PDF Nº 13

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PDF Nº 13

Revista Corporativa del Colegio Virgen de Europa
Curso 2009-2010 • Número 13
UNA GENERACIÓN CON FUTURO
2
Saludo
Josefina Unturbe
Enseñanza privada
están produciendo importantes
cambios en el panorama de la
enseñanza en España. Mas en
concreto, en el terreno de los niveles
escolares estamos viendo cómo la
Administración apuesta por el modelo
de la enseñanza concertada. Y es
que, para satisfacer las necesidades
de nuevas plazas derivadas del crecimiento que ha experimentado nuestra comunidad, se han puesto en
marcha 42 nuevos centros concertados de muy variada índole, y están
pendientes de creación alrededor de
20 más. De completar la capacidad
de estos nuevos colegios, unos 70.000
alumnos disfrutarían de un nuevo
régimen educativo, que vendrían a
añadirse a los tradicionales concertados de la Iglesia que obtuvieron esta
posición en 1985.
S
E
Revista Corporativa
del Colegio Virgen de Europa
Edita
Colegio Virgen de Europa
Valle de Santa Ana, 1
28669 Boadilla del Monte (Madrid)
Tel.: 91 633 01 55. Fax: 91 633 12 17
[email protected]
www.colegiovirgendeeuropa.com
EDITOR
Enrique Maestú
Coordinación editorial
Javier Badía
Editor de Arte y Diseño
Alfonso Badía Melis
Editor Gráfico
Antonio Maestú
Secciones
Javier Badía (Educación)
Antonio Maestú (Álbum de fotos)
Mencía Granados (Vida colegial)
Leopoldo Moscoso (Miscelánea de
actualdad)
Enrique Maestú (Ocio)
José Luis Santacristina (Deportes)
razones que subyacen a esta
política son, a mi juicio, más
que evidentes. En primer lugar,
se trata de un cálculo de costes. La
Comunidad de Madrid se ahorra los
gastos de creación de nuevos puestos
escolares, ya que los concesionarios
se comprometen a construir las instalaciones (y luego cobrarlas a los
usuarios), y se ahorra casi la mitad
del dinero, ya que gasta en la concertada menos de la mitad que en la
L
AS
pública. En segundo lugar, parece
que el actual gobierno de la
Comunidad está desistiendo de poner
esperanzas en levantar un sistema
educativo público, con altos costes e
incapaz de reducir el fracaso escolar.
O creo que pública, privada o
concertada, sea una cuestión
relevante. El verdadero problema es la calidad de la educación que
se imparte. Y la calidad no depende
ni de las leyes ni de los costes ni de
la titularidad. Creo firmemente que
N
“El verdadero problema
es la mala calidad
de la educación”
depende de la identidad de los proyectos educativos, del compromiso
de los profesores y las familias, del
cuidado de los detalles, de la voluntad permanente de actualización.
Hay que centrase en la mejora de la
educación, en el nivel de la eficacia
de cada centro y no creer que desde
el Boletín Oficial, o desde la ingeniería financiera, se van a mejorar
las cosas.
P
CONSEJO EDITORIAL
Presidenta
Josefina Unturbe
Vocales
Javier Badía
Ceferino Maestú
Enrique Maestú
Leopoldo Moscoso
José Luis Sastre
Maite Villalba
Imprime:
Eurograf Imagen y Diseño, S.L.L.
· BLOG
CONCONCIENCIA. El Área de
Ciencias está llena de ideas innovadoras,
como este blog, sostenido por los alumnos, al que os invitamos a entrar.
Especialmente interesante fue la celebración del Día de la Tierra, por el trabajo conjunto con el Departamento de
Lengua. Una colaboración que ha fructificado en unos preciosos libros colectivos.
