introduction to leadership skills for crews

Transcripción

INTRODUCTION TO
LEADERSHIP SKILLS FOR CREWS
El primer paso del desarrollo continuo del liderato “Leadership
Continuum”
El propósito del adiestramiento de Introduction to Leadership Skills for Crews (ILSC) es enseñar a los
miembros de la tripulación todo lo relacionado a su nuevo rol y como lograr un buen trabajo en el
mismo. El curso está diseñado para ayudar a los Aventureros a entender las responsabilidades de su
nueva posición y a su vez los prepara con las destrezas necesarias de organización y liderato para
ser exitosos en las mismas. El ILSC es el primer curso de la serie de adiestramientos de liderato que
está disponible para los aventureros y el mismo sustituye al Venturing Leadership Skills Course
(VLSC). El completar el ILSC es uno de los pre-requisitos que los aventureros deben de completar si
desean participar en adiestramientos avanzados como: National Youth Leadership Training (NYLT),
National Advanced Youth Leadership Experience (NAYLE). También es requerido para participar en
el Kodiak.
Liderato en Venturing
El liderato es una parte vital del programa de Escutismo. Los Aventureros en posiciones de liderato
dirigen la Tripulación. Los jóvenes se encargan de las diferentes tareas que son necesarias para
poder llevar a cabo exitosamente una reunión y/ó el organizar una actividad. El aceptar
responsabilidades de liderato en la tripulación los prepara para ser líderes por el resto de sus vidas.
Las oportunidades para desarrollar liderato son tan importantes como lo sería cualquier programa de
adelantos y reconocimientos en escutismo. El Escutismo provee a los jóvenes una rica y variada
experiencia en la cual pueden aprender y poner en práctica destrezas de liderato. También es una
manera de mantener a los jóvenes interesados e involucrados – mantenerlos ocupados,
organizados, adiestrados y sobre todo ofreciéndoles la oportunidad de dirigir.
Algunas de las actividades que los jóvenes enfrentarán como líderes de la tripulación son:
• Organizar la tripulación.
• Planificar y organizar actividades y reuniones.
• Delegar tareas a otros.
• Planificar menús calcular costos de los alimentos.
• Motivar a otros a realizar adelantos.
• Guiar a la tripulación en la solución de problemas.
• Enseñar destrezas al aire libre, deportes.
• Velar por la seguridad durante las actividades y reuniones.
Introduction to Leadership Skills for Crews
1
•
•
•
Manejando las finanzas de la tripulación.
Ayudando a otros aventureros a trabajar con sus posiciones de liderato.
Exhortando la participación.
El hecho de que el Aventurero obtenga la insignia o parcho de la posición de liderato no lo
convierte automáticamente en un buen líder.
Como parte del adiestramiento continuo el ILSC provee destrezas fundamentales de liderato que
cada líder de Venturing debe conocer. Este curso es seguido por el National Youth Leadership
Training (NYLT), el cual expande las destrezas aprendidas durante el ILSC y provee a los
aventureros con destrezas avanzadas de liderato durante un periodo de 6 días en un ambiente al
aire libre. Si se desea una Tripulación o sus miembros pueden tomar el curso de Kodiak el cual
refuerza las destrezas aprendidas en esta sesión de ILSC y ó NYLT a través de aprendizaje
experiencial durante una expedición. El National Advanced Youth Leadership Experience (NAYLE) es
un programa excitante que le provee la oportunidad a jóvenes graduados del NYLT a ampliar sus
oportunidades de liderato durante una expedición en el campamento de Philmont. El NAYLE le
ofrece una experiencia en un ambiente remoto a los aventureros en la cual utilizaran las destrezas
de liderato y de desarrollo de trabajo en equipo para solucionar problemas.
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Info sobre este Curso
ILSC es una guía diseñada para ofrecer al Advisor y al Presidente de la Tripulación un programa de
adiestramiento flexible para los líderes de la tripulación. No es un silabo para ser seguido
estrictamente, cada tripulación es diferente. Los adiestradores pueden evaluar el material y adaptar
el mismo a las necesidades de la unidad.
Adiestrar Aventureros para ser líderes es un proceso contínuo que comienza inmediatamente cuando
el aventurero acepta la posición de liderato en la unidad. Las experiencias de liderato pueden ser
frustrantes y decepcionantes para un joven que no está preparado, no cuenta con el conocimiento, ni
con las herramientas de liderato necesarias para cumplir con la tarea asignada. Es responsabilidad
del Advisor asegurar que el aventurero tiene todas las herramientas necesarias y de ofrecer
consejería para que el joven pueda ser exitoso.
ILSC está organizado en 3 módulos, el cual tendrá una duración de 60-90 minutos con
actividades y juegos adicionales los cuales hacen que el curso sea uno más ameno y divertido.
•
Módulo 1—Organización de la unidad incluye una descripción de cada posición de liderato
en la tripulación, que incluyendo los roles y responsabilidades, la organización de la tripulación
y la introducción a la filosofía del líder sirviente.
•
Módulo 2—Herramientas del Oficio incluye las destrezas fundamentales las cuales
ayudaran a los aventureros a dirigir, tales como la comunicación, planificación y enseñanza.
•
Módulo 3—Liderato y Trabajo en Equipo se incorporan otras destrezas de liderato para los
aventureros, incluyendo la discusión de equipos, etapas del desarrollo de equipos, y liderato,
utilización de los equipos, ética y valores de un líder, y una revisión profunda de lo que es
visión.
Este adiestramiento puede ser llevado a cabo en 3 días, un modulo a la vez, tal vez antes de
una reunión de la tripulación.
Este adiestramiento puede realizarse en una sola sesión. Si se utiliza la opción de un solo día es
importante incluir varios recesos por las siguientes razones: sin los recesos los participantes se
pueden sobrecargar y se desaniman y los participantes se benefician al poder tener tiempo de
pensar, hablar y hasta poner en práctica las nuevas técnicas y destrezas que aprendieron (como
por ejemplo escribir metas, ideas e incluso ideas de actividades nuevas.
Una opción es distribuir el adiestramiento durante un fin de semana incluyendo las comidas,
acampando o realizando otras actividades para separar los módulos. Lo ideal es presentar el ILSC
como una experiencia en la cual se aprende mientras se divierten.
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Antes del Curso: Consejería Uno a uno
La tripulación debe de ver el “Crew Officers Orientation,” antes de realizar este adiestramiento el cual
esta disponible en la siguiente dirección web www.scouting.org.
El primer paso es presentar a los Aventureros las posiciones que han aceptado. Durante esta
introducción es de suma importancia brindar el mensaje a los Aventureros de que ellos tienen la
habilidad, confianza y el apoyo incondicional para realizar un buen trabajo en esa posición. Esta
presentación ofrece un resumen inmediato de las obligaciones y oportunidades en las que como
líderes encontraran y los encamina hacia el éxito.
En la mayoría de los casos, el Advisor es el que efectivamente puede llevar a cabo la introducción
para el Presidente de la Tripulación y los nuevos oficiales de la tripulación. El Advisor puede tener
otros líderes para que lleven a cabo las presentaciones de cada posición en la tripulación. Se sugiere
que los líderes que presentaran las posiciones utilicen como referencia las tarjetas con la descripción
de la posición las cuales se encuentran en los apéndices.
El próximo paso en el adiestramiento de los Aventureros es el Introduction to Leadership Skills for
Crews (ILSC) el cual le brinda un mayor conocimiento sobre la tripulación y las múltiples maneras de
como pueden trabajar con otros aventureros para convertir la tripulación en una exitosa, también les
brinda estrategias para poder trabajar con los diferentes retos que enfrentaran.
Cuando realizar este adiestramiento
Cuando los aventureros aceptan una nueva posición de liderato en la tripulación desearan conocer
cuales son las expectativas para ellos y cómo pueden cumplir con sus obligaciones de liderazgo con
éxito. Aunque exista la curiosidad por el concepto de liderazgo, muchas veces no conocen a quién
dirigirse o a quien dirigir las preguntas.
La introducción a los tres módulos del ILSC han sido desarrollados para ayudar a los líderes a
entender sus funciones y proporcionar una base para la exitosa ejecución de sus responsabilidades
de liderazgo.
El ILSC debe llevarse a cabo inmediatamente o poco después de que un nuevo termino de los
oficiales comience. Si ocurre un retraso de un par de semanas entre el inicio de la nueva directiva y
este curso, el Advisor de la tripulación debe llevar a cabo una orientación de oficiales "(ver el
Venturing Leader Manual) justo después de la elección de nuevos oficiales.
Si el ILSC se lleva a cabo con prontitud,el Advisor simplemente puede añadir un poco de historia
sobre la tripulación-o comentarios al inicio o al final del ILSC en lugar de llevar a cabo una
orientación de oficiales de la tripulación ". El ILSC no es un sustituto para el Seminario de los
Oficiales de la Tripulación (Crew Officer Seminar) "(ver el Venturing Leader Manual), durante el cual
los oficiales planifican el plan de programa anual de la tripulación.
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La duración de los términos para las posiciones de liderato varían de tripulación en tripulación (e
incluso de un año a otro). En última instancia, depende de la tripulación determinar cuándo llevar a
cabo un ILSC.
Este adiestramiento es más constructivo cuando es posible la participación de seis o más jóvenes. Si
la tripulación es pequeña y no tiene suficiente líderes para realizar una sesión, se puede identificar
otras unidades en el área con la que se puede organizar un evento para un mayor grupo.
Al completar el ILSC, el Aventurero podrá utilizar el parcho de “Trained” en su
uniforme.
¿Quién puede participar de este adiestramiento?
Este adiestramiento es para cada Aventurero que ocupa una posición de liderato en la tripulación,
incluyendo todos los cargos electivos y cualquier otra posición que nombrada por la tripulación. En
algunas tripulaciones, esto podría significar que este curso es para todos los miembros juveniles de
la unidad De hecho, es deseable que todos los miembros de la tripulación tengan algún tipo de
responsabilidad de liderato cada año, incluso si es sólo una responsabilidad menor.
A pesar de que hay contenido en el ILSC que será de beneficio para los adultos que ayudan a la
tripulación, este no es el curso y el mismo no esta diseñado para este propósito. Los adultos
pueden participar del Venturing Leader Specific Training, Woodbadge, que son cursos apropiados.
También los adultos se pueden mantener durante el adiestramiento en calidad de observadores
pasivos aprendiendo todo lo relacionado al funcionamiento del adiestramiento con miras de
convertirse en un futuro adiestrador. En algunos casos, incluso puede ser divertido y valioso para
que un grupo de adultos lleve a cabo algunos de los juegos y ver cómo se comparan con los
grupos de jóvenes en el rendimiento.
Es preferible que todos los oficiales de la tripulación participen del curso al inicio de cada termino,
incluso si han participado antes, e incluso si estarán ocupando la misma posición. Es beneficioso
para el grupo de oficiales que todos completen el curso en juntos, aunque sólo algunos de ellos sean
nuevos oficiales. Dos objetivos fundamentales de este curso son el establecimiento de metas
personales para cada oficial y la formación efectiva del equipo de oficiales. Ambos propósitos se
logran si todos los funcionarios hacen esto juntos.
Una tripulación con oficiales experimentados que han pasado por este curso antes deberían
considerar la utilización de los graduados como instructores antes de algunos de las áreas o como
facilitadores de algunos de los juegos y desafíos en este curso. Los oficiales que anteriormente
fueron adiestrados en cursos como el Troop Leadership Training (TLT) o National Youth Leadership
Training (NYLT) pueden ayudar, especialmente en los módulos dos y tres.
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Mensaje a los Advisor—Su Rol como un Líder
Es el privilegio del Advisor y la responsabilidad de organizar y dirigir ILSC. Usted también puede
querer o necesidad de involucrar a otros líderes adultos capacitados, y por supuesto, debe involucrar
a Aventureros previamente capacitados. Mientras se adiestra la tripulación en el ILSC, usted y sus
líderes de Venturing van a obtener un mayor sentido de confianza mutua y, a ser posible, vean la
utilidad de un estilo compartido de liderato. El programa de Venturing esta diseñado para ser
dirigido por jóvenes como sea posible, pero no hay que olvidar que el Advisor tiene un papel que
llevar a cabo.
El Advisor es parte del equipo en construcción, por lo que es imperativo que él o ella participa
activamente en el ejercicio de entrenamiento. Siempre que sea posible, incluya el liderato adiestrado
de la tripulación en la presentación del ILSC .Tener Aventureros con experiencia enseñando a los
menos experimentados es una de las mejores maneras de aprender mientras estas enseñándolo a
otra persona. El presidente de la tripulación debe tener un papel destacado si él o ella ya ha tomado
previamente este adiestramiento. Aventureros que han tomado el NYLT también puede ser una
fuente excelente de instructores. Se debe incluir a los líderes adultos con funciones específicas
dentro de la tripulación para que los mismos fuedan servir de consejeros a los líderes en
entrenamiento (por ejemplo, quartermaster, capellán).
Ten en cuenta que, si bien nuestro objetivo es que nuestros jóvenes asuman el liderato, no podemos
adjudicar toda responsabilidad a los jóvenes. Los adultos deben desempeñar un papel fundamental
en el asesoramiento, proporcionando información y orientación, y en realidad son responsables de la
tripulación. Los jóvenes no toman todas las decisiones sólo porque son jóvenes. Los adultos tienen
que trabajar en conjunto con nuestros líderes jóvenes, lo que les permite la libertad de aprender de
los errores, pero también proporcionando la orientación necesaria.
Recuerde las tres funciones básicas del Advisor de la tripulación son: asegurar que las reglas y
normas de la organización auspiciadora y los Boy Scouts de América se cumplan, para servir como
mentor y modelo a los Aventureros, y para formar a líderes jóvenes.
Preparación para realizar un ILSC
Es una buena idea para programar este curso en el calendario anual de su tripulación y antes
de las elecciones. De esta manera, cada candidato a una posición oficial sabrá de antemano
que tiene que participar en este curso al aceptar la posición de liderato.
Asegúrese de utilizar los ex alumnos o instructores de ILSC para enseñar los segmentos de
este curso. En una tripulación donde no están disponibles para su curso, puede utilizar a
alguien de otra tripulación, o encontrar a alguien que haya pasado por un curso de liderato
similar o más avanzado, como Troop Leadership Training TLT (que tiene un contenido similar en
módulos dos y tres ), NYLT, Kodiak, o WoodBadge. Algunas cosas son necesarias para llevar a
cabo este curso, todo es fácil de obtener, pero no en cualquier momento. Un kit puede ser
fácilmente creado y el mismo servirá a una tripulación cada vez que se lleve a cabo este curso.
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En varios lugares, hay momentos en que elegir una actividad. Trate de cambiar las actividades
que se utilizan cada vez que se lleve a cabo este curso para mantener la original y que sea
divertido para los participantes.
Usted necesitará parchos de la posición de liderato y parchos de “trained”, los cuales están
disponibles en la tienda Scout, para que los participantes lleven en sus uniformes de Venturing.
Por otra parte, una tripulación puede optar por un uniforme alternativo y otro método de
identificación y el reconocimiento de oficiales capacitados (consulte el Venturing Leader
Manual).
Para ayudarle en la preparación y la realización de este adiestramiento, cada módulo incluye
los siguientes:
•
Módulo de información general, incluyendo el tiempo necesario (ya sea sesiones de 60 - o de
90 minutos).
•
Preparación, preparativos necesarios antes de enseñar módulo.
•
Adiestramiento del modulo central, incluidos los contenidos, participación de los juegos y
experiencias, la reflexión de temas, la enseñanza de puntos, y los comentarios de los líder.
Para asegurar que las sesiones de adiestramiento sean productivas, debe hacer lo siguiente:
•
Revisar los materiales con tiempo y determinar quién debería ayudar en la presentación de la
sesión. Siempre que sea posible, utilizar adultos y jóvenes que estén adiestrados para la
posición de liderato.
•
Determine qué juegos y experiencias iniciales para incluir en cada módulo.
•
Ajustar tiempos, fechas y lugares que sean convenientes para el adulto y los líderes que
asistirán.
•
Elija un lugar con asientos cómodos y con espacio suficiente. Revisar los juegos y
experiencias planeadas para cada módulo que se estará enseñando, y verificar que el salón y
la localización es adecuada para cada actividad.
•
Repasar los conceptos de TEACHING EDGE y TRAINERS EDGE, para refrescar las
habilidades de enseñanza.
•
Preparar los materiales de ayuda que utilizaras para llevar a cabo la sesión y tenerlos a la
mano con mucha antelación.
•
Planifique y practique cómo va a presentar cada parte de la sesión.
•
Ensaya con cualquier adiestrador, si es necesario.
•
Compruebe que tiene suficiente diversión, variedad y actividad en el programa planificado
para mantener la atención y el interés de los participantes. Que sea divertido para aprender a
dirigir!
•
Establecer horario de 60 a 90 minutos para cada sesión, pero siendo flexibles en el tiempo
que cada grupo invierte en cada fase de su formación. Dar a los Aventureros tiempo suficiente
para completar las discusiones y hacer preguntas. Pero, si una parte de la sesión comienza a
detener, siga adelante.
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Preparando al Presidente de la Tripulación
El Advisor debe llevar a cabo la introducción para el presidente de la tripulación. Es esencial que el
Advisor y presidente de la tripulación comiencen a formar un equipo y ganar un sentido de confianza
mutua y entendimiento tan pronto como sea posible. Si el tiempo lo permite, el Advisor debe llevar a
cabo una sesión de entrenamiento especial con el presidente de la tripulación antes del ILSC. Esto
permitirá que el presidente de la tripulación comience a demostrar el liderato y pueda desempeñar
un buen papel de liderazgo durante la ejecución del ILSC.
Si el ILSC se convierte en una actividad establecida de la tripulación cada vez que ocurre una
transición a un nuevo equipo de liderato, será común para el nuevo presidente de la tripulación ya
que habrá recibido el ILSC, y puede que este período de sesiones ser simplemente una actualización
que se enfoque en los detalles del nuevo papel del participante como presidente de la tripulación.
Cuando sea apropiado se puede fomentar a los Aventureros a elegir presidentes de la tripulación y
otros los principales que sean graduados NYLT. Los Aventureros y la tripulación se beneficiarían de
manera significativa cuando su presidente de la tripulación ha aprendido los conocimientos y los
conceptos avanzados aprendidos durante NYLT.
La siguiente discusión debe tener lugar entre el consejero y el nuevo presidente de la tripulación
antes de que se lleve a cabo el Módulo Uno: Introducción a la sesión de liderazgo. Es importante que
el nuevo presidente de la tripulación sea adiestrado con anticipación, para que de esta manera
pueda participar plenamente en el adiestramiento de los otros jóvenes.
