CAPÍTULO 3 ______

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CAPÍTULO 3 ______
CAPÍTULO
________
3
TODAS LAS HOJAS
SON VERDES.
MEJOR NO ABRO
LA BOCA. ¡ESTO YA ES
UN INCENDIO!
BUENO... ¡VERDES
O AMARILLAS!
CONVERSEN:
•¿ALGUNA VEZ VIERON HOJAS COMO LAS QUE MATEO LE MOSTRÓ A
NINA? ADEMÁS DE LAS QUE APARECEN EN LA HISTORIETA, ¿CONOCEN
OTRAS HOJAS? ¿CÓMO SON?
63
Seres vivos: las plantas.
Descripción y diversidad. (C.N.)
¿CÓMO SON LAS PLANTAS?
MATEO LE DEMOSTRÓ A NINA QUE NO TODAS LAS HOJAS SON VERDES.
¿HABRÁ MÁS DIFERENCIAS ENTRE LAS PLANTAS?
1. DIBUJÁ UNA PLANTA QUE CONOZCAS. PARA HACERLO, RECORDÁ DETALLES
COMO EL COLOR, LA FORMA Y EL LUGAR DONDE CRECE.
2. COMPAREN SUS DIBUJOS Y CONVERSEN:
¿TODAS LAS PLANTAS SON IGUALES?
¿DE QUÉ COLOR PINTARON LAS HOJAS?
3. DÍGANLE A SU MAESTRA CÓMO SE
LLAMAN LAS PARTES DE LA PLANTA QUE
DIBUJARON. ESCRIBÍ JUNTO A TU DIBUJO
EL NOMBRE DE ESAS PARTES.
64
¿DÓNDE ESTÁ
VULCANA?
EN LA PÁGINA QUE SIGUE,
¡
MOSTRANDO UN CARTEL
MUY IMPORTANTE!
Partes de las plantas y su diversidad. (C.N.)
LAS PARTES DE LAS PLANTAS
1. RECORTEN LAS FOTOS Y, DE A DOS, AGRÚPENLAS COMO
LES PAREZCA. CONVERSEN: ¿POR QUÉ LO HICIERON ASÍ?
RECORTABLES
PÁGINA 276 .
2.AHORA, CLASIFICÁ LAS FOTOS SEGÚN QUÉ PARTE DE LA PLANTA
MUESTRAN. ELEGÍ UNA FOTO DE CADA PARTE Y PEGALA EN EL CASILLERO
CORRESPONDIENTE.
TALLO
RAÍZ
FLOR
HOJA
FRUTO
3. COMPAREN SU FOTO DE CADA PARTE DE LA PLANTA CON LAS DE SUS
COMPAÑEROS Y CONVERSEN:
• ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
• AHORA QUE CONOCEN LAS PARTES DE UNA PLANTA, REVISEN LA QUE
DIBUJARON. ¿TIENE TODAS ESAS PARTES?
4.PEGÁ LAS OTRAS FOTOS EN TU CUADERNO.
ESCRIBÍ A QUÉ PARTES DE LA PLANTA
CORRESPONDEN Y UNA CARACTERÍSTICA.
65
Iniciación en la observación y análisis de las representaciones.
Representación gráfica del aula. (C.S.)
EL RINCÓN DE CIENCIAS
NINA Y MATEO DIBUJARON PLANOS DEL AULA. TENÍAN QUE DECIDIR DÓNDE
ARMARÍAN EL RINCÓN DE CIENCIAS.
1. OBSERVEN ESTOS PLANOS Y, LUEGO, CONVERSEN:
PLANO 1
PLANO 2
• ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE LOS DOS PLANOS?
• ¿QUÉ PARTES DE LOS OBJETOS NO SE VEN EN EL PLANO 1?
• ¿ES CIERTO QUE HAY LUGAR PARA 25 CHICOS SENTADOS? ¿CÓMO SE
DIERON CUENTA?
• ¿DÓNDE COLOCARÍAN EL RINCÓN DE CIENCIAS?
2.EN CADA PLANO, PINTÁ DEL MISMO COLOR LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN
EL MISMO OBJETO.
