Descargar Guía - CEPLI - Universidad de Castilla

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GUÍA DE
LECTURA
El mundo de Casimiro.
Memorias de un saltamontes
Elaborada por Cristina Cañamares, César Sánchez y Gracia Iglesias
Ilustraciones: Ángela de la Vega
Cuenca 2010
© de los textos: sus autores.
© de las ilustraciones: Ángela de la Vega.
© de la edición: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura
y Literatura Infantil (Universidad de Castilla-La Mancha).
Edita: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura
y Literatura Infantil (CEPLI - UCLM).
Facultad de CC. de la Educación y Humanidades
Avda. de los Alfares, 42. 16071 - Cuenca. 
Producción editorial: Carlos J. Martínez Soria.
Diseño y maquetación: José A. Perona. 
I.S.B.N.: 978-84-693-6150-4
D.L.:  CU- 
Fotomecánica e impresión:
Impreso en España - Printed in Spain.
Índice
1 La autora y la ilustradora......................................
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2 Antes de la lectura..................................................
7
3 Durante la lectura....................................................
9
Los poemas del jardín.......................................................
Los poemas de la casa......................................................
9
16
4 Después de la lectura............................................. 19
1. LA AUTORA Y LA ILUSTRADORA
LA AUTORA
Gracia Iglesias nació en Madrid en 1977. Aunque sus inicios profesionales fueron en
elcampodelperiodismoylacríticadearte,enlaactualidadsededicaprincipalmentea
laescritura,lanarraciónoralylaactividaddocente,impartiendotalleresdeanimación
a la lectura para niños y jóvenes, y cursos de postgrado en el Instituto Superior de Arte
de Madrid.
Esautoradecuatrolibrosdepoesíaparaadultos,asícomodevarioscuentosypoemariosdirigidosaunpúblicoinfantil,entrelosquedestacanelálbumilustradoMonoLolo
(Kukudrulu,2008)yellibroprotagonistadeestaguíadelectura: ElmundodeCasimiro
(CEPLI, Universidad de Castilla-La Mancha, 2009), ganador del VII Premio de Poesía
Infantil“Lunadeaire”.CabemencionartambiénsucontribuciónalmétododidácticoPapelillos (Algaida, 2010), destinado a segundo ciclo de Educación Infantil, para el que la
autora ha escrito casi un centenar de textos entre cuentos, poemas y teatralizaciones.
Hasidogalardonada,entreotros,conelPremio“GloriaFuertes”depoesíayconelPremio Nacional de Poesía“Fundación Miguel Hernández”, y resultó finalista en el XXXV
Concurso de Cuentos “Hucha de Oro”.
Segúnellamismadice,esDomadoradeCuentosytienelacabezallenadepájaros.CuentaqueconocióalsaltamontesCasimiroeneljardíndesucasayaúnsiguensiendoamigos.
LA ILUSTRADORA
ÁngeladelaVeganacióenCuencaen1982.Afirmaquesindarsecuentasehapasado
mediavidahaciendogarabatosencualquierpapelquetengaamanoyporesoestaseha
convertido en su ocupación favorita.
EsTécnica Superior en Ilustración por la Escuela de Artes deToledo;Técnica en SerigrafíaArtísticaporlaEscueladeArtes“JoséMaríaCruzNovillo”deCuenca;ydiseñadora
depáginasWebymultimedia.Desde2005sededicaalailustraciónrealizandocartelería,
bocetosdedecoradosylogotiposparalacompañíadeteatro“Requetehablo”;ysuobrase
ha expuesto en más de media docena de exposiciones individuales y colectivas.
En2004fueseleccionadaenelCertamendeJóvenesArtistasdeCastilla-LaManchaen
lamodalidaddeIlustraciónyvolvióaserloen2008,añoenelque,además,ganóelConcurso deTarjetas Navideñas de la Escuela de Artes“José Mª Cruz Novillo”de Cuenca. En
2009ganóelconcursoCarteldeCarnavalconvocadoporelAyuntamientodeCuencay
obtuvounabeca“Leonardo”pararealizarprácticasenempresaenBottegadeiTintoretto
(Venecia).