· DÍA DE LOS ABUELOS Y DÍA DE LOS
PAÍSES. Nuestro imaginativo nivel de
Educación Infantil volvió a organizar una
gran fiesta de homenaje a los abuelos
que fue posible gracias a la colaboración
de los padres y los profesores. Fue una
novedad la celebración del Día de los
Países, en el que se aprendió mucho
sobre los trajes, la gastronomía y la
forma de hablar de las gentes de todo el
mundo.
·
INGLÉS. Felicitamos a los alumnos que
se han examinado por el Trinity, donde
han conseguido una A, la nota más alta,
el 75%. En el trofeo Big Challenge destacamos a Julia Aramburu (10) y David
Ortega (20), de entre 40.000 alumnos.
Nuestra portada
Son exigentes consigo mismos, educados,
académicamente formados y son un grupo
cohesionado y trabajador
· DEPORTE
también creo que el derecho
a la educación es un derecho
para todos los ciudadanos. ¿Por
DIVERTIDO. Este año el
famoso concurso de Telemadrid se ha
realizado en la modalidad de equipos
mixtos. Por tercer año consecutivo los
ERO
alumnos de 6º volvieron a quedar en el
primer puesto. No hay ningún secreto
para el éxito: se trata de entrenar para
las pruebas, de tomárselo en serio como
se lo toma su profesora Menchi.
·
RESULTADOS. Los resultados de las
pruebas realizadas por la comunidad han
sido realmente satisfactorios.En 4º E.P,
en el área de Lengua la media ha sido de
7.3; en Matemáticas, el resultado es de
7.4. En 3º de E.S.O, en Lengua, se ha
obtenido la media de 6.71 (1.5 puntos
por encima de la media de la
Comunidad)y en Matemáticas de 7.47,
(2.5 puntos por encima de la media de la
Comunidad).
En 2º de bachillerato, en el Colegio, son
mejores que el año pasado, ya que las
medias y el número de aprobados ha sido
más alto, oscilando entre el Tecnológico,
donde se ha alcanzado el 1000% de aprobados y el Artístico, con el 60%.
·
CONCURSO DE POESÍA 09-10. Los
ganadores de la Semana Cultural, en el
concurso de poesía, han sido: Alejandra
Fernández, Daniel Picabea, Lucía
González, Marta López, Carlos Bazaco,
Paula Gómez, Sara Florindo, Aitor
Olaso, Sandra Fernández, Marta
Pérez, Cristina Pingarrón, Inés
Fernández, Elena Monge, Leticia Sanz,
Ana Calvo, Paula de Castro, Raquel
Ballestín, Jimena Galiana, Rubén
qué los más interesados en la educación, que están dispuestos a dedicar
buena parte de sus ingresos a la formación de sus hijos, tienen que
renunciar a que el Estado sufrague
ese derecho, y tienen que pagar
directamente la totalidad de los costes de la enseñanza? Todos los ciudadanos debieran disponer de su parte
alícuota de recursos públicos para
elegir, libremente, dónde quieren
que sus hijos se eduquen. Sea por la
vía de la desgravación fiscal, sea
mediante el cheque escolar, los
padres deberían, al menos parcialmente, tener algún beneficio, ya que
le están ahorrando al Estado el coste
de su plaza escolar (unos 5.300 € al
año, en la enseñanza pública).
gustaría que los padres de
nuestro Colegio pudieran tener
este beneficio, como lo tienen
los niños de Suecia y Dinamarca, o
los de Milwaukee. Pero nunca a costa
de que la identidad de nuestro centro
quedase comprometida o controlada.
Los padres deben elegir escuela para
los suyos por afinidad con el proyecto, no por proximidad geográfica. Los
colegios debemos gozar de autonomía
para elegir nuestro camino hacia la
calidad.
M
E
Martín, Pepe Carrión, Alba Gómez
Irene Berros, Patricia Miñaca, Carla
Montero,
María
Marcos,
Julia
Aramburu, Pilar Fernández, Rocío
Arnaiz, Pablo Tejero, Luis Arroyo,
Pablo Castro, Lucía Martínez, Pablo
Ballestín, Guillermo Vázquez, Juan
José Lorenzo, José María Alfaro y
Jaime Carraza.
