Modelo Pegógico - Academia Naval Guayaquil

Modelo Pegógico - Academia Naval Guayaquil

INTRODUCCIÓN
La Unidad Educativa Academia Naval Guayaquil consciente de su rol protagónico
en el desarrollo de la educación de los niños, niñas y jóvenes de la ciudad de
Guayaquil, conforme lo establece el Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural en el artículo 88, procedió a elaborar de manera
participativa el Proyecto Educativo Institucional, a fin de contar con un documento
público de planificación estratégica institucional en el que constan las acciones
estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los
aprendizajes estudiantiles en los niveles inicial, básica general y bachillerato, así
como una vinculación propositiva con la comunidad.
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil es el resultado del trabajo conjunto de todos y todas las integrantes de
la comunidad educativa, quienes a lo largo de los últimos seis meses de manera
democrática y participativa hemos construido y asumido el firme compromiso de
impulsarlo con la finalidad de se constituya, en el instrumento que organice y
oriente hacia la excelencia nuestra oferta educativa en beneficio de la niñez y
juventud de la región sur del país.
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil adopta una visión relativa, evolutiva e integradora del conocimiento, de
forma que en la determinación del desempeño académico constituye un referente
importante el conocimiento disciplinario, pero también son referentes importantes
el conocimiento cotidiano, la problemática social y ambiental, el conocimiento y la
práctica de grandes conceptos, procedimientos y valores que constituyen una
cosmovisión multidisciplinario que constituyen así, una referencia ineludible,
afectando tanto a los contenidos escolares contemplados como al proceso de
construcción de los mismos.
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Academia Naval
Guayaquil se identifica en lo pedagógico curricular con el modelo Humanista y
Constructivista, en consecuencia, prioriza el aprendizaje de destrezas con criterios
de desempeño y la práctica de valores, que en coherencia con la aplicación de
técnicas, procedimientos didácticos y un sistema de evaluación y acreditación,
garantizan la concreción de los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZAS APLICADAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO
ANG
1. METODOLOGÍA DE PROCESOS DE PENSAMIENTO
El Programa de Procesos de Pensamiento, desarrollado por la Dra. Margarita Amestoy de
Sánchez e implantado por el CEDIP, está compuesto por un conjunto de proyectos que
comparten un enfoque sistémico, basado en la ciencia cognitiva, para atender el proceso
de enseñanza-aprendizaje de manera integral. Nuestro Modelo Pedagógico es
Constructivista; a continuación se describen las características del Programa y los
proyectos que lo integran.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PROGRAMA
El Programa para el Desarrollo de los Procesos de Pensamiento tiene las siguientes
características:
 Enseñanza basada en procesos: En esta metodología se hace énfasis en los
procesos, en contra-posición con los enfoques tradicionales que se apoyan en la
memorización de hechos y de información. A través de estos procesos el estudiante
desarrolla habilidades para realizar transformaciones de los conocimientos que
adquiere y así generar nuevos productos, resolver problemas, tomar decisiones, etc.
 Participación activa del estudiante: Se hace énfasis en la interacción maestroalumno mediante estrategias como la técnica de la pregunta, tácticas de interacción
verbal, etc.
 El profesor(a) es un orientador del aprendizaje: El profesor se sitúa entre el
estudiante y los estímulos para ayudarlo a organizar su proceso de aprendizaje. Su
actividad se basa en el monitoreo de métodos y procedimientos.
 Uso del enfoque de sistemas y la retroalimentación como fuente de aprendizaje:
El enfoque de sistemas constituye un instrumento de pensamiento que permite
organizar y analizar el acto mental de entrada, proceso y resultado; esto optimiza la
adquisición del conocimiento a través de la retroalimentación.
2. INCORPORACIÓN DE LA TICS EN EL APRENDIZAJE
Como parte de su oferta educativa la Academia Naval Guayaquil incorporó desde el 2012
la tecnología en sus aulas de clases a manera de herramientas de aprendizaje como una
propuesta pedagógica que estuvo avalada por el grupo SANTILLANA dentro de su
Programa de Educación Sistema UNO que incluía:

SE (Sistema Educativo por destrezas criterios de desempeño) que integra el
aprendizaje de habilidades intelectuales, emocionales, lectoras, técnicas y
hábitos de estudio con el desarrollo de las áreas del saber en español.