3.EN EL CUADERNO, DIBUJÁ TU AULA VISTA DESDE ARRIBA. SI NO TIENE
RINCÓN DE CIENCIAS, AGREGALO DONDE TE PARECE QUE DEBERÍA ESTAR.
66
Uso del calendario.
Unidades de tiempo: día, semana y mes. (M.)
PARA ORGANIZARSE MEJOR
DESPUÉS DE ARMAR EL RINCÓN DE CIENCIAS, LA MAESTRA DE NINA Y MATEO
PEGÓ EN LA PARED UN CALENDARIO PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES.
1. OBSERVÁ EL CALENDARIO Y LAS ANOTACIONES. LUEGO, RESPONDÉ.
¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES? _____________
¿POR QUÉ LOS DÍAS 1 Y 25 ESTÁN EN ROJO? ______________________
¿CUÁNTOS SÁBADOS TIENE MAYO? _____________
¿EN QUÉ SEMANA SE FESTEJA UN CUMPLEAÑOS? _____________
¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA TIENEN QUE LLEVAR
? _______________
¿CUÁNTOS DÍAS PASAN ENTRE EL DÍA EN QUE
LUCÍA Y EL DÍA EN
QUE
NICO? _____________
SI A LUNA LE TOCA
4 DÍAS DESPUÉS DE ZOE, ¿CUÁNDO DEBE
______________________
67
?
Las plantas. Variedades. Observación y comparación. (C.N.)
Comunicación oral de las observaciones. (L.)
¡QUÉ DIFERENTES SON!
1. NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS COMPARTIERON
FOTOS DE PLANTAS. OBSÉRVENLAS Y CONVERSEN:
¿QUÉ PLANTAS VEN? ¿POR QUÉ CREEN QUE SON
PLANTAS? ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE
ELLAS?
2.DE A DOS, SEÑALEN LAS PARTES QUE SE VEN EN CADA PLANTA. CONVERSEN:
• ¿EN ALGUNA LES RESULTÓ DIFÍCIL RECONOCERLAS? ¿POR QUÉ?
• ¿CÓMO SON LOS TALLOS DE ESTAS PLANTAS?
• COMPAREN LAS OTRAS PARTES ENTRE SÍ. ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN?
68
Características comunes de las plantas.
Observación y registro. (C.N.)
EL OBSERVATORIO DE LAS PLANTAS
1. REALICEN LA SIGUIENTE OBSERVACIÓN.
*CONSIGAN UNA LUPA Y ESTAS PLANTAS: UN GERANIO CON FLOR, UN
HELECHO, UNA PLANTA QUE TENGA FRUTOS (POR EJEMPLO, LA DEL TOMATE),
PASTO Y UN PUERRO CON SU RAÍZ.
*CON LA LUPA, OBSERVEN SUS PARTES Y EL INTERIOR DE LOS FRUTOS.
2.CONVERSEN Y, LUEGO, ESCRIBAN SUS
OBSERVACIONES EN LA TABLA.
• ¿EN TODAS LAS PLANTAS RECONOCIERON
SUS PARTES CON CLARIDAD?
• ¿DE QUÉ COLOR SON LAS PARTES EN CADA
PLANTA? ¿Y DE QUÉ TAMAÑO?
• ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LAS HOJAS, LOS
TALLOS, LAS RAÍCES, LAS FLORES Y LOS FRUTOS
ENTRE SÍ? ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLIRÁN?
RAÍZ
TALLO
HOJA
GERANIO
PASTO
HELECHO
PUERRO
PLANTA
CON
FRUTO
69
PARA SABER MÁS SOBRE
LAS PLANTAS, LEAN
EN LA ANTOLOGÍA “UNA
HISTORIA DELICIOSA”.
FLOR
FRUTO
SEMILLA
¿POR QUÉ EL CUENTO
LLEVARÁ ESTE TÍTULO?
•ESCUCHEN ESTE CUENTO.
¿QUÉ SUCEDERÁ CON
LA PLANTA?
RARA HISTORIA DE UNA E NRE DADERA
PRIMERO SE ASOMÓ UNA HOJA VERDE Y CHIQUITA CON FORMA DE CORAZÓN.
VENÍA DEL LADO DE LOS VECINOS Y LLEGÓ HASTA LO ALTO DE LA PARED
QUE SEPARA LAS DOS CASAS.
