Primaria SM

2
PRIMARIA
aEDICIÓN
al
m
0
nie l 201
a
C
io toria
m
i
e
Pr e Ed
t
Ar
Dirección De conteniDos
corrección
Dirección De arte y portaDa
y servicios eDucativos
Abdel López Cruz (coordinación), Eduardo
Rodríguez Flores, Esther del Valle
Padilla, Guadalupe Casillas Gómez,
Laura Martínez García, Mauricio Del Río
Martínez (Inglés)
Quetzatl León Calixto
supervisión De e valuación
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,
Carlos A. López, Elia Pérez
Elisa Bonilla Rius
gerencia De publicaciones
escol ares
Felipe Ricardo Valdez González
Karen Amezcua Kosterlitz
Diseño gr áfico
Claudia Adriana García, Jesús Arana,
Marilú Jiménez, César Leyva
iconogr afía e imagen
proDucción
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Español
forMación cívica y Ética
AutorAs: Elizabeth Gutiérrez Gutiérrez,
Claudia Haro Flores • CoordinACión
editoriAl: Agustín Ignacio Pérez Allende•
ediCión: Silvia Adriana Guerra Alavez •
diAgrAmACión: Claudia Adriana García
Villaseñor
Aprendizaje integrado SM 6
AutorA: Marina Luisa Chávez •
CoordinACión editoriAl: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo • ediCión: Margarita
Javiedes Romero • diAgrAmACión: Dora
Maritza Garduño Gutiérrez
Segunda edición, 2011
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2011
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
MatEMática s
AutorA: Martha Lilia Reyes Salgador•
CoordinACión editoriAl: Hilda Victoria
Infante Cosío • ediCión: César Jiménez
Espinosa, Jorge Humberto García Ibarra •
diAgrAmACión: Brenda López Romero
ciEncia s natur alEs
AutorA: María Angélica Zea Moreno •
CoordinACión editoriAl y ediCión:
Hilda Victoria Infante Cosío •
diAgrAmACión: Juan Espinosa Peña
GEoGr afía
AutorA: Mariana Alatorre Hernández,
Leonardo López Ruiz • CoordinACión
editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
• ediCión: Juan Manuel Huitrón Torres •
diAgrAmACión: Martha Angélica Ramos
Historia
AutorA: María Medrano Morales •
CoordinACión editoriAl: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo • ediCión: Margarita
Javiedes Romero y Salvador Rodríguez
Fernández • diAgrAmACión: Dora Maritza
Garduño Gutiérrez
inGlÉs
Autores: Gonzalo Celorio Morayta, Frances
Bunker • CoordinACión editoriAl: Lauren
Robbins • ediCión: Catalina Pelayo, Octavio
Ramírez • diAgrAmACión: Herminia Olvera
tema s tr ansversales
FormACión eConómiCA y FinAnCierA
Autores: Museo Interactivo de Economía:
Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia Loza
Trejo, Magnolia González Vilchis , Arturo
Vallejo Novoa • ediCión: Miriam Romo
Pimentel • diAgrAmACión: Óscar Chávez
Ponce
AutorA: Marina Luisa Chávez •ediCión:
Margarita Javiedes Romero • diAgrAmACión:
Óscar Chávez Ponce
Miembro de la Cámara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro número 2830
No está permitida la reproducción total
o parcial de este libro ni su tratamiento
informático ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico, mecánico, por fotocopia,
por registro u otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
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integrado® son propiedad de SM de
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Impreso en México/Printed in Mexico
fotogr afía
Francisco Palma, Jorge González, Patricio O’Hea, Armando Mora, © 2009 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images.
Archivo SM. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., por el apoyo brindado para la realización de las tomas fotográficas
en sus instalaciones. ilustr ación
A corazón abierto, Abraham Balcázar, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo,
Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda,
Isabel Arnaud, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Inés Díaz, María Guadalupe Ochoa, Pangea Producciones, Patricia Cárdenas,
Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martínez.
2
aEDICIÓN
presentación
aprendizaje integrado sm 2a edición es un libro de actividades que
te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran —español, matemáticas,
ciencias naturales, geografía, Historia, formación cívica y Ética
e inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca
del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad
de actividades diseñadas especialmente para ti; al final de cada lección
hallarás un texto para que valores lo aprendido.
aprendizaje integrado sm incluye, además, sugerencias para
trabajar con las tecnologías de la información y la comunicación
(tic), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas
transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formación económica y financiera, la
educación ambiental, la educación para la paz, la educación para la
interculturalidad y para la equidad de género.
Por todo lo anterior, aprendizaje integrado sm es el instrumento
ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás,
ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes
que has visto en la escuela.
¡Buena suerte!
tres
3
Estructura didáctica
Número de lección
Es progresivo dentro del
conjunto de lecciones de
cada asignatura.
Número de bloque
Corresponde a la
organización bimestral
de los contenidos.
Título de lección
Responde al contenido
del programa oficial.
autobiografía.
s de una biografía o
: diferencia las parte
de biografías
Aprendizaje esperado ncias entre el punto de vista del autor
: difere
Tema de reflexión
y autobiografías.
Aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrán con
el desarrollo de la secuencia
didáctica.
Ámbito: literatura.
Situación cotidiana
Despierta el interés de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos
y plantea un problema
para encauzar el
propósito de la lección.
Información conceptual
suficiente para la
resolución de las
actividades de aprendizaje.
Comprendo…
Expresa los contenidos
conceptuales señalados en
el programa oficial.
18
Aprendizaje esperado: explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
Eje temático: población y cultura.
Y reflexiono
Estimula la producción
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crítica
y creativa, los conceptos
esenciales de la lección.
dieciocho
Competencia: analiza efectos del crecimiento, composición,
concentración y migración de la población mundial
en el contexto de la diversidad cultural.
ales
sos natur
fósiles como
ia de los
ente.
evidencias
rtanc
a la impo ambi
rado: explicvivos como del
je espe
seres
Aprendizaio tanto de los
del camb
Aprendizaje esperado:
política y económica de
Roma.
Ámbitos: económico • social.
enos y proce
de fenóm
rensión
ncia: comp ífica.
.
Competeperspectiva cient ente y la salud
desde la la vida • el ambi
Ámbitos:
de la organización
Competencia: manejo
Conocimiento
equivalentes, y habilidad: 1.8. Describi
para ir de un
r rutas, la
la distancia
de un punto lugar a otro • calcular, de más corta, la más larga,
a otro, con ayuda
manera aproxim
de un mapa.
ada,
de información histórica.
Social practice: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.
Function: Exchanging information about past memories.
She went
to Morelia .