BE (Bilingual English program) garantiza el uso del Inglés para que los estudiantes
dentro de la escuela, colegio se desenvuelvan en un entorno bilingüe.
Hoy en día, gracias a la incorporación de las TICs se ha logradouna renovación didáctica
en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva
al alumnado en las diferentes disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos
multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
METODOLOGÍA
Este sistema de enseñanza se vio enriquecido a través de una metodología
constructivista donde el estudiante construye sus propios aprendizajes, cumpliendo con
los estándares de aprendizaje y logrando las destrezas con criterio de desempeño
establecidas en la Actualización Curricular, todo eso dentro de una atmósfera digital o
plataforma que resguarda todos los contenidos.
Esta metodología es reforzada a través de los usos de iPod, portátiles y proyectores en
cada clase que permite al docente generar un infinito número de posibilidades de
interactividad entre los estudiantes y el nuevo conocimiento, consiguiendo de una forma
más sencilla y divertida los objetivos que se propone, gracias a la presencia de esta
tecnología en el aula.
El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al estudiante una útil
herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su
propio aprendizaje.
BENEFICIOS DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La aplicación de las TICs ofrece beneficios tanto para el alumno como para el profesor.
MOTIVACIÓN. El estudiante se encontrará más motivado si la materia es atractiva,
amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas
TICs o si le permite aprender jugando. El docente puede ser muy buen comunicador pero
si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de
la cuenta, sin embargo el uso de las TICs, atrae al estudiante, haciendo los conceptos
más sencillos e interesantes y facilitando su proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERACTIVIDAD. A través de las TICs el estudiante puede interactuar, comunicarse,
intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros
Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje.
COOPERACIÓN. Al utilizar la interactividad que le permite al estudiante comunicarse,
también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más
fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de
los docentes, quienes puede incluso colaborar o compartir estrategias con otros docentes.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. Las TICs favorecen el desarrollo de la iniciativa del
estudiante, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
COMUNICACIÓN. La comunicación gracias a las TICs ya no es tan formal, tan directa
sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria.
AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin
menospreciar la dirección o guía del profesor- el estudiante dispone de infinito número de
canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha
información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor
es muy importante y la deberá enseñar el docente.
Es importante destacar las características relevantes que la Academia Naval Guayaquil
consideró de las Tecnologías de la Información y Comunicación como recurso educativo:



Las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter
innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación;
Tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa, ya
que la hace más dinámica y accesible;
Se relacionan con el uso de Internet y la informática afectando a diversos ámbitos
de las ciencias humanas.
3. BILINGÜISMO: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN ANG
El idioma inglés es el idioma más importante hablado en 5 continentes y con más de 200
millones de nativos, convirtiéndolo en una necesidad para nuestra generación presente y
las futuras. Es indudable el poder que tiene el inglés en los negocios y cada vez más en
nuestras actividades cotidianas, lo que nos compromete como institución educativa a
buscar la manera de ampliar las oportunidades de nuestros estudiantes incluyendo dentro
de su programa de formación el aprendizaje del inglés, que le permita el desarrollo de
habilidades bilingües.
Esta necesidad, sumada a las nuevas exigencias nacionales contempladas en los
estándares de calidad educativa motivó a la Academia Naval Guayaquil a tomar la
decisión de re-estructurar incrementando el pensum del inglés como idioma extranjero
dentro de nuestro programa de enseñanza, apuntando a una formación bilingüe en
nuestros estudiantes.
El bilingüismo es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas
en cualquier situación comunicativa y con la misma eficacia comunicativa.