·
CONCURSO DE PINTURA 09-10. Los
ganadores de la Semana Cultural, en el
concurso de pintura, han sido: Jorge
Monsell, Javier Minguito, Jorge Ávila,
Javier del Castillo, Clara Hernán, Jacobo
Alonso, Álvaro Fernández, Natalia
Sánchez, Juan González Ascaso, Ana
Calvo, Daniel Sendino, Daniel Berenguer,
Lucía Leguina, Inés Blanch, Alicia
Esteban, Álvaro Sánchez Guerra, Santiago
Badaya, Alberto Iglesias, Marta Velo,
Laura Berros, Sandra de la Orden,
Gabriela Esteban, Carlos Barja y Luis
Arroyo.
CONCURSO DE PROGRAMAS 09-10.
Los ganadores de la Semana Cultural, en
el concurso de programas, han sido:
Sofía Klein, Christian Quijorna y Esther
Merino.
·
·
CONCURSO DE CARTELES 09-10. Los
ganadores de la Semana Cultural en el
concurso de carteles han sido: Germán
Gómez-Escolar, Alejandro de la Marca,
Ignacio Terriza, Sara Valero,
3
Grandes protagonistas
Los abuelos son figuras
imprescindibles en la
educación actual
E
lena está triste. Pronto tendrá un
hermanito, pero su mamá debe estar
en reposo absoluto porque tiene dolores… De repente suena el timbre y
alguien llega a casa... ¡Es el abuelo!
Saluda a Elena y le dice: “Venga,
vamos a terminar el desayuno que hoy
te llevo yo al colegio...”.
―Tengo mucha suerte ―piensa Teresa,
la mamá de Elena―, puedo contar con
mis padres para que me ayuden, estoy
segura de que todo va a salir bien…
¿Qué representan los abuelos?
La relación entre abuelos y nietos, a
diferencia de la relación entre padres
e hijos, tiene la virtud de no estar
enmarcada en un objetivo educativo y,
al despreocuparse de ello, los abuelos
intentan darles aquellas cosas que a
sus mismos hijos tal vez no les dieron.
¿Qué significan los abuelos para los nietos? Son un soporte emocional; un ofrecimiento de amor incondicional; una
gran ayuda en momentos de crisis, un
puente, y, en muchas ocasiones, un
reductor de tensiones entre padres e
hijos; unos compañeros de juegos;
unos historiadores y conservadores de
la biografía familiar; un modelo de
envejecimiento y de relaciones familiares...
Abuelos/nietos
y su relación afectiva
convierten en los mejores canguros,
“canguros de lujo”. Son la mejor compañía, pues hacen que los nietos se
sientan seguros y muy queridos.
Cuando los nietos van creciendo, son
escuchados y comprendidos pacientemente por sus abuelos; con ellos comparten sus dudas y se sienten protegidos ante situaciones desconocidas,
pues siempre contarán con su experiencia de vida.
Fuente de sabiduría
No hay mejor cuento que el contado
por un abuelo, porque son expertos
narradores. Los cuentos de los abuelos
son fantasía y realidad a la vez, son
relatos magistrales que parten, muchas
veces, de su propia experiencia de
vida, rica y directa.
suponen para los abuelos el nexo pasado/futuro en la dinastía de la familia;
les recuerdan cómo eran ellos como
padres, qué vivieron cuando estaban
en posición de hijos
y qué sintieron con
respecto a sus
padres... Todo ello
sucede si conviven
abuelos y nietos.
Abuelos y nietos juntos
actuarán de excelentes guías aportando toda su experiencia.
Juegos tradicionales. Las cartas, el
parchís, los bolos... son algunos de los
juegos preferidos de los abuelos; los nietos pueden aportar otros
más actuales e
intercambiar
experiencias.
También juegos de
disfraces con la ropa
de baúles viejos o
ayudar a cocinar a la
abuela cuando prepare la comida o una
merienda especial o
un dulce sorpresa.