Rompiendo el hielo
Realiza la primera reunión ya sea de manera formal o informal. Establece una buena relación de
trabajo con el nuevo presidente de la tripulación. Usted puede optar por reunirse de manera informal
para la primera reunión en una cafetería o un restaurante público. (Si el participante es menor de 18
años, asegúrese de que se cumplen todas las políticas de Protección Juvenil) Explique que usted va
a ayudarle a crecer en este papel y en las destrezas de liderato, así como destrezas en el
Movimiento Scout. Él o ella crecerán en la capacidad de trabajar con sus compañeros y con adultos,
y harán una contribución sustancial a los Aventureros en la tripulación.
Ahora pídele que mencione algunos de los beneficios que una persona joven puede obtener del
Escutismo. Él o ella probablemente va a comenzar con las cosas divertidas como: caminatas,
camping, habilidades al aire libre, viajes, hacer amigos. Se debe dirigir al presidente de la tripulación
hacia la comprensión del papel del Movimiento Scout en el desarrollo y crecimiento personal, los
valores de la ciudadanía, el carácter, ideales y estado físico general. Mientras los dos de ustedes
discuten esto, es importante ayudarle a entender que él o ella es una influencia importante que
puede hacer que ese crecimiento tenga lugar, y que una parte importante del papel del presidente
de la tripulación es influenciar a otros líderes de una manera positiva.
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Precaución: No dirigir la discusión hacia cuestiones triviales. Juntos el Advisor y el presidente de la
tripulación harán la diferencia. Explique que a pesar de que es su responsabilidad de dar
orientación y apoyo, el presidente de la tripulación es el líder clave.
Ayudar a el nuevo presidente a entender que todo lo que hace la tripulación no debe ser resultado
de decisiones adoptadas por otros oficiales, ó a quienes él o ella dirigió. Se le debe asegurar que el
va a tener oportunidades de discutir las cosas juntos, y que seguramente estará allí para ayudar.
Descripción de la Posición
Dar a el presidente de la tripulación una tarjeta de bolsillo con la descripción del cargo. Explique que
usted tendrá que ir a través del resumen de los principales deberes para darle una idea general de lo
que la posición implica. Discuta cada punto por separado. Al hacerlo, fomente comentarios y
preguntas. Alentar a la toma de notas. Algunos de estos temas pueden generar un debate
interesante, pero tenga cuidado de no dejar que la reunión de se extienda demasiado tiempo.
Expectativas
Mencione a el presidente de la tripulación que todos los puntos de la descripción de la posición que
acabamos de mencionar se suman a el liderato y al servicio. Deje claro que la persona en esta
función no está obligado a hacer todo lo que hay que hacer, pero es responsable de asegurar que
todo se haga. Si es necesario aconseje sobre el valor y la necesidad de delegar en otros. Además de
la descripción de la posición, explique que usted espera lo siguiente:
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•
•
•
•
•
Vivir bajo el juramento del Aventurero y la Ley Scout.
Estar de acuerdo sobre una visión escrita de éxito para este termino y un plan para llegar allí.
Dé un buen ejemplo (uniforme, el lenguaje, la conducta).
Participar en el ILSC
Continuar con el adelanto y el reconocimiento mientras se desempeñaba como presidente de
la tripulación
Dedicar el tiempo necesario para manejar las responsabilidades de la posición.
Trabajar con los líderes de la tripulación para que la tripulación sea exitosa.
Participar de un National Youth Leadership Training NYLT (una oportunidad de crecimiento de
liderato), si él o ella no lo ha hecho ya.
Dígale al presidente de la tripulación que es momento de encender el debate sobre lo que él o ella
puede esperar de usted. Explica que ha revisado lo que él o ella se espera que haga, y es una gran
tarea, pero él o ella no se espera que lo haga solo. Él o ella puede esperar lo siguiente de ti:
•
•
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•
•
•
Los dos de ustedes tendrán muchas reuniones en preparación para este rol.
Usted estará disponible para las discusiones o llamadas telefónicas (dar lo mejor de los
tiempos).
Usted apoyara todas las decisiones, dentro de lo razonable (de algunos ejemplos).
Usted va a escuchar las ideas.
Usted será justo.
Usted va a escuchar a todos los lados de cualquier tema.
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•
Usted será un buen ejemplo (uniforme, lenguaje, comportamiento, etc.)
Que servirá de guía, entrenamiento y apoyo.
Usted compartirá una visión de éxito para la tripulación y un plan para llegar allí. (Haga
esto ahora.)
Recursos
Consulte la tarjeta de la descripción de la posición del presidente de la tripulación e identifique
otros materiales que se utilizan en el adiestramiento de otros líderes. Identifique las herramientas
específicas del Venturer/Ranger Handbook.
Formación Continua
Casi todo lo que el Scout hace contribuirá a su formación. Gran parte de esta formación provendrá
del liderato mutuo y los consejos durante su mandato como presidente de la tripulación. Explique que
esta formación califica él o ella para llevar el parcho de “Trained” en el uniforme después de su
participación en ILSC. Explica el papel del presidente de la tripulación para ayudar a conducir el
adiestramiento.
Preguntas
Dar a el Scout la oportunidad de hacer preguntas. Debe de contestarlas lo mejor que puedas.
Seguimiento
Asegúrese de dar seguimiento con frecuencia a el presidente de la tripulación, ya que ambos
estuvieron de acuerdo para que ambas partes puedan evaluar cada tarea. A medida que pasa el
tiempo, revisar el plan para el éxito al que ambos estuvieron de acuerdo y verificar el progreso del
mismo. El tiempo que este en el cargo de presidente y el el éxito de este presidente determinará el
éxito de la tripulación. No deje que su nuevo presidente de tripulación fracase. Es importante
asegurar el éxito. Esté siempre preparado para la próxima misión en la reunión de la tripulación.
Relaciones
Exprese a el Scout que se trataba de una reunión para llegar a conocerse y que espera que sea la
primera de muchas reuniones más. Fomentar la comprensión y fomentar la discusión de cualquier
pensamiento y preocupación. Sea sincero. De al presidente de la tripulación una gran sonrisa, y si
es posible, decirle lo mucho que disfruto de la discusión.
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Juegos Iniciales
El incluir juegos de iniciativa durante la enseñanza del ILSC ampliará la experiencia de los
Aventureros y ayudará a traer los puntos clave en el adiestramiento. Juegos de iniciativa
recomendados y experiencias/actividades se enumeran en cada módulo. Se incluyen en el apéndice
juegos alternativos de iniciativa para añadir variedad a las tripulaciones que realizan rutinariamente
el ILSC y tienen varios Aventureros que pasan por el curso más de una vez.
Los juegos de iniciativa y juegos cooperativos son diferentes de la mayoría de los juegos con los que
estamos familiarizados. Lo que es diferente es la forma en que los participantes juegan en ellos. Los
juegos de iniciativa son actividades útiles con metas específicas y los procesos de aprendizaje son
menos competitivos y más cooperativos. Pueden ser mejor descrito como experiencias de "acción y
reflexión". Estos juegos:
•
•
•
•
Tienen un objetivo u objetivos específicos, tales como la cooperación, la confianza, o la
imaginación, a través de la actividad del grupo física y verbal.
Son de naturaleza de resolución de problemas.
Deben ser discutidos o reflexionados para que tengan el máximo impacto en los participantes.
Son divertidos.
Como usar estos juego y eventos
El siguiente esquema le guía a través de los pasos que usted debe considerar en el uso de los
juegos.
Estar Preparado!
• Familiarícese con la actividad que ha elegido. Sepa cómo se juega el juego, cuáles son los
objetivos, y cómo sus partes llevan a aprender el objetivo.
•
Planificar una estrategia de antemano para que pueda ayudar a los Aventureros si se meten
en problemas con el juego.
•
Determine los requisitos de espacio y equipo. Si no estás seguro de lo que es el juego, llévelo
a cabo con anticipación para evitar inconvenientes de última hora.
•
Revise las preguntas después de cada reflexión. Piense en algunas preguntas que usted
puede agregar a la reflexión después de la actividad. Si lo desea, tome notas durante el juego.
Cada actividad tiene ejemplos de preguntas para empezar.
Presentar el juego
•
Presente las reglas de manera clara. Asegúrese de que los Aventureros entienden el
problema que deben resolver o la destreza que hay que aprender antes de que comiencen.
Haga hincapié en que no debe haber humillaciones o acoso durante la actividad.
•
De un paso atrás. Deje que los Aventureros resuelvan el problema por sí mismos. A pesar
de que conozcan una mejor solución, dejar que lo averigüen por sí mismos. Ellos van a
aprender máximo de una experiencia que han trabajado por su cuenta.
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Dirigir la Reflexión
• Establezca las reglas de la discusión. Vea a continuación cómo llevar a cabo una reflexión.
•
Facilite la discusión. Sea positivo y garantice que tanto el juego y la reflexión sean divertidas
experiencias de aprendizaje.
•
Haga uso de preguntas que fomenten la reflexión. Esté preparado. Conozca lo que va a
preguntar para que pueda hacer que los Aventureros hablen y que aporten lecciones claves
durante el debate. Cada juego es parte de la experiencia de aprendizaje para el módulo, por lo
que estar familiarizado con los puntos de enseñanza que se están tratando de llevar a cabo
en la reflexión.
Como llevar a cabo una reflexión
En varios lugares dentro de este programa, se espera que los instructores lleven a cabo una
"reflexión ". A menudo, la reflexión es la parte más significativa de un ejercicio. Reflexionar sobre una
actividad no debería tomar más de unos minutos. Cuanto más lo haces, más fácil será para usted y
los Aventureros. Recuerde que los valores del Movimiento Scout a menudo se encuentran bajo la
superficie. La reflexión le ayuda a asegurarse de que estos valores vienen a través de los
Aventureros.
Podemos hacer nuestras experiencias más significativas y eficaces si reflexionamos sobre ellas. En
Venturing, la reflexión es simplemente el proceso de los Aventureros hablando de sus experiencias
inmediatamente después de un ejercicio o actividad con un poco de sabia moderación.
En el ILSC, estas reflexiones son como los puntos de enseñanza son presentados. Cada juego y
actividad en el curso tiene un propósito y es una herramienta para permitir la formación. Es esencial
que usted realice reflexiones significativas y relevantes y extraer los puntos de enseñanza.
La reflexión proporciona una oportunidad para que todos en el grupo aporten información de lo
sucedido. La reflexión se logra mejor haciendo preguntas abiertas como "¿Qué", "Cómo", "Cuando" y
"Dónde". En la reflexión no hay respuestas correctas o incorrectas, sólo ideas, opiniones y puntos de
vista.
Usted puede utilizar reflexiones para evaluar las actividades de la tripulación, y el resultado será una
mejoría en el desarrollo de los Aventureros en la planificación futura y ejecución de actividades.
Dirigir reflexiones es un proceso simple que puede mejorar enormemente el proceso de aprendizaje.
Establecer las reglas de la discusión. Sentar a todos los Aventureros para que puedan ver unos a
otros, pedir que se comprometan a no interrumpir o burlarse de los demás. Hágales saber que ellos
son libres de permanecer en silencio si así lo desean.
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Todos los participantes deben recordar las reglas básicas de las reflexiones:
1. Las Humillaciones no están permitidas, cada respuesta es bienvenida y válida.
2. La persona que conduce la sesión no debe mostrar la desaprobación de una respuesta o
hacia una persona, ya sea verbal o no verbal.
Facilitar la discusión. Como líder, evite la tentación de hablar de sus propias experiencias. Reserva
pasar juicio acerca de lo que dicen los partícipes para evitar criticarlos. Ayuda de la discusión fluya, y
luego dirija la discusión hacia los puntos de enseñanza a través de preguntas abiertas. Usted quiere
que los puntos de enseñanza vengan de los Aventureros, pero usted quiere que ellos lleguen a los
puntos clave. Si usted describe lo que vio, asegúrese de que sus comentarios no detienen los
pensamientos de los participantes. Por encima de todo, sea positivo. Que se diviertan con la
actividad y con la sesión de procesamiento.
Usar preguntas que promuevan la reflexión. Debes tener algunas preguntas en mente antes de
iniciar la reflexión. Conocer hacia dónde desea que la reflexión se dirija y asegurarse que las
lecciones que usted desea se presenten. La discusión reflexión menudo se dirige en direcciones que
no habían planificado, pero asegúrese de que también cubre los conceptos clave que usted como
líder ve como importante para la formación. Los siguientes tipos de preguntas son útiles en la
reflexión:
• Las preguntas abiertas. Evite preguntas que pueden responderse con un simple "sí" o "no."
Pregúnte cosas como: "¿Cuál era el propósito del juego" y "¿Qué aprendiste acerca de ti?"
•
Preguntas de bienestar requieren que los Aventureros reflexionen sobre cómo se sienten
acerca de lo que hicieron. "¿Cómo se sintió cuando comenzaron a unirse?
•
Preguntas de decisiones pida a los Aventureros que tomen decisiones sobre cosas. "¿Cuál
fue la mejor parte?" o''¿Por qué fue una buena idea? "
•
Preguntas dirigidas encaminan a los Aventureros hacia el propósito de la actividad y mantiene
la discusión centrada. ''¿Qué fue lo que los llevo a todos en la dirección correcta? "
•
Preguntas finales ayudan a los Aventureros a sacar conclusiones y poner fin a la discusión.
''¿Qué has aprendido? "o''¿Qué harías diferente?"
Cierre de la reflexión. Concluya la discusión y de un breve resumen de los puntos clave y las
ideas que se plantearon durante la reflexión.
El facilitador de la reflexión actúa como moderador de una conversación, iniciando la conversación,
haciendo preguntas y fomentando la conversación fructífera que conduce hacia el objetivo de la
sesión de enseñanza. Cuando un participante menciona un punto importante, vale la pena repetir o
reiterar su impacto en el grupo, o para pedir aclaraciones adicionales o puntos de vista. Si el
facilitador tiene éxito en conseguir que los participantes definan todos los puntos en cada juego,
entonces poco seguimiento se necesitará más allá de un breve resumen. Este es un método muy
eficaz de enseñanza, porque los participantes aprenden de forma activa y porque el profesor llega a
escuchar el comentarios que son resultado del aprendizaje de los participantes y por lo tanto sabe si
las lecciones importantes se han aprendido.
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Modulo Uno— Organización de la Unidad
Información General del Modulo
Contenido
Tiempo
Introducción al Curso
5 minutos
Introducción a la Visión
5 – 10 minutos
Organización del Crew
20 – 35 minutos
Crew basado en equipo
25 – 30 minutos
Introducción al Líder Sirviente
5 – 10 minutos
Preparación
• Obtener o crear un organigrama de la tripulación (véase el apéndice), o utilizar el ejemplo que
se encuentran en el Venturing Leader Manual.
• Comprender las funciones y responsabilidades para cada posición de liderato en la tripulación.
Identificar los adiestradores y/o asistentes que pueden ser necesarios para examinar
eficazmente estas funciones y responsabilidades.
Materiales
• Una copia del Venturing Leader Manual para todos los líderes de la tripulación, o por lo menos
una copia por la tripulación como referencia
• Tarjetas con la descripción para cada posición de liderato.
• Organigrama de su tripulación.
• 10 a 20 globos para el juego de Balance de roles.
• Un marcador permanente de punta extra-ancha.
• Un palo rígido ligero o hula hoop para el juego de la Varilla de Helio.
• Una pizarra blanca ó un bloc de papel (opcional)
Objectives
Al finalizar este módulo, los participantes podrán:
Comprender los diferentes roles de liderato dentro del equipo, elegidos y designados, así como la
dinámica de que todos participen en el éxito de las actividades de la tripulación. Este curso
proporciona ejemplos de los organigramas de la tripulación y descripciones de puestos, pero cada
tripulación se le permite modificar las asignaciones, siempre y cuando se cumplan todas las
responsabilidades y el liderazgo sigue siendo un papel de los jóvenes. Es importante tener
claramente definidas las responsabilidades de cada posición en la tripulación, por lo que es un
requisito que cada equipo preparé materiales adecuados utilizando los proporcionada por este curso,
ó la modificación de estos materiales, o la creación de materiales originales.
14
Módulo Central del Adiestramiento
Introducción a el curso
Discusión: Explique a los participantes el propósito de este curso.
El objetivo del ILSC es proporcionar el núcleo de habilidades fundamentales de liderato a nivel de
unidad que cada líder debe conocer. El objetivo de ILSC es darle una imagen más clara de cómo su
posición es parte en el equipo y cómo se puede hacer la diferencia. También está diseñado para
darle las herramientas e ideas adicionales para el cumplimiento de su rol como líder en la tripulación.
Vamos a discutir cómo la tripulación se organiza y qué otros líderes y adultos que pueden asumir su
papel de liderazgo. A continuación revisaremos algunas habilidades de liderato e ideas que le
ayudarán a cumplir con su papel en el equipo.
Explique como ILSC forma parte de la formación continua como líder de Venturing:
ILSC a Kodiak (curso experiencial opcional para reforzar las destrezas de ILSC) de NYLT a
NAYLE
Discuta cualquier logística necesaria, cuando y donde los módulos dos y tres se impartirán, etc
Mencione a los participantes que han sido seleccionados para ser líderes en su equipo. Este es un
honor y una responsabilidad. Ser un líder no es acerca de ser la persona enfrente, o usar el parcho,
o ser el jefe. Los buenos líderes no son "todo acerca de ellos mismos." Ellos entienden que la razón
para dirigir es porque pueden hacer una diferencia en el equipo y ayudar a aquellos a quienes dirigen
hacia el éxito en sus funciones y en todo lo que hacen.
Las insignias de las posiciones de liderato entregadas a cada participante no los convierte
automáticamente en un buen líder. Las habilidades y la información que aprenden durante ILSC
puede ayudarles a empezar en su experiencia de liderato. Los participantes que ya han tenido
posiciones de liderato en el equipo puede recoger nuevas ideas en ILSC y seguir desarrollando sus
habilidades mientras sirven en sus nuevas posiciones. ILSC ayudará a cada participante a obtener
los conocimientos y habilidades necesarias para cumplir con las tareas de liderato.
15
Introducción a la Visión
Mencione a los participantes que la visión es fundamental para el éxito en cualquier proyecto. En
primer lugar, debe saber lo que parece el éxito antes de que pueda llegar a ese éxito.
En Venturing, una visión de la tripulación es algo desarrollado y compartido por todos los
miembros. Identifica hacia donde la tripulación va y lo que quiere lograr. Como individuo, es
probable que tenga una serie de visiones, pero es posible que no los han articulado. Vamos a
discutir la visión más a fondo en el módulo tres, pero cada participante debe estar pensando en
su propia visión de éxito en su nueva posición, así como para la tripulación.
Compartir la visión que el presidente de la tripulación y el Advisor han creado durante su
discusión. Junto con el resto de la tripulación, crear algunos objetivos para ayudar a la tripulación
a llegar a esta visión de éxito.
Al final de este curso, se le pedirá al estado una visión de su mandato y establecer algunas
metas que le ayudarán a lograr esa visión. Piense en su visión y unos objetivos probables a
medida que continuamos, y tómese el tiempo para grabar o discutirlos durante los descansos.