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2. ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1. EL POETA QUE LLEVAS DENTRO…
Elmediadorpreguntaráalosparticipantessilesgustalapoesía,quépoesíashanleído,
cuálesconocen…Después,facilitaráunaseriedepoemasconocidosparaquecadachicoelija
uno,loleaenvozaltayhablesobreloquediceyloquemáslegustadeél.Porúltimopropondráquebusquenensuscasasalgúnlibrodepoemasyquelotraiganalasesiónsiguiente.
Actividad 2. LAS ESTROFAS DE CASIMIRO
EnElmundodeCasimirosepuedenencontraralgunospoemasescritossiguiendouna
estructurafijadadeantemanoqueyautilizabanlospoetasclásicos.Estasestrofastienen
unnombrepropioyesfácilreconocerlas.Lasqueaparecenenellibrosonlassiguientes:
La décima se llama así porque está compuesta de diez versos. A este tipo de poemas
tambiénselesllamaespinelas,porquelosinventóVicenteEspinel,unmúsicoyescritor
españolquevivióenelSiglodeOroyque,ademásdecrearestaestrofaquellevasunombre, le añadió a la guitarra la quinta cuerda, ya que entonces sólo tenía cuatro.
Losovillejos(pequeñospoemascomopequeñosovillos,queseformanconlana)fueron muy populares hace cientos de años, en los siglos XVI y XVII. Uno de los primeros
queconocemosloescribióelfamosoMigueldeCervantesenel Quijote.Secomponea
partir de tres preguntas y tres respuestas, que quedan resumidas en el último verso.
Unsonetoesunpoemadecatorceversosdistribuidosencuatroestrofas:dosdeellas
llamadascuartetos,porquetienencuatroversos;yotrasdosllamadastercetos,porqueson
detresversos.SurgióenItaliayllegóaEspañagraciasaunmilitarypoetaconocidocomo
el Marqués de Santillana.
Lasseguidillassoncoplasbrevesquepuedentenercuatroosieteversos.Tambiénse
llama así a un tipo de canciones alegres, típicas de Castilla-La Mancha y de Madrid,
acompañadas de baile y música de castañuelas, guitarra y otros instrumentos.
Losparticipantesenlaanimaciónescribiránunpoemasiguiendounadelasestructuras
antes mencionadas.
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3. DURANTE LA LECTURA
POEMAS DEL JARDÍN
Elmediadorpresentaráellibroquesevaaleer,comentandoqueelnarradordelmismoes
Casimiro,unsaltamontesque,alolargodelospoemas,explicacómoessuvidayhablade
distintospersonajesquepueblanloslugaresenlosqueélhabita;algunosdeestosseresson
realesyotrosimaginarios.Enlosprimerospoemaselprotagonistanoshabladesímismo:
desusrecuerdosydesufamilia.Despuésnosmuestraasusamigos:losárboles,lashortalizas y los animales del jardín.
Actividad 3. PARA “Mi primer recuerdo”
El mediador pedirá a los participantes en la animación que recuerden su más tierna
infanciaylessolicitaráqueexpresensusvivenciasyexperiencias,tantoenesaetapa,como
enellugardondesedesarrolló.Algunaspreguntasquepodíarealizarserían:¿enquélugar
nacisteis?, ¿qué recuerdos tenéis de ese lugar?, ¿por qué?, etcétera.
Elmediadorpropondráalosparticipantesqueimagineneltiempoquehacíaeldíaque
ellosnacieronycompletaránel“mapadeltiempo”;mástardepreguntaránencasaqué
tiempo hacía realmente y comprobarán si han acertado.
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Actividad 4. Curiosidades y algo de vocabulario. Para “Así soy yo”
Un autorretrato es el retrato que alguien hace de sí mismo. Se puede usar la pintura o la
fotografíaparahacerestadescripción,perotambiénlaspalabras,comohaceCasimiroenel
poema“Asísoyyo”.Losparticipantesdeberáncompletarlosespaciosenblancodelsiguiente
poema con rasgos que los describan, ilustrándolo con un dibujo.
De color ……………… es mi pelo,
……….. y ……….. son mis ojos,
con mi …… … saboreo caramelos
y tengo dos ………………. muy, muy rojos.
