como implementar el plan de vida

COMO IMPLEMENTAR EL
PLAN DE VIDA
VIVE, INFÓRMATE Y PLANIFICA que el tren espera hasta que estés lista
Metodología usando la analogía del Tren
Reimpresión, Guatemala febrero 2014
0
Pilar Sebastián
Representante de PSI en Guatemala
Directora del Proyecto SIPFO - USAID|PlanFam en Guatemala
Rossana Cifuentes
Coordinadora Inter Institucional
PASMO/Guatemala
Haydée Lemus
Especialista en Comunicación
PASMO/Guatemala
Esta publicación es posible gracias al apoyo de la Agencia de los Estados Unidos para el
Desarrollo Internacional (USAID), bajo acuerdo de cooperación No. AID-OAA-A-10-0030
“Strengthening International Family Planning Organizations SIFPO”.
"Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos de vista
de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) o del
Gobierno de los Estados Unidos de América".
1
Contenido

Introducción ........................................................................................................................... 3

Propósito de la Metodología: Plan de Vida/Tren ................................................................... 4

Objetivo de la Guía ................................................................................................................. 4

¿Qué es el Plan de Vida? ........................................................................................................ 5

Características del Plan de Vida ............................................................................................. 7

Embarazo en Adolescentes: un hecho que cambia la vida .................................................... 8

Metodología del Tren: Plan de Vida ..................................................................................... 10

Créditos ................................................................................................................................ 15

ANEXOS ................................................................................................................................ 16
ANEXO 1. Ejemplo de agenda para una actividad del Plan de Vida ....................... 17
ANEXO 2. Materiales .............................................................................................. 18
ANEXO 3. Formato de encuesta post-actividad ...................................................... 19
ANEXO 4. Ejemplo- Formato de Vaciado de Información ...................................... 20
ANEXO 5. Formato Compromiso Institucional para seguimiento al Plan de Vida.. 21
2
Introducción
El Plan de Vida enumera los objetivos o metas que una persona quiere lograr a lo largo de
su vida y ser una guía que propone cómo alcanzarlos. Esas metas pueden ser a corto,
mediano o largo plazo y toma en cuenta las fortalezas de la persona, así como las
debilidades, oportunidades, y retos que se puedan encontrar.
Asociación PASMO, mediante el proyecto USAID|PlanFam, desarrolló una metodología
lúdica representada con la forma de un tren en tercera dimensión, para hablar del Plan de
Vida. Se eligió el lema “Vive, Infórmate y Planifica, que el tren espera hasta que estés
lista”, para desafiar el dicho guatemalteco: “te va a dejar el tren” y en su lugar, posicionar
la idea que los y las jóvenes son los únicos conductores de su propia vida y tienen derecho
a planear y lograr sus sueños.
Este documento trata de enseñar, de manera sencilla, qué es un Plan de Vida y cómo
realizarlo, utilizando la metodología del Tren para construirlo. El documente presente
servir de referencia a instituciones y personas que quieran replicarla y apoyar el esfuerzo
de orientar a la juventud en la elaboración del Plan de Vida.
La metodología es dinámica, funcional y muy positiva para la vida de la gente joven.
3
Propósito de la Metodología: Plan de Vida/Tren
Contribuir a los esfuerzos del país para disminuir los embarazos en adolescentes, logrando
una juventud que piense en su futuro, y se trace metas alcanzables, medibles, y concretas,
plasmadas en un Plan de Vida que ayude a la juventud a lograr sus metas, su satisfacción
personal y llevar una vida más saludable.
Objetivo de la Guía
Esta guía fue elaborada para orientar a facilitadores, educadores y promotores de salud,
en el tema del Plan de Vida, utilizando la metodología del Tren desarrollada por PASMO
USAID|PlanFam. Constituye además una herramienta de apoyo práctica, dinámica y
creativa para impartir charlas a la juventud sobre la importancia de construir su Plan de
Vida.
La guía constituye una herramienta de trabajo sistematizada y dirigida a facilitadores,
educadores, promotores de salud y otras personas o instituciones que trabajen el Plan de
Vida con los jóvenes de la comunidad.
4
¿Qué es el Plan de Vida?
Un Plan de Vida enumera los
objetivos y metas que la persona
quiere lograr a lo largo de su vida.
Se convierte en una guía práctica que
define las metas a corto, mediano y
largo plazo. El Plan de Vida
considera las fortalezas de la persona,
sus debilidades, oportunidades y
retos que se puedan presentar.
El Plan de Vida incluye objetivos y metas personales, profesionales, materiales,
económicas y espirituales. Se trabajan varios aspectos: estudios, viajes, trabajo, amigos, y
hogar, comunidad y sociedad.
Plan de Vida y Objetivos a largo plazo.
La persona decide dónde le gustaría estar dentro de unos años y a partir de esa idea, y
comienza a desarrollar el plan. En este sentido, el plan de vida también se convierte en un
plan de acción, con plazos concretos y pasos a seguir. Funciona como una estructura que
permite dirigir las acciones de la persona hacia las metas que desea cumplir.
El Plan de Vida permite:




analizar de manera periódica las metas, por lo menos una vez al año
verificar si se están cumpliendo los objetivos y las metas trazadas
rectificar las acciones cuando éstas no funcionan
proponer nuevas metas o caminos a seguir.
Plan de Vida y Profesión.
La profesión elegida es algo muy importante en la vida. La misma puede estar
íntimamente ligada a la vocación o interés de la persona.
Probablemente todas las personas, se han preguntado en cierto momento de su
existencia, “¿qué quiero hacer con mi vida?”, “¿a qué quiero dedicarme?”.
5
Este cuestionamiento abre una serie muy amplia de caminos posibles a seguir, con
tendencias marcadas: por un lado la búsqueda de la felicidad y del desarrollo personal,
por otro lado la búsqueda para cumplir ambiciones económicas.
Plan de Vida y Familia.
El aspecto sentimental ocupa mucho tiempo y energía. Algunas personas, atormentadas
ante la idea de quedarse solteras, planean su vida en torno a una potencial convivencia
con otro ser humano, aunque no crean en el matrimonio. La mayoría de personas le da
mucha importancia a la vida en pareja. Lo importante es sentirse seguro de cuándo y con
quién se quiere formar una familia.
6
Características del Plan de
Vida
Para elaborar el Plan de Vida es
importante reconocer algunas
características:
 Es Personal.
Obedece a la situación en particular de una persona, sus gustos, necesidades e
intereses. Nadie puede generar el Plan de Vida de otro. En algunas ocasiones se
presentan situaciones sociales o personas que influyan en los deseos de los
jóvenes, sin embargo, las metas deben ser personales.
 Es realista y objetivo.
El establecimiento de metas y planificación de las mismas debe responder a la
realidad, posibilidades, fortalezas y habilidades de la persona. Esto implica un
conocimiento personal y del medio en el que se desenvuelve.
 Es Flexible.
Los seres humanos viven etapas diferentes en la vida, como situaciones laborales,
familiares o sociales, las cuales pueden cambiar cuando menos se espera; por
ejemplo: cambio de trabajo, llegada de un(a) hijo(a), muerte de un ser querido, un
accidente, la edad, etc. Estas situaciones demandan replantear el Plan de Vida,
tanto en las metas como en los recursos para alcanzarlo. El Plan de Vida debe
revisarse y ajustarse mediante la reflexión de la situación actual, con decisión,
voluntad y disciplina hacia aquello que se quiere lograr.
RECUERDE:
 El propósito del Plan de Vida es la planificación para buscar un bienestar
personal.
 El Plan de vida no busca generar angustia y estrés por la necesidad de
cumplirlo.
 Siempre que las condiciones o necesidad ya no lo favorezcan, es necesario
tomar un tiempo para replantear el Plan de Vida.
7
Embarazo en Adolescentes: un hecho que cambia la vida
Citando a la Dra. Ana Silvia Monzón, de Voces de Mujeres/CIMAC:
“Un buen número de adolescentes, sin planificarlo ni desearlo, enfrentan embarazos para los
cuales no están preparadas. Situación que agudiza, sobre todo en áreas urbano marginales o en el
área rural, la precariedad en la que las jóvenes viven, así como mayores dificultades para
desarrollarse plenamente.
La incidencia de embarazos en adolescentes, debe analizarse además como un problema social que
merece la atención estatal tanto por el impacto en las posibilidades de desarrollo de niñas y
jóvenes como por la atribución que se le ha dado al ser un mecanismo que contribuye a la
transmisión intergeneracional de la pobreza.
Algunos estudios, como el Tercer Informe de Avances de los Objetivos del Milenio en Guatemala,
2010 concluyen que hay tres factores asociados con las altas tasas de embarazo adolescente:
 la violencia sexual,
 los bajos niveles educativos
 las condiciones de pobreza”
8
Adolescentes construyen Plan de Vida
Testimonios:
 Gladys Ajabaj, kaqchikel, quien estudia una carrera
universitaria, comparte que en su comunidad se rumora
que “ella es rara”, al decir que “casarse y tener hijos no está
en sus planes todavía”.

