscar frases que hagan alusión a las frases actuales.
o Escritura:
- Realizar resúmenes de los textos
-
Descripciones de los personajes y seres mitológicos.
- Recopilar frases hechas cuyo origen estén en los antiguos mitos.
- Investigar sobre series fantásticos.
- Realizar laberintos, crucigramas, sopas de letras sobre el tema.
o Otros medios:
- Visualizar películas sobre el tema.
- Utilizar las nuevas tecnologías para investigar, ver videos, exponer
trabajos y compartirlos…
- Grabar videos de las dramatizaciones y posteriormente analizarlas
- Utilizar el Kamishibai como herramienta de dramatización.
- Investigar las obras artísticas de las que dispone el Museo del Prado.
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- Visitar los jardines y fuentes de La Granja de San Ildefonso.
- Realizar murales para ambientar la Biblioteca, clases y pasillos.
- Intercambios de trabajos con el colegio de Grecia.
TERCER CICLO
Además de las expuestas en el anterior ciclo, en este se pueden
realizar comentarios de texto más amplios y detallados:
- Descubrir la localización del texto (título, autor, editorial, época,
género...)
- Analizar el contenido o fondo del texto:
Resumen
Diferenciar las partes en que se divide el texto.
Extracción de las ideas principales
- Analizar la forma del texto.
Diferenciar los personajes principales de los secundarios.
Reconocer sus rasgos físicos y de carácter de sus personajes.
Realizar descripciones de personajes y lugares.
Analizar los rasgos literarios utilizados en dichos textos por el autor
( adjetivos, metáforas, comparaciones, hipérbolas…)
Realizar una valoración personal y crítica sobre el fondo y la
forma del texto.
Ambientación del Centro.
La ambientación la iremos realizando a medida que vayamos desarrollando
el proyecto y utilizando las técnicas más adecuadas a cada nivel.
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Evaluación.
La evaluación seguirá un proceso continuo. Se comenzará analizando las
situaciones de partida del alumnado, del profesorado y de los sectores implicados
en el contexto del proyecto.
¿QUÉ?
¿QUIÉN?
El grado de consecución
Tutor
¿CUÁNDO?
INSTRUMENTOS
Permanentemente Registro-
de objetivos
Observaciones
directas
El grado de implicación El
de
toda
la
equipo
comunidad
coordinadores
educativa.
Mensualmente.
de
Encuestas - Buzón de
de
sugerencias.
Final de curso.
Valoración global de la
ciclo.
Actividades diseñadas para
La C.C.P.
desarrollar el plan.
memoria.
Reunión
coordinación.
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de

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