Para oler utilizo mi ………………….,
que es …………………….. como la aceituna;
mis …………………. utilizo para oír
cuentos a la luz de la luna.
(Haz aquí tu dibujo)
Actividad 5. Todo es relativo. Para “Medidas”
Laspersonas,igualquelosanimales,nosonpequeñasnigrandes.Tododependedecon
quéoconquiénselascompare.Elmediadorpediráalosparticipantesqueestablezcancomparacionesentreanimales,usandolassiguienteslistas.Sepodránañadirmásanimalesala
lista y nuevos términos de comparación.
El/la… Comparado/a con el…
PULGA
SALTAMONTES
pequeño como una nuez
pequeño como un guisante
ELEFANTE
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grande como un camión
grande como una montaña
PÁJARO
GATO
es…
pequeñocomoungranodearena
Actividad 6. La importancia de escuchar. Para “Décimas a mi árbol favorito”
Casimiroseenfadaconunlimonero,alqueacusadeseringratoygroseropornocontestar a sus preguntas, cuando en realidad el limonero no le había oído por culpa del
viento.Poresosiemprehayqueescucharalaspersonasyprestarmuchaatenciónaloque
nos cuentan pues, en caso contrario, podríamos provocar situaciones equívocas.
Elmediadorentregaráacadaparejaunacartulinarojayotraazul.Enlaazulescribirán
un problema y en la roja una solución para ese problema. Se mezclarán bien todas las
tarjetasyseprocederá,porturnos,aextraeralazarproblemasyposiblessoluciones,resultando, en ocasiones, situaciones sorprendentes.
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Actividad 7. Juegos de palabras. Para “Consejo a un tomate”
Aveceslospoetasjueganconelsignificadodelaspalabras,comoenestepoemaenel
quelaautoraescondelapalabra“tomate”traselimperativo“tómate”,quesolosediferencia
de la primera en el acento.
Vamosajugaralasadivinanzas.Todoslosparticipantessesentaránformandouncírculo y tratarán de resolver las adivinanzas que, por turnos, irán proponiendo. Algunas
pueden ser las siguientes:
No pienses en otras cosas, Blanca por dentro,
que las tienes en el mar, verde por fuera,
o las ves llegar furiosas, si quieres que te lo diga,
o las ves mansas llegar. (Las olas) espera (Pera)
El enamorado esté advertido,
que queda dicho mi nombre
y el color de mi vestido. (Elena / morado)
Sepediráacadaparejaqueconstruyaunaadivinanza.Paraqueelmediadorayudea
losasistentesalaanimación,leremitimosalossiguienteslibrosdondepodráencontrarel
proceso de creación de la adivinanza.
CERRILLO, Pedro César (2009).Adivinanzas Populares Españolas (Estudio y Antología). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha, 36-40.
RODARI, Gianni (2007).“Construcción de una adivinanza”, en Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias. Barcelona: Planeta, 67-70.
Actividad 8. Cada oveja con su pareja. Para “Lección de convivencia”
Enestepoemalaautoranoshabladeunaparejaformadaentreunsapoyunaranade
distintospaíses.ElmediadorindagarásilosparticipantesconocenelcuentoLaratitapresumida.Enesterelatosucedíaalgocompletamentediferente.Seabriráundebatesobrelas
ventajasdeconocerapersonasvenidasdelejos,reflexionandosobrelasdificultadesque
puede entrañar y cómo salvarlas.
Sepediráalosparticipantesqueelaborencaretasdeanimales,usandoparaellocartulinaygomaselásticasovarillasdemaderaparasujetarlas.Dedosendos,losparticipantes
representarándiálogosenlosqueunanimallepideaotroquenoseadesuespeciequese
case con él, argumentando por qué harían una buena pareja.
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Actividad 9. ¿En qué trabajo? Para “El sabio escarabajo”
TalycomoleexplicaelsabioescarabajoaCasimiro,paraqueelmundofuncionecada
cual ha de encargarse de realizar una tarea distinta. No todos los oficios son igual de
divertidos,perosíigualdeimportantes.Elmediadorpreguntaráalosparticipantesqué
lesgustaríaserdemayoresyabriráundebatesobrelaimportanciadelosoficiosmenos
deseados,peroquealguienhadedesempeñar.Elmediadorincidiráenlaimportanciade
cada trabajo sobre otros aspectos como la fama o el dinero.