Mirna Gabriel, del área q’eqchi’, quien estudia Enfermería,
considera que las mujeres no deben dejarse influenciar por
el novio. Es importante “que las jóvenes piensen bien que
casarse a temprana edad y tener muchos hijos e hijas hará
más difícil su superación”.
Estas jóvenes transgreden prácticas culturales muy arraigadas,
sobre todo en el área rural. Están demostrando a otras
adolescentes, la importancia de conocer sus derechos a una
educación sexual integral, sin prejuicios y sin imposiciones.
El rol de las lideresas y líderes de la comunidad es muy IMPORTANTE.
Se convierten en modelos a seguir
Son personas que podrán orientar a los jóvenes
en la importancia de construir un Plan de Vida
9
Metodología del Tren: Plan de Vida
La metodología del trencito se trabajó en coordinación con:
 APROFAM
 Population Council
 USAID/Alianzas
 WINGS/ALAS
 UNFPA
 USAID/PlanFam
En septiembre 2012, durante el marco del mes de Prevención de Embarazo en
Adolescentes, y en coordinación con las agencias descritas, se presentó la metodología del
Plan de Vida en un acto público, como actividad lúdica en la sede del Museo del
Ferrocarril. La Municipalidad capitalina colaboró en la actividad prestando buses públicos
para el transporte de 200 jóvenes de escuelas de la zona 18. Cada vagón del tren estaba
ocupado por una de las instituciones participantes, que de acuerdo a su experiencia,
explicaban a los jóvenes diferentes temas sobre salud sexual y reproductiva.
Se escogió presentar las etapas de la vida con la imagen de un TREN y hacer la analogía de
cómo cada vagón representa diferentes etapas en la vida de una persona: estudio, viajes,
trabajo- dinero, amigos, y familia, comunidad, sociedad. La locomotora es la imagen de
la persona conduciendo su propia vida. Slogan de la campaña:
VIVE, INFORMATE Y PLANIFICA, QUE EL TREN ESPERA HASTA QUE ESTÉS LISTA….
YO SOY LA CONDUCTORA DE MI PROPIO TREN…
10
Cómo impartir una charla sobre Plan de Vida: Metodología del Tren
PRIMERO:
Entregue una tarjeta del Trencito (tipo acordeón) a
cada adolescente. Pídale que pegue una fotografía
suya o bien que haga un retrato de sí mismo si no
tiene foto.
SEGUNDO:
Explique qué es un Plan de Vida, mediante
ejercicios participativos, poniendo ejemplos de
jóvenes con metas concretas. Motive a los jóvenes
a hablar.
Ejemplo tomado de metodología del Plan de Vida de Population Council:
 “Cuénteles que el plan de vida es buscar la manera de alcanzar las metas que se
han trazado. Pídales que en parejas, comenten en qué se parece el plan de vida al
juego de futbol.
 Dibuje una portería, un equipo, una jugadora con buena puntería y el equipo rival.
Cuénteles que van a comparar el plan de vida con el juego de futbol y vaya
presentando en carteles los siguientes conceptos explicando qué significa cada uno:
Plan de Vida, meta, fortaleza, persona que apoya, reto.
 Cuando usted termine de compartir sobre que es cada uno, pídales que identifiquen
a cuál de los elementos del futbol se puede comparar.
 Plan de Vida = Plan del juego
 Meta = Portería
 Personas que apoyan = Equipo de futbol
 Fortaleza = Buena puntería
 Reto= Equipo rival”
TERCERO:
Explique a los jóvenes las secciones que contiene la tarjeta
del trencito, y cómo llenarla, utilizando los espacios en blanco
que tiene cada vagón.
Etapas que representan los vagones de la tarjeta del tren:
 Locomotora: Persona/Conductor del tren de su vida
 Primer vagón: Estudios
