Focus on - Royal Academy Of Dance

Transcripción

Exams
Focus on
2. ª edición – Junio de 2014
Bienvenida
NORMATIVAS Y EXTERIOR
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
Bienvenido a Focus on Exams
Primary in Dance Examination
es ahora una calificación regulada
tel: +44 (0)20 7326 8000
fax: +44 (0)20 7924 3129
correo electrónico: [email protected]
En esta edición celebramos el hecho de que nuestro
examen de Primary in Dance ha sido reconocido por
Ofqual (Oficina del regulador de calificaciones y
exámenes) como calificación regulada.
www.rad.org.uk/examinations
Diseño original: Consider This
Maquetación/Traducción: ITR
Impresión: MWL Print Group Ltd
Fotos: Elliott Franks (portada, pág. 1, pág. 4, pág. 8),
Graham Read (pág. 11)
Focus on Exams está publicado por la Royal Academy of
Dance, una organización benéfica registrada en Inglaterra y
Gales con el n.º 312826 en nombre del Royal Academy of
Dance Group a nivel mundial. Los datos de contacto de las
oficinas del RAD Group pueden encontrarse en las págs.
12-13. Número de identificación a efectos de IVA:
GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY
IN DANCE Y RAD PRIMARY IN DANCE son marcas
comerciales registradas® de la Royal Academy of Dance.
RAD INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE,
RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1,
RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, CBTS y KARSAVINA SYLLABUS
son marcas comerciales no registradas™ de la Royal
Academy of Dance. Queda estrictamente prohibido el uso
o uso inapropiado de la marca comercial o cualquier otro
contenido de esta publicación sin consentimiento previo
y por escrito por parte de la Royal Academy of Dance.
Los Registered Teachers (Profesores registrados) pueden
usar y ser reconocidos por una marca colectiva especial:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
Queda estrictamente prohibida la reproducción, en todo
o en parte, de esta publicación sin permiso por escrito.
Están pasando muchas cosas ahora mismo, muchos
de ustedes estarán trabajando duro para que todo
esté listo antes de que llegue el momento del examen.
Nuestros Examiners (Examinadores), recién terminado
el seminario de Londres en enero, están ocupados
examinando por todo el mundo al tiempo que siguen
formándose para el modelo de examen de 2015,
cuando los profesores podrán inscribir a candidatos de
cualquier nivel en su propia escuela o un centro RAD.
El panel creativo ha empezado a trabajar para que los
programas de estudio Advanced 1 y 2 para
candidatos masculinos se correspondan con los
nuevos Advanced 1 y 2 para candidatas femeninas;
para obtener más información, consulte la página 3.
El examen de Primary in Dance de la RAD ha sido
reconocido por la Office of Qualifications and
Examinations Regulation (Ofqual) como calificación
regulada.
La fecha de inicio oficial para otorgar la calificación
es el 1 de junio, poco después de esta fecha
empezará a ver el certificado actualizado, incluido el
título completo regulado y los logotipos de los
reguladores en Inglaterra y Gales.
La calificación se otorgará en el Entry Level 3 (nivel
de entrada 3) del National Qualifications Framework
(Marco de calificaciones nacionales) y en el Level 1
(nivel 1) del European Qualifications Framework
(EQF) (Marco europeo de calificaciones). El título
regulado completo y el número de calificaciones son
los siguientes:
SECCIÓN 1
Información de contacto
601/2838/0 RAD Entry Level Award in Graded
Examination in Dance: Primary in Dance (VRQ)
Después de esta exitosa acreditación, la
Examinations Board intenta ahora presentar los Solo
Performance Awards (Premios para solos) y el Solo
Seal Award al Register of Regulated Qualifications
(Registro de calificaciones reguladas), y presentar
todas estas calificaciones a los reguladores de
Escocia. Esperamos tener más noticias sobre este
proyecto a lo largo del año.