292
Where
doscientos noventa y dos
126
324
224
4
ticuatro
tos vein
doscien
cuatro
trescientos veinticuat
ro
396
trescientos noventa y seis
ciento veint
iséis
Eje: forma,
espacio
Tema: ubicació y medida.
n espacial.
Subtema: represen
tación.
Desarrollo de lección
TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologías
de la Información y la Comunicación: recursos
bibliográficos, audiovisuales e interactivos.
Busca
en Grande
s niños. Bib
lioteca Esco
lar. México:
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
SEP /El
Nacional, 20
05.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, así como
a desarrollar alguna
de las habilidades
específicas
de la asignatura.
Cierre de la lección
Resume el logro alcanzado
en la lección (conocimiento,
habilidad, valor, actitud).
Una ventana a
Favorece la integración
de saberes y experiencias
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
diecinueve
Conoce distintos aspecto
s culturales de las etnia
s de México en
Para conocer más acerca del proceso de fosilización, consulta
de México.
fías satelitales
Organiza una
función de
19
. Analicen los
para tu grupo
conflictos éticos
.
del protagonista
mapas y fotogra
Busca en
4 g protein
a y tres
trescientos sesent
te
ciento veintisie
127
doscientos veinticinco
225
363
doscientos noventa y tres
cuatrocientos
cinco
uno
5
401
Inglés
En cada bloque encontrarás actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido.
También hallarás actividades que te permitirán adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conforme
avances, podrás comprender mejor lo que lees y expresarte más fácilmente por escrito.
Temas y escenarios
para aplicar la gramática
y el vocabulario
que ya conoces.
Social practice: Establishing and maintaining social contacts.
Function: Talking about future plans.
Actividades abiertas
para llevar el inglés
a tu vida diaria.
TUESDAY
See Pirates. Six o’clock
performance. Meet Nick
outside the movie theater.
Eat dinner at the Pizza Palace
after theater.
Note: Phone Ken to see if
he wants to go.
Diferentes tipos de
textos para ejercitar
tus habilidades
de lectura.
406
cuatrocientos seis
cuatrocientos siete
407
Temas transversales
Cada tema de esta sección se identifica con un icono:
Cuando encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la página que se indica y lleva a cabo las
actividades propuestas, con la asesoría de tu profesor.
Verás que el contenido de los temas transversales se relaciona con más de una asignatura. Te
invitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que en tu cuaderno propongas otras
actividades; con ello, además de atender tus capacidades intelectuales, desarrollarás tus capacidades
afectivas, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.
Icono del tema transversal que se trabaja
Educación ambiental
, bloque 2, lección 10: Importancia de las interacciones
entre los componentes del medio ambiente (págs. 224-225).
Formación Económica y Financiera
ahorro y trabajo.
toma de decisiones económicas y financieras.
bloque 2, lección 6: Mi proyecto de vida para los años venideros (págs. 366-367) .
Actividades
para aplicar tu
experiencia sobre el
tema en otros ámbitos,
además del escolar
Preguntas
con las que descubrirás que ya has
vivido situaciones relacionadas con
el tema que se trabaja
6
seis
El daño que ocasionamos a la naturaleza cuando alteramos su
equilibrio o estabilidad se conoce
Formacióncomo
Económica y Financiera
ahorro y del
trabajo.aire y agua.
toma de decisiones económicas y financieras.
en la contaminación
bloque 1, lección 12: Problemas con tablas (págs. 130-131).
Las metas son objetivos que
nos proponemos lograr en
un tiempo determinado.
Información
sobre el tema
que se trabaja
Para formar el
es necesario
que organices
el dinero que
recibes y
gastas en un
.
Actividades
con las que pondrás
en práctica lo que has
aprendido sobre el tema
transversal
español
10
32
50
70
92
matemáticas
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
108
132
152
170
188
ciencias
naturales
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
206
220
234
244
256
geografía
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
266
272
280
288
296
Historia
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
304
314
326
336
345
formación
cívica y Ética
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
358
365
372
379
387
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
396
402
408
414
420
formación económica y financiera
educación ambiental
educación para la paz
educación para la interculturalidad
educación para la equidad de género
428
432
436
440
444
temas
transversales
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
inglés
índice
siete
7
Espa ol
ué aprenderé
◗ Re exionaré sobre
las funciones
de la ortografía.
◗ Emplearé diversos tipos
◗ Analizaré y disfrutaré diversos
textos literarios.
◗ Participaré en la escritura
de textos originales.
◗ Participaré en conversaciones y exposiciones.
de texto.
Para qué me servir
Para expresar y explicar conceptos pensamientos sentimientos ec os
y opiniones me iante la lengua oral y escrita así como usar el espa ol con soltura
en la casa la escuela y la comuni a .
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Lección
Lección
Lección
Lección
1
2
3
4
El punto y las mayúsculas
Pretérito y copretérito
Los adverbios en textos formales
Los nexos en textos escritos
10
12
14
16
Proyecto 2
Lección
Lección
Lección
Lección
Lección
5
6
7
8
9
Estructura de la biografía y la autobiografía
La descripción en biografías y autobiografías
Las oraciones simples y las oraciones compuestas
Las oraciones coordinadas y las oraciones yuxtapuestas
Las oraciones subordinadas
18
20
22
24
26
Proyecto 3
Lección 10
Lección 11
El guión radiofónico
Organización de las notas informativas breves
28
30
Proyecto 1
Lección 12
Lección 13
Lección 14
Lección 15
El reportaje
Elaboración de notas y fichas
La entrevista
Acento diacrítico y uso de comillas
32
34
36
38
Proyecto 2
Lección 16
Lección 17
Lección 18
Lección 19
Características del cuento de terror
La descripción de personajes en el cuento
El narrador en el cuento
Figuras literarias en el cuento
40
42
44
46
Proyecto 3
Lección 20
El uso de infinitivos en instructivos
48
Proyecto 1
Lección 21
Lección 22
Las características de exámenes y cuestionarios
Los reactivos en exámenes escritos
50
52
Proyecto 2
Lección 23
Lección 24
Lección 25
Lección 26
Tipo de discurso y acotaciones en el guión teatral
Personajes y escenarios en una obra de teatro
Pronombres en el guión teatral
Características y función del narrador
54
56
60
62
Proyecto 3
Lección 27
Lección 28
Lección 29
La noticia escrita
La carta de opinión
Escribir hechos y opiniones
64
66
68
Proyecto 1
Lección 30
Lección 31
Lección 32
Los textos científicos
Las palabras polisémicas
Conectivos para ligar párrafos
70
72
74
Proyecto 2
Lección 33
Lección 34
Tradiciones y literatura
Estructura gramatical de algunas lenguas indígenas
76
80
Proyecto 3
Lección 35
Lección 36
Lección 37
Lección 38
La carta personal
Completar formularios
Deícticos
Palabras que expresan tiempo y espacio
en las cartas personales
84
86
88
90
Proyecto 1
Lección 39
Lección 40
Lección 41
Lección 42
Lección 43
Lección 44
La expresión de sentimientos en la poesía
Versos, rimas y algo más
El hipérbaton y la prosopopeya
El epíteto y la paradoja
El estribillo y el paralelismo
La comparación y la metáfora
92
94
96
98
100
102
Proyecto 2
Lección 45
La narración de vivencias
104
Bloque 5
Bloque 4
Proyecto 1
Lección
1
Bloque
1
El punto y las mayúsculas
Aprendizaje esperado: identifica la organización de un texto en párrafos.