Después, se repartirá a cada participante, boca abajo, para que no pueda leerla, una
tarjetaconelnombredeunoficio.Cadaunodeloschicospegarálatarjetaasufrentecon
untrozodecelo,siempresinmirarla.Cuandotodostengansuoficioenlafrenteempezará
eljuego,queconsisteenquecadaunointenteadivinareloficioquelehacorrespondido.
Para ello los participantes se colocarán en círculo y, por turnos, harán preguntas a sus
compañerosqueestossolopodránrespondercon“sí”o“no”.Porejemplo:“¿Llevouniforme?; ¿hago mi trabajo en coche?; ¿fabrico cosas?; ¿trabajo al aire libre?…”
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Actividad 10. Oficios con rima. Para “Beatriz Lombriz”
Elmediadorpropondráalosniñoscontinuarejercitandosuoficiodepoetas;paraello,
buscarán nombres, animales y oficios con rima. Sin duda, el mejor ejemplo es este que
tienen en su libro: Una lombriz, de nombre Beatriz, que quiere ser lombriz. ¿Cómo se
llamaráelgusanito?¿LeandrooAgapito?¿Quiénpodráserelmejorjuez,unleopardoo
unciempiés?Ysilacosaseponefea,siemprenosquedaráponerlesnombrespropiosalos
animales para conseguirlo, como el lagarto Bautista que quiere ser oculista…
Actividad 11. El paisaje del cuerpo. Para “La nana de mi jardín”
Elmediadorpreguntaráalosasistentesalaanimaciónsiconocenalgunanana.Seleerá
algunadelasqueellosconozcanytambiénalgunadeautor,como“Nanadelsueño”de
Carmen Conde o“La nana de Sevilla”de Federico García Lorca. Se les pedirá que creen
supropiananay,luego,quepreguntenasuspadres,familiaresovecinossiconocenalguna,
que la recojan y la escriban.
“Nana del sueño”
“Nana de Sevilla”
A dormir, a dormir,
que viene el coco,
y se come a los niños
que duermen poco.
(Popular)
Este galapaguito
no tiene mare;
lo parió una gitana,
lo echó a la calle.
No tiene mare, sí;
no tiene mare, no:
no tiene mare,
lo echó a la calle.
Este niño chiquito
no tiene cuna;
su padre es carpintero
y le hará una.
(Federico García Lorca)
Al sueño le crecen
cabellos de yerba.
Al sueño le nacen
azules gacelas,
que muerden los prados,
que triscan las eras;
que pacen las noches
sin que el sueño pueda
cortarse sus ramas
de verdes almendras.
Al sueño le llaman
y el sueño contesta,
con sus ojos claros
y su boca lenta,
que dice palabras
que el sueño se inventa.
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Duérmete, mi vida,
niña de la tierra:
que el sueño te canta
para que te duermas.
(Carmen Conde)
Actividad 12. El concierto de la naturaleza. Para “Velada musical”
Elmediadoranimaráacadaparticipantequepienseenunanimaluotroelementodela
naturalezayenelsonidoquehace(porejemplo:unachicharra,lasgotasdeagua,lashojas
agitadasporelviento…)Luegopediráquecadaunotraigadecasauninstrumentomusicalquelorepresente.Losinstrumentospuedenserrealesofabricadosporellosmismos
conayudadesufamilia.Porejemplo,lachicharrapodríaidentificarseconunasmaracas,
quepuedenserrealesofabricadasartesanalmenteconcuatrocoladorespegadosdedos
en dos y rellenos de arroz.
Aldíasiguienteseharáunconciertoconlosinstrumentosquelosniñosyniñashayan
llevado.
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LOS POEMAS DE LA CASA
Actividad 13. Un poema, una historia.