Lectura en voz
alta.
Compartirán
libros diversos, desperEl árbol genealógico.
tando en el
Los abuelos enseñan a
niño
el
sus nietos a conocer sus
interés por
raíces. Pueden explicar
Sobreviven a través de su descenden- la lectura;
a los niños el álbum
cia, por lo que los procesos de identifi- explicarán
familiar que contiene
cación van más allá de la estricta rela- p a l a b r a s
aquellas fotos en las que
ción entre padres e hijos. Proyectan que
los
aparecen sus padres, sus
sus ilusiones en sus nietos, sus actitu- pequeños
“Mi ab
uelo” se
bisabuelos, todos sus antedes, sus gestos, sus hábitos..., su pro- desconogún un
niño de
tres añ
cesores y ellos mismos.
pia historia. Las historias que los abue- cen, ampliando
os.
los cuentan sobre la vida de sus hijos su vocabulario… Las excursioCostumbres sociales salu(los papás) cuando
nes, los largos
dables y divertidas. Por ejemplo, a la
ellos también eran
paseos o visitas cul“Una gran fiesta para la turales. Con la hora del aperitivo, los abuelos y los
niños, hacen que
comunidad escolar en la mochila preparada, niños brindan con refrescos y toman
los pequeños comtapas apetecibles.
prendan un sentido
abuelos y nietos se
que participan todos”
de continuidad de
dirigirán al zoo, a
María Jesús PÉREZ
la familia, aceppescar, a la playa, a
Más sobre este tema:
tando que sus padres también son montar despacito en bici, a recoger
Abuelos y nietos. Rico, C. Serra, E.
“humanos”, y así pueden identificarse moras para hacer mermelada o a cualViguer, P. (2001): Ed. Pirámide.
con ellos. Por otra parte, los nietos quier museo o exposición, en los que
En las familias actuales, multigeneracionales y de diversas estructuras, los
abuelos son grandes protagonistas. Se
encargan de cuidar a sus nietos, pero
su labor va mucho más allá: son mediadores dentro de la familia, modelos de
envejecimiento y representantes del
amor incondicional.
Los nietos son, para los abuelos, una
fuente se satisfacción porque, con
ellos, ya no tienen obligaciones educativas, sino el placer de mimarlos. Los
nietos son quienes les dicen a los abuelos, de forma más explícita, cuánto les
quieren y quienes tienen más tiempo
para escucharles. Los nietos tienen una
gran confianza en sus abuelos. Ellos
suelen ser los mayores defensores de
sus nietos y reflejan una imagen de
amor diferente, ya que les suelen dar
la oportunidad de amar más libremente y recargar sus fuentes de energía en
una etapa de la vida en que eso nunca
sobra.
Los abuelos cubren las necesidades de
sus nietos con responsabilidad y se
Los niños de Infantil cantando en el día de los Abuelos.
4
Antiguos alumnos
En 1990 el mundo se veía de otra manera, con 17 años y en el trance de enfrentarse a los estudios universitarios. En todo este tiempo han p
do las cosas lógicas de la vida: gente con el rumbo claro, gente que cambia de objetivos, los que se casan, los que tienen hijos, los que v
ron muy lejos y se quedaron, los que volvieron. Este es el tema del reencuentro que nos gusta propiciar. Ojalá, que haya quedado en todos
resaca de amistad, de compañerismo y que siga tan viva como en aquellos años.
Me enseñaron a ser buena persona
I nombre es Nuria Cruces, ex
alumna del Virgen de Europa y
hoy madre de tres alumnos del
Colegio. Para mí, el paso por este
Colegio ha sido el mejor regalo que me
dieron mis padres, y hoy heredan mis
hijos. Una de las cosas más importantes
que fomenta el Colegio son las relaciones humanas. Ya sea del profesorado
hacia el alumnado, como de alumno a
alumno. Para resumir, podría decir que
de persona a persona, y ahí englobo a
todos, incluyendo a cocineros, señores
de la limpieza (nuestro querido señor
Egido), jardinero (Eliseo), secretariado
(Magdalena,
Asun…),
enfermera
(Esperanza), etcétera.