¿Cómo
identifico los
párrafos de
un texto?
Temas de reflexión: uso de puntos para separar oraciones,
y uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.
Ámbito: estudio.
Comprendo…
El punto es un signo de puntuación que cierra oraciones. El
punto y seguido sirve para separar oraciones en el mismo
párrafo. El punto y aparte, para separar párrafos de un texto.
El punto final indica dónde acaba un texto.
Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de un
párrafo; después de punto y seguido; los nombres y apellidos;
los títulos y las jerarquías si no van acompañados del nombre
de una persona; los nombres de instituciones, continentes,
países, ciudades, sociedades, mares, ríos, cordilleras.
Se llama párrafo a cada una de las divisiones de un texto
que trata un tema de manera completa; se inicia con letra
mayúscula y termina en punto y aparte.
Y reflexiono
¿Comprenderías un texto sin puntos ni letras mayúsculas?
1.
Lee.
Los primeros homínidos
Los restos con mayor antigüedad
manifiestan algunos rasgos bastante
simiescos. Hace unos cinco millones
de años nuestro antepasado, aún próximo
a los monos antropoides, recibía el nombre
de Australopithecus.
El ancestro más arcaico, denominado
Australopithecus afarensis, dio lugar a varias
nuevas especies: Australopithecus boseri,
Australopithecus robustus y el
Australopithecus africanus.
Varias hipótesis explican el origen del género
Homo. Ya sea a partir de una evolución del
Australopithecus africanus, o bien, a partir
2.
del Australopithecus
afarensis, lo cierto es
que existe desde hace
tres millones de años y
por presentar caracteres
diferentes se reconocen
principalmente tres especies: Homo habilis,
Homo erectus y Homo sapiens.
El Homo sapiens constituye el último peldaño
de la hominización. Se destacan dos tipos:
el Homo sapiens neanderthalensis y el Homo
sapiens sapiens, la forma fósil y antigua del
hombre de hoy.
Historia universal. Madrid: Océano, 2003, págs. 6-10.
(Adaptación)
Encierra con rojo los puntos y seguido; con azul, los puntos y aparte; con anaranjado,
el punto final; con verde, la primera letra de cada párrafo.
10
diez
TIC
Conoce más acerca del punto en www.e-sm.com.mx/2ai6-11
3.
Elige las palabras que completan las oraciones.
una palabra
un texto
●
●
una oración
un párrafo
en el mismo renglón
en un nuevo párrafo
en otro renglón
punto final
El punto y seguido se coloca cuando termina .................................................... y el texto continúa
.....................................................................................
El punto y aparte se coloca cuando termina ................................................... y el texto continúa
.....................................................................................
●
4.
El .............................................. se coloca cuando termina el texto.
Escribe en los cuadros las reglas de uso de las mayúsculas, según corresponda.
.............................................. ................................................................
...................................................................................
.....................................................................................
..........................................................................
...........................................................................
.........................................................................
5.
..................................................
........................................... ................................................................. ....................................................
.................................................................
Charles Darwin nació en el Reino Unido en 1809. A
pesar de cursar estudios de medicina en Edimburgo y
de teología en Cambridge, su interés principal eran las
ciencias naturales.
...........................................
Este interés lo llevó a viajar por América del Sur, las
islas del Pacífico, Australia, Nueva Zelanda y África. .............................................
En los viajes analizó materiales de todo tipo y efectuó .............................................
muchas investigaciones que le permitieron, a su regreso
al Reino Unido, formular la teoría de la evolución.
Lee el texto y marca los puntos y las mayúsculas necesarios.
La inteligencia y la mano
una de las notas más sobresalientes del proceso de
hominización fue la liberación de la mano y la posibilidad
de asir y fabricar objetos a medida que la inteligencia se fue
desarrollando, la mano se volvió más precisa; esto se puede
observar en los utensilios de piedra de la Prehistoria
Historia universal. Madrid: Océano, 2003, pág. 26. (Adaptación)
Identifico
la organización de
los textos en párrafos
y que un párrafo se inicia
con mayúscula y termina en
punto y aparte
o punto final.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee la información de inicio de la página 206 de este
libro y numera los párrafos. ¿Cómo los identificaste?■
once
11
2
Lección
1
Bloque
Pretérito y copretérito
Aprendizaje esperado: infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión
y simultaneidad) • infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita,
usando las pistas que el texto ofrece.
Tema de reflexión: uso de tiempos pasados para indicar
sucesión o simultaneidad.
Ámbito: estudio.
Comprendo…
El pretérito es un tiempo verbal que se emplea para expresar
acciones que se concluyeron en el pasado, por ejemplo:
Adriana bailó en la fiesta.
Patiné
todo el día...
El copretérito es un tiempo verbal que se emplea para expresar
acciones pasadas, simultáneas a otras, por ejemplo:
Adriana bailó mientras Áurea cantaba.
Yo patinaba a
diario y participaba
en concursos.
También se emplea para expresar una acción pasada cuyo
término se ignora o que no ha terminado, por ejemplo:
Raúl leía en la biblioteca de la ciudad.
Los verbos conjugados en copretérito terminan en -aba e -ía.
Y reflexiono
¿Qué tipos de texto se escriben en pretérito y cuáles
en copretérito?
1.
Conjuga los verbos en pretérito.
Infinitivo
Pretérito
soñar
ellos
entender
ustedes
vivir
cantar
2.
Infinitivo
Pretérito
estudiar
yo
..............................
leer
tú
..................................
yo
..............................
salir
él
..................................
él
..............................
caminar
nosotros ..................................
Infinitivo
Copretérito
..............................
..................................
Conjuga los verbos en copretérito.
Infinitivo
Copretérito
nadar
ellos
..............................
comer
yo
..................................
tener
ustedes ..............................
insistir
tú
..................................
permitir
yo
..............................
hablar
nosotros ..................................
gatear
él
..............................
medir
ella
12
doce
..................................
TIC
Efectúa ejercicios con pretérito y copretérito en www.e-sm.com.mx/2ai6-13
3.