DESPUÉS, EMPEZÓ A CRECER DE NUESTRO LADO.
–¡AH! –DIJO PAPÁ–. ES UNA “ENAMORADA DEL MURO”.
MAMÁ ACLARÓ:
–“FICUS PUMILA”. ES BUENA TREPADORA Y ORIGINARIA DE ORIENTE.
MAMÁ CONOCE LOS NOMBRES DIFÍCILES DE LAS PLANTAS. PAPÁ, EN
CAMBIO, LAS LLAMA DE UN MODO MÁS SIMPLE. PERO LOS DOS SE PONEN
CONTENTOS CUANDO VEN, POR EJEMPLO, QUE LA VEGETACIÓN DE LAS
PLAZAS SE VUELVE FRONDOSA.
SIN EMBARGO, ESO EN NUESTRO PATIO SE CONVIRTIÓ EN
UN PROBLEMA:
!
¡ LA ENREDADERA NO PARABA DE CRECER
EL PRIMER DÍA, TREPÓ POR LA SOGA PARA COLGAR LA ROPA.
EL SEGUNDO, ENTRÓ A LA CASA POR LA VENTANA.
EL TERCER DÍA, SE ENROSCÓ EN LAS LÁMPARAS Y, COMO UNA VIBORITA,
PASEÓ POR LAS HABITACIONES.
PAPÁ LES PREGUNTÓ A LOS VECINOS SI CON ELLOS LA PLANTA
SE COMPORTABA IGUAL, TAN CONFIANZUDA. PERO NO. PARECE QUE
LE GUSTABA NUESTRA CASA Y AQUÍ SE QUERÍA QUEDAR A VIVIR.
INTENTAMOS RECORTARLE LAS RAMAS, ATARLAS CON PIOLINES,
QUE EL GATO COMIERA ALGUNOS BROTES…
NADA DIO RESULTADO. AL CABO DE UNA SEMANA, LA ENREDADERA
MIRABA LA TELE CON NOSOTROS, PEGADA AL SILLÓN.
Participación en una conversación.
Comprensión lectora. (L.)
TAMBIÉN COMPARTÍA EL DESAYUNO, PORQUE LE ENCANTABA QUE LA
REGASEN CON CAFÉ CON LECHE.
Y DORMÍA EN NUESTRAS CAMAS (MENOS MAL QUE NO ERA UN CACTUS…).
ASÍ FUE QUE NOS REUNIMOS PAPÁ, MAMÁ, EL GATO Y YO, Y DECIDIMOS
QUÉ HACER.
AHORA, LA ENREDADERA YA NO ES NI “ENAMORADA DEL MURO”
NI “FICUS PUMILA”. ¡ES UN MIEMBRO MÁS DE LA FAMILIA!
SE LLAMA LUCRECIA. NOS DA SOMBRA, AUNQUE ESTEMOS BAJO TECHO,
Y VUELVE VERDES NUESTROS DORMITORIOS.
BEATRIZ ACTIS, CUENTO INÉDITO.
CONVERSEN:
• LA FAMILIA SIENTE QUE LA ENREDADERA ES CONFIANZUDA. ¿ESTÁN DE
ACUERDO? ¿POR QUÉ?
• ¿POR QUÉ SE ACLARA: “MENOS MAL QUE NO ERA UN CACTUS”?
72
Comprensión lectora. Descripción de un personaje.
Producción escrita. (L.)
¿FICUS, ENAMORADA DEL MURO O LUCRECIA?
1. DIBUJÁ A LUCRECIA. LUEGO, ESCRIBÍ CÓMO ES.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
2. CONVERSEN:
• ¿CÓMO DESCRIBIERON A LUCRECIA? ¿POR QUÉ ES UNA PLANTA RARA?
• ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE DECIRLE “FICUS PUMILA” O “ENAMORADA
DEL MURO”, Y LLAMARLA LUCRECIA?
3. IMAGINÁ QUE LUCRECIA NO ES UNA
ENAMORADA DEL MURO, SINO UN ROSAL
TREPADOR LLENO DE ESPINAS. ESCRIBÍ
QUÉ DIRÁ LA NENA.
73
Sistema de numeración.