Organización del Crew
Nota: Ver el organigrama para su tripulación. (Adapta tu diagrama a la organización de su equipo,
dos modelos se proporcionan para equipos típicos grandes y pequeños.)
Tenga en cuenta que en el organigrama, las posiciones de los participantes están asociados con las
posiciones de los adultos: El presidente trabaja en estrecha colaboración con el Advisor, los oficiales
trabajan estrechamente con otros adultos, los chairman de las actividades trabajan en estrecha
colaboración con los consultores. Ninguna posición es completamente independiente. Es esencial la
cooperación y trabajo en equipo entre los adultos y los jóvenes.
Observe también que los puestos de liderato tienen la responsabilidad de unos con los otros. El
presidente dirige a los oficiales y es responsable de su desempeño. Otros funcionarios electos
pueden tener oficiales nombrados para administrar y ser responsable de ellos también.
Su tripulación tiene un número de posiciones importante para los jóvenes. Las posiciones más altas
son elegidos y sirven por un período de tiempo en esas posiciones ("mandato"). Un número de
posiciones de liderato están disponibles con diferentes niveles de habilidad y el compromiso
necesarios para cumplir. Con suerte, cada miembro de la tripulación será alentado a aceptar algún
tipo de posición de liderato cada año en la tripulación.
Roles y responsabilidades individuales
Nota: Presente y distribuya las tarjetas de descripción de las posiciones de y referir a los
Aventureros y adultos a las páginas 13 a 25 en el Venturing Leader Manual (versión 2006).
16
Posiciones para los aventureros. Las tripulaciones están a cargo de oficiales de la tripulación que
son elegidos o nombrados por los miembros jóvenes de la tripulación. Estos funcionarios son
responsables de asegurarse que el equipo funcione bien, crezca, y responda a las necesidades de
los miembros. El número de oficiales de la tripulación puede cambiar con el tiempo, dependiendo del
tamaño y las necesidades de la tripulación. Lo siguiente es un resumen de las responsabilidades
típicas de cada posición en un equipo. Las tarjetas de descripción del puesto, Venturer/Ranger
Handbook, el Venturing Leader Manual, y los consejeros de la tripulación proporcionaran detalles
adicionales para cada posición.
Presidente
• Lleva a cabo reuniones.
•
Supervisa a los oficiales.
•
Representa a la tripulación.
Vice Presidente de Administración
• Administra los registros de membresía y adelantos.
•
Dirige las actividades de reclutamiento (incluyendo la supervisión de los crew guides de
la tripulación y los den chiefs).
•
Toma la responsabilidad de la tripulación en ausencia del presidente.
Vice Presidente de Programa
• Crea el calendario de actividades de la tripulación.
•
Supervisa a los chairmans de cada actividad.
•
Proporciona programa de las reuniones.
Secretaria (A veces conocido como Vicepresidente de Comunicaciones)
• Maneja herramientas de comunicación (webmaster).
•
Mantiene registros de la tripulación (historiador / minutas).
Tesorero (A veces conocido como Vicepresidente de Finanzas)
• Esta a cargo de las actividades de generación de dinero para la tripulación.
•
Esta a cargo de los fondos de la tripulación y los bienes (incluye quartermaster y
bibliotecario).
Crew Guide
• Es nombrado por el presidente de la tripulación y vicepresidente de la administración.
•
Sirve de enlace a cualquier recurso de membresía (de tropas, equipo, club, la
tripulación, etc.)
•
Es mentores y anfitrión de los nuevos aventureros.
17
Den Chief
• Es nombrado por el presidente de la tripulación y vicepresidente de la administración.
•
Asiste el líder del Den de Cub Scouts en el funcionamiento del Den.
•
Sirve de enlace con la guarida del Cub Scout.
Activity Chair
• Es nombrado por el presidente de la tripulación y vicepresidente del programa.
•
Planifica y ejecuta una actividad específica que le sea asignada.
Historian
• Es nombrado por el presidente y secretario de la tripulación.
•
Crea, mantiene los registros (noticias, fotos, vídeos, objetos de interés).
Webmaster
• Es nombrado por el presidente y secretario de la tripulación.
•
Mantiene el sitio web de la tripulación y las herramientas electrónicas que la tripulación
utiliza.
•
Esta posición es un ejemplo del tipo de posiciones de liderato que un equipo puede
definir por sí mismo.
Quartermaster
• Es nombrado por el presidente y el tesorero de la tripulación.
•
Mantiene la propiedad de la tripulación (incluyendo el almacenamiento, inventario,
mantenimiento y adquisición).
Librarian
• Es nombrado por el presidente y el tesorero de la tripulación.
•
Establece la biblioteca de la tripulación.
•
Mantiene un sistema para comprobar que la literatura es entregada y devuelta.
•
Esta posición es un ejemplo del tipo de posiciones de liderato que un equipo puede
definir por sí mismo.
Miembros del Crew
• Participa en las reuniones y actividades.
•
Periódicamente, sirve como chairman de una actividad.
•
Recluta nuevos miembros.
Posiciones para Adultos. Los adultos de la tripulación son responsables de proporcionar
adiestramiento a los oficiales de la tripulación que les permitan cumplir sus funciones. También
proporcionan recursos para los oficiales de la tripulación y sirve como mentores para todos.
18
El número de miembros en el comité y de Advisors necesarios depende del tamaño y las
necesidades de la tripulación. A continuación un resumen de las responsabilidades de cada adulto en
la tripulación. Una tarjeta con la descripción de la posición, el Venturing Leader Manual, y la
asistencia a foros regulares de distrito (a veces conocido como mesas redondas de Venturing)
proporcionará detalles adicionales.
Advisor
• Mantiene los estándares de la institución auspiciadora y BSA.
•
Sirve como un mentor y modelo a seguir para aventureros.
•
Trabaja con el presidente de la tripulación.
•
Facilita los adiestramientos de los oficiales.
•
Supervisa a los Advisors Asociados.
Advisor Asociado
• Ayuda al Advisor de la tripulación.
•
Trabaja junto a un oficial asignado.
Presidente de Comité
• Supervisa a el Advisor y a los miembros del comité.
•
Recluta y aprueba Advisor y miembros del comité.
Miembro de Comité
• Sirve como un recurso para la tripulación.
•
Trabaja junto a un oficial asignado.
•
Reclutas consultores.
Representante Institución Auspiciadora
• Sirve de enlace entre la tripulación y la Institución Auspiciadora.
•
Reclutas a miembros para el comité de la tripulación; aprueba Advisors y miembros del
comité.
•
Participa en el liderato del distrito.
Oficial de la Institución o Oficial Ejecutivo
• Es la persona encargada en la Institución Auspiciadora. (puede o no puede ser
miembro de escutismo).
Consultor
• Es reclutado por el comité de la tripulación para una actividad específica.
•
Asiste a el chairman de la actividad en la planificación y ejecución de una actividad o
actividades específicas (pueden o no ser un Scouter, puede ser un profesional privado).
19
Actividades para "Roles Individuales y Responsabilidades"
Distribución de Roles — Balloon Toss
Equipo—Globos (una docena) inflados, marcador permanente
Pedir a el líder (preferiblemente el presidente de la tripulación) que de un paso adelante. Pide a el
líder que mencione una responsabilidad necesaria para ejecutar el programa de la tripulación, y
escríbela en el globo. Entregar ese globo al líder con las instrucciones de mantener el globo en el
aire y evitar que caiga al suelo. Después de un momento, repita la pregunta y la respuesta, escriba
en el globo, y añada este a la tarea de mantener los globos en el aire. Repita hasta que el líder tiene
demasiados globos en el aire y está luchando con los "roles".
Explica: "Como líder, usted es responsable de mantener todos estos globos en el aire, en
representación de todas sus funciones. ¿Quieres un poco de ayuda? [Respuesta: "Sí ".] Pídale a
alguien que ayude a manejar una de sus funciones ".
Repita la entrega de nuevos roles y pasar esos papeles (globos) a otros hasta que todos los
miembros de la tripulación tiene un balón y una responsabilidad.
Si el grupo considera que esta actividad es fácil, aumente la dificultad al exigir a adaptarse cuando
un líder (o dos) se retiran del juego, al igual que un oficial que tenga que tomar un descanso de una
función específica por enfermedad u otra emergencia.
Reflexión-¿Cuán bien podría el líder hacer malabares con todos los globos, y por qué? ¿Por qué es
importante que todos participen para que todos tengan un papel para llenar?
La tripulación dirigida por jóvenes
Discusión: Discuta brevemente el liderato en Venturing y en el Movimiento Scout y el valor de la
tripulación liderada por jóvenes.
Capacitar a los Aventureros para ser líderes es uno de los principios fundamentales en el Movimiento
Scout. El Movimiento Scout está diseñado para ayudar a Aventureros a participar y asumir el liderato
de la sociedad estadounidense. Una tripulación es una pequeña democracia. En el marco de
seguridad proporcionada por los dirigentes adultos, y con la dirección del Advisor y mentor, los
aventureros planifican y llevan a cabo el programa de la tripulación. Los aventureros sirven en
posiciones de responsabilidad para que el programa se lleve a cabo.
Juego: Círculo Yurt. Juega un juego de trabajo en equipo y experimenta la cooperación como
grupo. (Un Yurt es una tienda de campaña circular de felpa o de pieles en un marco plegable, se
originó por los nómadas de Asia central. Yurts son estructuras significativas porque derivan su fuerza
de tener los elementos estructurales que se alejan el uno del otro bajo tensión, haciéndolos flexibles,
pero fuerte , mientras que la mayoría de las estructuras con el apoyo de los miembros rígidos en
compresión, lo que los hace inflexibles.)
20
Pida a todos (debe ser un número par de participantes, por lo que añadir o restar un entrenador,
según sea necesario) para unir sus brazos y ampliar el círculo hacia afuera hasta que todos los
participantes se sientan un suave tirón en los brazos de cada lado. Pida a los participantes que
separen sus pies a la anchura del hombro y de acuerdo con la circunferencia del círculo, a
continuación, a cada miembro del grupo se le asignará un numero (usar los número 1 y número 2).
Ahora, pida a todos los "unos " a inclinarse lentamente hacia el centro del círculo, mientras que todos
los "dos " poco a poco se inclinaran hacia afuera (sin doblar la cintura y sin mover los pies).
Si el grupo trabaja en conjunto, cada persona puede lograr un avance ó un retroceso. Ahora pida al
grupo que invierta poco a poco las posiciones. Habrá alguna dificultad, pero deben seguir
intentándolo. Como el adiestrador, no dirija como el grupo lleva a cabo el juego, deje que ellos
dirijan. Solo debe involucrarse si usted ve algún problema de seguridad.
Reflexión: Dirija una discusión sobre trabajo en equipo y el propósito y el valor de una tripulación
liderada por jóvenes. Realice preguntas breves sobre el juego, luego lleve a cabo una reflexión
acerca de la tripulación liderada por jóvenes, y cómo esto se implementa en su tripulación. Utilice
preguntas abiertas hasta los puntos de enseñanza sean presentados.
Preguntas modelo:
•
•
•
•
•
•
•
Durante el juego, quien dirigió el grupo? ¿Alguien asumió el liderato, o el grupo cooperaron
de igual a igual?
Si alguien asumió el liderato, ¿por qué el grupo lo siguió?
¿El tamaño o edad de los partícipes afectar la manera de como funcionó la "inclinación"
¿Por qué el programa de Venturing hace que los Aventureros asuman roles de liderazgo
en la tripulación?
¿Qué dirigen los Aventureros en la tripulación?
¿Qué no dirigen los Aventureros en la tripulación?
¿Qué podría el equipo de liderato agregar a la lista de logros que los Aventureros pueden
lograr durante el período como líderes?
Algunos puntos clave de la enseñanza:
•
•
•
•
A menudo, los líderes naturales intervendrán cuando se necesite un líder para ayudar al
grupo a tener éxito.
A veces, el grupo puede realizar una tarea mediante la cooperación del grupo y un mutuo
interés en el éxito sin tener un líder específico.
La mayoría de todo en Venturing se puede lograr con Aventureros de diferentes edades,
géneros y tamaños, mediante el trabajo como un equipo y tal vez realizando algunos
ajustes (por ejemplo, al cambiar la gente alrededor del círculo o adiestrar a un Aventurero
joven para que aprenda una técnica de manera exitosa).
Venturing le brinda la oportunidad a los Aventureros de aprender y practicar destrezas de
liderato.
21
•
Los Aventureros aprenderán a dirigir practicando ser líderes y experimentando los
resultados de sus esfuerzos de liderato.
Si hay otros roles desafiantes ó actividades en su tripulación que los Aventureros estén dispuestos a
aceptar, el adiestrador debe ayudarlos a que puedan identificar los primeros pasos para comenzar a
implementar el cambio, o identificar a alguien que sea responsable de coordinar ese esfuerzo más
tarde.
Grupo de Discusión: Discutir sobre la reunión de oficiales en su tripulación. Si su tripulación
tiene reuniones de oficiales efectivas, mencione preguntas claves para que el grupo puede discutir
cómo las reuniones de los oficiales de la tripulación operan y luego puedan compartir información
con los Aventureros que pueden ser nuevos en el proceso. Si es necesario, utilice este tiempo para
adiestrar al grupo en cómo funciona correctamente una reunión de oficiales.
Los participantes en la reunión de oficiales de la tripulación planifican y ejecutan el programa de la
tripulación y otras actividades. Compuesto por miembros específicos del equipo de liderato, este
grupo de oficiales se reúne regularmente (por lo general mensual) para afinar las próximas
reuniones de la tripulación y salidas. El presidente de la tripulación corre la reunión de los oficiales,
y el Advisor y otros líderes adultos asisten como moderadores, mentores y recursos de
información. El Advisor permite al presidente de la tripulación y a los Aventureros que lleven a cabo
las reuniones y la toma de las decisiones, aportando con sugerencias y orientación siempre y
cuando ayuden a mejorar el programa para la tripulación y a los Aventureros.
Juego: Helio Stick experiencia de trabajar juntos y cooperar como grupo. Pida a los
Aventureros que se formen en dos filas frente a frente con la distancia de un brazo y que mantengan
sus dos dedos índices frente a ellos a la altura del pecho. Coloque un palo liviano y rígido (por
ejemplo, un palo de bambú) horizontalmente entre ellos por lo que el palo se apoya en los dedos
índice de cada participante dos. El palo debe estar en reposo en los dedos de los participantes.
Nadie puede agarrar el palo o enroscar los dedos en él.
Pídale a los Aventureros que bajen el palo al suelo como un grupo sin perder el contacto de los
dedos con el palo. Los dedos de cada participante deben permanecer en contacto con el palo,
mientras este se baja. Si el dedo de alguien pierde contacto con el palo, reinicie el grupo en la
posición inicial y que vuelvan a intentarlo.
Nota: La tendencia es que el palo suba, porque la fuerza colectiva para mantener los dedos en
contacto con el palo es mayor que la fuerza de la gravedad (peso) de la vara. Por esta razón, utilice
un palo para el ejercicio que es lo suficientemente ligero como para que se produzca este efecto,
considerando el número de personas en el grupo.
Hay muchas formas de improvisar el palo a utilizar, cualquier palo rígido, ligero o tubo puede ser
utilizado. A mayor participación de Aventureros, mayor peso podrá tener el palo, pero es importante
que el palo no sea demasiado pesado para contrarrestar la tendencia de elevación. Puede utilizar
otros materiales tales como: un aro de hula, también trabajará si usted puede colocar a todos los
participantes a su alrededor. Otras ideas incluyen palos de cacetas de acampar, cañas de bambú.
22
Si el grupo tiene éxito rápidamente, pruebe algunas variantes en el juego:
•
Comience con el palo a la altura del suelo, elevarlo a la altura del hombro, y bajarla hasta
el suelo.
•
Brinde dos palos por equipo-un dedo en cada palo.
•
Justo antes de comenzar el ejercicio, pídale a los miembros del equipo que presionen
hacia abajo con fuerza los dedos extendidos sobre el borde de una mesa de 30 a 60
segundos. Esto confunde aún más el cerebro y aumenta la tendencia a que el palo para
subir.
Reflexión: Dirija una discusión sobre trabajo en equipo y el propósito y valor de tener a los jóvenes
como los líderes de la tripulación. Algunas preguntas breves sobre el juego, a continuación, pasar a
una reflexión sobre la reunión de los oficiales y cómo se aplica en su tripulación. Utilice preguntas
abiertas hasta que los puntos de enseñanza sean presentados.
Preguntas modelo:
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Por qué el palo subió cuando lo que se quería hacer era ir hacia abajo?
¿Sabía usted anticipar el problema? ¿Cómo lo solucionó?
¿Cómo manejó para que los dedos de la gente no perdieran el contacto?
Durante el juego, quien dirigió el grupo? ¿Alguien asumió el liderato, o el grupo cooperó de
igual a igual?
Las reuniones de oficiales de la tripulación han estado funcionando tan efectivamente
como podrían?
Los Aventureros en posiciones de liderato por lo general vienen a la reunión de oficiales
preparados?
¿Qué haría el grupo de manera diferente o que podría mejorar durante este termino de
liderato?
¿Qué orientación y entrenamiento quieres compartir con los nuevos miembros del
equipo de liderato?
•
El palo tiene una tendencia de subir debido a la fuerza colectiva para mantener los dedos en
contacto con el palo a menudo es mayor que la fuerza gravitacional (peso) de la vara.
•
Cooperación, trabajo en equipo y entrenamiento entre sí fueron probablemente clave para
que todo el mundo pudiera manejar el palo y ser capaz de llevarlo a el suelo.
•
El ayudar a los participantes a desarrollar otras posibles formas de aplicar las ideas de sus
oficiales para así mejorar las reuniones.
23
Comentarios del Líder: Así como los líderes adultos deben dar paso y permitir que los Aventureros
puedan dirigir el equipo, los lideres experimentados deben trabajar, entrenar y motivar a los líderes
con menos experiencia a cumplir con sus funciones y practicar sus habilidades de liderato.
Discutir Liderato: Pregunte a los Aventureros que definan liderato. Presente las tarjetas de
descripción de posición de Venturing. Dé una tarjeta a cada participante con la información de su
posición.
Los temas a enfatizar durante esta discusión son:
•
Trabajo en equipo
•
Uso de las fortalezas de cada
•
No hacerlo todo solo
•
Hacer lo que usted dijo que haría
•
Ser confiable
•
Mantener a todos informados
•
Ser responsable
•
Respeto a los demás
•
Delegar
•
Dar el ejemplo
•
Reconociendo y felicitando en público, criticando en privado
•
Dirigiendote a ti mismo
Grupo de Discusión: Revise algunos consejos para ser un buen líder en la tripulación. En vez de
leer esta lista para el grupo, pida preguntas dirigidas para que los participantes desarrollen la mayor
parte de estos consejos de manera propia. Considere la posibilidad de que el secretario, el
historiador, o cualquier otro participante escriba las ideas en la pizarra blanca, pizarra o como según
los aventureros van mencionando las ideas.
