Southern Area International Languages Network California Foreign

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Southern Area International Languages Network
California Foreign Language Project
Cenicienta - Cuento de Hada
Tier III- April 2010-Anu Simh
Goals
•  To understand and analyze a familiar fairy tale in target
language.
•  To compare and contrast the authentic text with a
newspaper article about the role of women in society.
•  To distinguish the difference between preterit and
imperfect tenses
Objectives
Objectives
•  Students will demonstrate understanding of vocabulary related to the text.
•  Students will identify and demonstrate understanding of the imperfect and
preterit tenses.
•  Students will compare and contrast Cenicienta with the modern day woman.
•  Students will debate the role of women in society through the ages.
•  Level: Spanish 2 and 3
•  Time Frame: 2-3 weeks
•  Rubric: Standards based
•  Standards California World Language Content Standards/ Framework
I.PRE READING ACTIVITIES
Music from Cenicienta
Story Board-different levels
IV. Reading for details
II. READING ACTIVITIES
TPR
TPRS
READER S THEATER
V. Linguistic Activities
III. GLOBAL ACTIVITIES
Misfit
Verbs
Graphic Organizer
Multiple Choice
Who s talking
Sequence of events
Verb choice
Preterit or Imperfect
Change tense
VI. Post Reading Activities
Connect to Self
Socratic seminar
T
A
B
L
E
O
F
C
O
N
T
E
N
T
S
PRE READING
Listen to the music in the background
Novice – Stage 1
Look at the list of words.
Which fairy tale does it remind you of?
Draw pictures of the characters of the fairy tale as you remember them.
Intermediate-Stage 2
Look at the list of words
In your group work on a story board of the fairy tale using the list of words in the present tense.
Advanced- Stage 3
Look at the pictures given to you. Write a story describing the pictures
Share story board with class
Story board
Picture anticipation guide
Standards:
Content : 1,0/ 2.0 /3.0
Function: 1.5/2.5
Structures: 1.0/2.0/3.0
TPR: Select verbs that may be challenging for the students and present them via TPR .
TPRS: Select challenging nouns and adjectives and present them via TPRS and PQA
(personalized questions and answers) Use a vocabulary knowledge rating chart prior to reading
to front load difficult words
Reader s theater: Teacher reads the story with students acting it . Teacher emphasizes the
importance of melodrama. In groups students read the story aloud for the second time and work
on global activities
Realia:
•  costume items suitable for all the different characters in the story.
•  Stepmom, stepsisters, fairy godmother, pumpkin, horses
•  Name tags for each character, background scenes created.
G
L
O
B
A
L
Stage 1: Misfit
Underline the word that does not fit category.
Stage 2: Verbs
List at least 10 verbs that use the preterit tense in the infinitive form
Stage 3: Graphic organizer
Students complete a graphic organizer about the characters, theme, and
topics
Standards:
Structures: 2.2/3.2, 2.1/3.1
Content: 2.1/3.1
D
E
T
A
I
L
Stage 1: Multiple choice vocabulary comprehension
questions based on the reading
A
C
T
I
V
I
T
Y
Stage 2: Who s talking?
Identify the person who might be saying the
followingStepmother, stepsisters, prince, guests, fairy god
mother, King, Cenicienta
Stage 3: Sequence of events
After having read the story, students put a series of
events in sequence.
Standards: Communication 1.0/2.0/3.0
Content 2.0/3.0
L
I
N
G
U
I
S
T
I
C
Stage 1: Choose the correct verb.
Stage 2: Preterit or imperfect
Stage 3: Rewrite the story from past to present tense
Standards
Structures: 2.1/2.2
P
O
S
T
R
E
A
D
I
N
G
Connect to self: Does a woman need her prince
Charming to succeed in life?
Socratic seminar : Role of women in society
Modern day Cenicienta: Enact a play
Standards:
Communication:2.0/3.0
Culture:2.0/2.2
Settings:2.0/3.0
CENICIENTA
ANTES DE LEER
What fairy tale do the above words
remind you of? Draw pictures that go
with each word.
Vocabulario : Stage 1
• Stepmother : la madrastra
• Stepsisters : las hermanastras
• Fairy godmother: el hada madrina
• Pumpkin: la calabaza
• Carraige: carruaje
• Magic wand: varita mágica
• Prince: el príncipe
• Midnight: medianoche
• Glass slipper: el zapato de cristal
• Wedding: la boda
• 
Using the words given to you draw
pictures and captions for each
picture.