Por último, envíenos sus comentarios acerca de la
versión electrónica de Focus on Exams que se envió
en febrero de 2014: ¿era demasiado corta, demasiado
larga, la prefería en papel, etc.? Escríbanos un correo
electrónico a [email protected]
Dr Andrew McBirnie
Director de exámenes
¡Queremos saber su opinión! Sabemos que algunos
profesores se sienten nerviosos a la hora de hablar
con nosotros. Valoramos mucho las opiniones (buenas
y malas), así que díganos qué piensa sobre Focus on
Exams, el programa de estudios o cualquier parte del
trabajo de la Examinations Board (Junta de exámenes):
[email protected]
1
La Examinations Board supervisa de forma continua
todas sus políticas y procedimientos. Cada política
está sujeta a una revisión anual; además, puede que
las políticas deban actualizarse en otros momentos
debido a los requisitos de los reguladores de
exámenes. Este proceso está dirigido por el comité
de normativa y niveles de exámenes, que está
presidido por el comité de estrategia y operaciones
de exámenes y depende del subcomité artístico y de
exámenes del consejo de administración.
En los últimos meses, los cambios y actualizaciones
de políticas han incluido:
• Customer Service Statement (Declaración de
atención al cliente) (Octubre de 2013): sin cambios
significativos
• Malpractice and Maladministration Policy (Política
de mala praxis y mala administración) (Octubre de
2013): sin cambios significativos
• Complaints, enquiries about results, and appeals
(Quejas, preguntas sobre resultados, y
apelaciones) (Octubre de 2013): una serie de
cambios; tenga en cuenta en particular:
ºº 3.3 precisa que los interesados escriban en el
plazo de tres meses desde que se produjeron
los eventos referidos
ºº 5.2.2 explica la función del Result Enquiry
Service (servicio de consulta de resultados)
ºº La sección 6 sobre investigaciones cubre
ahora tanto reclamaciones como solicitudes
acerca de los resultados
ºº 6.6 incluye dos posibles nuevos resultados de
investigaciones
ºº 7.7.1.4 precisa que los apelantes especifiquen
la acción o rectificación que esperan de la RAD
ºº 7.8.4 extiende la duración del proceso de
apelación a 40 días laborables
2
ºº 7.11.2 incluye una referencia al Scottish Public
Service Ombudsman (SPSO) (Defensor del
pueblo escocés) (un requisito normativo de la
SQA Accreditation [Acreditación escocesa de
calificaciones])
ºº 8.2 introduce un procedimiento por defecto
para copiar una oficina regional o nacional en
la carta de respuesta
ACTUALIZACIONES Y RECORDATORIOS
• Examinations Information, Rules and Regulations
(Información, reglas y normas de los exámenes)
(Diciembre de 2013); los cambios incluyen:
ºº Eliminación de la información sobre
prerrequisitos del Solo Performance Award
ºº Sección revisada y reformateada sobre
retiradas, cancelaciones y devoluciones
(Sección 5)
• Documentación de Specification (Especificaciones)
(Enero de 2013): diversa, incluida la eliminación de
la información sobre prerrequisitos del Solo
Performance Award
• Information for Teachers on Examination
Scheduling in AECs (Información para profesores
sobre la programación de exámenes en los
centros de exámenes autorizados) (Febrero de
2014); las modificaciones incluyen:
ºº Pequeños cambios de formato.
Programas de estudios Advanced 1 y 2 para
candidatos masculinos
El panel creativo de la RAD está armonizando los
programas de estudio Advanced 1 y 2 para
candidatos masculinos con los nuevos programas
Advanced 1 y 2 para candidatas femeninas que se
pusieron en marcha en septiembre de 2013,
mediante la incorporación de los cambios siguientes:
Advanced 1 para candidatos masculinos utilizará
parte de la coreografía y ejercicios de los nuevos
Advanced 1 para candidatas femeninas e introducirá
nuevos enchaînements exclusivos para chicos y dos
variaciones distintas, lo que permitirá que los alumnos
masculinos y femeninos reciban la formación en la
misma clase y realicen los exámenes juntos.
El programa de estudios Advanced 2 para
candidatos masculinos actual se conservará pero
con pequeños ajustes, y se introducirán dos
variaciones distintas, una de la cuales, al igual que
con Advanced 1, se realizará en el examen.
Los programas de estudio Advanced 1 y 2 para
candidatos masculinos revisados se introducirán en
junio de 2015 y los exámenes comenzarán a partir
de enero de 2016, cuando el programa de estudios
actual de Advanced 1 para candidatos masculinos
deje de examinarse.