Subraya los verbos en pretérito y copretérito.
Ludwig van Beethoven
Nació en Bonn el 16 de diciembre de 1770.
En 1789 Beethoven comenzó a trabajar como
músico de la corte.
En Viena, Beethoven deslumbró a la
aristocracia con sus improvisaciones
pianísticas, a la vez que llegaba a acuerdos
bastante beneficiosos con los editores
de música de la ciudad.
4.
5.
En 1802 expresó el profundo sufrimiento
que le causaba su progresiva sordera
en un documento dirigido a sus dos hermanos
y a la sociedad en general.
Murió en Viena el 26 de marzo de 1827.
Responde lo que se pide de acuerdo con la lectura anterior.
●
¿Qué enfermedad sufrió Beethoven? ..........................................................................................
●
¿Qué instrumento musical dominó el autor? .........................................................................
●
¿Qué trabajo desempeñó Beethoven? ............................................................................................................
Numera las oraciones para ordenar los hechos de manera cronológica. Subraya los verbos
en pretérito.
Murió en 1827.
Sufrió por su mala audición.
Fue un músico que obtuvo beneficios de su trabajo con los editores de música.
Beethoven deslumbró a la aristocracia con su talento.
6.
Relaciona cada verbo con el tiempo correspondiente.
Fabricó •
Cazaba •
Alimentaba •
Llegó •
7.
Pretérito
●
●
●
Copretérito
●
Utilizó
Llamó
Caminaba
Nutría
Escribe en tu cuaderno el relato de tus últimas vacaciones.
◗ Integra algunos de los verbos en pretérito y copretérito que has
trabajado en la lección.
Infiero en un
texto el orden de los
sucesos, así como fechas
y detalles no explícitos, y
reconozco la utilidad
de los tiempos pasados.
Una ventana a Historia: lee la información de inicio de la página 308 e identifica
los verbos en copretérito■
trece
13
Lección
1
Bloque
3
Los adverbios en textos formales
Aprendizaje esperado: identifica las características del lenguaje formal
en textos expositivos.
Tema de reflexión: uso de adverbios y frases adverbiales
para hacer referencias temporales.
Ámbito: estudio.
Comprendo…
Los adverbios son palabras que modifican al verbo, al adjetivo
u otro adverbio. No tienen género ni número y en las oraciones
funcionan como complementos circunstanciales o forman
parte de los modificadores.
Por sus características se clasifican como sigue.
● Lugar: arriba, abajo, afuera, atrás, adelante.
● Tiempo: mañana, después, ahora, luego, ayer.
● Cantidad: mucho, poco, nada, más, aproximadamente.
● Duda: acaso, tal vez, quizá.
● Afirmación: sí, también, además, ciertamente.
● Negación: no, nunca, jamás, tampoco.
● Modo: bien, mal, así, rápidamente, cómodamente.
Quizá
mañana vaya
al cine después
de hacer
mi tarea.
Y reflexiono
¿Cuál es la utilidad de los adverbios en los textos informativos?
1.
Encierra los adverbios.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
Hace aproximadamente doce mil años,
el clima de la Tierra cambió, se elevó
la temperatura y las capas de hielo
retrocedieron hacia los polos. Entonces, los
seres humanos lograron dos de sus avances
más importantes: aprendieron a cultivar la
tierra y domesticaron diversos animales.
Fue un proceso gradual que duró unos
seis mil años.
La agricultura se practicó primero en las
llanuras de Asia Menor, donde actualmente
se ubica Turquía, y después en otras partes
del mundo.
Daniel Alatorre Reyes et al. Historia, sexto grado. México: SEP,
2009, pág. 29. (Fragmento)
2.
Relaciona las frases adverbiales con el adverbio que les corresponde.
Le hablé por teléfono y llegó en un santiamén. •
A primera luz me iré de viaje. •
Sólo voy al cine de cuando en cuando. •
Estuvo a casi nada de la meta. •
¡En mi vida lo vuelvo a hacer! •
14
catorce
●
a veces
●
rápidamente
●
al amanecer
●
nunca
●
cerca
TIC
Resuelve ejercicios con adverbios y locuciones en www.e-sm.com.mx/2ai6-15
3.
Localiza diez adverbios de todo tipo en la sopa de letras y márcalos.
K
N
A
D
L
U
O
4.
T
N
P
A
O
H
I
M
C
S
U
M
R
F
K
A
V
E
J
E
A
S
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L
B
I
M
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C
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Q
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V
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H
Y
Q
K
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M
B
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Ñ
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H
U
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J
F
G
A
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V
O
V
U
L
U
E
G
O
C
J
L
J
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P
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A
D
A
N
H
D
E
N
E
C
A
S
I
S
T
A
M
P
O
C
O
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
●
.............................
Encierra el adverbio en cada oración y escribe a qué tipo corresponde.
●
También iré al partido de futbol.
.......................................................................
●
Son muchos juguetes.
.......................................................................
●
La escuela está detrás del parque.
.......................................................................
●
Me senté cómodamente y esperé.
.......................................................................
●
Jamás he reprobado un examen.
.......................................................................
●
El cumpleaños de Ana es mañana.
.......................................................................
●
Quizá estudie en el extranjero.
.......................................................................
El envase tiene poco jugo.
.......................................................................
●
Ciertamente México es un bello país.
...........................................................
●
La profesora cantó alegremente.
.......................................................................
●
5.
R
U
I
H
E
N
P
Escribe un texto breve con base en la imagen. Usa adverbios y frases adverbiales
y subráyalos.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.............................................................................................
........................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
Identifico
adverbios y las
características del
lenguaje formal en
textos expositivos.
Una ventana a Historia: lee la información de inicio de la página 310; identifica qué tipo
de adverbios se emplean y discute en equipo su utilidad■
quince
15
4
Lección
1
Bloque
Los nexos en textos escritos
Aprendizaje esperado: identifica las características del lenguaje formal
en textos expositivos.
Temas de reflexión: conocimiento y uso de conectores o nexos
de uso común dentro de un texto escrito.
Ámbito: estudio.
Comprendo…
Los nexos son palabras que establecen una relación entre
oraciones o ideas dentro de un párrafo.
Pueden ser preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Y también, conjunciones.
Mi hermana
y su novio fueron
al concierto, así que
no puede llevarme al
entrenamiento.
Copulativas
Señalan
igualdad,
positiva
o negativa.
Disyuntivas
Indican
posibilidades
de elección.
y, e, ni
o, u
Adversativas
Existe una
relación de
oposición o
contradicción
entre las
ideas.
pero, sin
embargo, mas,
no obstante
Consecutivas
Establecen la
consecuencia
de una
causa antes
mencionada.
antes, así que,
puesto que
Y reflexiono
¿Cómo identificas las palabras que unen una idea con otra?