•
•
•
•
•
•
Mantenga su palabra. No haga promesas que no pueda cumplir.
Ser justos con todos. Un buen líder no muestra favoritismos. No permita que las amistades
interfieran con el ser justo con todos los miembros de su tripulación o del equipo.
Ser un buen comunicador. Usted no necesita una voz de mando para ser un buen líder, pero
debes estar dispuesto a tomar iniciativa con un efectivo "Vamos a ir." Un buen líder sabe cómo
obtener y dar información para que todo el mundo entienda lo que está pasando.
Sea flexible. No todo siempre salen según lo planeado. Esté preparado para cambiar al "Plan
B" si el "Plan A" no funciona.
Sea organizado. El tiempo invierte en la planificación será pagado muchas veces.
Delegar. Algunos líderes asumen que la tarea no se hará si no lo hacen ellos mismos. La
mayoría de la gente le gusta ser desafiados con una tarea. Motivar a sus miembros a hacer
cosas que nunca han intentado.
24
•
•
•
•
Dé un buen ejemplo. Lo más importante que puede hacer es dirigir con el ejemplo. Hagas lo
que hagas, los miembros de su equipo probablemente hagan lo mismo. Una actitud alegre
puede mantener el ánimo de todos.
Sea consistente. Nada es más confuso que un líder que actúa de una manera en un
momento y de otra manera un poco más tarde. Si tu equipo sabe lo que puede esperar de
usted, será más probable que respondan positivamente a su liderato.
Reconocimiento. La mejor manera de obtener reconocimiento es darlo. A menudo, un "buen
trabajo" es todo lo que es necesario para reconocer al participante y que este se sienta que
está contribuyendo a los esfuerzos de la tripulación.
Pida ayuda. No se avergüence de pedir ayuda. Usted tiene muchos recursos a su
disposición. Cuando nos enfrentamos a una situación que no sabemos cómo manejar, pídale
a alguien con más experiencia un consejo y dirección.
Juego: Arbol en el viento. Juega un juego para tener el grupo encaminado y después seguir la
discusión para continuar desarrollando la confianza en el equipo.
Pídale a los Aventureros que se paren a distancia de hombro con hombro en un círculo y una
persona (el "que cae") se parara en el medio del circulo con los pies rígido (los brazos cruzados
sobre el pecho con los codos y los dedos en los hombros) y confiando en el centro. La persona del
centro cae lentamente en cualquier dirección. Antes de el "que cae" se mueve muy lejos del centro,
la gente en el círculo debe re-dirigirlo alrededor del círculo. Esta secuencia de caer-empujar continúa
de forma suave hasta que la persona al centro se siente cómodo (pero sigue estando rígido) y la
gente en el círculo han ganado confianza en su capacidad de trabajar juntos para manejar el cambio
de peso ocasional de el "que cae".Se debe cambiar a los participantes en el centro hasta que todos
hayan tenido la oportunidad de participar.
Introducción al concepto del Líder Sirviente
Discusión: Dirija una discusión de por qué los Aventureros deben elegir ser líderes. Idealmente, el
Advisor debe dirigir esta sección.
La mayoría de los jóvenes,dirán que pueden hacer a que se les diga qué tiene hacer. Esa es la
naturaleza humana, pero no es la naturaleza del Aventurero. El liderazgo en la tripulación no tiene
que ver el título, o incluso de ser la persona que da las órdenes.
Se trata de la opción de dirigir. Se trata de la opción de dar en vez de recibir.
Lo que tenemos que instruir en los líderes de nuestra juventud es el concepto de líder sirviente.
Confiamos en efectivos líderes porque se preocupan por nosotros y en ayudar a los demás a triunfar.
Ese es el verdadero papel de un líder-ayudar a los miembros de la tripulación a obtener el éxito. Los
líderes sirviente comprender lo que el éxito no es sólo para el grupo sino para cada miembro del
equipo. Ellos hacen todo lo posible para ayudar a la tripulación y los miembros a alcanzar el éxito.
25
Los líderes sirvientes ayudarán a la tripulación en las operaciones del día a día y a través de todos
los quehaceres y tareas que deben llevarse a cabo. Los deberes se delegan, las funciones son
asignadas. Los líderes de la tripulación ayudan a controlar este proceso. Se centran en cómo hacer
que cada miembro tenga éxito en las tareas asignadas a fin de que la tripulación trabaje como un
equipo.
Los líderes sirvientes quieren dirigir porque saben que pueden ayudar a hacer la diferencia y
proporcionar una mejor experiencia de cada individuo.
Reflexión: Dirija la discusión sobre los líderes sirvientes. Utilice preguntas abiertas hasta que
todos los puntos de enseñanza son presentados.
Preguntas guías:
•
¿Qué significa la frase "líder sirviente"?
•
¿Por qué cree usted que el Movimiento Scout nos anima a ser líder sirviente?
•
¿Qué significa eso para usted? ¿Cómo puedes ser un líder sirviente eficaz en su rol?
•
Es el líder sirviente centrado en el equipo, los individuos, ambos o todos?
•
¿Qué crees que los demás miembros del equipo piensan sobre un buen líder sirviente?
•
¿Cómo puede un Aventurero servir como un líder sirviente? ¿Cuáles son algunos ejemplos?
•
El líder sirviente trata de hacer la elección de dirigir, dar más de lo que reciben y hacer la
diferencia.
•
Los líder sirviente efectivos se preocupan por los demás, ayudan a otros a obtener el éxito y
hacer que el grupo sea uno exitoso.
•
Es importante desarrollar la idea y el valor del líder sirviente en nuestros Aventureros y líderes
adultos.
•
Un buen líder de grupo se centra en el éxito de los miembros de su equipo-como individuos y
como equipo. Los líderes sirvientes conocen como se ve el éxito no sólo para la unidad, sino
también para cada miembro.
•
Los miembros del grupo pueden ver cuando un líder se preocupa por sus necesidades y se
centra en su éxito. Ese servicio les gana el respeto del grupo. Cuando obtienen este respecto,
el Aventurero se ha ganado el título y el papel de líder.
•
Un líder de la tripulación que se pone al servicio de los miembros de la tripulación sabe lo
suficiente como para ayudarlos a obtener el éxito, ayuda al equipo a través de la operación del
día a día, gestiona y delega las tareas de la tripulación, se centra en cómo ayudar a todos los
miembros a obtener éxito en sus tareas asignadas y trabaja para que la tripulación sea un
equipo.
•
Los líderes sirvientes quieren dirigir porque saben que pueden ayudar a hacer la diferencia.
26
Módulo Dos — Herramientas del oficio
Contenido
Tiempo
Introducción a las Herramientas del oficio
5 minutos
Comunicación
20 – 30 minutos
Planificación
20 – 30 minutos
Método EDGE
15 – 25 minutos
Preparación
•
Redacta una oración para el juego del teléfono, o seleccionar una de las frases de ejemplo.
•
Prepare un dibujo sencillo para el juego de La Imagen Total.
•
Elija una destreza simple para enseñar durante la enseñanza de EDGE. Reúna todos los
materiales necesarios para la demostración.
Materiales
•
Una hoja de papel y lápiz para cada participante del juego La Imagen Total.
•
Materiales necesarios para la actividad de EDGE.
Objetivos de enseñanza
Este módulo enseña las herramientas básicas de liderato para la comunicación, la planificación, y
cómo utilizar EDGE eficazmente en el liderato.
Introducción a las Herramientas del oficio
Discusión: Presente los tres temas centrales de este módulo:
•
Comunicaciones—Las habilidades de ser un buen oyente y un comunicador eficaz son
herramientas valiosas para cualquier líder.
•
Planificación—Una planificación adecuada hace la diferencia en casi todas las actividades de
Scouting.
•
EDGE—El método de enseñanza EDGE se puede utilizar cada vez que un líder ayuda a otros
a aprender.
Las personas crecen y desarrollan sus habilidades de liderato y fortalezas con en el tiempo. El
comprender algunas habilidades básicas de liderato ayudará a los Aventureros a medida que
realizan sus funciones de liderato y desarrollan sus propias fortalezas individuales de liderato. Las
habilidades de comunicación, planificación, y la enseñanza son fundamentales para la capacidad de
cada Aventurero de dirigir a sus compañeros Aventureros.
27
Comunicaciones
Discusión: El filósofo griego Aristóteles, dividió la comunicación en tres partes:
emisor — mensaje — receptor
Esto sigue siendo un modelo válido hoy en día. Se aplica a todas las formas de comunicación:
verbal, escrita, la música, el cine, la señalización, la pantomima, la enseñanza, etc
Recivir (Escuchar). Comprender el valor de ser un buen receptor es útil para un líder. Comience con
un juego de escuchar un mensaje corto.
Juego: Mensaje Telefónico. Dividir el grupo en dos equipos. Idealmente, 6-10 Aventureros en cada
equipo. Si se trata de una sesión más grandes, use tres equipos. Pida a los Aventureros que se
organicen en una línea de modo que puedan susurrar a sus vecinos inmediatos, pero no oír a ningún
jugador más lejos ni los jugadores del otro equipo.
El adiestrador le susurra un mensaje al Aventurero en el principio de la línea. Utilice el mismo
mensaje para cada equipo. El Aventurero le susurra el mensaje lo más silenciosamente posible al
próximo en la fila. Cada participante puede decir que el mensaje sólo una vez-no se permite repetir.
(Si es necesario, una variación del juego es que cada oyente tenga una oportunidad para pedirle al
remitente que repita el mensaje.) El vecino pasa en el mensaje al siguiente participante. El paso del
mensaje continúa de esta manera hasta que llegue el participante al final de la línea, que luego le
susurra el mensaje que recibió al adiestrador. Una vez que ambos equipos hayan completado el
pasar su mensaje el último participante en cada línea dará el mensaje que recibió en voz alta.
Si el juego ha sido "exitoso", el mensaje final se parece poco o nada al original, debido al efecto
acumulativo de errores al enviar y recibir en mensaje a lo largo de la línea.
Algunos ejemplos de mensajes:
•
Barbara’s aunt shared her secret sweet potato pie recipe with me.
•
La tía de Bárbara tiene una receta secreta para un dulce y un bizcocho, todos son para mí.
•
Juan, ¿podrías levantar el lápiz que se ha caído, y por favor recuerda traer tu asignación a la
escuela mañana.
•
Enviar refuerzos, vamos a avanzar sobre el puerto de mañana a las cinco.
•
Les pregunté en qué estaban trabajando cuando hablé con ellos en la fiesta de ayer.
•
Le dije a Carolina que probablemente sería contratada.
Reflexión: Dirija la discusión sobre escuchar efectivamente y el valor de utilizar las destrezas de
escuchar. Utilice preguntas abiertas hasta que los puntos claves de la enseñanza sean presentados.
28
Preguntas Guías:
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar?
¿Qué es escuchar activamente?
¿Escuchar activamente es una ayuda / habilidad útil?
¿Por qué los líderes necesitan ser buenos oyentes?
¿Qué hubiera pasado en el juego si alguien no pasaba el mensaje?
¿Qué ocurre en la unidad cuando alguien no pasa el mensaje?
En el juego, ¿verificó si había señales de que el oyente entendió el mensaje? ¿Cómo?
¿Cómo hubiese ayudado si usted podía hacer preguntas?
•
•
•
•
•
•
Escuchar es diferente a oir -en realidad se trata de recibir el mensaje que se envía.
Concentrate en la persona que está hablando y en lo que se dice. Mantente atento.
Concentre su cerebro cuando alguien está hablando o comunicando.
Ser un buen oyente es una parte muy importante de ser un buen líder, que hay que entender
lo que la gente está tratando de decirle a usted.
El escuchar activamente le ayudará como líder.
Pase la voz a su gente o a el equipo de liderato. No rompa la cadena de comunicaciones.
Otros puntos de discusión:
•
Escuchar es una de las habilidades más importantes que una persona puede aprender.
•
Escuchar activamente puede implicar repetir o reiterar a el orador lo que ha escuchado.
•
Una buena regla general es tratar de escuchar el doble de lo que habla.
•
Confirmar la recepción de sus mensajes.
•
Si usted es el receptor, haga preguntas. Si usted es el remitente, estimule a que los
receptores formulen preguntas hasta que no existan dudas.
Algunos consejos para escuchar:
•
•
•
•
•
•
•
Escucha con tus ojos, así como con los oídos. Esté atento a las señales no verbales.
Evite distracciones, tanto físicas como mentales. Brinde toda su atención al orador.
Trate de ver las cosas desde el punto de vista del presentador. En otras palabras, tratar de
ponerse en el lugar del orador.
Aplica las ideas a ti mismo. Piensa en cómo el mensaje del orador se refiere a usted y a tus
experiencias.
Repase los puntos de la persona que habla y piense lo que lógicamente puede venir a
continuación en el mensaje.
Frene su deseo de hablar hasta que el orador haya terminado.
Responda de manera no verbal (inclinación de la cabeza o una sonrisa) al orador.
29
•
Practicar como escuchar con respeto hacia el orador. Trabaje duro para no interrumpir apesar
de que se tiene un gran deseo de exponer un punto.
•
Haga preguntas si tiene dudas sobre cualquier cosa.
Enviando un Mensaje. Lleve a cabo un juego de comunicación. Experimente el valor de enviar un
mensaje claro y eficaz.
Juego: La Imagen Total. Reparta a cada Aventurero una hoja de papel y lápiz. Seleccione uno de
los Aventurero para ser el comunicador. Mostrar a esa persona (y sólo a esa persona), un dibujo que
ha hecho. (Prepare de antemano un dibujo simple con una variedad suficiente para desafiar al grupo.
Diseños simples, geométricos, rectángulos, círculos, triángulos, estrellas, líneas, etc-en varias
orientaciones puede ser suficiente. También puede seleccionar una imagen de una revista para un
desafío mayor.) Su misión es describir el dibujo verbalmente para que cada partícipe puede duplicar el
dibujo en la hoja de papel, sin haber visto nunca el original. Mientras más claras sean las instrucciones
del comunicador , mas acertado serán los dibujos de los receptores en comparación con el original.
Después de que el comunicador ha terminado sus instrucciones, los participantes deben compartir sus
dibujos.
Si el tiempo lo permite, trate de hacerlo con y sin permitir a los oyentes a hacer preguntas al
comunicador. Como un reto adicional, jugar el juego usando radios de dos vías o los teléfonos, con el
comunicador en una habitación separada a la ubicación de los oyentes (o en los lados opuestos de una
habitación grande como un gimnasio).
Reflexión: Dirija la discusión acerca de la comunicación efectiva y el valor de comunicar con
claridad. Utilice preguntas abiertas hasta que todos los puntos de enseñanza sean presentados.
Preguntas Guías:
•
¿Los dibujos de los receptores se parecen a el dibujo original?
•
¿Dibujo usted lo que el comunicador dijo?
•
¿Fueron las instrucciones del comunicador claras? ¿Qué tipo de cosas puede él o ella decir que
para que fuera más claro?
•
•
Pregunte a el comunicador: ¿Planificó cómo iba a describir el dibujo? ¿Cómo?
•
¿Qué ocurre cuando el mensaje no esta claro?
¿Habría ayudado si usted podía hacer preguntas?
•
Sea lo más claro posible con su mensaje.
•
Planifique con anticipación y prepárese.
•
La gente hará lo que ellos piensan que usted les dijo-, aunque no sea lo que quería decir.
•
Permita que sus oyentes hacer preguntas y obtener una clara comprensión de su mensaje.
30
Otros puntos de discusión:
•
Es posible que desee preguntarle a tu receptor a ver que piensa lo que es el mensajes – para así
confirmar que se recibió correctamente.
•
Como el emisor, el mensaje muchas veces parece más claro para usted que para el receptor.
•
El mensaje debe fluir en ambos sentidos - desde el emisor al receptor y viceversa. Tanto el emisor
y el receptor son responsables de una buena comunicación.
Some communicating tips when passing out information:
•
Antes de empezar a transmitir información a su equipo / público, tome un momento para
organizar sus pensamientos. Es posible que desee escribir algunas notas para acordarse de
los puntos que desea cubrir.
•
Haga que el equipo / público se reúna en un lugar libre de distracciones. No comience hasta
que tenga la atención de todos. Usted puede utilizar la señal del Aventurero como una señal
de que es hora de que todos dejen otros asuntos a un lado y que dirijan su atención hacia el
orador.
•
Hable con claridad. Haga contacto visual con sus oyentes. Al terminar de explicar cada tema,
pregunte si hay alguna pregunta.
•
Repita los hechos tales como fechas, horas y lugares.
•
Si es posible, pídale al secretari@ de la tripulación que distribuya las notas de la discusión.
Comentarios de Líder: Recordar las tres partes importantes de las comunicaciones son: mensaje,
emisor, receptor.
31
Diagrama 1
32
Diagrama 2
33
Planificación
Discusión: Se encuentra en segundo lugar después de la comunicación, una buena planificación es
una herramienta esencial para todo líder. Como nuevos Aventureros líderes se darán cuenta de que
las cosas que solo se pensaban "simplemente " en la tripulación por lo general son el resultado de
que alguien ha planificado con anticipación y preparación para que suceda. Por lo general, una
actividad bien planificada es una más divertida para el grupo y tendrá más éxito mayor. Por el
contrario, todo el mundo sufre cuando la persona a cargo no ha planificado adecuadamente para
que el grupo pueda participar de la actividad.
En su esencia, la planificación es en realidad pensar en el futuro, pensando en el futuro se identifica
lo que se necesita para obtener el resultado que usted desea que suceda. En la planificación de las
actividades para los Aventureros, por lo general el resultado deseado es que la actividad sea una
exitosa y que los participantes se diviertan y aprendan algo. La planificación es averiguar lo que se
necesita para hacer que todo funcione sin problemas.
Haga preguntas, desarrollar respuestas: Para empezar a planificar, muchas veces puede ayudar el
sentarse ya sea solos o en pequeños grupos y empezar a hacer preguntas a ti mismo y entonces
obtener las respuestas. Como un periodista redactando un artículo o un policía resolviendo un caso,
se trabajan algunas preguntas básicas: quién, qué, cuándo, dónde y cómo: ¿Qué queremos hacer
¿Cuál es el resultado deseado? ¿Dónde hay un lugar adecuado? ¿Cómo vamos a llegar? ¿Qué
vamos a hacer una vez lleguemos allí? ¿Qué equipo se necesita? ¿De dónde sacamos el equipo?
¿Quién es responsable de obtener el equipo? ¿Quién está participando? Cuando es la actividad?
¿Necesitamos permisos o autorizaciones? ¿Qué vamos a hacer si ...? Etc.
Las preguntas varían considerablemente dependiendo de la actividad, pero el proceso es el
mismo. Las mayor cantidad de preguntas que se puedan imaginar antes de la actividad, y la
mayor cantidad de respuestas que se puedan obtener, más suave será la actividad será.