Los ejercicios y variaciones programados (notas y
Benesh Movement Notation [Sistema de notación y
análisis del movimiento diseñado por Benesh]), libro
de partituras, CD, DVD y la aplicación estarán
disponibles a tiempo para el lanzamiento.
Tutús y faldas
A partir de enero de 2015, las candidatas femeninas
que se presenten a los nuevos exámenes de
Advanced Foundation, Advanced 1 y Advanced 2,
así como a los exámenes actuales de Intermediate
Foundation e Intermediate, tendrán la opción de
llevar un tutú para la Variation 1 y una falda corta
para la Variation 2 (ambos disponibles en RAD
Enterprises: www.radenterprises.co.uk).
Lo ideal sería que el tono del tutú o la falda se
correspondieran con el del maillot que se lleve. Para
obtener más información sobre los colores del
maillot, consulte la Specification correspondiente.
Cambio de programa de estudios
SECCIÓN 3
SECCIÓN 2
CAMBIOS DE POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS
• Los nuevos Grades 4 y 5 (chico/chica), Advanced
Foundation (chico/chica) y Advanced 1 y 2 (chicas)
se examinarán a partir del 1 de enero de 2015.
• Los programas de estudio actuales Grades 4 y 5
(chico/chica), Advanced Foundation (chico/chica)
y Advanced 1 y 2 (chicas) se examinarán a partir
del 31 de diciembre del 2014.
Queda terminantemente prohibido llevar
tijeras al aula de examen
Los Examiners nos han informado de que ha habido
candidatos que han llevado tijeras al aula del
examen para cortar los lazos de las zapatillas de
ballet para cambiar a los zapatos de danza de
carácter más rápidamente. Los profesores deben
cuidar de sus alumnos y deben tener en cuenta
todos los riesgos. Por ello, queremos dejar claro que
no se pueden llevar tijeras al examen. Es más
seguro desatar las zapatillas de ballet a mano,
aunque se tarde un poco más durante el examen.
Música: nuevo programa de estudios de
Advanced Foundation
Todos los candidatos de Advanced Foundation que
se presenten en un RAD Approved Venue (Centro
autorizado de la RAD) deberían saber que la música
que se usa para los ejercicios de battements jetés
y battements glissés será siempre del libro de
partituras y no del CD / DVD. Si el examen fuera en
el estudio del profesor, entonces podría usarse
cualquier música.
3
Medallas y bandas
Puede que en ocasiones grabemos los exámenes
con objeto de garantizar la calidad de los mismos. Si
así fuera, se le informará antes del examen, junto con
los motivos de la grabación.
Tras someterlo a examen, la Examinations Board ha
acordado que las medallas y barras no pueden
otorgarse ni comprarse para aquellos exámenes
realizados antes de su introducción.
ARTÍCULOS
Conocimiento de los criterios de examen
Esta transcripción es una versión editada de la
presentación ofrecida por Paula Hunt, Presidenta del
panel de examinadores, en el lanzamiento de los
Grades 4 y 5 en el Mermaid Theatre de Londres,
el 3 de enero de 2014.
En el lanzamiento de los Grades 1-3, se cubrieron
los criterios de examen para la técnica. Estos son
los criterios a modo de recordatorio (con el gran
acrónimo "CCCLSD" en inglés):
Correct posture and weight placement (Postura
correcta y distribución del peso)
Co-ordination (Coordinación)
Control (Control)
Line (Línea)
Space (Espacio)
Dynamics - movement (Dinámica: movimiento)
Estos criterios se usan en todos los exámenes de
la RAD, desde Primary in Dance a Solo Seal Award.
Los Examiners otorgan una calificación conjunta
para la calificación de cada componente (por
ejemplo: "Técnica 1") que incluye una evaluación
de todos estos criterios.