1.
2.
Emplea nexos y completa las oraciones como en el ejemplo.
●
Mi tía Emilia llegó de visita ............................................................................................................................................................................................
a nuestra casa.
●
Laura fue a la feria ..................................................................................................................................................................................................................
●
La ciudad se inundó ............................................................................................................................................................................................................
●
Lo vi un poco triste ...........................................................................................................................................................................................................
Ordena correctamente las ideas de Gandhi y encierra los nexos.
●
muerto tus rencores se muera el Sol sin que hayan No dejes que
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
●
¡calma! adversidades de la vida… Ante las injusticias y
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
●
daña a una causa La verdad jamás que es justa
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
●
Es el camino para no hay camino la paz, la paz
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
16
dieciséis
3.
4.
TIC
Repasa el tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-17
Escribe una oración con el tipo de conjunción que se indica.
●
Adversativa: ..................................................................................................................................................................................................................................
●
Copulativa: ....................................................................................................................................................................................................................................
●
Disyuntiva: .....................................................................................................................................................................................................................................
●
Consecutiva: ................................................................................................................................................................................................................................
Escribe en las casillas las conjunciones resaltadas en el párrafo. Anota de qué tipo es cada
una y su función.
Tania
Tania es una niña muy alegre e inteligente, sin embargo no se lleva bien con los niños ni
con las niñas de su grupo. Cuando todos salen al recreo, ella quiere decidir a qué y quiénes
jugarán, así que todos terminan por alejarse. Ella sabe que debe cambiar de actitud, pero no
sabe cómo proceder, ¿qué le aconsejarías?
Elizabeth Gutiérrez
Conjunción
e
Tipo
copulativa
Función
señala igualdad
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
5.
Describe algunas actividades de tu familia. Usa conjunciones y preposiciones.
........................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................
.
..........................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
Uso nexos de
manera correcta e
identifico su utilidad
en el lenguaje
formal.
Una ventana a Geografía: consulta la información de inicio de la página 271 y escribe
en tu cuaderno las ideas principales; usa nexos■
diecisiete
17
Lección
1
Bloque
5
Estructura de la biografía y la autobiografía
Aprendizaje esperado: diferencia las partes de una biografía o autobiografía.
Tema de reflexión: diferencias entre el punto de vista del autor
de biografías y autobiografías.
Ámbito: literatura.
Comprendo…
La biografía es un texto escrito por una persona para relatar
la vida de otra, incluye datos importantes sobre el personaje
biografiado y está escrita en tercera persona.
¿Cuándo
y dónde
nació?
La autobiografía también es un relato de la vida de una
persona. Como está narrada por ella misma, se escribe
en primera persona.
Nací
en 1972 en
Jalisco.
1.
La biografía y la autobiografía narran acontecimientos de
manera cronológica. El tiempo verbal que se utiliza con mayor
frecuencia es el pretérito que expresa acciones pasadas
y terminadas. También se usan los pronombres personales
para evitar repetir el nombre de quien se habla.
Y reflexiono
¿En qué son diferentes la biografía y la autobiografía?
Numera cronológicamente los párrafos de la biografía y reescríbela como autobiografía.
Frida Kahlo
El 17 de septiembre de 1925 sufrió
un terrible accidente. Durante los
meses que estuvo acostada
e inmóvil aprendió a pintar.
Sus cuadros más famosos son
aquellos en que se pintó rodeada
de las cosas importantes
para ella.
Frida creció durante la Revolución
Mexicana, lo cual influyó en su vida
y en su arte.
Frida Kahlo nació en Coyoacán,
en la Ciudad de México, el 6 de julio
de 1907.
“Frida Kahlo, una biografía para niños ”
en www.e-sm.com/2ai6-18 (Adaptación)
18
dieciocho
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2.
Conjuga en pretérito los verbos que aparecen a continuación usando los pronombres
personales yo y él o ella.
vivir
3.
4.
5.
TIC
Busca biografías en Grandes niños. Biblioteca Escolar. México: SEP/El Nacional, 2005.
nacer
estudiar
ser
trabajar
yo
.......................................... .......................................... .......................................... .......................................... ..........................................
él/ella
.......................................... .......................................... .......................................... .......................................... ..........................................
Une mediante líneas las frases con su respectiva clasificación.
Soy Martha Flores. •
Nació en Alemania. •
Tercera persona
• Fue profesor de matemáticas.
• Murió en 1930.
Yo sabía montar. •
Primera persona
• Nací en Madrid.
Anota una B si la oración corresponde a una biografía o una A si se trata
de una autobiografía.
●
Su infancia estuvo marcada por la pobreza.
......................
●
Mi nombre es Fernando Bautista y tengo 23 años.
......................
●
Fue hijo de un abogado italiano.
......................
●
Nació el 30 de mayo de 1918 en la Ciudad de México.
......................
●
Mis padres son Julieta y Enrique.
......................
Ordena cronológicamente las siguientes expresiones y, con cada una de ellas, escribe
un acontecimiento de tu vida.
el mes pasado
ayer
el año pasado
la semana pasada
hace dos semanas
hace un rato
........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
6.
Investiga en torno a la vida y carrera de algún personaje que admires
(artista, científico, escritor, deportista, etcétera).
◗ Ordena la información cronológicamente.
◗ Redacta en tu cuaderno la biografía del personaje.
◗ Intercambia tu texto con otro compañero y comenten sus impresiones.
◗ Vuelve a revisar tu trabajo y corrige lo que sea necesario.
Distingo
la biografía
de la
autobiografía.
Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): lee el texto de la página 358 e identifica
tus cambios físicos y emocionales para incluirlos en tu biografía■
diecinueve
19
6
Lección
1
Bloque
La descripción en biografías y autobiografías
Aprendizaje esperado: infiere las características de un personaje a través
de las descripciones que se hacen de éste.
Tema de reflexión: palabras y frases adjetivas para describir
adecuadamente personas y situaciones.
Ámbito: literatura.
Comprendo…
Describir es explicar detalladamente cómo son las personas,
los lugares o los objetos. La descripción sirve para ambientar
la acción y crear una atmósfera de certidumbre en la narración.
En ella, es común el uso de adjetivos y frases adjetivas.
¿Cómo es
tu mejor
amiga?
Los adjetivos son palabras que expresan una cualidad o
característica del sustantivo. Las frases adjetivas son conjuntos
de palabras que resaltan el significado de un adjetivo:
Delgada, de mi
estatura, morena,
de ojos grandes.
Es un caballero de gran nobleza (noble).
Pasé una tarde muy agradable (grata).