M
Recuerdo a cada profesor con muchísimo cariño, y ahora como madre de
alumnos, compruebo con alegría que
ellos también se acuerdan de mí con el
mismo cariño que yo. El primer día que
fui como madre a pedir información
del Colegio, me encontré con uno de
mis antiguos compañeros. Y estábamos
charlando alegremente de nuestros
recuerdos y de cómo nos había ido la
vida, cuando nos sorprendió a los dos
ver entrar a Fifi (nuestra directora y
profesora) y nos quedamos con la boca
abierta cuando, al ir a saludarla, nos
cogió del brazo y nos dijo: “¡Hombre,
que alegría! Cruces y Aroztegui… ¿Qué
hacéis por aquí?” Se acordaba perfectamente de nosotros y nos preguntó
por nuestras vidas y demás… ¡Eso son
relaciones humanas! Que una directora, profesora, secretaria, enfermera,
cocinera o limpiadora, después de
veinte años, y no sabría calcular el
número de alumnos que habrán pasado
por aquí, se acuerde de ti perfectamente y le interese qué ha sido de tu
vida... Y lo mejor de todo es que al
minuto a mí me parecía como si no
hubiese pasado el tiempo y volviera a
estar en el Colegio de nuevo. Esto es
porque siempre seremos del Virgen de
Europa; aunque pasen 30, 40 años,
nosotros seguimos siendo del Colegio.
Aunque algunos profesores se hayan
jubilado siguen siendo nuestros queridos profesores. Recuerdo encontrarme
con Esperanza en una panadería y
abrazarnos con muchísimo amor (con
lo que me hizo sufrir).
−Nuria, ve recta. −Nuria, come bien…
Pela el plátano con cuchillo y tenedor…
No chilles; di buenos días; no corras
por los pasillos. Gracias a ella y a todos
los demás hoy soy quien soy.
Por último quiero resaltar también las
relaciones humanas entre los alumnos.
Nos enseñaron juntos a leer, escribir,
crecer, vivir, sentir y, lo mas importante, a ser buenas personas y a querernos. Nos hemos hecho hombres y mujeres juntos, compartiendo alegrías y
penas; somos como hermanos y nos
queremos muchísimo. Al menos así lo
siento yo. Mis mejores amigas siguen
siendo las amigas del Cole, Marta,
Laura, Raquel… que, aunque pasen
meses sin vernos, incluso años, ahí
están, son ellas, las de siempre. Las
puedo llamar para lo que sea y siempre
están.
Ahora, como madre del Colegio, tengo
la gran suerte de encontrarme con
muchos de mis compañeros a los que
adoro y me encanta ver de nuevo, y
compruebo, con gran alegría, que esa
complicidad que existía entre nosotros
sigue ahí… como nos enseñaron de
pequeños, seguimos queriéndonos
como cuando éramos alumnos.
Lo mejor de todo es que mis hijos y mis
sobrinos van al Virgen de Europa y
serán buenas personas y tendrán
muchos amigos, de los de verdad.
Nuria CRUCES
Marta posando junto a la torre de Pisa
Dónde empieza la vida real
ÉLIX,
al mando de la Ruta 14; el
comandante Adama y la nave
Galáctica le llamaban algunos.