El ejemplo siguiente da una idea del proceso de
calificación. Se puede ver que la postura, la
distribución del peso, el control (que incluye el en
dehors), la coordinación y la línea tienen una misma
nota de 6, "fairly good", lo que significa "bastante
bien". Asumamos en este caso que al candidato no
le resultara fácil de forma natural y le costara mejorar
la calificación de la media de 6. Sin embargo, el
profesor y el alumno se esfuerzan para subir la media
en los dos últimos criterios espacio y dinámica a un
8, "very good", que significa "muy bien", obteniendo
una calificación general de 7, "good", que significa
"bien". Este ejemplo muestra claramente lo útil que
esto resulta para desarrollar el conocimiento del
alumno de todos los criterios evaluados.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
4
CALIFICACIÓN DE
CRITERIOS
INDIVIDUALES
POSTURA
6
DISTRIBUCIÓN DEL PESO
6
COORDINACIÓN
6
CONTROL
6
LÍNEA
6
ESPACIO
8
DINÁMICA (MOVIMIENTO)
8
En todos los cursos de los programas de estudios se
anima a los profesores a desarrollar todos los pasos
de vocabulario con ejercicios de desarrollo
repetitivos. Este proceso se trata con más detalle en
los cursos de Syllabus Strategies (estrategias del
programa de estudios) (para más información, visite:
www.rad.org.uk/study/cpd).
SECCIÓN 4
SECCIÓN 3
Grabación de exámenes
[En ese momento de la presentación los alumnos
demostraron una serie de ejercicios de desarrollo
para consolidar la técnica básica del paso de
vocabulario pas de chat.]
Los criterios de musicalidad e interpretación son
obviamente igual de importantes que los criterios
técnicos. Hago uso de más acrónimos para
ayudarme a recordarlos y, con suerte, ayudarles
también a ustedes.
Los criterios individuales de la ejecución dan lugar a
un excelente acrónimo en inglés: EPIC; una palabra
usada frecuentemente por los jóvenes, una palabra
del argot nueva que significa "increíble".
Expression (Expresión)
Projection (Proyección)
Interpretation (Interpretación)
Communication (Comunicación)
De nuevo, los Examiners consideran los cuatro
criterios al evaluar la interpretación. Abordaré
brevemente cada uno de estos criterios:
Podría pensar que la expresión es el criterio más
fácil de cumplir, pero todos sabemos que, en
realidad, es mucho más difícil de lo que pensamos.
Mientras que a muchos candidatos se les da bien
esta parte, sigue habiendo algunos que no saben
bien cómo superar con éxito este criterio.
CALIFICACIÓN
GENERAL
5
7
continúa en la página siguiente
Dicho esto, soy consciente del esfuerzo y confianza
que se precisan para poder mostrar incluso una
ligera sonrisa. Estoy seguro de que todos han
comentado el tema del público con sus alumnos y
les han recordado que aunque el Examiner es parte
del público, está sentado en la butaca más barata,
muy cerca del escenario. Los alumnos deberían
interpretar para un público que ha pagado los
asientos más caros, más lejos del Examiner. Muchos
Examiners utilizan acrónimos para anotar
rápidamente la evaluación de la proyección y
comunicación: puede que escriban NA, SA, MA o
LA, que se corresponden fácilmente con "no
audience" (sin público), "small audience" (público
pequeño), "medium audience" (público mediano) o
"large audience" (público grande). La comunicación
consiste en la conexión con el público, proyectar
consiste en compartir los sentimientos adecuados
con el público, y la interpretación trata del colorido
de la interpretación, el sentido artístico y la
individualidad. En la interpretación de los alumnos de
hoy observamos una excelente comunicación y
proyección; espero que los que se encontraban más
atrás sintieran cómo conectaron.
6
El acrónimo para la música no es tan fácil de
recordar, pero también proyecta algo positivo.
El compás no está incluido en este acrónimo, por
razones obvias, ya que TRAPD ("trapped" [atrapado])
no es tan positivo como RAPD ("rapt" [extasiado]).
Los criterios siguientes se sitúan bajo el
encabezamiento "respuesta a la música":
Rhythm (Ritmo)
Atmosphere (Atmósfera)
Phrasing (Fraseo)
Dynamics (Dinámica)
El compás es el "compás de la RAD" del libro Set
Exercises and Dances. A muchos alumnos se les da
bien el compás; es la falta de responsiveness to the
music (respuesta a la música) lo que los Examiners
creen que afecta a menudo las calificaciones para la
música.