Y reflexiono
¿Podrías describir a alguien sin usar adjetivos? ¿Por qué?
1.
2.
Subraya los adjetivos que se encuentran en las oraciones.
●
Frida Kahlo fue una niña inquieta.
●
Sus pinturas fueron muy originales.
●
Ella tuvo un trágico accidente.
●
Vivía en la Casa Azul.
●
Frida siempre fue una mujer creativa.
●
Frida era observadora.
●
Su vida fue difícil.
●
Algunas pinturas son conmovedoras.
●
Es considerada una talentosa pintora.
●
Kahlo valoraba a las personas honestas.
●
Fue una artista reconocida.
●
Como artista, Frida fue muy productiva.
Completa las oraciones con los adjetivos que correspondan.
alto
soleada
brillante
inquietos
bella
aburrida
ingenioso
romántica
trabajadora
lista
●
Claudia es una estudiante ..............................................
●
La tarde está ...................................................
●
Mi mamá es una mujer muy ........................................
●
Los alumnos ........................................ corren al patio.
●
Es muy ........................ la ciudad donde vivo.
●
¡Qué ........................................... película!
●
Mi papá es ...............................................
●
Esa canción es ..............................................
●
El tío Miguel es ...............................................
●
Mariela es ....................
20
veinte
3.
TIC
Encontrarás ejercicios acerca de la descripción en www.e-sm.com.mx/2ai6-21
Completa las oraciones; sustituye las frases adjetivas por el adjetivo que corresponda.
●
Me gusta su personalidad, tiene actitudes ..................................................................................................................................................
demasiado refinadas
●
Después del accidente se veía .................................................................................................................................................................................
profundamente afligido
●
El día de la celebración estaba .................................................................................................................................................................................
tan entusiasmado
●
En una ciudad .................................................................. no me gustaría vivir.
extremadamente cálida
●
Quería seguir jugando porque es .........................................................................................................................................................................
muy inquieto
4.
Escribe una descripción de la imagen.
◗ Usa los siguientes adjetivos y frases adjetivas.
grande
increíblemente ágil
valiente
gratamente satisfecho
realmente ingenioso
divertido
riesgosos
gracioso
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5.
Pega tu fotografía y descríbela.
..........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Empleo
adjetivos y
frases adjetivas para
hacer descripciones
de personajes
y situaciones.
Una ventana a Historia: analiza la línea del tiempo de la página 306 y describe
en tu cuaderno las etapas que se mencionan en ella■
veintiuno
21
7
Lección
1
Bloque
Las oraciones simples
y las oraciones compuestas
Aprendizaje esperado: usa oraciones simples y compuestas.
Tema de reflexión: uso de nexos para dar cohesión
y coherencia a los textos.
Ámbito: literatura.
Comprendo…
Una oración es un conjunto de palabras con sentido.
Se compone de dos partes:
● sujeto, que expresa de quién se habla y
● predicado, que expresa la acción del sujeto.
La oración simple tiene sólo un verbo conjugado:
María disfruta su helado.
La oración compuesta está formada por dos o más oraciones
simples, cada una con un verbo conjugado:
María disfruta su helado y el parque está lleno.
Mi autobiografía
comenzará así:
“Yo nací en la Ciudad
de México...”
1.
2.
Y reflexiono
¿Qué utilidad tienen las oraciones simples y compuestas
en un texto?
Encierra en un círculo rojo el verbo de las oraciones, subraya con verde el sujeto y con azul,
el predicado.
●
Cristina estudió danza.
●
Tania es coreógrafa y bailarina.
●
Ella es profesora de ballet.
●
Ella desea difundir la danza.
●
La bailarina nació en México.
●
La artista ha recibido premios.
●
La danza es un arte.
●
Ella baila con calidad.
●
Nosotros disfrutamos su espectáculo.
●
El grupo aplaudió con entusiasmo.
Convierte las siguientes oraciones simples en compuestas.
●
Fernando toca la guitarra y ..........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
●
El equipo jugará mañana pero .................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
●
Regresé a la casa ....................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
●
Si sales ..............................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
22
veintidós
TIC
Para comprender más sobre el tema, consulta www.e-sm.com.mx/2ai6-23
3.
Lee, subraya las oraciones compuestas que identifiques y encierra los verbos conjugados.
Detalles de mi vida
Soy Cristina Palacios. Nací en México en 1999 y mis padres celebraron
con entusiasmo el acontecimiento.
Comencé a estudiar danza desde los cinco años, pero seguí mis clases
regulares en la escuela.
Además de bailar, me gusta escuchar música, leer historias de terror y jugar
con mi hermano menor.
◗ Escribe cómo identificaste las oraciones compuestas.
..................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
4.
5.
Completa las siguientes oraciones con los nexos que correspondan.
y
por
en
●
Francisco Villa nació en junio de 1878 ........ murió en julio de 1923 en Chihuahua.
●
Villa era alto, robusto ........ siempre asombró a todos ................. su enorme fortaleza física.
●
Fue un líder reconocido en México, ..................... también en toda América Latina.
●
Él fue campesino ........ huérfano.
●
Formó su ejército ................ el norte de México.
●
Villa creía en la educación ........ construyó más de cincuenta escuelas en Chihuahua.
Escribe una S si la oración es simple o una C si es compuesta.
La profesora leyó la biografía
de Francisco Villa.
Los alumnos investigaron la
vida de Frida Kahlo y visitaron
el museo de la artista,
que está en Coyoacán.
La escuela está cerca
de mi casa.
La oscuridad me da miedo.
Muchas especies de animales
están en peligro, y es
importante ayudar al planeta.
Rodrigo come fruta
y Monserrat, dulces.
Hacer ejercicio es saludable.
Utilizo
oraciones simples
y compuestas para
redactar biografías
y autobiografías.
Una ventana a Ciencias Naturales: observa las imágenes de la página 210 y describe
en tu cuaderno a cada persona. Emplea oraciones simples y compuestas■
veintitrés
23
Lección
1
Bloque
8
Las oraciones coordinadas
y las oraciones yuxtapuestas
Aprendizaje esperado: usa oraciones coordinadas y yuxtapuestas
de manera adecuada.
Tema de reflexión: uso de nexos para dar cohesión
y coherencia a los textos.
Ámbito: literatura.
Comprendo…
Las oraciones compuestas son coordinadas o yuxtapuestas.
Me
gustan las películas
de aventuras y...
...también
te gustan las cintas
de terror.
Una oración coordinada se compone de dos o más oraciones
simples independientes, unidas por nexos, por ejemplo:
El viento soplaba y la lluvia caía.
Una oración yuxtapuesta se compone de dos o más oraciones
simples independientes, unidas mediante coma, punto y coma
o dos puntos, por ejemplo:
Ayer fui a la escuela; me sentí contento al ver a mis amigos.