Después de pasar a través de los conceptos básicos en la planificación de la actividad, pase una
buena parte de su tiempo pensando en el tipo de preguntas como: " ¿qué hacemos si "x" pasa?".
Eso te ayudará a estar preparado para cuando las cosas no salen como estaban previstas.
Además, concéntrese en el "quién": "¿Quién es responsable de que esa parte ocurra" o "¿Quién
va a llevar ese tema?" A veces los equipos de trabajo llevan a cabo un buen plan, pero el líder no
asigna específicamente a una persona para cada tarea. Averiguar lo que se necesita es una parte
importante de la planificación, pero asignar a alguien a cuidar de él es esencial. Asegúrese de que
se asigna a alguien para todas las tareas necesarias - no de por hecho de que "alguien" va un
paso adelante y se hará cargo de algo.
34
Experiencia. Practique la planificación al creando un plan con los Aventureros como parte de un grupo
de trabajo en un proyecto de servicio utilizando el siguiente escenario. Explique la situación a los
participantes, de 10 a 15 minutos para planificar en grupo de cómo se será la actividad. Después de
haber establecido su plan, que uno o más de ellos haga un resumen de los puntos importantes para el
grupo. Luego la transición a la reflexión: Como un equipo, analice cómo la actividad de planificación fue.
Nota: El Adiestrador debe mantenerse enfocado con los alumnos y como están haciendo sus planes. Ver
si sus preguntas no son claras o no están desarrollando las respuestas y soluciones apropiadas para la
resolver las tareas. Si esto sucede usted puede dirigirlos de manera sin asumir el liderato o hacer las
preguntas principales para ponerlos en marcha. Evite la tentación de conducir la actividad, sin embargo.
Por el contrario, si el grupo está haciendo bien en su planificación, levante suavemente la barra pidiendo
unos cuantos más profundo o "¿qué pasaría si" las preguntas.
Escenario
Un sábado, seis semanas a partir hoy, la tripulación llevará a cabo un proyecto de servicio
en el parque de la ciudad. El proyecto consiste en:
•
Instalación de 50 pies de verja de separación alrededor de los árboles (para
protegerlos).
•
Extracción de plantas viejas y maleza de una zona cercana (aproximadamente 500
pies cuadrados de superficie)
•
El establecimiento de bloqueadores de malezas en el área despejada.
•
Distribución de 6 metros cúbicos de mulch (viruta) en el área que fue limpiada y bajo
de los árboles.
•
Sembrar de 15 a 20 plantas pequeñas y arbustos en un pequeño jardín en un área
cercana.
Las tres áreas de trabajo son lo suficientemente cerca entre sí, están a distancia visual y se
puede escuchar sonidos de una a la otra. La ciudad proporcionará la madera y
herramientas para las verjas, las plantas para el jardín, los bloqueadores de malezas, el
mulch y varios zafacones para recoger la basura.
La tripulación llevará 22 aventureros y seis líderes adultos. Cuatro padres no registrados
también participaran en el equipo de trabajo del proyecto. Los participantes de la tripulación
deberán proporcionar todo el equipo necesario para hacer el trabajo. Planifica comenzar y
terminar el trabajo ese sábado.
Tarea: Planifica qué equipo se necesita para el proyecto y cómo se va a conseguir. Planifica
cómo utilizar y dirigir a tu equipo el día del proyecto.
35
Algunas preguntas "¿qué pasaría si" adicionales para los equipos que están haciendo un buen
proceso de planificación:
•
¿Qué pasa si el encargado del parque quiere trabajo adicional al ya realizado en el día del
proyecto? ¿Podrías hacer más?
•
¿Que sucedería si pide que se instale un sistema de riego por goteo para las plantas recién
plantadas? ¿Qué equipo adicional se necesita? ¿Cuántas personas asignarías a esa tarea?
•
¿Qué pasa si una de las áreas NO esta a la vista de los otros dos proyectos? ¿Qué
consideraciones se necesitarían? ¿Cómo asignaría a los adultos? ¿Qué equipo le ayudará a
solucionar esta situación?
Reflexión: Dirija una discusión sobre la planificación de esta actividad y la planificación de las
actividades en general. Utilice preguntas abiertas hasta que los puntos de enseñanza son todos
presentados.
Preguntas guías:
Acerca de la sesión de planificación:
•
¿Quién dirigió la discusión de la planificación? ¿Funcionó? ¿Alguien tomó notas?
•
¿En qué se enfoco primero el equipo? ¿Fue una cosa importante para enfocarse?
•
¿Qué sucedió durante el proceso de planificación del equipo?
•
¿Te preguntaste a ti mismo algunas preguntas clave? ¿Ha desarrollado alguna respuesta?
•
¿Usted paso a través de alguna actividad de planificación?
•
¿Qué otra cosa todavía tiene que ser planificado para que este proyecto sea un éxito?
¿Hay áreas en las que no llegaron?
•
¿Es 10 a 15 minutos de tiempo suficiente para planificar un proyecto de este tamaño?
Sobre el proyecto:
•
¿Quién fue asignado para dirigir el proyecto en general y coordinar los esfuerzos de
trabajo durante el proyecto?
•
¿Cómo dividió el equipo para trabajar el proyecto de servicio? ¿Dividió usted por equipos,
por nivel de calificación, por edad o por algún otro método?
•
¿Quién estaba a cargo de cada uno de los equipos?
•
¿Cómo asignó a los líderes adultos con los equipos? ¿Y los padres?
•
¿Cuánto tiempo estima usted que el proyecto tome con este número de participantes?
•
¿Qué consideraciones de seguridad hizo al planificar?
•
¿Cuáles eran sus planes para alimentos (snacks, bebidas, comida, etc) durante el
proyecto?
•
¿Cómo se va a comunicar con los distintos equipos?
36
•
¿Se necesitan habilidades especiales para hacer este proyecto? ¿Había alguien en la
tripulación con estas habilidades? Si no, ¿considera usted encontrar la manera de hacer
esas destrezas antes de la fecha del proyecto
• ¿Cuáles fueron sus consideraciones para el mal tiempo? ¿Había algo en este proyecto
que no se podía hacer bajo la lluvia?
• ¿Qué equipo pusiste en tu lista de equipos? (Si hay algo importante que falta en la lista, el
informa a el equipo acerca de lo que más se necesita.)
• Le ha asignado a alguien en la tripulación para que lleve cada elemento de la lista?
• Le ha asignado a alguien que revise antes de ir al proyecto que los Aventureros lleven
cada pieza necesaria de los equipos? ¿Qué equipo se asigno a cada persona a llevar?
Algunos puntos claves de enseñanza:
Acerca de la sesión de planificación:
• Elige a alguien para dirigir el proceso de planificación.
• Designar a un secretario. Escriba el plan.
• Plan de planificación - enfocarse en las cosas importantes al principio del proceso de
planificación.
• Plan de planificación - identificar las grandes áreas que van a tener que ser analizadas y
asegúrese de cubrir cada una a fondo.
• Piense en algunas preguntas clave en cada área.
• Desarrolle respuestas a cada pregunta.
• Anote las tareas que deben cumplirse para que el proyecto sea un exitoso.
• Asignar encargados a cada tarea particular.
• Asignar fechas de vencimiento, según corresponda.
• Asignar a alguien para el seguimiento y verificar que las cosas necesarias se están
haciendo.
• Tómese el tiempo suficiente para planificar bien. Si usted no tiene tiempo suficiente al
principio, añada tiempo más tarde.
• No supongas cosas necesarias "simplemente sucederán".
Sobre el proyecto:
• Elige a alguien para dirigir el proyecto, lo ideal sería que sea el presidente de la tripulación.
• Asignar tareas apropiadas a la edad de cada grupo.
• Tener suficiente actividad para mantener a todos ocupados y comprometidos en el
proyecto. Asegúrese de que todos tengan participación plena y que se les brinde la
oportunidad de participar.
• Divida a los adultos. Deben apoyar a el líder de cada equipo, y dirigir a los propios líderes
de equipo.
• Coloque a los adultos capacitados con los equipos que necesitan una mayor destreza (por
ejemplo, la construcción de la valla o bien la siembra de las plantas) para ayudar a los
Aventureros a aprender y tener éxito. Si nadie en el equipo sabe cómo construir la cerca o
la plantación, haga los arreglos necesarios para aprender estas habilidades antes de
37
•
•
•
•
tiempo-o pedir a alguien que lo acompañe para el proyecto que puede enseñar a los
participantes.
Tenga siempre en cuenta factores de seguridad cuando se trabaja en proyectos de servicio
u otras actividades de Venturing. (Discuta las consideraciones específicas para este
proyecto con el equipo.)
Cada participante debe ser instruido para llevar los esenciales para actividades al aire libre
siempre que el equipo está haciendo una actividad de esta naturaleza. Equipo de
seguridad personal, como guantes de trabajo o de protección para los ojos, también deben
ser considerados para proyectos de servicio.
Todo este proyecto se puede hacer bajo la lluvia. No hay necesidad de cancelar el
proyecto por el mal tiempo.
Una variedad de equipo se necesita para este proyecto, pero nada de eso está más allá de
lo que muchas familias tienen para uso doméstico. Haga una buena lista, asigne
encargados para que cada artículo este disponible. Delegar. Utilice el equipo de liderato,
puede que el presidente de la tripulación dirija esta actividad? O el “chairman” de la
actividad lo hace? O tal vez los Aventureros responsables de cada equipo?
Comentarios del Líder: Al planificar una actividad, ayuda si usted no pretende, no presuma que
algo necesario va a estar ahí o que simplemente va a pasar; no suponga que alguien se hará cargo
de algo, porque parece obvio o porque él o ella por lo general lo hace. Incluya esta responsabilidad
en sus planes y asignar un encargado. VERIFIQUE, así usted sabrá que se atendió el asunto.
A medida que se vuelven más conscientes del valor de la planificación y cómo puede afectar el éxito
de las actividades, podrán observar cuando otros miembros de su tripulación, ya sea Aventureros
líderes o dirigentes adultos que no han puesto suficiente tiempo o esfuerzo en la planificación de la
actividad.
Recomendar a los miembros de la tripulación de buscar formas de proporcionar retroalimentación
constructiva entre sí para asegurar que aquellos que no están entrenados a planificar
adecuadamente puedan ser educados en esta área por que todo el mundo sufre cuando la persona
encargada de hacer que algo suceda no planifica adecuadamente. También podrás ver quien en el
equipo es bueno en la planificación y alentarlos a que trabajen como adiestrador para ayudar a otros
a aprender esta importante habilidad.
Como presidente de la tripulación, chairman de la actividad, o miembro clave del equipo de liderato
de la tripulación, puede decir lo bien que la gente piensa que está planificando, debido a la cantidad
de personas que están asistiendo a sus actividades, reuniones, salidas, etc Si el número de caras
cada semana empieza a disminuir, puede ser debido a muchos factores, pero considere que es
posible que usted no está planificando suficientes actividades de entretenimiento y de valor atractivo
para los Aventureros y que están gastando tiempo en otras cosas. Si esto comienza a suceder, actué
rápidamente, realice cambios en la planificación. Pida retroalimentación, ¿que piensan los demás? Si
usted siente que usted está haciendo todo lo que pueda y que se están quedando sin ideas, pida
ayuda. Cuando se dedica tiempo adecuado para la planificación, los Aventureros se dan cuenta de
que se están preocupando lo suficiente por ellos al poner toda su energía en la planificación de la
mejor experiencia posible para el equipo, ellos lo verán como un líder.
38
Enseñando EDGE
Discusión. El EDGE (Explicar, Demostrar, Guíar Enponderar) es el método principal de
entrenamiento para enseñar habilidades en la tripulación. EDGE, se debe utilizar para todas las
oportunidades de enseñanza. Haz que sea un hábito. Puede ser utilizado en cualquier momento
cuando un líder ayuda a otros a aprender.
El proceso de EDGE es un método sencillo de cuatro pasos para la enseñanza de cualquier
destreza:
1. Explicar - El adiestrador explica cómo se hace algo.
2. Demonstrar - Después de que el adiestrador explica, el adiestrador muestra a la misma vez
que explica de nuevo. Esto le da al estudiante una comprensión clara de como se ve el éxito.
3. Guiar - El estudiante trata la destreza, mientras que el instructor lo dirige para que pueda
completarla. El entrenador da retroalimentación inmediata mientras el aprendiz realiza la
destreza.
4. Enponderar - El alumno trabaja de forma independiente bajo la supervisión del adiestrador. El
adiestrador ayuda a vencer los obstáculos para el éxito, lo que permite al estudiante a tener
éxito.
Experiencia. (Esta es una parte ideal para que un Aventurero adiestrado en NYLT dirija la dinámica)
Enseñe a los participantes una destreza simple usando los cuatro pasos del método EDGE. Dé un
buen ejemplo claro con los cuatro pasos del proceso para que los participantes pueden diferenciar.
Ejemplo de algunas de las destrezas de que se pueden enseñar:
• ¿Cómo construir un avión de papel
• ¿Como doblar correctamente la bandera de los EE.UU. (consulte la página 31 de la
publicación de Tu Bandera BSA)
• ¿Cómo hacer un nudo
• Cómo realizar una actividad básica de primeros auxilios.
• Cómo lanzar un objeto pequeño a una lata de café desde una distancia corta.
• Cómo amarrar correctamente una bota (o atarse los zapatos)
Para algunas de estas destrezas se necesita un equipo de más o menos que otros. Asegúrese de
que haya suficientes equipos disponibles para todos los alumnos a participar en las etapas de Guíar
y los pasos de Enponderar simultáneamente. El objetivo de esta parte del adiestramiento es enseñar
acerca de la enseñanza, no es necesario enseñar una nueva destreza, por lo que el tema que se
enseña no es necesario que sea uno elaborado y no tiene por qué ser algo que los alumnos aún no
saben cómo hacer.
Reflexión. Dirija la discusión sobre la enseñanza de destrezas mediante el método EDGE.
Utilice preguntas abiertas hasta los puntos de enseñanza sean todos presentados.
Preguntas Guías:
• ¿Qué sucedió durante la etapa de Explicar? ¿Qué sucedió durante la etapa de Demostrar
• ¿Qué sucedió durante el paso de Guíar? ¿Qué sucedió durante la etapa de Enponderar?
39
•
¿Algunas partes del adiestramiento fueron demasiado rápidas o demasiado lentas para ti?
¿Qué puede hacer el adiestrador para mejorar esto?
•
¿Los estudiantes hicieron preguntas? ¿El adiestrador las respondió?
•
Did the trainer ask questions of the learners to ensure they were following?
•
¿El adiestrado realizó preguntas a los alumnos para asegurarse de que lo estaban siguiendo?
•
¿Cómo sabe el adiestrador que los alumnos han aprendido la destreza?
•
What other skills could we teach using this method?
•
¿Qué otras destrezas se pueden enseñar con este método?
•
¿Cómo puede usted como líder utilizar el método EDGE con su unidad?
•
Para algunas destrezas, los pasos de Explicar y Demostrar pueden ser combinados.
•
Para algunas destrezas, los pasos Guiar y Enponderar podrían fusionarse.
•
Observe a sus estudiantes y asegúrese que su ritmo coincide con su ritmo de aprendizaje.
•
Los instructores deben hacer preguntas o usar otros métodos para asegurar que sus
estudiantes están aprendiendo.
•
El EDGE se puede utilizar en una variedad de situaciones de enseñanza en la tripulación.
•
Los líderes de la tripulación puede utilizar el método EDGE de enseñanza de muchas
maneras diferentes-de otras formas más que sólo la enseñanza de habilidades simples.
Comentarios de Líder: Muchas de las destrezas y actividades en Venturing se puede enseñar con
el método EDGE. Considere la posibilidad de darle una oportunidad la próxima vez que usted
necesita enseñar a su equipo o la tripulación sobre cómo hacer algo. Con la práctica, este método
será fácil de usar y una habilidad natural para su uso en muchas situaciones.
Cuando se planifica enseñar algo podría ayuda el pensar en el resultado que desea obtener: ¿Qué
quieres que tu audiencia aprenda? Otras buenas preguntas para considerar: ¿Quién es la audiencia?
¿Qué es lo que ya saben sobre este tema? ¿Cuáles son las cosas críticas que se les enseñará?
¿Cuál es el mejor orden para presentar sus puntos principales? ¿Cómo se presentan estos puntos?
¿Qué medios de enseñanza se utilizarán? Etc.
Recapitulación de las Herramientas del oficio
Discusión. Estos tres temas de comunicación, planificación, y la enseñanza son las destrezas
básicas que los líderes pueden usar en cualquier momento que estén trabajando con su equipo. Los
vínculos entre las tres habilidades son claras. Una buena planificación es fundamental para todo,
incluso la enseñanza y la comunicación. Destrezas efectivas de comunicación le permiten a el líder
compartir ideas y dirigir las actividades del equipo. A medida que crecen en Venturing y toman otros
roles de liderazgo, sus habilidades de liderazgo y fortalezas seguirá creciendo con el tiempo.
40
Módulo Tres — Liderato y Trabajo en Equipo
Contenido
Introducción al Liderato y Trabajo en Equipo
Equipo y Características del Equipo
Etapas del Desarrollo del Equipo y Estilos de Liderato
Inclusión
Etica del Liderato y Valores
Visión
Recapitulación del ILSC
Tiempo
5 minutos
5 – 10 minutos
15 – 25 minutos
10 – 15 minutos
15 – 25 minutos
5 minutos
5 minutos
Preparación
•
Identificar ejemplos y experiencias para usar en las etapas de discusión del equipo de
desarrollo. Idealmente, estas provienen de las experiencias recientes de la tripulación, pero
analogías de los deportes o de las orquestas serán los ejemplos disponibles de la tripulación.
Materiales
•
Pizarra blanca o bloque de papel con caballete
•
Papas de hornear o piedras — una por cada participante
•
Galletas o dulces pequeños, lo suficiente para 2 piezas por participante además de algunos
extras.
Objetivos de aprendizaje
Al terminar esta sesión, los participantes podrán:
•
Comprender la dinámica de trabajo en equipo, las etapas de desarrollo del equipo, la relación
del desarrollo del equipo a la visión y metas del equipo, la selección de un estilo apropiado de
liderato para el equipo y valorar las contribuciones de cada miembro del equipo y el desarrollo.
Introducción al Liderato y Trabajo en Equipo
¿Qué se entiende por "equipo "? La palabra "equipo"se aplica a cualquier grupo de trabajo con un
objetivo común. Puede ser un grupo temporal que se reúne una vez para resolver un problema
particular, o puede ser un grupo permanente. En Venturing, el equipo podría ser la directiva de la
unidad (oficiales), y el comité de actividades, un grupo de acampadores.