 Segundo vagón: Viajes
 Tercer vagón: Trabajo
 Cuarto vagón: Amigos
 Quinto vagón: Hogar, comunidad y sociedad
11
CUARTO:
Haga una pregunta clave para cada vagón (etapa de vida). De esta manera, los
adolescentes empezarán a analizar y podrán escribir su plan de vida. Vagones:
1. EL/LA CONDUCTOR/A DEL TREN:
Cada persona es la responsable de sus decisiones, y se constituye en el conductor de
su vida. Es importante analizar el significado de las frases “ya te dejó el tren” o “te va
a dejar el tren”, porque “empujan” a tomar decisiones equivocadas a muy temprana
edad y sin que las jóvenes estén preparadas. Sin embargo, si “yo” soy el conductor/a
de mi vida, puedo decidir que hace con ella: estudios, viajes, trabajo, amigos, hogar,
comunidad, sociedad.
2. ESTUDIOS:
Explique lo importante que es para un joven tener
estudios. Personas sin estudios tienen menos
oportunidades de superación. Puede lanzar las siguientes
preguntas: ¿Qué le gustarías estudiar en el diversificado?
¿Quieren estudiar en la universidad? Cada adolescente
anota su respuesta en este vagón.
3. VIAJES:
Los jóvenes sueñan con conocer otros lugares tanto
dentro como fuera del país, por lo que se hace la pregunta
¿A qué lugar le gustaría viajar? ¿Qué quiere conocer?
Explicar que existen muchas becas para estudiar fuera del
país, en caso ese fuera su interés. Cada adolescente anota
su respuesta en este vagón.
4. TRABAJO:
Todo ser humano debe trabajar para disfrutar de una vida digna y con oportunidades.
Los adolescentes deben aprender a identificar cuál es el trabajo que más les gustaría
hacer, por lo tanto la pregunta correcta es: ¿en qué le gustaría trabajar? ¿Dónde le
gustaría trabajar? ¿Qué quisiera hacer? Se explica que no solamente pueden trabajar
para una empresa sino también tener su propia empresa o negocio. Cada adolescente
anota su respuesta en este vagón.
5. AMIGOS:
La adolescencia es una etapa que debe disfrutarse con aventuras y buenos recuerdos,
por lo que se pregunta: ¿Qué actividad le gustaría realizar con sus amigos o amigas
para divertirse sanamente? ¿Una joven embarazada puede salir a divertirse con sus
amigas o amigos? ¿Son importantes los amigos que le apoyan a salir adelante y lograr
sus metas? ¿Qué quieren lograr sus amigos, ellos tienen metas para la vida? Cada
adolescente anota su respuesta en este vagón.
12
6. HOGAR, COMUNIDAD Y SOCIEDAD:
En este vagón se debe hacer énfasis sobre la importancia de tener madurez emocional
y física para formar una familia, pues esto conlleva responsabilidades tanto para el
hombre como para la mujer. La pregunta a realizar es:
¿Cuál es la edad ideal para casarse? Y ¿Cuántos hijos le
gustaría tener? Hable sobre lo que implica ser padres.
Hable sobre los peligros de salud que corren las jóvenes
que se convierten en madres a temprana edad. Enfatice la
importancia de retrasar el primer embarazo hasta cumplir
al menos los 18 años para proteger la salud de la mujer y el
bebé. Cada adolescente anota su respuesta en este vagón.
QUINTO:
Enfatice las consecuencias de un embarazo en la adolescencia o a temprana edad.
Pregunte aspectos relacionados con este problema. Hable sobre los riesgos para la salud
de las jóvenes que se convierten en madres antes de los 18 años y las oportunidades que
pierden al convertirse en padres a corta edad.
SEXTO:
Compromisos y cierre de la charla. Después de llenar la tarjeta del trencito/ Plan de Vida,
pida a los jóvenes:

Que se comprometan a cumplir su Plan de Vida.

Que entienda la importancia de la abstinencia o sexo seguro (con protección).

Que compartan su Plan de vida con otros compañeros, amigos y familia, solicitando
apoyo para cumplirlo.

Que al llegar a su casa, coloquen la tarjeta
del tren/ Plan de Vida, en un lugar visible,
como recuerdo constante de sus metas y su
capacidad para lograrlo.
13
Materiales (check list)
Para utilizar con los jóvenes:
 Tarjetas del trencito/ Plan de Vida (uno para cada joven para que escriba su plan de
vida)
 Tren en grande, dimensión general 4.00mts largo x 1.80 mts de alto (se coloca como
fondo para los stands y ejemplificar la metodología)
 Fotocopias de “Encuesta de Medición de Impacto” post actividad del trencito (después
de la actividad se hace un muestreo de un 10% de los asistentes para que llenen la
encuesta)
Para utilizar en los stands o montaje de la actividad:
 Sábanas o manteles con logo del proyecto (para cubrir mesas de los stand)
 Listado de participantes (anotarse conforma van llegando los jóvenes a la actividad)
 Gafetes de colores (sirve para conformar grupos de un máximo de 10 jóvenes por
grupo)
 Lapiceros (para prestar y que los jóvenes llenen su plan de vida)
 Promocionales, folletos o afiches sobre prevención de enfermedades de transmisión
sexual o sobre temas de embarazo en adolescentes, por ejemplo, campaña
“Protégeme del Embarazo” (se hace entrega de un promocional a los jóvenes
participantes)
 Cámara fotográfica.
 Banner del proyecto organizador
Recurso Humano