Y reflexiono
¿Dónde utilizas oraciones coordinadas y yuxtapuestas?
1.
Forma oraciones yuxtapuestas con las siguientes oraciones simples. Utiliza el punto y coma
y la coma para yuxtaponer las oraciones.
• Ana Olvera nació en Guadalajara en 1955.
• Estudió en varios colegios.
• Estudió taquigrafía y mecanografía.
• Estudió gramática y literatura.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
• Ana Olvera fundó su escuela en 1982.
• Fue profesora de literatura.
• Fue directora.
• Fue muy querida por los niños.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
• Ana escribió libros para niños.
• Escribió en varios idiomas.
• Visitó escuelas para leer sus historias.
• Murió en su tierra natal en 2008.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
24
veinticuatro
2.
Relaciona las columnas y forma oraciones.
Hoy estoy feliz •
El cielo estaba despejado •
A veces está enojado •
Mariana cantaba •
3.
y
●
;
●
y
;
●
●
otras veces está contento.
Lucía bailaba.
el día era propicio para ir a jugar.
deseo que me acompañes a la fiesta.
Agrega los nexos y u o, según corresponda y completa las oraciones.
Oración simple
Ana nació en Alemania
Ella cumplió años
Comemos en mi casa
4.
TIC
Consulta más ejemplos del tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-25a
Nexo
Oración simple
................ tuvo una hermana llamada Margot.
................. le regalaron un diario.
................. podemos ir a un restaurante.
Escribe C si es una oración coordinada o Y si es yuxtapuesta.
Michael Ende escribió cuentos y tuvo mucho éxito al publicar su obra.
El señor Tragasueños se enojó; se fue al bosque a gritar.
Un duende mágico vive en la Luna y se encarga de cumplir sueños.
5.
Escribe las oraciones donde corresponde y completa el texto.
Disney condujo ambulancias
se fue a Francia con motivo de la creó personajes muy queridos
Primera Guerra Mundial
La magia hecha dibujo
Walter Disney nació en Chicago el 5 de diciembre de 1901. A los 16 años se alistó en el ejército
y ..................................................................................................................................................................................
......................................................................... y en sus ratos libres dibujaba caricaturas. Dibujante,
director y productor de cine, ..................................................................................... como Mickey Mouse.
Biografía de Walt Disney en www.e-sm.com/ai6-25b
◗ Escribe las oraciones coordinadas que hay en el texto.
●
............................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
●
................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Utilizo
oraciones
coordinadas y
yuxtapuestas de
manera adecuada.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee el texto de la sección “Comprendo…” de la página 208
y escribe en tu cuaderno oraciones coordinadas y yuxtapuestas sobre el tema■
veinticinco
25
9
Lección
1
Bloque
Las oraciones subordinadas
Aprendizaje esperado: usa oraciones subordinadas.
Me gustan
los juegos de video
ya que presentan
muchos retos.
Tema de reflexión: uso de nexos para dar cohesión
y coherencia a los textos.
Ámbito: literatura.
Comprendo…
Las oraciones subordinadas se componen de una oración
principal y una oración dependiente o subordinada que carece
de sentido por sí misma, por ejemplo:
Me gustan las tardes en que llueve mucho.
Cuando la oración subordinada funciona como sustantivo
se denomina oración subordinada sustantiva, por ejemplo:
Tuve la impresión de que iba a temblar.
Las oraciones subordinadas adjetivas cumplen la función
de adjetivos, por ejemplo:
Encontré a un gato que tenía las orejas lastimadas.
Las subordinadas adverbiales desempeñan la función
del adverbio, por ejemplo:
Alicia es igual de simpática que su mamá.
Y reflexiono
¿Qué elementos necesitas para identificar las oraciones
subordinadas de cada tipo?
1.
Relaciona la oración principal con la subordinada que le corresponde.
La niña está cansada por el ejercicio •
Mis proyectos se desarrollan •
Creo que es injusto •
El parque está más lejos •
La orquesta juvenil se presentó en Puebla •
2.
• que me regañes.
• de lo que nos dijeron.
• porque lo solicitó el público.
• tal como lo pensé.
• que hizo ayer.
Escribe si cada oración es simple, coordinada o subordinada.
●
Lorena nació en Francia. ..................................................................................................................................................................................................
●
Me gusta que me consientas mucho. ...............................................................................................................................................................
●
La princesa cumplió y ella recibió regalos. ....................................................................................................................................................
●
Estudié mientras llegaba mi mamá. .....................................................................................................................................................................
●
La bruja se llamaba Soporífera. .................................................................................................................................................................................
26
veintiséis
3.
4.
5.
6.
TIC
Resuelve ejercicios del tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-27
Escribe una oración principal o subordinada, según corresponda.
●
La maestra explicó ................................................................................................................................................................................................................
●
...................................................................................................................................................................................................... debe ser muy divertido.
●
Todos estaban contentos ...............................................................................................................................................................................................
●
...................................................................................................................................................................................................... que hiciéramos la tarea.
Encierra con colores diferentes la oración principal y la dependiente.
●
Bruno encontró un extraño reloj que le permite transformarse en otros seres.
●
Él caminaba hacia donde está la casa de su prima.
●
Encontró a Marcela como si estuviera dormida.
●
Libraría a la princesa cuando rompiera el hechizo.
Une las expresiones para formar tres oraciones subordinadas y escríbelas.
La princesa Soñolienta cantaba
mientras dormía profundamente
El rey decretó una ley
Dormilona nunca vio al duende
como si fuera un ave feliz
por la que el mejor dormilón sería premiado
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
●
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Escribe oraciones subordinadas que se refieran a tu vida e inclúyelas en la autobiografía
que desarrollas en clase.
Conozco
y escribo
oraciones
subordinadas.
Una ventana a Historia: lee en equipo el esquema de la página 312 y escribe en tu cuaderno
oraciones subordinadas con base en esa información■
veintisiete
27
Lección
1
Bloque
10
El guión radiofónico
Aprendizaje esperado: identifica los elementos y la organización de un guión
de radio.
¿Cómo se hace un
programa de radio?
Tema de reflexión: léxico técnico propio de un guión de radio:
locutor, secciones, clip, entrada, etcétera.
Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Comprendo…
El lenguaje radiofónico se emplea en los programas de radio;
se basa en la música o en las palabras que un emisor transmite
a un receptor u oyente.
Los elementos que integran un guión de radio son los siguientes.
● Entradilla: presentación del programa, por el locutor.
● Secciones o clips: apartados en que está organizado
el programa.
● Cuñas o jingles: montajes sonoros cortos utilizados
como publicidad.