La propuesta es una enseñanza impartida en dos lenguas (español e inglés), de las
cuales una es la lengua materna del alumno (español). El programa de enseñanza
bilingüe garantizará la enseñanza/aprendizaje de la lengua materna (español),
fomentando su dominio, y, además, la adquisición de un alto nivel de competencia de la
segunda lengua (inglés). Basado en un enfoque comunicativo y en la teoría
constructivista, que asegura un aprendizaje significativo y por ende duradero.
METODOLOGÍA DEL PROGRAMA BILINGÜE ANG
Estudios han comprobado que se puede adquirir la segunda lengua en cualquier edad,
pero cuando se adquiere posteriormente (después de seis años), el nivel de competencia
es reducido, por ello el Programa Bilingüe de la Academia Naval Guayaquil propone una
educación en la cual sus estudiantes tengan contacto con el idioma inglés como idioma
extranjero (English as a Foreign Language) desde el nivel Inicial (2 a 3 años) hasta el
Tercero de Bachillerato (16 a 17 años). Respetando en cada uno de los grados su
maduración cognitiva y su edad cronológica para no afectar su idioma materno.
ETAPAS DEL PROGRAMA BILINGÜE
a) En el nivel Inicial el idioma inglés se presentará de manera lúdica con colores,
sonidos y personajes que llamen la atención de los más pequeños, ya que
tenemos claro que entre más temprano se empiece la adquisición del segundo
idioma más rápido y fácil será a medida que vaya creciendo. En esta etapa
canciones, juegos y mucha creatividad serán los ingredientes principales para
aprender inglés.
b) En los niveles de Básica Elemental y Media se aplicará el bilingüismo
aprovechando los recursos tecnológicos - didácticos, estrategias y destrezas que
desarrolla el estudiante cuando aprende una lengua o materia, apoyándose en un
currículo integrado de las diferentes áreas del conocimiento, que contribuya de
manera eficaz al desarrollo de una competencia comunicativa en lengua que
optimice y facilite los aprendizajes posteriores del idioma inglés.
c) En los niveles de Básica Superior a Bachillerato para aprovechar el desarrollo
de las habilidades individuales de los estudiantes (de 8º de Educación Básica
Superior hasta el tercero de Bachillerato) en la captación del idioma se contará con
dos niveles. Cada uno de los niveles estará meticulosamente conectado entre sí
iniciando desde un pre A1 hasta obtener un nivel de salida en Bachillerato de B1
(según el Marco Común Europeo). Dichos resultados se podrán ir monitoreando
con pruebas anuales con el 10º año y el tercero de bachillerato.
COMPONENTES DE LA METODOLOGIA
La asignatura medular para nuestro pensum es LANGUAGE, la cual tiene como objetivo
el desarrollo y/o fortalecimiento de las cuatro habilidades básicas de la comunicación:
listening, speaking, reading and writing.
 Listening: Habilidad de escuchar información general y básica.
 Speaking: Habilidad de poder transmitir un mensaje de manera clara y coherente.
 Reading: Habilidad de leer y obtener la idea principal y detalles de diferentes tipos
de textos (cartas, recetas, artículos de periódicos, cuentos, etc.).
 Writing: Habilidad de comunicarse claramente por medio de cartas, notas,
artículos, resúmenes, etc.
Estas habilidades serán reforzadas en los clubes de inglés donde se desarrollarán las
siguientes actividades: Art, Music, Science, etc.
 Art: Dibujar, pintar, hacer manualidades son maneras de expresarse que se
utilizan como recurso de expresión y/o descripción de sus trabajos en inglés.
 Music: Aprenderán a cantar canciones en inglés, tanto clásicas como
contemporáneas, ganando confianza en la pronunciación del idioma Science: La experimentación es una forma divertida y vivencial de aprender
acerca de los fenómenos de nuestro planeta y entorno; es así que se utiliza como
técnica para la ejercitación del idioma inglés.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA BILINGÜE
Los objetivos del Programa Bilingüe de la Academia Naval Guayaquil están basados en
los tres ejes principales del aprendizaje: Conocimiento, habilidades y actitudes.
 Conocimiento:
o Conocer claramente los términos necesarios para una comunicación eficaz
y efectiva en inglés acorde a la edad del aprendiz.