41
Sólo porque que llamamos algo "equipo", no significa que el grupo funciona efectivamente como un
equipo. Algunas personas pueden estar tirando en distintas direcciones, comunicandoce deficiente, o
tratando a los demás mal. Un equipo de alto rendimiento funciona bien, da energía y apoya todos los
miembros del equipo, y produce resultados altamente eficaces. Un equipo que realiza un mal trabajo
es una fuente de estrés y tensión, y la productividad se resiente de la falta de cooperación. Ya sea en
el deporte, en la tripulación, o en la vida, el trabajo en equipo es un factor común en todos los
esfuerzos de la interacción humana.
Discusión: Introduzca los temas centrales de este módulo. El propósito de esta sesión es enfocar en
el equipo como un conjunto y el rol del líder en sacar lo mejor de ese equipo. Vamos a discutir los
diferentes tipos de equipos y las etapas que todos los equipos pasan a medida que avanzan hacia su
visión de éxito. Vamos a enseñar a los Aventureros la necesidad de la interdependencia entre los
miembros del equipo, cómo encontrar el valor de cada miembro del equipo, y cómo aprovechar los
puntos fuertes de cada persona para contribuir al éxito del grupo. Les recordamos que todo el
liderato tiene sus fundamentos en los valores y en la discusión en la toma de decisiones éticas. Por
último, revisar la visión que los Aventureros han estado pensando para sus funciones y para la
tripulación
Equipos y características del equipo
Grupo de Discusión: Dirija a los Aventureros a través de una serie de discusiones breves acerca de
los equipos. ¿Qué se entiende por "equipo "? La palabra "equipo"se aplica a cualquier grupo de
trabajo conjunto hacia un objetivo común.
Un equipo puede ser un grupo temporal que se reúne una vez para resolver un problema particular,
o podría ser un grupo permanente. Nombre algunos de los equipos permanentes o temporales en la
tripulación. En Venturing, el equipo podría ser el grupo que iba en una excursión particular, el grupo
de planificación de una actividad, el equipo de liderato de la tripulación, o toda la tripulación.
Sólo porque que llamamos a algo "equipo " no significa que el grupo funciona efectivamente como un
equipo. ¿Qué hace que un "equipo"de personas sea más fuerte o diferente que un simple "grupo" de
personas? Un equipo trabaja hacia una meta común. Todos los miembros trabajan juntos por un
objetivo común y para lo mejor o por el progreso de cada miembro. Un equipo de alto rendimiento
que funciona bien, da energía y apoya a todos los miembros del equipo y produce resultados
altamente eficaces.
¿Cuáles son algunas características de los equipos efectivos? (Trate de obtener algunas de estas
respuestas de los Aventureros, mejor que enumerarlas todos como una "lista" del adiestrador.)
Considere la posibilidad de escribir algunas de las respuestas e ideas en la pizarra.
•
Propósito Común
•
Un equipo es un grupo de personas interdependientes que cooperen para lograr
resultados excepcionales. Ellos tienen un propósito común para el cual todos ellos son
responsables.
42
•
•
•
•
•
•
•
•
El objetivo debe ser claro para todos.
Los miembros sienten un propósito común, sus metas personales están vinculados a
los objetivos del equipo. Es una situación de ganar-ganar.
Interdependencia
• Un equipo no puede tener éxito si todos los miembros del equipo son exitosos en sus
funciones.
Roles Apropiados, Estructuras y Procesos
• Las personas conocen sus funciones y límites y su valor para el equipo.
• Las decisiones son aprobadas y respaldadas.
• La retroalimentación es oportuna y útil.
• Los canales de comunicación están abiertos.
Liderato y ser Competente
• Los miembros tienen las destrezas técnicas e interpersonales necesarias para llevar a
cabo sus tareas y trabajar juntos.
• El equipo tiene el liderato y apoyo que necesita para tener éxito.
Ambiente de Equipo
• El ambiente de equipo es abierto y de colaboración.
• La miembros muestran respeto y la confianza los unos a otros, y valoran las diferentes
opiniones.
• Hay un genuino interés en lograr acuerdos.
Normas de Desempeño
• El equipo establece altos estándares y se monitorea a sí mismo para mejorar
continuamente.
• Critican su propio desempeño y las decisiones a base de un alto nivel de desempeño.
Conocer claramente los Límites
• El equipo entiende claramente sus tareas y límites de alcance para poder llevar a cabo
la tarea.
• La visión para el cumplir con los objetivos del equipo y los métodos que deben
utilizarse son conocidos por todos.
Juego: Integridad — Parte 1, Preparando el Escenario. En algún momento durante los primeros
15 a 20 minutos del módulo tres, saque una bandeja de galletas o dulces pequeños envueltos para
los Aventureros. Antes de colocar la bandeja y sin que los Aventureros puedan verlo, cuente el
número de Aventureros presentes. Luego cuente suficientes galletas o dulces para que cada
Aventurero pueda obtener dos piezas, además de tener un poco más (1-4) trozos que sobren en la
bandeja. Los Aventureros no deben estar conscientes de este conteo y de la preparación. Saque la
bandeja y diga a los Aventureros que pueden tomar dos piezas en cualquier momento durante el
período de sesiones, como recompensa por su participación en la clase.
43
Etapas del desarrollo de equipos y estilos de liderato
Etapas del Desarrollo del Equipo. Los equipos pasan por diferentes etapas de desarrollo mientras
se unen. Las personas individuales pasan por las mismas etapas y sus altas y bajas naturales,
mientras asumen nuevas tareas o funciones. Para tener una mejor idea de cómo podría trabajar en
equipo, vamos a ver cómo funciona en nosotros como individuos.
Discusión. Dirija al grupo a través de una discusión interactiva de las etapas del desarrollo que se
aplican a un individuo. Utilice preguntas abiertas en la discusión para cubrir los puntos de
enseñanza.
Vamos a ver en que estado se encuentran cada uno de ustedes al empezar en su nuevo papel de
liderato en la tripulación. Vamos a enfocarnos en dos elementos importantes que cambian a medida
que se enfrentan a una nueva tarea: el nivel de destreza y el entusiasmo.
Preguntas Guías:
•
Usted ha sido seleccionado para mantener un papel de liderato en la Tripulación en este
término. Usted obtendrá una nueva autoridad y nuevas oportunidades y experiencias. ¿Cómo
es su entusiasmo en este momento-alto? [Sí.] ¿El tomar una nueva posición parece muy
emocionante? [Sí].
•
Pero, ¿realmente saben cómo manejar su rol todavía? [Probablemente No.] Has visto a otros
hacerlo, en estos momentos sus destrezas personales están altas o bajas? [Bajo].
•
Si no lo has hecho, puedes sentarte con un líder adulto ó algún miembro de la Tripulación que
haya trabajado en esa posición y así comenzar a aprender sobre los detalles. Puede
encontrar que hay mucho que hacer y que parece un poco difícil. Por ejemplo, si usted es el
Quartermaster, de repente se dará cuenta de que hay mucho más que ver tras bastidores de
lo que parecía cuando era sólo un participante para hacer una salida exitosa. ¿Qué podría
suceder a su entusiasmo por la posición? [Es probable que baje. Puede que parezca que no
fue una buena idea el que hayas sido escogido para la posición.]
•
Entonces, ¿qué sucede? Usted se adentra más en el rol. Te das cuenta de que no es
imposible, que usted puede acostumbrarse a ella, y que eres capaz de tener éxito y ayudar a
la tripulación. ¿Qué pasa con sus destrezas a medida que continuas sirviendo tu termino para
algunas excursiones y reuniones? [Estás mejoran.] ¿Qué pasa con tu entusiasmo?
[Aumentara]
•
Después de un tiempo, muchos de ustedes llegaran a ser muy buenos en su nuevo rol. Usted
sabrá qué hacer y cómo hacerlo-y usted comenzará a pensar en maneras para llevarlo a un
nivel superior durante su mandato. ¿Qué habrá sucedido a sus destrezas? [Ellas serán altas.]
¿Qué pasará con tu entusiasmo? [Será alto.]
•
Al comenzar, el entusiasmo tiende a ser alto y las destrezas tienden a ser bajas.
•
Cuando una persona aprende más acerca de las tareas necesarias y se da cuenta de que él o
ella no tiene todas las destrezas o recursos (tiempo, personas, etc) para manejar la posición
fácil, su entusiasmo tiende a disminuir. Las destrezas por lo general van mejorando poco a
poco a medida que la persona aprende más sobre lo que se necesita y cómo se hace.
44
•
Una vez que una persona comienza a progresar y tener algunos éxitos en la posición, las
destrezas y el entusiasmo comenzará a subir.
•
Luego, cuando la persona se adentra en el rol y desarrolla más destrezas, el entusiasmo
crece también.
Comentarios del Líder. Este flujo de entusiasmo y destrezas es muy típico para las personas que
asumen nuevas funciones y para los equipos que se juntan. Vamos a ver el mismo flujo desde una
perspectiva de equipo.
Dirija al grupo a través de una discusión interactiva de las etapas del desarrollo que se aplican a un
equipo. Comparar las etapas de entusiasmo del grupo y las destrezas para las etapas individuales
que acabamos de exponer más arriba. Mencione que las etapas son las mismas. Los equipos pasan
por las mismas etapas al unirse como un equipo y que cada participante experimentará en su nueva
posición.
¿Dónde se encuentra el grupo?
• Comenzando (destrezas son bajas, el entusiasmo es alto)
•
Desanimándose ( destrezas y el entusiasmo son bajos)
•
Avanzando ( destrezas y el entusiasmo están aumentando)
•
Encontrando el éxito (las destrezas y el entusiasmo son altos)
Destrezas de Equipo y entusiasmo
•
Nivel de dificultad — En general, el nivel de destrezas del equipo comienza bajo y aumenta
a medida que crecen juntos como equipo y mejora con en el trabajo en equipo.
•
Entusiasmo — a menudo, a diferencia de nivel de destreza, el entusiasmo por lo general
comienza alto, pero puede caer repentinamente. Entonces, como miembro del equipo deben
explorar sus diferencias y alinear sus expectativas con la realidad, el equipo comienza a
obtener resultados y el entusiasmo empieza a subir de nuevo.
En última instancia, tanto el nivel de entusiasmo y las destrezas son altas ya que el equipo se
convierte en un equipo de alto rendimiento.
Discusión: Dirija al grupo a través de un debate interactivo de cómo un líder puede ayudar al
equipo a través de las etapas de desarrollo por la forma en que él o ella interactúa con el equipo.
Utilice preguntas abiertas en la discusión para cubrir los puntos de enseñanza. Mantenga esta
sección interactiva, en lugar de una conferencia.
¿Cómo puede un líder ayudar al equipo? Ahora sabemos lo que sucede en las etapas como
individuos y vemos que son similares a las etapas que pasarán los equipos que se juntan. ¿Qué
puede hacer un líder para ayudar al equipo o a los miembros del equipo a través de las etapas?
45
El EDGE permite a un líder ayudar a los miembros del equipo de aprender y crecer en sus
esfuerzos hacia una meta.
Preguntas Guías:
•
Cuando el equipo o la persona-está comenzando, ¿qué método de liderato ayudaría mejor
equipo? [Explique] ¿Por qué?
•
¿Y ahora qué? Una vez que el equipo o la persona comienza a desanimarse (destrezas y
entusiasmo son bajos), ¿cómo pueden cambiar el estilo el líder para ayudar? ¿Qué estilo de
trabajo funcionaría en esta etapa? [Demuestre].
•
Entonces, el equipo empieza a encajar, trabajando juntos y con un sentido de logro. ¿Qué
estilo puede utilizar un líder en esta etapa? [Guíe].
•
En la etapa final (destrezas y entusiasmo son altas), según el equipo se convierte en un
equipo de alto rendimiento y encuentra el éxito, ¿qué estilo puede utilizar el líder? [Activa.]
•
Cuando el equipo está empezando (las destrezas son bajas, el entusiasmo es alto), un líder
puede utilizar el método de Explicar para ayudar al equipo. Lo mismo es cierto para un
individuo que aprende una nueva destreza. Por ejemplo, el Quatermaster adulto explica todas
las tareas necesarias a el joven Quatermaster nuevo.
•
A menudo, la mejor manera en que un líder pueda ayudar al equipo es través de la primera
etapa que es Explicar a el grupo que hay que hacer y ayudando a todos los integrantes del
equipo.
•
En la segunda etapa, la productividad del equipo es aún baja, pero, con suerte, en aumento.
La moral también puede caer cuando los miembros del equipo se dan cuenta lo que hay que
hacer y con quién. Esta etapa esta menudo llena de tensión, conflictos y luchas de poder.
•
A medida que el equipo comienza a reunirse en la segunda etapa, empieza a desanimarse, ya
que entiende las tareas necesarias, el líder puede cambiar a Demostrar y mostrar a el equipo
cómo hacer las tareas necesarias y hacia dónde se dirigen.
•
Por lo general, un equipo pasará a través de estas primeras etapas rápidamente. Un líder
eficiente puede ayudar a que el equipo a pasar más rápido y con menos angustia. Las
destrezas de trabajo del líder de equipo pueden tener un impacto significativo.
•
En la siguiente etapa, el equipo va por buen camino y hay un repunte tanto de actitud y los
logros. Todo el mundo se mueve en la dirección correcta, pero a veces hay alguna negatividad
o problemas interpersonales entre los miembros del equipo.
•
Con las destrezas y el entusiasmo en alza en esta etapa, el líder puede empezar a cambiar al
modo de Guiar, adiestrando a el equipo y los miembros del equipo para hacerse cargo del
esfuerzo.
•
En la última etapa, el equipo alcanza el éxito junto. El líder puede cambiar a un estilo de
Enponderar. Hay una gran cantidad de interacciones que fluyen suavemente, y el equipo está
alcanzando sus metas.
46
•
Es hora de dejar ir y Enponderar a el equipo para que funcione por sí mismo. Haga que la
transición sea una sin problemas y ayúdele a obtener el éxito.
•
Los diferentes equipos pueden pasar a través de las diferentes etapas a diferentes
velocidades. Una etapa puede durar por un momento o un mes, o puede saltar
instantáneamente hacia delante o hacia atrás.
Comentarios del Líder. Reconocer las diferentes etapas le permite al líder utilizar estilos apropiados
de liderato para facilitar el progreso de un equipo a medida que este evoluciona. Con una mayor
comprensión de este desarrollo individual y por equipos, los líderes de Venturing puede aplicar las
mejores destrezas de EDGE en el momento adecuado para ayudar a su equipo. Podemos modificar
la forma en que dirigimos a el equipo basado en la etapa de desarrollo se encuentran.
Los equipos no comienzan como equipos efectivos de alto rendimiento, ellos crecen a medida que se
unen como un equipo. Un nuevo líder de equipo cambia la dinámica de un equipo preexistente, por
ejemplo, cuando un nuevo grupo de líderes de la tripulación comienzan El nuevo equipo de liderato
tendrá que prestar mucha atención a las etapas en las que la tripulación se encuentra mientras su
termino de liderato comienza.
Inclusión
Discusión. Como líder, es una destreza importante el aprender efectivamente a incluir, participar y
utilizar a cada miembro de su equipo. Los líderes quieren ver a su equipo y ver la mejor manera de
participar y utilizar las destrezas de cada persona, no sólo de unos pocos amigos o de los
individuos más fuertes. Los líderes también quieren entender las necesidades y objetivos de cada
persona y cómo todos los miembros del equipo pueden ayudar a cada miembro del equipo a
alcanzar sus metas individuales.
Juego: La Papa — la valoración de las características y capacidades de cada individuo.
•
Distribuir una papa cruda para hornear a cada participante. (Como alternativa, distribuir una
roca a cada participante, idealmente usar rocas con cierto carácter y personalidad.) Haga esto
de manera seria.
•
A continuación, pedir a cada Aventurero que observe su papa "conocer sus aspectos
positivos." Dar a todos los Aventureros un minuto para conocer a sus papas. [El punto aquí es
conseguir que cada participante mire la papa e identifique cualquiera de los rasgos de
personalidad o rasgos distintivos que hacen que la papa sea única y especial.]
•
A continuación, pedir a cada Aventurero que presente su papa a el grupo, destacando su
tamaño único, la forma y otras características.
•
Una vez que todas las papas se han presentado, colocarlas en una bolsa o caja y mézclelas.
Devuelve una papa al azar a cada persona. Luego que todo el mundo trate de encontrar su
papa original.
Reflexión. Dirija una discusión sobre el que cada uno es un ser único y cómo los buenos líderes
conocer y aprecian las cualidades y destrezas especiales de todos los miembros del grupo. Utilice
preguntas abiertas hasta los puntos de enseñanza sean presentados.
47
Preguntas Guías:
•
¿De que crees que se trata esta actividad? Que sucedió en el juego?
•
Cada papa era similar en algunos aspectos. ¿De qué manera somos como los demás?
•
¿Cómo estas similitudes nos ayudan a hacer las cosas? ¿Cómo se ponen en el camino?
•
Cada papa era diferente en algunos aspectos. ¿Qué pasa con las diferencias? ¿En qué
somos diferentes unos de otros?
•
¿Cómo las diferencias pueden reforzar el grupo completo? ¿Cuando las diferencias pueden
impedir que un grupo de alcanzar su meta?
•
Si un líder sigue usando las mismas personas (amigos o Aventureros con experiencia) para
hacer las cosas, ¿qué puede perderse?
•
¿Cómo podemos saber acerca de las cualidades y habilidades especiales de cada miembro
de nuestro equipo?
•
Como personas, tenemos muchas similitudes. Estas similitudes pueden ayudarnos a hacer
muchas cosas en la tripulación.
•
Como las papas, cada persona también tiene características únicas. Estas diferencias pueden
ser activos únicos útiles para el equipo y el líder cuando se está tratando de hacer las cosas.
•
Los líderes tienen que conocer y utilizar los puntos fuertes y diferentes por el bien del grupo.
•
Si un líder sigue usando a las mismas personas varias veces, el talento de los demás pueden
pasar por alto. Además, aquellos que son capaces, pero con menos experiencia no puede
tener la oportunidad de crecer y adquirir experiencia suficiente.
•
Los líderes deben pensar en el valor de cada persona en el equipo. Descubra la mejor forma
de utilizarlos para el bien del equipo y el bien de la persona.
•
Los líderes no siempre van a la misma persona para hacer las cosas. Varían los participantes
y dan oportunidad a varias personas para aprender, crecer y contribuir.
•
Todo el mundo tiene fortalezas de algún tipo, los líderes buscan la manera de encontrarlas.
Mostrar a todos los Aventureros una imagen con una variedad de rocas (incluido en el apéndice). La
imagen tiene bloques de cemento, piedras redondas de río, losas de granito, piedras de colores, etc
Pregunte que roca es mejor para los cimientos de la casa? ¿Por qué? ¿Cuál sería la mejor para
hacer una counter de cocina? Un sendero del jardín? Explique que todas estas rocas son similares
y sin embargo diferentes y cada una aporta un valor diferente para el futuro hogar y el jardín que se
construirá.