Para “La noche que me escondí dentro de casa”
EnestepoemaCasimirocuenta,enverso,lahistoriadecómoseescondióencasaydelos
prodigiosqueallívio.Todoslosparticipantessesentaránencírculoenelsueloyelmediadorloleeráenvozalta.Luego,pediráalosparticipantesque,porparejas/grupos,cuenten
doshistoriasasombrosas:unadeellasserárealylaotrainventada.Elrestodeparticipantes
tendrá que adivinar cuál de las dos historias referidas por cada grupo es la real.
Actividad 14. El ángel enjaulado. Para “Humanos”
Enestepoemalaautoraserefierealossereshumanoshaciendohincapiéenlasdiferenciasqueexistenentrelaspersonaspero,sobretodo,enaquelloquenosuneatodos:el
corazón.Traslalecturadelpoema,elmediadorpropondrálalecturadeotrospoemasque
tratensobreelmismotemacomo“Enelárboldemipecho”deGloriaFuerteso“Elpájaro
ruiseñor” de Carmen Conde.
“En el árbol de mi pecho”
En el árbol de mi pecho
hay un pájaro encarnado.
Cuando te veo se asusta,
aletea, lanza saltos.
En el árbol de mi pecho
hay un pájaro encarnado.
Cuando te veo se asusta,
¡eres un espantapájaros!
“El pájaro ruiseñor”
A mí me canta en el pecho
un pájaro ruiseñor.
(Gloria Fuertes)
Abro la mano y espero
que se pose el ruiseñor.
A ti te canta en la boca
el beso que te doy yo.
¡Cuántas aves se reúnen
para hacerse una canción!
Cierras la boca y en ella
se mete mi corazón.
Cuídalo como yo cuido
en mi pecho al ruiseñor.
(Carmen Conde)
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Actividad 15. Inventores de leyendas. Para “Aves tropicales”
Unaleyendaesunaespeciedecuentomaravillosoquemezclaelementosrealescon
otrosinventadosyquesueleestarligadoaunprotagonistareal,yaseaunpersonaje,un
animal,unrío,unamontaña…Elpoemaqueacabamosdeleeresunaespeciedeleyenda
sobre las aves tropicales –loros, cacatúas…–). El mediador o mediadora invitará a los
participantes a elegir un animal y a inventar entre todos una leyenda que explique por
qué es como es.
Actividad 16. Los secretos del papel. Para “Lo que se esconde
en el cuaderno”
Paralaautoradellibroelpapeldenuestrocuadernoguardaunsecreto:desuspáginas
pueden surgir seres mágicos como pajaritas u otros animales. El mediador mostrará a
losparticipantesqueensuscuadernostambiénpuedeproducirseestefenómeno.Con
sencillasnocionesdepapiroflexiaquepuedenextraersedeIniciaciónalapapiroflexiapara
niños (EditorialTutor. ISBN: 9788479026530) o de páginas web como http://www.dibujosparapintar.com/manualidades_papiroflexia.htmlohttp://papiroflexia.chiquipedia.
com/,elmediadorpropondráalospequeñosquecreensuspajaritas,mariposas,barcos,
etcétera. Después se realizará una exposición con los elementos creados.
Actividad 17. Mundos posibles. Para “El avestruz que salió de un libro”
Elmediadorcomentaráconlosasistentesquemuchashistoriastratansobrelaposibilidad
dequepersonajesdelmundodeficciónseescapendeloslibroseirrumpanenelmundo
realodequepersonajesrealesseintroduzcanenelmundodeficción.Estoesloquesucede
enLahistoriainterminabledeMichaelEnde(Alfaguara), JumanjídeChrisVanAllsburg
(FCE)oenLaniñaqueodiabaloslibrosdeManjushaPawagi(Juventud).Elmediadorpreguntaráalosasistentesquesilahistoriaencerradaenunlibropudieratomarvida,¿quélibro
les gustaría vivirlo? ¿Por qué? ¿A qué personaje les gustaría conocer? ¿Por qué?
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Actividad 18. Para “Un puzzle”
Repartidosengrupos,losparticipantesdibujaránenunacartulinagrandeelanimal
quelesapetezca.Despuéselmediadorlespediráquecopienencimadeldibujolaplantilla
siguienteyquerecortenlacartulinasiguiendolaslíneas.Cadagrupometerálaspiezasde
supuzzleenunacaja.Porúltimo,losgruposjugaránaintercambiarlosrompecabezasya
completarlos.