Vocabulario : Stage 2
Sustantivos: same as stage 1
Verbos
• Habia : There was
• Vivir: To live
• Ser: to be
• Bailar: to dance
• Tener: to have
• Convertir: to change
• Subir: to climb
• Ir: to go
• Buscar: to look for
• Quedarse/probarse: to try/to fit
Story Board –Stage 1
stepmother : la madrastra fairy godmother: el hada madrina
carraige: carruaje
stepsisters : las hermanastras magic wand: varita mágica pumpkin: la calabaza
prince: el príncipe midnight: medianoche glass slipper: el zapato de cristal wedding: la
boda
STORYBOARD –Stage 2
StoryBoard : Stage 3
STORYBOARD –Stage 3
Write the story based on the pictures and your knowledge of the
fairy tale.
Vocabulary Knowledge Rating Chart
Palabra bondadosa harapiento carruaje amorosa llamar la
atención fantasear Antes de
leer Después Después de
de la
leer presentación El
significado TOTAL PHYSICAL RESPONSE
With gestures teach the following verbs
• Fantasear
• Entretener
• Burlarse
• Coser
• Rogar
• Trapar
• Convertir
• Calzar
• Fregar
TPRS
PQA the following nouns
• Bondadosa
• Estar perdido en los sueños
• Harapiento
• Carruaje
• Amorosa
• Llamar la atención
• Example: María es bondadosa
• María es bondadosa o malvada
LEER
Readers Theater
Readers Theater
Read text aloud
Have students play different roles
Have printed script ready for the different characters
Coach melodramatic acting
Example
Read a paragraph. Ask comprehension questions.
Personalize the questions.
Habia una vez una chica o un chico?
Era buena o mala
Era trabajadora o perezosa?
Actividades Globales
Graphic Organizer
Verbos en pretérito
El intruso
Mapa del cuento Stage 1 : Completar cada sección
El cuento tiene lugar en:
¿Cuándo ocurre?:
Los personajes El problema La trama o eventos La solución ¿Dónde ocurre? El intruso
•  Subraya la palabra que no tiene ninguna relación con las
otras
1. hermanastra madrastra
2. rey
3. vestido
4. ratón
5. bondadosa
6. guapa
7. cocina
8. esplendido
9. lavar
príncipe
zapato
caballo
buena
fea
casa
divino
limpiar
hija
criado
joyas
pájaro
trabajadora
bonita
chimenea
harapiento
trapear
mensajero
princesa
varita
calabaza
malvada
hermosa
carruaje
elegante
bailar
Verbos en pretérito y el infinitivo
Busca 10 verbos en pretérito y 10 verbos en imperfecto y escribe el infinitivo
El pretérito
1,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
El infinitivo
1,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
Actividades de Comprensión
Preguntas de comprensión
Objective: Students choose the correct form of the verb
¿Quién Habla?
Objective: Students will correctly identify the character from the story that is being described or identified in the clues given.
Standards: Communication 2.2, 3.5;
Cultures 3.1
Orden de eventos
Objective: Students put the events of the story in Cronological order.
Standards: Communication: 2.2/3.2
Structures: 2.0/3.0
Preguntas de comprensión
Escoge la respuesta correcta
Habia una vez una joven muy hermosa llamada _______________
• Elena
• Ela
• Elisa
La joven vivía con sus
• Pades
• Tios
• Madrastra y las hermanastras
Todas las jóvenes del reino estaban invitados a asistir a un baile en honor del
• Alcalde
• Principe
• Rey
El hada madrina convirtió la calabaza en
• Carruje
• Lacayos
• Vestido
El vestido _______________ de Cenicienta se convirtió en un traje largo y vaporoso
• Elegante
• Azul
• harapiento
Orden Cronológico: Con tu compañero pon en orden los siguientes acontecimientos del cuento
Debes prometer que volverás antes de la medianoche advir5ó el hada. Cuando el reloj dio las doce Cenicienta fue corriendo de la fiesta. Perdió un zapato en el camino. Aunque el príncipe la siguió no pudo alcanzarla. Cenicienta fue al baile. Era la más bella de la fiesta. El príncipe y ella se enamoraron. Invitaría todas las jóvenes del reino a las fiestas. Cenicienta estaba muy triste porque no podía ir a la fiesta en su vestido harapo y echo a llorar. Un día el príncipe anuncio por todo el reino que se quería casar y iba a dar una gran fiesta para
encontrar esposa. Había una vez una joven hermosa llamada Ela quien era muy bondadosa. De repente apareció su hada madrina y con su varita mágica convirAó su vesAdo harapiento en algo bonito y elegante. Vivía con su madrasta y las hermanastras quienes la obligaban a hacer tareas sucias, la hacían
vestir con harapos y dormir sola en la buhardilla. El príncipe mandó un mensajero a todas las casas en su reino para buscar la dueña del zapato. Por fin encontró a cenicienta la única a la que se quedaba perfecto el zapato . Se casaron y vivieron felices para siempre. ¿Quién Habla?