Etica del Liderato y Valores
Grupo de Discusión. Consulte el Manual del Aventurero / Ranger y revise el Juramento del
Aventurero y la Ley Scout y lo que significan. Cada frase en el juramento del Aventurero y las
48
palabras en la Ley Scout son discutidas brevemente. En el Manual del Aventurero / Ranger, la
atención se enfoca en lo que los Aventureros está de acuerdo cuando dicen el Juramento del
Aventurero o la Ley Scout.
En esta sección, dirija una discusión con los Aventureros acerca de cómo pueden y deben considerar
los conceptos del Juramento del Aventurero y Ley Scout como líderes de Venturing. Ellos han sido
seleccionados para asumir roles de liderato en la tripulación. Pídales que consideren cómo los
elementos del Juramento del Aventurero y la Ley Scout les son aplicables ahora como líderes. Los
detalles de esta sección debe adaptarse a la madurez de liderato de la tripulación. Un equipo de alto
rendimiento puede acercarse a esta sección de manera diferente a una unidad acosada por
problemas de comportamiento. Utilice esta sección para crecer y enfocar el nuevo equipo de liderato
de los Aventureros hacia un bien principal y dando un buen ejemplo para los demás.
Separe cada frase del Juramento del Aventurero individualmente y discutir brevemente con un
enfoque en su aplicación como líder en la tripulación. Al final de cada frase, añada "como líder" o "en
mi posición de liderato."
Promesa
Como Aventurero, Prometo
cumplir mis deberes para con Dios,
ayudar a fortalecer a América, ayudar a otros,
y buscar la verdad, la igualdad, y la aventura en nuestro mundo.
Una reflexión fundamental y puntos de enseñanza:
•
Como Aventurero, prometo: Como líder de Venturing, debo sobre todo, ser honorable en lo
que decimos y hacemos. Ahora muchos Aventureros observaran cómo tu actuás y evaluaran
si usted es una persona de honor en todo momento. Un líder da el ejemplo y anima a otros a
hacer lo correcto. Va a encontrar ocasiones en las que ven a otros hacer cosas poco
honorables, da el ejemplo como líder e intervenir. Mantenga su palabra.
•
Para cumplir con mi deber: ahora tienes nuevas y adicionales funciones como líder. Habrá
días y momentos en los que prefieres no molestarte haciendo estas tareas, tal vez prefieras
jugar con los otros Aventureros o relajarte y no hacer nada con los demás.
•
[Para cumplir con mi deber] para Dios y para ayudar a fortalecer América: ¿Está
sirviendo lo mejor que puedes? ¿Estás poniendo el ejemplo para tu equipo? ¿Estas alentando
a otros a servir bien, también?
•
Para ayudar a los demás: ¿Está ayudando a los demás en tu equipo y en las otras patrullas?
¿Está ayudando a los líderes por encima de usted? Por debajo de ti? ¿Está ayudando el
Advisor y Presidente de la Tripulación o está siendo menos útil? ¿Está su equipo ayudando a
el Presidente de la Tripulación, otros funcionarios y los líderes adultos, cuando hay cosas que
hay que hacer para que la tripulación?
49
•
Y buscar la verdad, la justicia, y la aventura en nuestro mundo: El Juramento del
Aventurero y Ley Scout le ayudará a hacer lo correcto a lo largo de su vida y ahora mismo,
mientras que usted es un líder. Los Aventureros que estas dirigiendo observaran si usted está
viviendo y actuando de acuerdo con el Juramento y la Ley Scout, y si usted está conduciendo
a sus compañeros Aventureros a hacer lo mismo. ¿Está usted desarrollando de su mente y
cuerpo ¿Estás aprendiendo acerca de su posición de liderato? ¿Hay más que se puede
aprender? ¿Hay más que puede tratar de hacer en su papel de liderato? ¿Estas motivando a
tu equipo a crecer y desarrollarse?
La Ley del Scout. Al igual que en el Manual de Boy Scout, separa cada palabra de la Ley Scout
individualmente y discute brevemente con un enfoque en su aplicación como líder de la
tripulación. Recuerde, la Ley Scout es para todos. Antes de cada punto de la Ley Scout, inserte
"Un líder de Venturing es".
Por ejemplo:
•
Un líder de Venturing es honrado.
•
Un líder de Venturing es leal.
Continúe trabajando a través de cada palabra de la Ley Scout como lo hizo con el juramento
del Aventurero, alentando a los Aventureros en hacer hincapié en los rasgos positivos del
líder y tomar buenas decisiones.
Juego: La integridad - Parte 2, Reflejo. Gracias a los Aventureros por jugar el juego (aunque
no sabía que era un juego en ese momento). Cuente cuántas piezas de dulces o galletas
quedan en la bandeja. ¿Se ve que nadie tomó más de la cuota? Cada persona debía tener dos
piezas, no más. ¿Eso fue lo que pasó? Si es necesario, averigüe si una persona tal vez no tomo
dos piezas o si alguien se fue temprano. Tener una idea de cuántas piezas debían quedar.
Dependiendo de los resultados, discuta con el equipo su éxito en la elección del curso de confianza,
incluso cuando dulces o galletas están involucrados o, tal vez, su necesidad de continuar creciendo
como líderes responsables.
No llame al o los Aventureros que tomaron más de una pieza. Sin embargo, dejar claro que los
verdaderos valores son los que practicamos cuando nadie está mirando.
Comentarios del Líder. Cuando los Aventureros están afuera en la comunidad, cada Aventurero
representa a todos los del Movimiento Scout en ese momento y lugar. Cada Aventurero representa
a cada Scout que alguna vez se unió y a los padres que ayudaron a decidir (positiva o
negativamente) si debían alentar a sus hijos a unirse a los Scouts. Ya sea en un camping público,
en una excursión en el bosque, en una parada de descanso, o se detuvo en una gasolinera o un
restaurante, cada uno de nosotros representamos a todos los del Movimiento Scout para la gente
que nos ve. Para el publico somos Escutismo.
50
•
¿Estamos mostrando la mejor cara del Movimiento Scout?
•
¿Actuamos como buenos Aventureros?
•
¿Somos serviciales y amables?
•
¿Los demás nos ven como personas intimidantes o ásperas con los demás?
•
¿Estamos tratando con respeto la naturaleza, o perjudicandola?
•
¿Estamos tratando la propiedad de los demás con respeto?
•
¿Estamos obedeciendo a las reglas? ¿Estamos actuando de manera segura?
•
¿Estamos demostrando la ética y los valores del programa Scouts?
Como líderes podemos y debemos garantizar que los Aventureros que nos rodean están mostrando
la mejor cara del Movimiento Scout ... en todo momento.
El líder sirviente. ¿Cuál es la relación entre el líder y el equipo? La primera reacción de muchas
personas es decir que el equipo "trabaja" para el líder, realizando tareas para una persona. Cuando
esto sucede, el líder no es simplemente un líder, sino más bien como un "jefe"o un "propietario".
Muchas personas no quieren ser parte de un equipo que funciona de esta manera, y sólo va a
reunirse con ellos por el bien de recompensas externas, como un salario.
En un verdadero equipo, el líder es una parte del equipo, y este papel no es necesariamente más
importante que la función de cualquier otro miembro. Ser un líder de equipo significa aceptar la
responsabilidad para el equipo, sus miembros, sus objetivos, su reputación, su moral, y mucho más.
Ser un líder de equipo significa servir al equipo.
Cuando un líder reconoce que es responsable ante el equipo (y no al revés) y actúa en
consecuencia, se convierten en un "líder sirviente." Los líderes sirvientes dirigen los equipos que la
gente quiere participar. Los líderes sirviente utilizan una variedad de estilos de liderato basado en
las necesidades del equipo y sus objetivos.
Un líder sirviente tiene que permitir el éxito de los que dirige, eliminar los obstáculos para ellos en
la medida de la capacidad del líder, y crear un entorno para el equipo tenga éxito.
Muchos de los ejemplos de liderato que han visto en sus vidas no son de líderes sirvientes, son
"jefes" y "comandantes". Este tipo de líderes son rara vez elegidos por propios miembros de un
equipo para guiarlos, pero se imponen desde el exterior. La mano de obra moderna está haciendo
este tipo de liderato el de menor valor. Como la gente se vuelve más hábil y capaz, esperan un
mayor respeto por sus acciones y capacidades, más oportunidad de aportar en las decisiones, y
más interacción con sus líderes. Ellos necesitan más servicios.
51
En sus vidas hoy y en el futuro, tendrán muchas oportunidades para dirigir. Si acepta el papel de un
líder sirviente, los equipos lo buscarán a usted para que los dirija por sus consejos y opiniones, y los
miembros de su equipo también crecerán y tendrán éxito.
Para ser un líder al servicio de un equipo de alto rendimiento, tendrás que escuchar con atención:
estar en sintonía con la gente que te rodea, y empáticamente entender lo que estás pensando. El
líder sirviente conoce las capacidades de su equipo y lo que desean.
Al mismo tiempo, el liderato de servicio es algo más que un enfoque consensuado. Los líderes tienen
que dirigir estableciendo una dirección y llevar en esa dirección a los miembros del equipo. A veces
se necesita mantener a los miembros del equipo unidos, se toman decisiones difíciles que otros no
les gustará y dará animo a las personas para que puedan sobresalir. A veces, esto es incómodo para
el líder y los miembros del equipo. Si los líderes no lo hacen los equipos pueden llegar a ser
demasiado "agradable" ... puede perder su ventaja y comienzan a fallar a sus clientes que son los
equipos lo cuales son la verdadera razón existen.
Desde un punto / contrapunto de perspectiva, los líderes sirvientes:
Necesidad de escuchar ------------------- y saber cuando el tiempo para el debate ha terminado.
Llegar a un consenso --------------------- y saber cuándo hay que preservar las cosas que son
buenas, sin envolvernos en una tormenta de preguntas y la
reinvención
Establecer / mantener normas --------- y saber cuándo hay que rechazar lo que no mantiene los
estándares o visión del equipo.
Servir a sus clientes ---------------------- y saber cómo hacer la diferencia con el equipo. Por favor,
piense en cómo puede ser un líder sirviente en tu papel
actual en la tripulación.
Vision
Aproveche este momento para discutir la visión de éxito de la tripulación. Pregunte: ¿Cómo vamos a
usar nuestra capacidad de liderato para alcanzar este éxito? Ofrezca ayudar a cualquier nuevo
funcionario o miembro de la tripulación con los objetivos adecuados para alcanzar el éxito en el
nuevo papel.
Resumiendo el Introduction to Leadership Skills for Crews Course
De las gracias a todos por asistir, y felicitelos por sus nuevas funciones en la tripulación. Recuérdeles
que usted y los otros adultos y los principales líderes están ahí para ayudarles a tener éxito.
Anímelos a seguir adelante en sus nuevos roles de liderato y, cuando estén listo que formen parte o
ayuden al personal del curso NYLT para perfeccionar aún más sus habilidades.
52
Apéndice
Juegos Alternativos
Actividades para “Dirigir el equipo”
Juego Alternativo para Trabajo en Equipo: Todos arriba
Juega un juego de trabajo en equipo - experimentar el trabajo juntos y la cooperación en grupo.
Pida a dos personas de aproximadamente el mismo tamaño que se sienten en el piso o el suelo uno
frente al otro, cara a cara, las rodillas dobladas y las manos agarradas con fuerza. Desde esta
posición, pedir el dúo que intente ponerse de pie, sin mover los pies. Una vez que tienen éxito,
añada dos personas más, y continuará hasta que todo el grupo está incluido.
Caminata de ciegos
Equipo — diversas piezas de muebles arreglados para una carrera de obstáculos tipo laberinto; tela
para hacer vendas para los ojos.
Crear una ruta de obstáculos en la sala de reuniones. Dibuje el arreglo y diseñar un camino difícil en
el que los miembros del equipo deben caminar. Incluye algunos de los obstáculos para pasar por
encima, así como a algunos a pasar por debajo (si es posible). No lo haga tan difícil que el curso
podría plantear problemas de seguridad, pero que sea un reto.
Explicar: "El objetivo del equipo es conseguir que todos los miembros se muevan a través del
laberinto de obstáculos en el menor tiempo posible. Su líder de equipo tiene un mapa específico que
se debe seguir y él (o ella) le da direcciones e instrucciones. Por favor, pónganse sus vendas y
escuche atentamente a su líder de equipo ".
De a el líder del equipo el mapa, y permita que el líder de organizar el equipo para realizar la tarea,
que los miembros del equipo vayan como individuos a través del laberinto, o hacer que se alinean
con una mano en el hombro delante de ellos haciendo cada "peligro "como un grupo.
Reflexión — ¿Qué tan bien a su líder los guío a través del laberinto con sólo instrucciones verbales?
¿Puede sugerir una manera más eficiente (o mejor tiempo) para completar el curso? ¿Cómo te
sientes acerca de cómo completar la carrera de obstáculos?
Piratas y Caníbales
Equipo — Tres sillas para delimitar sillas en un barco; cualquier objeto para marcar dos orillas.
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Identificar las dos orillas opuestas a unos 5 pies de distancia. Coloque las sillas en el centro para
indicar el barco que va y viene entre las orillas opuestas. Crear dos grupos de cantidades iguales
(líder puede jugar para que grupo sean pares) un grupo de "piratas" y el otro grupo de "caníbales".
Explica: "Piratas, su objetivo es llevar a su caníbales prisioneros de forma segura a través de este
cuerpo de agua (señalando) a su isla natal (apuntando al otro lado). Su modo de transporte es el
barco (señalando a las sillas), que tiene capacidad para sólo tres personas a la vez. Usted entrar y
sale del barco para identificar quién está a bordo cuando va o viene de su isla natal.
"El botín serán los caníbales (son muy peligrosos). Si usted está solo con uno, el caníbal se lo
comerá. Si son superados en número por los caníbales se los van a comer. El barco puede estar
ocupado por una persona, pero no dejes que un caníbal este solo en cualquier lugar porque él o ella
se escapará ... y tal vez tome el barco! Dada la creciente marea, lo que necesitas es que cada uno
llegue de manera segura a su isla natal en los próximos 10 minutos. ¿Alguna pregunta? Comenzar. "
Vigile para asegurar que los caníbales no superen en número a los piratas a cada orilla o en el
barco, y que los caníbales no se queden solos. Después de 10 minutos, poner fin a la actividad.
Reflexión — ¿Los caníbales se comieron a todos los piratas, por qué? ¿Qué hay que hacer (o no)
para que todos crucen? ¿Qué haría usted la próxima vez?
Vía de Tren ciego
Equipos — de seis a 10 tablitas de madera (parecidas a reglas de madera) de 3 pies de largo,
vendas para los ojos
Coloque a los miembros del equipo en parejas y de a cada par una "vía de tren.". Coloque a cada
pareja cerca hasta formar la vía del tren. La persona denominada "tren" estará con los ojos
vendados, comenzará en un extremo de la pista y comenzará a a caminar a través de la vía pisando
los pedazos de madera. Una vez que el tren pasa, la pareja deja esa posición y va a ir a la parte
delantera de la vía y coloca su pedazo de madera y de esta manera amplían el largo de la vía del
tren de forma indefinida.
Explica: "Su objetivo es establecer un seguimiento suficiente como para tener el tren con los ojos
vendados moviéndose para un destino en la habitación. Siendo las vías del ferrocarril, no se puede
hablar. Una vez que el tren ha pasado, los pedazos de la vía pueden moverse al frente de las vias
con el fin de ampliar la longitud de las pistas. ¿Alguna pregunta? "
Nota: La dirección de la pista puede cambiar en cualquier momento (hacer un giro de ángulo recto,
por ejemplo). Los obstáculos pueden ser agregados, y la altura de los durmientes de ferrocarril
pueden variar también.
54
Reflexión – El tren(persona vendada), cuanta confianza tenías en la dirección se puso la vía para
llegar a su destino? Que desafíos habían? Las vías(parejas con madera), ¿por qué optaron por
cambiar de dirección (o altura), y cómo comunicaron el cambio?
Juegos de Comunicación
Copia este ejemplo
Equipo - dos sets de bloques del juguetes iguales (alrededor de 10 bloques por juego), un set
organizado al azar sobre una mesa en otra habitación, saco o bolsa de plástico, dos walkie-talkies,
libreta para hacer diagramas, papel para dibujar (papel carta 8.5x11 pulgadas ) para cada set de
bloques.
En una segunda habitación lejos del lugar de reunión, organizar los bloques en una mesa sobre la
hoja de papel (utilizado para la orientación), al azar de una pirámide con unos sobre la mesa, y
algunos bloques con letras y números hacia adelante, otros que estén orientados de cualquier
manera. Si es posible, tener unas cuantas letras similares pero de diferentes colores arreglados para
así crear un desafío adicional (es decir, "mover"T "el rojo al centro ...", "tiene la"T "azul hacia ...").
Explica: "El objetivo del equipo es duplicar exactamente el set de bloques de juguete arreglados
sobre una mesa en la habitación de al lado con el set de bloques y este pedazo de papel que te
estoy dando. Sus arreglos deberán ser exactos, la forma en que se presenta, la colocación, todo
sobre él. Usted sólo tendrá 10 minutos para completar la tarea, que incluye un máximo de dos
minutos para elaborar un plan adecuado para llevar a cabo su tarea.
"La dificultad es que sólo dos de ustedes se le permitirá ir a la habitación de al lado para ver el set
montado. El desafío adicional es que sólo uno de los dos puede hablar con el resto del equipo y sólo
desde esa habitación. ¿Alguna pregunta? (Si se les pregunta, los dos pueden hablar entre ellos
mientras que otros en esa habitación, pero sólo uno puede hablar con el resto del equipo). "
Si se le pregunta, "No hay restricciones sobre la forma de comunicar las instrucciones de montaje.
Un set de walkie-talkies estará disponible, por lo que no tendrán que gritar desde la habitación a
habitación. Y una libreta de dibujo estará disponible, también. La habitación con el otro set de
bloques es (por el pasillo a la izquierda). Pero usted sólo tendrá 10 minutos en total para completar la
tarea ... a partir de ahora. "
Cuando estén listos, tenga a el líder del equipo y un miembro del equipo (con un walkie-talkie) hasta
llegar a la otra habitación, donde estará montado el set de bloques. Vea el tiempo con cuidado, y
vuelva a reunir todo el equipo al final de 10 minutos.
Reflexión-¿Qué tan bien completó su tarea? Algún desafío? ¿Considera usted alguna otra manera
de comunicar que los bloques en el segundo cuarto se parecían? Y si es así, ¿qué hiciste? (Saca
una foto de teléfono celular y envialo a otro miembro del equipo.) ¿Cómo reorganizar quien estaba
haciendo que para completar su tarea (más eficaz)?
55
Rompecabezas Silencioso
Equipo - Un set de cinco sobres, cada uno con ciertas piezas del rompecabezas tipo tangrama.
Forma el grupo en equipos de cinco participantes (menos está bien, alguien tendrá dos sobres).