Eran otros tiempos y la ciencia ficción
ya era en 3D, no había PSP. “Buenos
Días” en dueto Pachelbel/Lage y la
inigualable Magdalena diciendo en
“alto” algunos apellidos. Chiruca y
Marce-La, o lo que podría ser un interrogatorio entre poli bueno y poli muy
malo. El pino voltereta con algún grito
de menos de Menchi que en un futuro
se acabaría echando en falta. El gimnasio verde que nunca llegó a ser tan
importante como el grande, aunque lo
pintaran de rojo. “Los filetes no se eligen” decía Esperanza poniéndote el
peor. Un beso Esperanza. No hacer
esos RPTS te bajará algunas décimas,
unas 700 para ser exactos. El Campo
F
Foto de grupo en el último año de estudios en el colegio
Verde, que no se usaba mucho
que siguiera llamándose así. Escu
“un ligero murmullo”. Margarita
diando y enseñando a la vez. Los
jos de María Jesús, tan reales
algunos podrían considerarse
nográficos. Las lecturas de Cab
duérmete si quieres, pero con un
abierto como las panteras. Con
contando hasta diez. ¿O era hasta
Te cambio un jeroglífico por un
rro, le podría haber dicho Die
Miguelón. Las historias de Qui
quién las escuchara ahora, y ad
sin sustos. Y “todos los alumn
subiendo a vuestras clases, el re
ha terminado” porque ahí fu
empieza la vida real.
Álvaro CA
pasaiajauna
en 1990
5
Gracias por haberme educado así
A verdad es que es un poco complicado resumir en unas pocas
líneas lo que me ha aportado el
Virgen de Europa, tanto personal como
profesionalmente. En primer lugar
quiero recordar que me incorporé al
Colegio en el año 1986, en 1º de BUP.
La mayoría de los alumnos estaban
desde pequeñitos allí, muchos de ellos
tenían varios hermanos, mayores y
menores, lo que me provocaba ciertos
temores en mi acogida.
Al final lo que queda son las personas.
Mis miedos pronto quedaron olvidados.
Me trataron como si me conociesen de
siempre o incluso mejor. Puede que
fuera la novedad. Mi primer compañero de pupitre fue José María Roca, al
que siempre agradeceré que hiciese de
anfitrión ante el resto de compañeros.
Lo primero que me impresionó fueron
las instalaciones deportivas, y las clases de gimnasia. ¡Por fin clases de gimnasia!
Baloncesto,
Balonmano,
Atletismo, etcétera.
4.Disciplina.
Imprescindible para
alcanzar objetivos. Sin sufrimiento no hay
crecimiento.
L
Comienzan las clases y me encuentro
con unos excelentes profesionales de
la enseñanza. También me encuentro
muy arropado por ellos. Todos los
conocimientos que me trasmitieron me
hicieron más fácil ampliar mi formación en la Universidad. En el Virgen de
Europa no sólo se enseña, también se
educa, y para quien se torcía, ahí estaban Esperanza, y Quique.
Esto que digo queda recogido en los
siguientes puntos:
1. Compañerismo y amistad, que sigo
manteniendo con algunas de las personas que conocí en esa etapa de mi vida.
2. No sólo se trabaja el cerebro, también el cuerpo.
3. Excelente y amplia formación
académica, incluyendo asignaturas
como por ejemplo Música y
Religión, que no se imparten en
todos los Centros y que complementan el desarrollo del
intelecto.
Seguro que me
dejo
muchas
cosas sin decir,
pero es que han
pasado 20 años
desde que acabé
mis estudios allí,
con
vosotros.
Como no he tenido la oportunidad, hasta ahora,
quiero aprovechar
para daros las gracias
a
todos,
D i r e c c i ó n ,
Profesorado, Alumnos, porque me
habéis “moldeado” para ser lo que
ahora soy.
Durante una semana escolar en Almarza.
Espero que no pasen otros 20 años antes
de que volvamos a tener contacto.
David HERVÁS
Lo fundamental,
permanece
14 años en el Cole. Ahora, a
los 37, pienso que los mejores de
mi vida. Quise que mis hijos,
cuando llegasen a mi edad, guardasen
esta misma sensación. Por eso ahora
son alumnos vuestros.
P
ASÉ
para
uchar
estudibuque
porbello,
n ojo
chita
a mil?
cigago a
ique,
emás
os ir
ecreo
uera,
¿Qué es lo que ha cambiado? Las instalaciones; la amplitud de la formación; algunos profesores, evidentemente… Han pasado muchos años…
Algunos nos dejaron.