Los números hasta el 50. (M.)
CADA SEMILLA EN SU LUGAR
LOS CHICOS JUNTARON DIFERENTES SEMILLAS. LAS PUSIERON EN ESTA
CAJA Y NUMERARON CADA CASILLERO.
1. ALGUNOS CASILLEROS QUEDARON SIN NUMERAR. COMPLETALOS CON
LOS NÚMEROS QUE CORRESPONDEN.
2.RESPONDÉ:
• DE LOS QUE ESCRIBISTE, ¿CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR? ______
• ¿Y EL MENOR? ______
• ¿CUÁNTOS NÚMEROS HAY EN LA FILA DE LOS
TREINTA ? ______
• ¿Y EN LA DE LOS CUARENTA ? ______
74
EN CASA,
RESOLVÉ LA
FICHA
11.
Sistema de numeración:
regularidades. (M.)
NUEVAS SEMILLAS Y MÁS PREGUNTAS
1. MATEO LLEVÓ UNA SEMILLA NUEVA. COMO NO SABÍA EN QUÉ CASILLERO
DEBÍA GUARDARLA, SUS COMPAÑEROS LE DIERON ESTAS PISTAS.
VA EN
LA COLUMNA
DEL 2.
VA EN
LA FILA DEL
VEINTE.
ES MENOR
QUE 23.
CONVERSEN: CON LA PRIMERA PISTA, ¿EN CUÁNTOS CASILLEROS PODRÍA
PONER SU SEMILLA? ¿Y CON LA SEGUNDA? ¿Y CON LA TERCERA? ¿QUÉ
OTRA PISTA LE DARÍAN A MATEO PARA AYUDARLO?
2.NICO LLEVÓ UNA SEMILLA ROJA Y REDONDA. LA GUARDÓ EN EL CASILLERO
QUE SE ENCUENTRA EN LA FILA DE LOS VEINTE Y EN LA COLUMNA DE LOS
8 . DIBUJALA EN SU LUGAR.
3.AHORA, SIN USAR EL NÚMERO, ESCRIBÍ LA UBICACIÓN DE
.
_____________________________________________
_____________________________________________
4.CONVERSEN:
• ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NÚMEROS DE LA FILA DE LOS CUARENTA Y
QUÉ VA CAMBIANDO?
• ¿OCURRE LO MISMO EN TODAS LAS FILAS?
• ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NÚMEROS DE LA COLUMNA QUE COMIENZA
CON EL NÚMERO 4 ?
75
Lectura de una historieta. Oración.
Palabras con la letra N. (L.)
FRÍO ANARANJADO
CUANDO LLEGA EL FRÍO, HACE BIEN TOMAR JUGO DE NARANJA. Y CUANDO
NO HAY EN CASA, ENTRA EN ACCIÓN UN SUPERHÉROE ANARANJADO.
1. LEAN UNA DE SUS AVENTURAS.
¡NUBES Y NEBLINA! NO VEO
NADA. ¿IRÉ AL NORTE?
LLEGA EL INVIERNO
Y NO TENGO NI UNA
NARANJA...
...NOVENTA Y NUEVE Y ¡CIEN! ¿SERÁN
SUFICIENTES PARA MI JUGUITO?
ALLÍ ESTÁN. ¡POR
FIN, NARANJAS!
2.INVENTÁ UN NOMBRE PARA ESTE SUPERHÉROE. _________________
• COMPLETÁ SU TRAJE CON LA PRIMERA LETRA DE SU NOMBRE.
3.ESCRIBÍ QUÉ HACE EN ESTA ESCENA. COLOCÁ
UN PUNTO AL FINAL DE CADA ORACIÓN.
___________________________
___________________________
___________________________
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Escritura colectiva de un cuento a partir de la creación de un personaje.
Palabras con las letras T, F. (L.)
INVENTAMOS NUEVOS PERSONAJES
1. PARA CREAR NUEVOS PERSONAJES, UNAN DOS PALABRAS QUE EMPIECEN
CON LETRAS DISTINTAS. ESCRIBAN LOS NOMBRES EN EL PIZARRÓN.