Haga que cada equipo se sientan en una mesa para que todos puedan ver el espacio delante de
cada uno de ellos y todos pueden llegar a los demás. Instruir al equipo que no se deben comunicar
con palabras en cualquier forma (no se habla, la firma de la mano, escritura, etc), y que van a
permitir que se comuniquen sólo en una forma muy específica.
Distribuir un set de sobres a los miembros del equipo. Dentro de cada sobre, están piezas del
rompecabezas tangrama (de papel o de cartón, utilizando el conjunto de los patrones de siempre).
Explica que el objetivo del equipo es que cada persona pueda construir un cuadro completo delante
de ellos, sin piezas adicionales. No se permite de ninguna manera "preguntar " por un pedazo de
cualquier otra persona (no habla, gestos, gruñidos, la grabación, etc), pero todo el mundo se le
permite dar un pedazo a cualquier persona (esta es la única forma permitida de comunicación) y todo
el mundo se le permite ver cualquier otro trabajo.
La mayoría de los grupos pueden resolver el rompecabezas en 10 a 20 minutos (algunos no, casi
siempre porque se ha caído un pedazo en el suelo). Muchos grupos no siguen las reglas sobre la
comunicación, especialmente "pedir piezas,"y que es necesario reforzar (ordenar a otra persona
regalar una pieza es también prohibido). Inevitablemente, hay dudas sobre el objetivo: "Sí, todo el
mundo tendrá una pieza", "Sí, la pieza de todo el mundo va a tener el mismo tamaño", "No, no hay
piezas extra", "Sí, hay una solución" (más de uno, de hecho).
Reflexión-¿Qué pasó? ¿Pudo usted resolver el rompecabezas? ¿Sabía usted resolver el
rompecabezas como individuos? ¿Podría el rompecabezas que resolver como individuos? Diga
cómo se sintió. ¿Quién tenía los dos triángulos gigantes, usted resolvió el rompecabezas en dos
segundos, pero luego que sucedió entonces cómo te sentiste? ¿Quien recibió dos piezas; estaba
confundido acerca de los objetivos? ¿Quién tenía el sobre con todas las pequeñas piezas? ¿Quién
tenía el sobre con las tres formas extrañas? Como equipo, ¿se empleó una estrategia para
completar el rompecabezas? Hubo conflictos en cualquier momento?
Las variaciones para diferentes tamaño de grupo:
• Si usted tiene cuatro participantes, de sobres 1 y 2 a una persona.
•
Si usted tiene a seis o siete participantes, dirigir a 2 personas a compartir los sobres 4 y 5.
•
Para ocho o mas participantes, dividir el grupo en grupos de cuatro o más.
56
Soluciones Rompecabezas Silencioso
Solución Set 1
Solución Set 2 (Este set tiene variaciones: un triángulo de gran tamaño puede ser cambiado en el
quinto bloque, y los dos paralelogramos pequeños pueden ser intercambiados en los bloques
tercero o cuarto.)
57
Instrucciones para hacer su propio juego de rompecabezas Silencio
Usted puede copiar y cortar el set de cuadrados de 6 pulgadas siempre. Usted puede ajustar el
tamaño libremente, siempre y cuando todas las piezas se escalan iguales en todas las dimensiones.
Trate de no salir de cualquier intersecciones impresos visibles en piezas de recorte (que dan pistas).
Funciona muy bien hacer juegos de cuadrados de 8 pulgadas (o incluso más), pero no puede
imprimir fácilmente ese tamaño en el papel estándar. Si usted puede cortar las piezas en grandes
piezas, no habrá ninguna línea para dar pistas. Es mejor hacer varios juegos a la vez usando
diferentes hojas de colores. Tendrá que seleccionar al azar las piezas entre los equipos de manera
que las piezas de la solución no es de un solo color.
Formas necesarias para hacer un kit:
A) un cuadrado mediano (el diamante en el centro de un cuadrado completo)
B) un cuadrado pequeño (una cuarta parte de un cuadrado completo)
C) un rectángulo (la mitad de un cuadrado completo)
D) dos triángulos grandes (la mitad de un cuadrado completo)
E) dos triángulos medianos (una cuarta parte de un cuadrado completo)
F) 10 triángulos pequeños (una octava parte de un cuadrado completo)
G) 3 paralelogramos grandes
H) 2 paralelogramos pequeños (un paralelogramo grande dividido por la mitad)
Un set de cinco sobres contiene:
1. 2 Ds (Esta persona va a completar la tarea de inmediato y, probablemente, se sienta frustrada
por tener que esperar.)
2. 1 A y B 1 (Esta persona estará confundida inmediatamente acerca de las reglas.)
3. 2 E y 7 F (Esta persona tiene soluciones disponibles, pero tiene todas las partes que todo el
mundo necesita.)
4. 1 C, 1 g, 1 H, F y 1 (Esta persona casi se puede resolver su propio rompecabezas y es
probable que intente.)
5. 2 F, G 2, y 1 H (Esta persona también puede casi resolver su propio rompecabezas y es
probable que intente.)
Piezas para un equipo de hasta nueve plazas pulgadas caben bien en cinco sobres manila de 9 x
12 pulgadas, y los sobres cabe en un sobre de 10 por 13 pulgadas, junto con estas instrucciones,
haciendo un kit completo .
Marcar las piezas que indiquen de que sobre pertenecen para guardarlos fácilmente.
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Patrón Bloque 1
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Patrón Bloque 2
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Patrón Bloque 3
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Patrón Bloque 4
62
Patrón Bloque 5
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Rocas
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65
66
Descripción Posición
Advisor Asociado
(Administración)
• Será responsable de la tripulación
en la ausencia del Advisor.
• Apoya a el vicepresidente de
administración, específicamente
con el reclutamiento y con los
reconocimientos.
• Actúa como un defensor de los
adelantos de los Aventureros.
• Trabajar con el Advisor.
• Conoce las responsabilidades del
Advisor y lo apoya.
Advisor Asociado
(Administración)
reconocimientos.
• Reclutar Advisor y a miembros
Presidente
Comité Unidad
• Trabaja con el representante
institucional de la unidad.
Presidente
Comité Unidad
del comité.
reconocimientos.
miembros del comité de la
tripulación.
tripulación.
del comité.
reconocimientos.
Advisor y lo apoya.
Advisor Asociado
(Administración)
Advisor Asociado
(Administración)
reconocimientos.
Advisor y lo apoya.
Presidente
Comité Unidad
Presidente
Comité Unidad
• Supervisar al Advisor y a
tripulación.
del comité.
Presidente
Comité Unidad
del comité.
tripulación.
del comité.
Advisor Asociado
(Administración)
Advisor y lo apoya.
tripulación.
Advisor y lo apoya.
• Representa el Crew ante
la Institución auspiciadora.
• Recluta al liderato del
comité de unidad.
• Sirve como miembro del
comité de distrito.
Advisor Asociado
(Administración)
Presidente
Comité Unidad
tripulación.
del comité.
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¿Como se ve el éxito para tu tripulación?
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Cuales son mis metas para poder llegar? ______________
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Representante
Institucional
• Autoriza membresía de
todos los adultos.
•
Provee lugar de reunión
para el Crew.
comité de unidad.
• Trabaja junto al liderato
de la Institución
Auspiciadora.
Representante
Institucional
todos los adultos.
•
para el Crew.
comité de unidad.
de la Institución
Auspiciadora.
Consultor
• Provee expertise a el
programa del Crew.
• Asiste al Comité de
• Trabaja con el Chairman
de actividades.
Actividades del Crew en el
desarrollo de actividades.
Consultor
programa del Crew.
de actividades.
Representante
Institucional
todos los adultos.
•
para el Crew.
comité de unidad.
de la Institución
Auspiciadora.
Representante
Institucional
todos los adultos.
la Institución auspiciadora. • Provee lugar de reunión
para el Crew.
•
Trabaja junto al liderato
comité de unidad.
de la Institución
Auspiciadora.
Consultor
programa del Crew.
de actividades.
Consultor
programa del Crew.
de actividades.
•Representa el Crew ante la
Institución auspiciadora.
•Recluta al liderato del
comité de unidad
•Sirve como miembro del
comité de distrito
•Representa el Crew ante la
Institución auspiciadora.
•Recluta al liderato del
comité de unidad
•Sirve como miembro del
comité de distrito
Representante
Institucional
todos los adultos.
• Provee lugar de reunión
para el Crew.
de la Institución
Auspiciadora.
Representante
Institucional
todos los adultos.
• Provee lugar de reunión
para el Crew.
de la Institución
Auspiciadora.
Consultor
programa del Crew.
de actividades.
Consultor
programa del Crew.
de actividades.
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Quartermaster
Quartermaster
Quartermaster
• Será responsable del equipo y los
suministros de la tripulación.
• Mantendrá un inventario del
equipo de la tripulación.
• Mantendrá el equipo de
la tripulación en buenas
condiciones.
• Presta los equipos de la
tripulación y asegura que se
devuelven en buen estado.
• Genera una lista de los equipos
y los suministros necesarios para
ser adquiridos en el futuro.
• Trabajar con el tesorero de la
tripulación.
condiciones.
tripulación.
condiciones.
tripulación.
Quartermaster
Quartermaster
Quartermaster
condiciones.
tripulación.
condiciones.
tripulación.
condiciones.
tripulación.
Historian ( o cualquier
posición creada por Crew)
• Establece una biblioteca,
incluyendo literatura para los
oficiales de la tripulación y los
miembros.
• Mantiene registro de la
literatura que es propiedad de la
tripulación.
miembros.
tripulación.
• Mantiene un sistema para la
literatura que esta disponible y
prestada.
• Da seguimiento la literatura no
devuelta.
• Trabaja con el tesorero de la
tripulación.
prestada.
devuelta.
tripulación.
miembros.
tripulación.
miembros.
tripulación.
prestada.
devuelta.
tripulación.
prestada.
devuelta.
tripulación.
miembros.
tripulación.
miembros.
tripulación.
prestada.
devuelta.
tripulación.
prestada.
devuelta.
tripulación.
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• Participa regularmente en las
reuniones y actividades.
• Periódicamente puede servir
como un Activity Chairman.
• Recluta nuevos miembros.
• Trabaja con los oficiales de la
tripulación.
• Sirve en los comités de
actividades diferentes.
tripulación.
• Proporciona un marco de
protección a los miembros de la
tripulación contra los abusos.
• Respeta las normas de la
institución auspiciadora y de los
Boy Scouts.
• Sirve como mentor y modelo
para los miembros de la
tripulación.
• Adiestra a los oficiales de la
tripulación.
Boy Scouts.
tripulación.
tripulación.
Miembro Crew
• Comparte los gastos de la
tripulación.
• Comunica sus intereses durante
todo el año.
• Votar de forma responsable
para los mejores intereses de la
tripulación.
Miembro Crew
tripulación.
todo el año.
tripulación.
Advisor
• Supervisa a los Advisors
Asociados.
• Apoya a el Presidente de la
tripulación.
• Fomenta el apoyo de la
institución auspiciadora,
Advisors Asociados, el comité de
la tripulación, y los padres.
• Es un líder de BSA
completamente adiestrado.
Advisor
Asociados.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
Boy Scouts.
tripulación.
tripulación.
Boy Scouts.
tripulación.
tripulación.
Miembro Crew
tripulación.
todo el año.
tripulación.
Miembro Crew
tripulación.
todo el año.
tripulación.
Advisor
Asociados.
tripulación.
Advisor
Asociados.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
Boy Scouts.
tripulación.
tripulación.
Boy Scouts.
tripulación.
tripulación.
Miembro Crew
tripulación.
todo el año.
tripulación.
Miembro Crew
tripulación.
todo el año.
tripulación.
Advisor
Asociados.
tripulación.
Advisor
Asociados.
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Den Chief
Den Chief
Den Chief
• Sirve como asistente de las
actividades el líder del den en las
reuniones del den.
• Si actúa como una Den Chief de
Webelos, ayudará a preparar a
los niños a unirse a la tropa de
Boy Scouts.
• Proyecta una imagen positiva de
Venturing.
• Coordina las oportunidades
para que el Crew ayude al Den
o Pack.
• Trabaja con el vicepresidente de
administración de la tripulación.
reuniones del den.
Boy Scouts.
Venturing.
o Pack.
reuniones del den.
Boy Scouts.
Venturing.
o Pack.
Den Chief
Den Chief
Den Chief
reuniones del den.
Boy Scouts.
Venturing.
o Pack.
reuniones del den.
Boy Scouts.
Venturing.
o Pack.
reuniones del den.
Boy Scouts.
Venturing.
o Pack.
Activity Chairman
Activity Chairman
Activity Chairman
• Es un nombramiento temporero.
• Es responsable de la
planificación, promoción y
ejecución de una actividad
determinada.
• Completa la planificación de la
actividad.
• Recluta el comité para las
actividades (dependiendo de la
complejidad).
• Trabaja con el consultor de la
actividad y con el vicepresidente
del programa.
determinada.
actividad.
complejidad).
del programa.
determinada.
actividad.
complejidad).
del programa.
Activity Chairman
Activity Chairman
Activity Chairman
determinada.
actividad.
complejidad).
del programa.
determinada.
actividad.
complejidad).
del programa.
determinada.
actividad.
complejidad).
del programa.
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Historian
Historian
Historian
• Recolecta y preserva objetos de
interés, recortes de prensa, fotos
y video de importancia histórica
para la tripulación.
• Mantiene información sobre las
actividades y membresía de la
tripulación.
• Mantiene la información
acerca de ex-miembros de la
tripulación.
• Ayuda al presidente de la
tripulación en la preparación del
informe anual a la organización
auspiciadora.
• Trabaja con el secretario de la
tripulación.
tripulación.
tripulación.
auspiciadora.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
auspiciadora.
tripulación.
Historian
Historian
Historian
tripulación.
tripulación.
auspiciadora.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
auspiciadora.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
auspiciadora.
tripulación.
Webmaster ( o cualquier
• Establecer y mantener un sitio
Web de la tripulación.
• Manejar las herramientas
electrónica de comunicación.
tripulación para proporcionar
información actualizada de la
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
tripulación.
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Vice - Presidente
(Programa)
Vice - Presidente
(Programa)
Vice - Presidente
(Programa)
• Mantiene un calendario de
actividades actualizado.
• Supervisar a los “Chairman” de
actividades.
• Proporciona el programa durante
las reuniones de la tripulación.
• Proporciona apoyo a los
“Chairman” de actividades y a
sus comité en cada actividad.
• Recopilar y mantener un archivo
de las actividades (Program
Capability Inventory, listado de
recursos y registro de actividades
anuales).
• Da seguimiento de los intereses
de miembros de la tripulación.
• Trabajar con el Advisor
Asociado.
actividades.
anuales).
Asociado.
actividades.
anuales).
Asociado.
Vice - Presidente
(Programa)
Vice - Presidente
(Programa)
Vice - Presidente
(Programa)
actividades.
anuales).
Asociado.
actividades.
anuales).
Asociado.
actividades.
anuales).
Asociado.
Secretari@
Secretari@
Secretari@
• Maneja herramientas de
comunicaciones de la tripulación.
• Mantiene los registros de
asistencia de la tripulación.
• Supervisa el historiador y
webmaster de la tripulación.
• Manejar la correspondencia y
minutas de la tripulación.
• Coordina la publicidad de la
tripulación.
• Mantener el sitio Web de la
tripulación (si es necesario).
• Trabaja con miembros del comité
de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación.
Secretari@
Secretari@
Secretari@
tripulación.
de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación..
tripulación.
de la tripulación.
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• Planifica las actividades
para levantar fondos para la
tripulación.
• Recoge y desembolsar los fondos
de la tripulación.
• Mantiene los registros
financieros de la tripulación.
• Supervisa a el Quatermaster y el
bibliotecario de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación.
Tesorero
• Monitorear el presupuesto de
la tripulación y mantiene a los
oficiales de la tripulación y
miembros informados acerca de
la situación financiera.
• Trabajar con los miembros del
comité de la tripulación.
Tesorero
tripulación.
de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación.
Tesorero
Tesorero
tripulación.
de la tripulación.
tripulación.
de la tripulación.
Tesorero
Tesorero
Crew Guide
Crew Guide
Crew Guide
• Sirve de enlace con los grupos de
recursos.
• Introduce a nuevos Aventureros a
las operaciones y tradiciones de
la tripulación.
• Guía a nuevos Aventureros a
través de las nuevas actividades.
• Sirve como un mentor individual
para nuevos Aventureros.
• Coordinar las oportunidades de
servicio de la tripulación para
ayudar a grupos de recursos.
• Trabajar con el vicepresidente de
administración.
recursos.
la tripulación.
través de las nuevas actividades..
administración.
recursos.
la tripulación.
administración.
Crew Guide
Crew Guide
Crew Guide
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administración.
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• Planifica y preside las reuniones
de la tripulación.
• Supervisa a los miembros y
oficiales de la tripulación en la
ejecución del programa.
• Representar a la tripulación en
las reuniones de la Asociación de
Oficiales de Venturing.
• Ayudar a llevar acabo el Crew
Officer Seminar y el Crew
Leadership Training.
de la tripulación.
• Mantiene los registro de
membresía de la tripulación.
• Maneja los registros de
reconocimientos, adelantos y
otros eventos.
• Dirige el proceso de
reclutamiento de la tripulación.
• Supervisa los instructores y Den
Chiefs de la tripulación.
otros eventos.
Presidente
• Presentar el informe anual a la
Institución Auspiciadora.
• Puede nombrar a los funcionarios
(varía según el Crew).
Presidente
Vice - Presidente
(Administración)
• Será responsable de las
actividades de la tripulación en
ausencia del presidente.
• Encargado de la tripulación
durante el “Open House” anual.
• Lleva a cabo las ceremonias de
apertura y clausura.
• Trabajar con un Advisor
Asociado.
Vice - Presidente
(Administración)
Asociado.
de la tripulación.
de la tripulación.
otros eventos.
otros eventos.
Presidente
Presidente
Vice - Presidente
(Administración)
Asociado.
Vice - Presidente
(Administración)
Asociado.
de la tripulación.
de la tripulación.
otros eventos.
otros eventos.
Presidente
Presidente
Vice - Presidente
(Administración)
Asociado.
Vice - Presidente
(Administración)
Asociado.
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Nombre ________________________________
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Referencias
Nota: “Introduction to Leadership Skills for Crews” y el “Troop Leadership Training” presentan información
de la misma serie de referencias y pueden referirse a los manuales y otros materiales de más de un
programa de escutismo.
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Crew Leader Position Description Cards, No. 38026
The Venturer/Ranger Handbook, No. 33494
The Venturing Leader Manual, No. 34655
The Boy Scout Handbook, 12th ed., No. 34554
The Patrol Leader Handbook, No. 32502
The Senior Patrol Leader Handbook, No. 32501
The Scoutmaster Handbook, No. 33009
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introduction to leadership skills for crews

Transcripción

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