¿Crees que
ellos quieren a
una joven
cubierta de
cenizas en el
baile?
¡Espera …
Dime tu
nombre!
Escoge la persona
El príncipe debe
estar buscando
una princesa. Si
elige a una de
ustedes podríamos
ser realeza.
mensajero
rey
hermanastra cenicienta
madrastra
padre
príncipe
hada madrina
huéspedes
Primero tráeme
una calabaza y
límpiala
¿Quién es
esta joven
misteriosa?
Todas las mujeres
del reino deben
probarse la zapatilla,
son órdenes del
príncipe.
ACTIVIDADES LINGUISTICAS
Choose the correct verb
Objective: Students will choose the correct verb that goes in the blank based on the context
and prior knowledge
Standards: Structures: 2.1/3.1
El pretérito y El imperfecto
Students will choose the correct form verb that goes in the blank based on the context and prior knowledge
Standards: Communication: 1.1/2.1
SructuresL 2.1/3.1
Change story from past tense to present tense
Students will rewrite story from past tense to present tense based on prior knowledge from linguistic and global
activities
Standards: Communication: 2.1/3.1
Structures: 2.1/3.1
Escoge el verbo adecuado en las siguientes oraciones.
•  __________ (había, tenia) una joven que se llamaba Ela.
•  Ela _________ (era, había) muy hermosa, bondadosa y trabajadora.
•  __________(Nació, vivía) con su madrastra y sus hermanastras.
•  Cenicienta les __________(rogó, dio) a sus hermanastras que le prestaran
• 
• 
• 
• 
un vestido .
Un día un mensajero del príncipe les ____________(dejó , dijo) una
invitación.
Cenicientas _____________(fue , vio) al baile en su vestido elegante.
La madrina ___________ (se dio, se convirtió) la calabaza en un hermoso
carruaje.
Cenicienta _________(llegó, llamó) al palacio con gran esplendor.
Pretérito o imperfecto
•  ________________(había/hubo) una joven muy hermosa.
•  Un día ______________(se presentaba/se presentó) en la casa un mensajero real.
•  La madrastra y sus hijas________ (tuvieron/tenían) que hacerse los vestidos para el
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
baile.
La noche del baile la madrastra ________(le dijo/decía) a Cenicienta que no (podía/
pudo) venir a la fiesta.
Mientras Cenicientas __________(trabajo/trabajaba) y (lloro/lloraba) sin parar
_______________apareció/aparecía) un hada.
Cuando Cenicienta________ (entraba/entró) en el palacio el príncipe la _______.(veía/
vio)
Al día siguiente, el príncipe y sus criados ___________(iban/fueron) de casa a casa en
búsqueda de la hermosa.
Cenicienta se __________(probó/probaba) el Zapato.
La madrastra y las hermanastras _____________ (quedaban/ quedaron) con boca
abierta..
. El príncipe la ________(llevaba/llevó) a su palacio y los dos
_________
(vivían/vivieron) felices para siempre.
Change story from past tense to present tense
•  In groups of three change story from past tense to present
tense. Add dialogues as you see fit.
Actividades después de Leer
Conexiones
Objective: Students will read an article and fill out the Connect to Self
handout
Standards: Settings:
Ronda Socrática
Objective: Student will watch a couple of videos about the role of women in
Disney movies and participate in a Socratic seminar
Standards: Communication
Settings :
Un mini drama: Cenicienta Moderna
Objective: Students will demonstrate deeper understanding of the underlying
message in Cenicienta by creating a Modern Cenicienta drama.
Standards : Communication
Mapa grafica
Conexiones
Cenicienta
Perspectiva del Principe
“Para adelantar en la vida la mujer se necesita su Príncipe azul”
Perspectiva del estudiante
Perspectiva de una persona familiar
Videos
•  Students will watch the above video and prepare for a
Socratic seminar.
Ronda Socrática
Antes de la Ronda Socrática
Nombre del estudiante: Nombre de la lectura: _____________________________________
Autor:___________________________________Fecha 1.¿De que se trata el video? (20 palabras o más) 2.Describe la (s) idea(s) principal(es) que el video está presentando: 3. ¿Cómo se relaciona el video con el artículo que leímos esta semana? 4. ¿Cómo se relaciono este video con tu vida?
5. Acerca de que te hizo pensar el video (20 palabras o más) Desarrolla 5 preguntas para la Ronda Socrática 1._____________________________________________________________________________
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____________________________________________ 2._____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________________________
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