2.ELIJAN UNO DE ESOS PERSONAJES Y CONVERSEN: ¿CÓMO ES? ¿DÓNDE
VIVE? ¿QUÉ ES CAPAZ DE HACER? ¿QUÉ DIFICULTADES PUEDE TENER?
3.DIBUJÁ EL PERSONAJE Y ESCRIBÍ SU NOMBRE.
_________________
4. DÍCTENLE A LA MAESTRA UNA HISTORIA CON ESTE
PERSONAJE. PEGUEN UNA COPIA EN EL CUADERNO.
77
PRACTICÁ
EN LA
FICHA 12 .
Espacios urbanos: actividades comerciales.
Fruterías. Ferias. Supermercados. (C.S.)
¿DE DÓNDE VIENEN LAS NARANJAS?
PARA INVESTIGAR DÓNDE SE COMPRAN Y DÓNDE SE PRODUCEN LAS
NARANJAS, NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS RECORRIERON SU BARRIO
Y SACARON ESTAS FOTOS.
1. ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA FOTO CÓMO SE DENOMINA ESA CLASE DE
COMERCIO.
_____________
_____________
_____________
2. TAMBIÉN CONSULTARON AL VERDULERO DE SU CUADRA, PARA SABER
DÓNDE SE PRODUCEN LAS NARANJAS Y CÓMO LLEGAN HASTA SU
COMERCIO. LEAN QUÉ LES RESPONDIÓ.
EN ABRIL, COMIENZA LA TEMPORADA DE LAS NARANJAS.
APROVECHO PARA COMPRARLAS DIRECTAMENTE AL PRODUCTOR,
QUE LAS TRAE EN SU CAMIONETA DESDE SAN PEDRO.
3.AVERIGUÁ DÓNDE SE COMPRAN Y DÓNDE SE PRODUCEN LAS NARANJAS
QUE CONSUMEN EN TU CASA. ANOTALO AQUÍ.
_____________________________________________
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Espacios rurales: las huertas. Trabajos involucrados en la producción. (C.S.)
Lectura de textos informativos breves. (L.)
4. OBSERVEN ESTAS FOTOS Y CONVERSEN:
• ¿EN QUÉ LUGAR HAY ÁRBOLES DE NARANJAS?
• ¿CRECEN SOLOS O ALGUIEN LOS PLANTA, LOS RIEGA Y LOS CUIDA?
• ¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS NARANJAS MADURAN?
• ¿CÓMO LLEGARÁN HASTA LAS FRUTERÍAS?
LA PRODUCCIÓN DE FRUTAS Y VERDURAS SE REALIZA EN LOS ESPACIOS
RURALES. CUANDO SON RECOLECTADAS, SE TRANSPORTAN HACIA LOS
LUGARES DE CONSUMO. DE ESTA MANERA, LLEGAN A LOS COMERCIOS
UBICADOS EN LAS CIUDADES.
5. ENTRE TODOS, ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN LOS TRABAJOS NECESARIOS PARA
QUE LAS FRUTAS Y LAS VERDURAS LLEGUEN HASTA SUS CASAS. LUEGO,
CADA UNO COPIE LA LISTA.
79
Estrategias de cálculo.
Resolución de problemas de suma. (M.)
UN RINCÓN QUE CRECE
EL TRABAJO EN EL RINCÓN DE CIENCIAS CONTINÚA. LA MAESTRA LES
PIDIÓ A LOS CHICOS QUE FORMARAN EQUIPOS Y LLEVARAN LATAS Y
TIERRA PARA SEMBRAR LAS SEMILLAS.
1. JUAN, ANA Y MATEO ANOTARON CUÁNTAS LATAS HABÍAN LLEVADO LOS
MIEMBROS DE SU EQUIPO. OBSERVÁ CÓMO LO HIZO CADA UNO.
2.CONVERSEN: ¿TODAS LAS ANOTACIONES SON CORRECTAS? ¿POR QUÉ?
Y SI QUISIERAN CONOCER CUÁNTAS LATAS TIENEN ENTRE TODOS, ¿QUÉ
FORMA DE ANOTAR LES PARECE MÁS ÚTIL?
3.ESE DÍA, NINA FALTÓ. AL DÍA SIGUIENTE, LLEVÓ 4 LATAS Y LAS AGREGÓ A
LAS DEL EQUIPO DE JUAN, ANA Y MATEO. CALCULÁ CUÁNTAS LATAS TIENEN
AHORA.