Actividad 19. Lo que asusta. Para “Espantamiedos”
Enestepoemaapareceunpersonajequeespantanuestraspesadillasmientrasdormimos.Elmediadorpediráalosparticipantesquehablensobreaquellascosasqueasustan
y causan pesadillas, como el ogro, e irá apuntándolas en la pizarra en un intento por recordarseresque,tradicionalmente,sehanutilizadoparainfundirmiedoalosniñoscomo
elcoco,ojáncano,brujas,ogros,etcétera.Despuéspediráalosparticipantesqueinventen
personajescapacesdeespantaresosmiedos,ylosapuntaráenlapizarraenotralistaal
ladodelaprimera.Porúltimo,sevotaráelpersonajequemásgusteyseconvertiráenel
“espantamiedos”oficialdelgrupo.Cadaparticipantelodibujará,haciéndoseunaexposición con ellos.
Actividad 20. Otro final. Para “¡Qué miedo!”
Este es el último poema del libro. Casimiro tiene un desagradable encuentro con los
gatos de la casa y decide volver otra vez a su jardín. ¿De qué otra manera podría haber
terminadolaaventuradeCasimirodentrodecasa?Cadaparticipanteescribirásurelatoy
después se pondrán en común.
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4. DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 21. El concurso de poesía
Ellibroqueacabamosdeleereselganadordeunconcursodepoesíaparaniñosllamado
“Lunadeaire”.Elmediadororganizaráconelgruposupropioconcursodepoesíainfantil. Se elegirá nombre para el premio, los regalos para el ganador y otros obsequios para
lossiguientesclasificados,cuálesseránlasbasesparalaentregadelostrabajos,losplazos
deentregayquiénescompondráneljurado.Después,cadaniñoescribirásupoema,bajo
pseudónimo,yeljuradoelegiráelganadorylosaccésit,seharálaentregadepremios,las
entrevistas al ganador, una firma de autógrafos, (etcétera)
Actividad 22. Las metáforas
Al escribir literatura es frecuente referirse a algunas cosas con el nombre de otras. Se
tratadeunmétodoparaembellecerlaescrituraquesellama“metáfora”,queconsisteen
identificaruntérminorealconotroimaginario.En“Miprimerrecuerdo”:¿Aquéserefiere
Casimirocuandodiceque“losalmendrosestabanadornadosdeespuma?”;en“Consejoa
un tomate”, ¿por qué habla la autora de “sangre del pan”?
El mediador propondrá que cada chico invente una metáfora.
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Actividad 23. Más juegos con el lenguaje
En “Así soy yo”, Casimiro se describe a sí mismo como:
Hijo de ninfas, egipcio con levita,
libador de rocío, caballero
de regadera y lluvia,
distinguido galán bailando solo,
perfumado de noche,
en el reino estival de una ventana.
Enpoesíaavecessepartedecosasrealesquepareceninventadas.Así,cuandoCasimiro
dice que es“hijo de ninfas”, la autora está jugando con la palabra“ninfas”que tiene un
componentemágico,porqueasíescomosellamaenmitologíaalasdiosasdelasaguas,los
bosquesylasselvas;pero,enrealidad,seestárefiriendoauntipodesaltamontesllamado
“ninfa” o “langosta egipcia”.
Ahoraseentiendemejorporqué,después,Casimirosedescribecomo“egipcio”pero,
¿porquédicequellevaunalevita?Elmediadorcomentaráconelgrupoelsignificadode
estayotraspalabrascomo“libador”,“galán”y“estival”,usandoeldiccionariocomoherramienta complementaria.
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Actividad 24. Escuela de teatro
Elmediadoranimaráyayudaráalosparticipantesacrearsupropiaescueladeteatro
para bichos. Se elegirán tres personajes del libro y, con cartulina o cartón y varillas de
metalomadera,sefabricaráncomotíteresomuñecosdeguanteyconellossemontará
una pequeña obra de teatro.
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NOTAS