● Cortinilla: fragmento musical para presentar y despedir
el programa o para separar secciones.
● Fondo: música de acompañamiento por debajo de los planos.
Y reflexiono
¿Qué aprenderás al elaborar un guión para radio?
1.
Escucha tu programa de radio favorito y completa la siguiente ficha.
●
Nombre del programa: .............................................................................................................. Duración: .........................................
●
Frase o música de la entradilla: ................................................................................................................................................................
●
Secciones del programa: ................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
●
¿Emplea cuñas o jingles? ........................................................................................................................................ Si los emplea,
descríbelos: ..................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................
●
¿Qué tipo de música aparece en las cortinillas? .....................................................................................................................
●
¿Cuándo se usa el primer o el segundo plano? .......................................................................................................................
●
¿Hay música de fondo? .............................................................................................................. ¿Cuál? .................................................
28
veintiocho
2.
Identifica y escribe los elementos del guión radiofónico.
Entradilla
Fondo
Clip
Indicaciones técnicas
Tema musical
del programa.
Presentación del
programa. Sostiene
y baja a fondo.
Entra locutor.
Entra efecto
de risas de Santa
y cascabeles.
Entra jingle
de chocolates
Cascabel.
3.
TIC
Revisa el guión completo de esta página en www.e-sm.com.mx/2ai6-29
Jingle
Cortinilla
Audio
LOCUTOR 1: Muy buenos días, reciban un saludo. Ya
están en su programa “Voces al viento”. Bienvenidos
a un nuevo encuentro con la magia y la literatura de
todos los lugares. Esta mañana ofrecemos una bella
narración navideña titulada “El expreso polar”.
Esta narración nos cuenta la aventura de un niño
que cree en san Nicolás y que desea el cascabel de
uno de sus renos. La fortuna le dio la oportunidad
de viajar con otros niños en un tren al reino donde
vive san Nicolás, Santa Clos o Santa. Por cierto,
¿cómo llaman al señor gordo, vestido de rojo,
que trae los regalos en Navidad?
LOCUTOR 2: El tren de nuestro cuento es el expreso
polar pues, como dice la leyenda, Santa Clos y
sus ayudantes viven en el polo Norte. Cuando el
niño llega ahí, le pide a Santa el cascabel pues sus
padres no creen en san Nicolás y él piensa que así
podrá demostrar su existencia. Pero resulta que en
el viaje de regreso… (SILENCIO) No les contaremos
más. Siéntense y disfruten un bello cuento. Con
ustedes: “El expreso polar”.
Ordena cronológicamente las acciones para hacer un programa de radio.
Recopilar información para elaborar los clips.
Grabar el programa.
Incluir jingles.
Seleccionar el tipo de programa de radio y escoger un nombre.
Ensayar los parlamentos cuidando tono, volumen y dicción.
Buscar la música para fondos y repertorio del programa.
Escribir el guión de radio.
Identifico
los elementos
que forman un
guión radiofónico.
Una ventana a Historia: elige alguno de los temas que integran el bloque 1
de la asignatura y en equipo elabora un guión radiofónico■
veintinueve
29
Lección
1
Bloque
11
Organización de las notas informativas breves
Aprendizaje esperado: resume información de diversas fuentes, conservando
los datos esenciales.
Creo que la
información es
mucha para el guión
de radio.
Entonces,
resumamos lo
más importante.
Tema de reflexión: organización de las notas informativas
breves.
Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Comprendo…
Para relacionar las ideas y comprender objetivamente
el significado de textos informativos es necesario saber resumir.
El resumen es un texto breve que toma lo más importante
de un texto original, pero conserva su significado. Hacer
resúmenes es una técnica de estudio fundamental: requiere
una lectura atenta y comprensiva para identificar la
información más importante incluida en el libro o artículo
que se estudia. Es importante tener en cuenta para qué
y para quién se redacta el resumen.
Y reflexiono
¿Cómo puedes organizar la información sobre un tema?
1.
Lee el título del siguiente texto y la fuente de referencia.
◗ Responde.
● ¿De qué imaginas que trata la nota?
.................................................................................................................................................................
Expertos descubren esqueleto
de rata gigante en Asia
Un equipo de científicos ha descubierto los
restos óseos de la mayor rata conocida
hasta la fecha, era más grande que un gato
doméstico y habitó en las hoy extintas selvas
de Timor Oriental hasta hace unos mil años.
Su bien conservado esqueleto, desenterrado
recientemente en una cueva de Yakarta, país
del Sudeste Asiático, indica que este robusto
roedor ofrecía un aspecto muy similar al de
la rata común, sólo que unas cuarenta veces
más pesado.
“Se trata de un descubrimiento muy
importante en términos de biodiversidad
y conservación”, afirmó el biólogo
investigador Ken Aplin, responsable de
la expedición y miembro de la agencia
científica estatal australiana, CSIRO.
30
treinta
El experto destaca que el Sudeste Asiático
se ha caracterizado históricamente por una
gran diversidad de roedores, entre los que
destacaban algunos de gran tamaño, pero
la mayoría ha desaparecido por la acción
del hombre.
En este sentido, Aplin señala que junto a la
rata gigante extinguida, de unos seis kilos,
se han encontrado en la misma excavación
huesos de otras trece especies de roedores.
El equipo de científicos considera que la
extinción de estas ratas gigantes está ligada
a la enorme deforestación que ha sufrido
en el último milenio el territorio que ahora
pertenece a Timor Oriental.
El Universal. 28 de julio de 2010, en www.e-sm.com.
mx/2ai6-30
2.
TIC
Desarrolla tu capacidad para hacer notas breves en www.e-sm.com.mx/2ai6-31
Lee la noticia completa y responde lo que se pide.
.......................................................................................................................................................................................
¿Qué sucedió?
.......................................................................................................................................................................................
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Quién o quiénes
participan en el hecho?
......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
◗ Escribe sólo las respuestas de las preguntas anteriores.
..................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
3.
Ordena los pasos para resumir información de diversas fuentes.
................... Elaborar un esquema con las ideas principales.
................... Redactar la nota con las propias palabras.
................... Hacer la lectura comprendiendo todas las palabras del texto.
................... Subrayar las ideas principales de cada párrafo.
4.
Ordena en tu cuaderno los datos de alguna de las notas que integrarás a tu guión de radio.
Sigue la estructura del cuadro.
Tema
...............................................................................................................................................................................................................
Párrafo
de entrada
...............................................................................................................................................................................................................
Desarrollo
de la nota
......................................................................................................................................................................
Conclusión
.....................................................................................................................................................................
Elaboro
resúmenes
conservando las
ideas principales.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee el texto de la página 214, subraya las ideas principales
y resume la informacIón■
treinta y uno
31