________________________________
80
Cálculo mental:
suma de iguales. (M.)
HOJAS Y MÁS HOJAS
1. LOS CHICOS TAMBIÉN JUNTARON HOJAS Y DECIDIERON AGRUPAR LAS
DEL MISMO COLOR . ¿CÚANTAS HOJAS DE CADA COLOR TIENEN? PARA
CALCULARLO, COMPLETÁ EL CUADRO.
HOJAS
DE
HOJAS
DE
CÁLCULO
TOTAL
1 + 1
2
2.CONVERSEN: ¿CÓMO SON LOS NÚMEROS DE CADA
UNO DE ESTOS CÁLCULOS? ¿PARA QUÉ SERÁ ÚTIL
MEMORIZAR LOS RESULTADOS?
81
PRACTICÁ
EN LA FICHA
13.
Las plantas: diversidad y unidad.
Formas de conservación y clasificación. (C.N.)
PLANTAS EN EL MUSEO
1. NINA, MATEO Y SUS COMPAÑEROS FUERON A UN MUSEO DE CIENCIAS
NATURALES. LEAN QUÉ SUCEDIÓ.
EN EL MUSEO, TENEMOS SALAS
DEDICADAS A LAS PLANTAS.
¿HAY PLANTAS
EN LOS MUSEOS?
SÍ, PERO LAS
GUARDAMOS EN
HERBARIOS.
2.CONVERSEN:
• ¿PARA QUÉ EXISTEN LOS MUSEOS?
• ¿QUÉ SERÁ UN HERBARIO? ¿PARA QUÉ SERVIRÁ?
LOS HERBARIOS SON COLECCIONES DE PLANTAS A LAS QUE SE LES QUITA
LA HUMEDAD PARA QUE DUREN MUCHO TIEMPO.
SON MUY ÚTILES. POR EJEMPLO, PERMITEN CONOCER ESPECIES DE
PLANTAS DE DISTINTOS LUGARES DEL PLANETA.
82
Realización de un dibujo naturalista.
Armado de un herbario. (C.N.) Registro de datos. ( L.)
UN MUSEO DE PLANTAS PARA EL AULA
1. PARA ARMAR UN MUSEO DE PLANTAS EN EL AULA, CONSIGAN ESTOS
MATERIALES:
• UNA
, UNA
, DOS
,
Y UN
POR CHICO.
• CINTA ADHESIVA, OBJETOS PESADOS, HOJAS DE PAPEL AFICHE Y UNA CARPETA
N.º 3 PARA TODOS.
2.HACÉ TU DIBUJO CIENTÍFICO.
*UTILIZÁ LA PALA Y LA BOLSA PARA RECOLECTAR UNA PLANTA PEQUEÑA CON
TODAS SUS PARTES.
*EN EL AULA, QUITALE LA TIERRA Y COLOCALA ESTIRADA SOBRE EL PAPEL
DE DIARIO.
*DIBUJALA EN UNA DE LAS HOJAS CANSON, CON EL MAYOR DETALLE POSIBLE.
*COMPLETÁ LA FICHA 14 Y PEGALA JUNTO A TU DIBUJO.
3.EN HOJAS AFICHE, PEGÁ TU DIBUJO JUNTO A LOS
DE TUS COMPAÑEROS.
4.AHORA, PREPAREN EL HERBARIO.
*COLOQUEN LAS PLANTITAS BIEN ESTIRADAS
ENTRE HOJAS DE DIARIO Y APOYEN OBJETOS
PESADOS ENCIMA.
*TODAS LAS MAÑANAS, CAMBIEN EL PAPEL DE
DIARIO HASTA QUE LA PLANTA ESTÉ SECA.
*PEGUEN CADA PLANTA SECA EN UNA HOJA CANSON.
*COLOQUEN LAS HOJAS EN LA CARPETA Y DECIDAN
QUÉ DATOS INCLUIRÁN EN LA TAPA.
5.DÍCTENLE A SU MAESTRA TODO LO QUE APRENDIERON SOBRE LAS PLANTAS,
PARA QUE ELLA LO ESCRIBA EN OTRO PAPEL AFICHE.