Por ejemplo, un candidato podría ir al ritmo de la
música hasta un 90 por ciento del examen, lo que
le proporcionaría una calificación de 9, "excellent",
lo cual significa un "excelente" en compás, pero la
respuesta a la música es mucho más baja, digamos
que sobre un 4, "adequate", lo que significa
"adecuada" o 5, "fair", "buena", lo cual reduciría la
calificación general a 6 o 7.
Hoy estamos viendo solo dos de los criterios del
acrónimo RAPD: fraseo y dinámica. El fraseo es la
puntuación, los momentos en los que la suspensión
y la respiración dan a la danza significado y
profundidad.
[En ese momento de la presentación los dos alumnos
interpretaron Dance B para candidatas femeninas del
nuevo Grade 4.]
He comentado posibles calificaciones para este baile
con los alumnos y no siempre estamos de acuerdo;
pero eso es lo que lo hace interesante, ya que no
siempre tenemos que estarlo. La introducción es el
título de la historia, así que debe haber un momento
de respiración larga/crecimiento al final del título
antes de que la historia empiece...
D17: Dance B para candidatas femeninas (del libro de Grade 4 Set Exercises and Dances)
Sugerencia de puntuación para ayudar a los candidatos a entender el fraseo y la dinámica
Step forward with right leg to dégagé derrière en fondu
SECCIÓN 4
SECCIÓN 4
Como profesora, me pregunto si a veces es mejor
enfocar esto desde todos los puntos de vista
posibles. ¡"Sonreíd"! es el que más se usa. Los
Examiners escuchan "¡sonreíd!" antes de que los
alumnos entren al examen y "¿has sonreído?"
cuando salen. Si dijera que nunca he dicho "sonreíd"
cuando estoy enseñando, faltaría a la verdad;
normalmente, una semana antes de los exámenes,
me desespero un poco y suelo decir alguna que otra
vez "sonreíd". Aunque por lo general intento evitar
pedir a los alumnos que sonrían, ya que creo que es
mejor si la expresión se logra desde dentro hacia
fuera. Un mayor énfasis en los ojos y la mirada del
candidato deberían llevar a una expresión más
natural. Los alumnos también deberían saber que
cuando están esperando su turno para bailar o para
que el Examiner tome algunas notas, no están en el
escenario, están entre bambalinas.
Step back to retiré turning to right to face 6
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 5
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Step to left to dégagé in 2nd en fondu
Repeat to other side
"
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 6
Posé en avant with right leg and close parallel 1st en demi-pointes
"
?
Runnning waltz step en avant commencing right leg travelling toward 6
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
Repeat last counts 1-2& to other side
!
?
Step forward with right leg en fondu left leg skimming rond de jambe à
terre en dedans turning to right to face 7
Step forward
Step forward with right leg and temps levé in parallel retiré
2 steps forward into parallel pas de chat turning to right to face 5
finishing right leg parallel retiré
Step back and run backward finishing near corner 7
!
!
____·
7
Los programas de estudios nuevos han tenido muy
buena acogida, y los profesores y sus alumnos se
encuentran ahora en distintas fases de enseñanza,
aprendizaje e interpretación del nuevo trabajo.
La enseñanza de un trabajo que es familiar parecería
a veces más fácil que enseñar algo nuevo. Para
algunos puede resultar difícil incorporar coreografías
y música nuevas y desarrollar nuevos enfoques de
enseñanza después de trabajar 20 años con el
mismo programa de estudios. Sin embargo, una vez
que los profesores y los alumnos están más
familiarizados con el trabajo nuevo, preparar los
exámenes puede resultar un proceso más productivo
y emocionante.
El trabajo nuevo contribuye a que los alumnos
desarrollen como bailarines expresión y musicalidad,
todo ello consolidado con una buena base técnica.
Conforme avanzan en el programa de estudios, los
alumnos desarrollarán una serie de técnicas de
movimiento que les prepararán para las
oportunidades de actuar que tengan más allá del
propio examen.
Aunque inicialmente puede haber un ligero temor a
enseñar el trabajo nuevo, le animamos a que se deje
llevar por el entusiasmo que sus alumnos
desarrollarán rápidamente por el contenido más
creativo y expresivo. Como los alumnos trabajan la
estructura que proporcionan los diversos niveles del
programa de estudios nuevo, la progresión lógica del
aprendizaje se hace evidente. Trabajar con ese estilo
más nuevo y fluido prepara a los candidatos de forma
más efectiva para los niveles posteriores, lo que
significa que la falta de familiaridad inicial se equilibra
con un sentido del descubrimiento y el éxito.