Facilitadores, educadores o promotores
capacitados en el tema del plan de vida.
Pueden ser otros jóvenes que se han capacitado
en el tema.
Personas entusiastas y comprometidas para
incentivar a los jóvenes a salir adelante, trazarse
metas y tener un Plan de Vida.
14
Créditos
Si una organización está interesada en replicar la metodología, referirse al presente
manual y usar el material necesario, manteniendo el branding original (logos). Las
instituciones que lo deseen, pueden añadir su logo institucional.
Mantener logos de USAID|PlanFam PASMO PSI, en los materiales:
Puede agregarse esta frase para reimpresiones:
“IMPRESO CON APOYO DE: nombre de institución que imprime”
15
ANEXOS
1.
2.
3.
4.
5.
Ejemplo de agenda para una actividad del Plan de Vida
Materiales
Formato de encuesta post-actividad
Formato de vaciado de información
Formato de compromiso institucional para seguimiento al
Plan de Vida
16
ANEXO 1. Ejemplo de agenda para una actividad del Plan de Vida
Temática de diferentes kioscos o stands de una feria:
No.
1.
2.3.4.5.6.7.8.-
TEMA
VIH y uso del Preservativo
Planificación Familiar
Prevención de embarazos en adolescentes
Aborto y consecuencias físicas y psicológicas
Manual métodos de PF Adolescentes
Nutrición del adolescente
Plan de Vida / Trencito
Derechos y responsabilidades
ORGANIZACIÓN RESPONSABLE
Asociación Idei
APROFAM
OSAR
Dirección Area de Salud
PASMO PlanFam
Proyecto socio de USAID en tema de nutrición
PASMO PlanFam
Serjus/Ceipa
EJEMPLO DE AGENDA
FERIA DE ADOLESCENTES
Programa:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Actividad
Montaje de stand
Inscripción y formación de 10 grupos de colores (10 x grupo)
Inauguración
Animación
Explicar la metodología de grupos y coordinador de grupo
Obra de Teatro/Bicicletas skate (por ejemplo)
Rotación de grupos por cada stand
Grupo de teatro
Conclusiones y compromisos
17
HORA
8:00 A 8:30
8:00 a 9:00
9:00 a 9:15
9:15 a 9:30
9:30 a 9:40
9:40 a 10:20
10:20 a 11:45
11:45 a 12:00
12:00
RESPONSABLE
Todos
C/S, PASMO PlanFam
Autoridades
Animador
PASMO PlanFam
Gojoven
Todos
Grupo de teatro
Dirección de Area de Salud
ANEXO 2. Materiales
Materiales:
 Tren en 3D para set de fotografías (fabricado con estructura posterior, tubo cuadrado
de 1/2" chapa de 20 y patas 0.80 m hembra de 2" x 1/8" x 0.60m, aplicación de pintura
a toda la estructura, frente coroplast de 4mm con impresión en vinil autoadhesivo
laminado, dimensiones generales 4.00mts largo x 1.80mts de alto).
 Tarjeta desplegable de cartón, con diseño del tren y sus vagones. (55cms. largo x
15cms. alto)
 Fotos tamaño cédula o tipo pasaporte para la tarjeta tipo acordeón. Pueden llevarla
los jóvenes o colocarla en su casa. Si no tienen fotografía, dibujarse en la tarjeta.
 Para la feria de salud sexual y reproductiva: Manta con logos institucionales, stand de
las organizaciones participantes, materiales educativos de la campaña.
 Para Kioscos informativos en la feria de la SSR: Stands, materiales educativos, audio y
música, actividades lúdicas, llamativas a la población en general, con especial énfasis
en niñas, adolescentes y jóvenes, socializar por la web y redes sociales.
18
ANEXO 3. Formato de encuesta post-actividad
Encuesta a Adolescentes Metodología del Plan de Vida/ Tren
Encuesta No. ……..
Sexo:
………..
……….
Edad ……….
¿Te gustó la Actividad del Plan de Vida/ método del Trencito? Si______ No______
¿Qué mensajes recuerdas más? Dime al menos 2 que te hayan gustado o te hayan impactado más
1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Has llenado tu plan de vida?
SI……………No……………Porque?........................................................................
¿Tienes tu trencito? Si…………………
No…………………….Porque?..........................................................................
¿Cuál crees que es la etapa más importante para ti?:
Estudios….. Amigos……Viajes…….Trabajo……Hogar/hijos……………..
¿Por qué?.................................................
Te sientes preparada para tener hijos? SI………. No:………
¿Por qué?...............................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cuál es el número ideal de hijos que quisieras tener en el futuro? ……………..
………………………. ¿Por qué?
¿Tienes otro comentario?...............................................................................................................
______________________________________________________________________________
¿Te gustaría recibir más información sobre salud de los adolescentes, de manera confidencial, por
mensajes de texto, youtube, red social? SI………. No:……… ¿Por qué?..............................................
¡ANÓTATE EN LA LISTA ADJUNTA PARA RECIBIR INFORMACIÓN!
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ANEXO 4. Ejemplo- Formato de Vaciado de Información
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE ADOLESCENTES
PARTICIPANTES DE LA ACTIVIDAD "PREVENCION DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES" (Plan de Vida/Tren)
Nombre de Institucion: ___________________________________________________
Lugar/ departamento: _____________________________________________________
Nota: La Encuesta se llevó a cabo al finalizar la actividad.
NUMERO DE LA MUESTRA
62
PARTICIPANTES POR SEXO
SEXO
No.
%
Mujeres
21
33.9%
Varones
28
45.2%
N/R
13
TOTAL
62
100.0%
DISFRUTARON LA ACTIVIDAD
No.
%