83
Lectura de adivinanzas.
Palabras con las letras N, T. (L.)
ADIVINANZAS FRUTALES
LOS CHICOS ELIGIERON ESTAS ADIVINANZAS Y TE DAN UNA AYUDITA:
TODAS ESCONDEN NOMBRES DE FRUTOS.
1. ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS.
VERDE POR FUERA,
ROJA POR DENTRO,
NEGRAS BAILARINAS
VERDE, MUY VERDE,
VIVEN EN EL CENTRO.
DE CHICO FUI
_____________
Y CUANDO CRECÍ,
SIN VERGÜENZA,
COLORADO ME VOLVÍ.
AGRIO ES SU SABOR,
Y AMARILLA, SU PIEL.
______________
SI LO QUERÉS TOMAR,
ESTRUJALO MUY BIEN.
¿QUIÉN ES EL QUE TIENE
_____________
MUCHOS OJOS Y NO VE,
CORONA SIN SER REY,
ESCAMAS Y NO ES PEZ?
¿QUÉ RARA COSA ES?
______________
2.AL TERMINAR, COMPARÁ LAS PALABRAS QUE ESCRIBISTE CON LAS QUE
ESCRIBIERON TUS COMPAÑEROS. ¿USARON LAS MISMAS LETRAS?
84
Participar de una comunidad de lectores.
Palabras con las letras N, T. (L.)
PARA JUGAR A LA RONDA
1. LEAN ESTE POEMA.
L A PALO
A BL ANCA
ESTABA LA PALOMA BLANCA
SENTADA EN UN VERDE LIMÓN,
CON EL PICO CORTABA LA HOJA,
CON LAS ALAS CORTABA LA FLOR.
¡AY, AY, AY! ¿CUÁNDO VERÉ A MI AMOR?
ME ARRODILLO A LOS PIES DE MI AMANTE,
ME LEVANTO, CONSTANTE, CONSTANTE.
DAME UNA MANO, DAME LA OTRA,
DAME UN BESITO SOBRE LA BOCA.
DARÉ UN PASITO ATRÁS,
Y HARÉ LA REVERENCIA.
PERO NO, PERO NO, PERO NO,
PORQUE ME DA VERGÜENZA.
PERO SÍ, PERO SÍ, PERO SÍ,
PORQUE TE QUIERO A TI.
CANCIÓN TRADICIONAL.
2. CONVERSEN:
• ¿CONOCEN OTRAS CANCIONES PARA JUGAR A LA
RONDA?
• ¿SE ANIMAN A MEMORIZAR “LA PALOMA BLANCA”
Y JUGAR CON ELLA EN EL PATIO?
85
SI QUERÉS LEER
OTRO POEMA, BUSCÁ
EN LA ANTOLOGÍA “AY,
PEREJIL”, DE MARÍA
CRISTINA RAMOS.
Resolución de problemas que implican distintos sentidos de la suma. (M.)
VICENTE Y LAS NARANJAS
ESTA ES LA ESTANCIA
UBICADA EN LA LOCALIDAD DE
SAN PEDRO.
VICENTE ES EL ENCARGADO DE RECOLECTAR LOS FRUTOS EN LA HUERTA.
¿LO AYUDÁS CON SU TAREA?
1. TODOS LOS CAJONES DEBEN TENER LA MISMA CANTIDAD DE NARANJAS.
HAY UNO QUE YA ESTÁ LISTO. CALCULÁ: ¿CUÁNTAS LE FALTAN AL OTRO?
__________________
2.ANTES DE QUE CAYERAN 3 AL SUELO, EL ÁRBOL TENÍA
8 NARANJAS. DIBUJÁ LAS NARANJAS QUE AÚN
PERMANECEN EN LA COPA.
3.VICENTE ESTUVO COMIENDO NARANJAS Y TIRÓ LAS SEMILLAS EN EL
PASTO. CONVERSEN: SI CUENTAN LAS SEMILLAS, ¿PUEDEN SABER CUÁNTAS
NARANJAS COMIÓ? ¿POR QUÉ? ¿Y SI EN LUGAR DE SEMILLAS DE NARANJAS
HUBIESEN SIDO CAROZOS DE CIRUELAS?
86

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