8
Los candidatos pueden disfrutar de una variedad de
evaluaciones más amplia. En los Class Awards
(Premios de clase), los candidatos experimentan una
evaluación menos formal con su profesor presente,
lo que permite a los alumnos nerviosos desarrollar su
confianza. Los Class Awards también pueden actuar
como "peldaño", ayudando a toda la clase a
prepararse para el examen. La presencia de un
Examiner da la sensación de que se trata de una
ocasión especial; los candidatos se familiarizan más
con las actuaciones con público y tienen más
confianza cuando deciden presentarse a un examen.
SECCIÓN 4
SECCIÓN 4
Decimos adiós a lo viejo y damos la
bienvenida a lo nuevo...
Los Solo Performance Awards permiten a los
candidatos bailar como lo harían en una audición,
espectáculo o festival. Son un modo perfecto de
ampliar la experiencia en danza de los alumnos, con
vistas a interpretar otros géneros distintos al ballet.
Al igual que los Class Awards, los Solo Performance
Awards también pueden usarse como un "peldaño"
que lleva al examen, o como una oportunidad
añadida para actuar, más adelante. La oportunidad
de llevar vestuario y usar objetos proporciona un
sentido teatral a la actuación.
La variedad de titulaciones disponibles y el hecho de
que no haya un límite de edad máximo significa que
debería haber una opción de evaluación acorde con
cada candidato en las distintas fases de su
aprendizaje y desarrollo. Esperamos que los profesores y candidatos continúen encontrando el trabajo
nuevo exigente y emocionante, y que las titulaciones
que ofrece la RAD permita a los candidatos
interpretar con confianza, estilo y disfrutando.
9
SECCIÓN 5
CANDIDATOS QUE HAN SUPERADO EL SOLO SEAL AWARD
Solo Seal Award - Septiembre de 2013 a diciembre de 2013
Damos la enhorabuena a los siguientes alumnos:
Australia
Samantha Bruce
Belle Beasley
Shené Lazarus
Sasha Leong
Julius Szacsvay
Hong Kong
Hui Ling Irene
Wong Ting Lam Stephanie
Lu Lai Yin Natalie
Indonesia
Resti Oktaviani
Nueva Zelanda
Melody Martin
Sudáfrica
Kirsten Maxine Johnson
Ashley Michelle Scott
10
11
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Head of Examinations
Gillian Sowerby
Examinations Operations Manager
Harriet Grant
Examinations Results Manager
Mark Rogers
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
Examinations Officer
(London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
Examinations Officer (International)
Joanna Pigeon
Examinations Administrative Officer
Louise Marshall
Examinations Resources Administrator
Hannah Kelly
h [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8058
Examinations Operations Administrator
Kirsty Yeung
[email protected] / +44 (0)20 7326 8007
Examinations Results Officer
Monica Camara
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
UK – Regional Offices:
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
12
Northern England
Regional Manager: Debbie White
Midlands and East of England
Regional Manager: Julie Bowers
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Greece
The British Council
RAD Representative: Veta Anastasopoulou
[email protected] / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Northern Ireland
Area Organiser: Millicent Brown
International Offices:
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance Brasil Ltda
National Director: Maria do Carmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: Lala Salendu
[email protected] / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: Gali Zamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
Brunei
Jordan
Canada
Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins
t: +1 416 489 2813 ext. 224
Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
t: +1 416 489 2813 ext. 225
www.radcanada.org
Kuwait
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
Macau
China
[email protected] / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative
[email protected] / t: 86 21 6598 9068
Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
Miss Ying Xi Chen, All other areas
[email protected] / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry)
Cyprus
National Manager: George Shantos
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Lebanon
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd
National Director: Selvee Murugiah
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica,
Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Mrs Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 /
f: +63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida Sa Fialho
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
EXÁMENES: CONTACTOS
EXÁMENES: CONTACTOS
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
www.rad.org.uk
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius,
Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives,
Nepal, Pakistan, Sri Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected] / t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
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