 Habilidad:
o Usar el inglés el situaciones cotidianas que se pueda encontrar fuera del
aula de clases sin problemas cognitivos ni sociales.
 Actitudes:
o Apreciar, respetar y valorar las culturas detrás del idioma inglés,
entendiendo lo que significa la globalización, la relación que genera entre
los países y cómo nos afecta.
RESULTADOS ESPERADOS A NIVEL DEL DOMINIO DEL IDIOMA
1. Generar en los estudiantes la necesidad de comunicarse en otra lengua (inglés)
para que comuniquen sus sentimientos, ideas y pensamientos.
2. Desarrollar estrategias didácticas esenciales que posibiliten la comprensión natural
del idioma inglés y su aprendizaje de forma agradable e interesante.
3. Capacitar a los estudiantes de 10° grado de educación básica y de III bachillerato
en el aprendizaje de inglés como segunda lengua en los niveles A1 y B1
respectivamente para que puedan obtener la certificación respectiva.
4. Al final del año tendremos estudiantes comunicativos que se puedan expresar en
el idioma inglés dentro de un mundo globalizado.
BENEFICIOS DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA BILINGÜE
 Intelectuales
La investigación ha demostrado que el saber más de un idioma aumenta las
habilidades cognitivas. Los niños y jóvenes bilingües tienen mayor flexibilidad
mental y aprovechan estas habilidades para entender conceptos y problemas
matemáticos o lingüísticos.
 Educativos
Comparativamente, los alumnos que aprenden inglés y siguen perfeccionando su
lengua nativa logran más en las escuelas y aprenden el inglés mejor, que aquellos
que han aprendido inglés a costa de su primer idioma.
 Personales
Al continuar con el perfeccionamiento de su lengua nativa se ayuda al niño y al
joven a apreciar su patrimonio cultural y nacional, contribuyendo así a afianzar su
propia imagen y ayudándole a vencer la timidez.
 Sociales
Al alentar el uso del idioma inglés, se preparar al niño y al joven para a
relacionarse además de su familia, con una comunidad idiomática, tanto en el
Ecuador como en el resto del mundo. Eliminando fronteras lingüísticas y a conocer
nuevas culturas.
 Económicos
La necesidad global de emplear personas bilingües está en aumento. La
capacidad de hablar, leer y escribir en dos o más idiomas tiene grandes ventajas
en el mercado laboral. Cada vez son más los trabajos que exigen idiomas. Las
personas bilingües tienen una media de ingresos superior a los monolingües.
Cuanto más precoz es la exposición a una segunda lengua, más fácil resulta su
aprendizaje. Los niños todavía no tienen un vocabulario en una lengua, por lo que no
traduce de un idioma a otro.
VENTAJAS ESPECIFICAS QUE OFRECE LA IMPLEMENTACIÓN DEL BILINGUISMO
A LOS ESTUDIANTES DE LA ACADÉMIA NAVAL GUAYAQUIL
Nuestros estudiantes al aprender inglés a través de un programa bilingüe se verán
beneficiados de la siguiente manera:
1. Desarrollo de habilidades en el dominio del idioma inglés acorde a su ritmo de
aprendizaje a través de los dos niveles de enseñanza que establece el programa y
que permite reforzar debilidades y/o avanzar en el dominio del idioma inglés,
según sea su necesidad.
2. Ahorro substancial para el padre de familia, pues el estudiante ANG no va a
requerir un curso de idiomas adicional en academias particulares.
3. Prepara al estudiante para certificaciones internacionales, tales como TOEFL,
CAMBRIDGE, TOEIC, IELS sin costos adicionales. Pues está en correlación al
marco común europeo, el estándar internacional a nivel mundial de las lenguas.
Estos certificados le permitirá al estudiante ANG de III de Bachillerato ingresar a la
Universidad con un nivel de dominio certificado del idioma inglés.
4. Acceso a programas académicos internacionales y mayor oportunidad de acceder
a becas en universidades dentro y fuera del país.