SI
58
93.5%
NO
1
1.6%
NS/NR
3
TOTAL
62
LLENARON PLAN DE VIDA
No.
%
SI
58
93.5%
NO
4
6.5%
4.8%
NS/NR
0
0.0%
100.0%
TOTAL
62
100.0%
LLEVAN TRENCITO A CASA
PREPARADO PARA TENER HIJOS
No.
%
No.
SI
58
93.5%
SI
3
4.8%
NO
4
6.5%
NO
54
87.1%
NS/NR
0
0.0%
NS/NR
5
8.1%
TOTAL
62
100.0%
TOTAL
62
100.0%
RAZONES POR LAS CUALES NO SE SIENTEN PREPARADOS PARA TENER HIJOS:
NOTA: Se copian las frases
No.
%
No tengo la edad suficiente ni la experiencia
30
48.4%
Sueños y metas que cumplir
5
8.1%
Estudiar y prepararse para la vida
12
No estoy preparado/a
6
No contesto
TOTAL
%
DE 1 A 3
53
85.5%
4 Y MAS
8
12.9%
19.4%
NS/NR
1
1.6%
9.7%
TOTAL
62
100.0%
9
14.5%
100.0%
MENSAJES QUE LES IMPACTARON DURANTE EL EVENTO
NOTA: Cada persona eligio 2 temas
Abstinencia y Retardar las relaciones sexuales
28
26.9%
Proyecto de vida trencito
17
16.3%
Planificación familiar
17
16.3%
Tubercolosis/Dengue
8
7.7%
Transmision de ITSs/HIV
14
13.5%
Uso correcto y consistente del condon
11
10.6%
cancer del cervix
3
2.9%
Violencia de genero
6
5.8%
104
100.0%
TOTAL
No. IDEAL DE HIJOS
No.
62
NOTA, en esta pregunta el adolescente puede incluir hasta 2
respuestas, por tal razón no coincide con el número de la
muestra
20
ETAPAS IMPORTANTES
%
No.
%
ESTUDIOS
53
85.5%
AMIGOS
2
3.2%
TRABAJO
2
3.2%
VIAJES
1
1.6%
HOGAR/TRA
2
3.2%
N/R
2
TOTAL
3.2%
62
100.0%
ANEXO 5. Formato Compromiso Institucional para seguimiento al Plan de
Vida
Formato Compromiso para Instituciones Educativas
Seguimiento y Réplica del Plan de Vida
Nombre del establecimiento ___________________________________________________
Municipio ________________________________, departamento ______________________.
YO (nombre encargado/a) ____________________________________, que ocupo el cargo de
______________________________________ del grado ____________________ de dicha
institución, ME COMPROMETO A LO SIGUIENTE:
1. Dar seguimiento al proceso de monitorear con los estudiantes del grado arriba
mencionado, su Plan de Vida, por lo menos dos veces al año, utilizando la tarjeta del
Trencito elaborada por los estudiantes.
2. Replicar la actividad del Plan de Vida con la metodología del Trencito (Tarjetas), usando
materiales disponibles, por lo menos con una clase más de la institución educativa a la que
pertenezco. Seleccionar alumnos en edad adolescente.
3. Informar a otros docentes del establecimiento educativo sobre la importancia de instar a
los alumnos a elaborar un Plan de Vida, y monitorear el proceso.
4. Vincular el Plan de Vida de los adolescentes con actividades del Curriculum Nacional Base
según corresponda.
5. Utilizar la metodología lúdica del Tren para facilitar el proceso.
FIRMA ___________________________________________________
(Persona de la Institución que recibe metodología Plan de Vida)
NOMBRE ___________________________________________ FIRMA ____________________
(Persona del Proyecto USAID|PlanFam que facilita la metodología)
GRADO _______________
Número de estudiantes varones que realizaron Plan de Vida
SECCION ___________
Número de estudiantes mujeres que realizaron Plan de Vida
TOTAL ESTUDIANTES CON PLAN DE VIDA
Guatemala, a los _________ días del mes de _________________ del año ____________.
21
Formato Compromiso para Instituciones Socias Capacitadas
Seguimiento y Réplica del Plan de Vida
Nombre de la institución que recibe Capacitación ______________________________________
Municipio ________________________________, departamento ______________________.
YO (nombre) ____________________________________, que ocupo el cargo de __________
____________________ en (institución)_____________________________________________,
LUEGO DE RECIBIR LA CAPACITACIÓN EN LA METODOLOGÍA DEL PLAN DE VIDA IMPARTIDA POR
PROYECTO USAID|PlanFam PASMO, ME COMPROMETO A LO SIGUIENTE:
1.
2.
3.
4.
Replicar la actividad del Plan de Vida con la metodología del Trencito (Tarjetas),
usando materiales disponibles, con grupos de jóvenes y adolescentes. Ejemplos: en
instituciones educativas, grupos organizados, en ferias de salud.
Si se realiza la actividad en una institución educativa, deberé informar a los docentes
del establecimiento educativo sobre la importancia de dar seguimiento a los Planes de
Vida de los alumnos que han participado, para que por lo menos 2 veces al año se
aseguren de monitorear dichos planes con los estudiantes.
Vincular el Plan de Vida de los adolescentes con actividades del Curriculum Nacional
Base según corresponda (instituciones educativas).
Utilizar la metodología lúdica del Tren, que compartió el personal del proyecto
USAID|PlanFam PASMO y/o el facilitador, para impacto en uso de la metodología.
NOMBRE___________________________________________ FIRMA _____________________
(Persona de la Institución Capacitada en uso de la Metodología Plan de Vida)
NOMBRE ___________________________________________ FIRMA ____________________
(Persona del Proyecto USAID|PlanFam que facilita la metodología)
GRADO ____________ Nombre del establecimiento que
realiza Plan de Vida______________________________
______________________________________________
SECCION ___________
Número de estudiantes varones que realizaron Plan de Vida
Número de estudiantes mujeres que realizaron Plan de Vida
TOTAL ESTUDIANTES CON PLAN DE VIDA
Guatemala, a los _________ días del mes de _________________ del año ____________.
22