ARVA
Begoña BALLESTER
¿Qué es lo que no ha cambiado? Lo
fundamental; el objetivo de desarrollarnos como personas libres, íntegras,
respetables y respetuosas. Valores
como amistad, familia, comunidad,
siguen fluyendo en el ambiente, como
entonces.
Hace cinco años (mis hijos tienen 7 y
5), tomé la decisión adecuada. Y volvería a hacerlo de nuevo. No me equivoqué.
En la sala del espejo de la casa de Almarza.
Viaje de Arte Románico en COU.
6
En la diana
La autoridad del profesor no se gana por ley
En nuestro Colegio no necesitamos nada parecido a esa ley, ya que se da un clima de respeto mutuo y colaboración que posibilita el normal
desarrollo de la acción educativa. Preferimos ganarnos el reconocimiento, a través del liderazgo y la comunicación. Generar una dinámica de
colaboración con las familias. No queremos un endurecimiento de la figura del profesor. Los profesores han de ser respetados por su prestigio
tanto ante los alumnos como ante sus padres. No nos agrada ser temidos como autoridad pública. Deseamos, más bien al contrario, ser queridos y respetados, y que nuestra autoridad se derive de ese sentimiento.
Auctoritas y potestas
Una imagen muy diferente
Los poderes públicos de la Comunidad de
Madrid estiman que, dadas las dificultades
que atraviesa el sistema educativo de la
región, se hace necesaria una Ley que
refuerce la autoridad de los profesores
frente al resto de las partes implicadas en
la enseñanza: padres y alumnos. Se investirá del rango de “autoridad pública” a
todos los profesores, se les reconocerá la
presunción de veracidad para que su palabra prevalezca. Se reafirma su capacidad
para tomar medidas disciplinarias. Se obliga a los alumnos a la reparación los daños
morales o físicos y se insiste en la responsabilidad subsidiaria de las familias.
Pero, hay razones más concretas para explicar el deterioro de la autoridad de los
docentes. Si examinamos la tradicional imagen del maestro podríamos traer a colación
muchas muestras del cariño hacia ellos. Y,
sin ir más lejos, en la memoria de los adultos es común que guardemos un recuerdo
emotivo para quienes nos marcaron indeleblemente.
Mal deben de ir las cosas para que genere
tanto consenso social una ley que aporta
muy poco realmente novedoso. Sépase que
desde el año 2008 el Fiscal General del
Estado, Cándido Conde-Pumpido, ordenó
considerar que la agresión a profesores o
personal sanitario público se debía perseguir según el artículo 550 del Código Penal,
que se refiere a los atentados contra la
Autoridad Pública y que prevé de tres a seis
años para los agresores. Pero, que sea en
esencia redundante, no nos puede hacer
ignorar que la iniciativa sea realmente el
producto de una preocupación social. Es
cierto que nos llegan noticias, de manera
insistente, sobre las dificultades de
muchos profesores para mantener el
orden, en el aula o en los pasillos, para
crear un clima de exigencia y autosuperación. El problema, qué duda cabe, existe,
pero creemos que se hace un mal diagnóstico de las causas y, por tanto, se proponen
soluciones equivocadas.
¿Qué ha pasado, para que haya cambiado
tanto la imagen social de los profesores?
Cuando viajé a Finlandia para conocer su
sistema educativo, llamó la atención a todo
el grupo de directores de centros que formaban la expedición, el inmenso prestigio
social del cuerpo de maestros. Los alumnos
con mejores calificaciones aspiraban a
hacer Magisterio, tanto es así que se
requería una media más alta para esta
carrera que para las grandes licenciaturas
técnicas. Y no se piense que es porque
hubiera una alta remuneración. Allí, la
sociedad reconoce la importancia y la valía
de quienes forman a las futuras generaciones. Y quién sabe si no serán consecuencia
pietario exclusivo de ella. Pero hemos llegado a una situación en la que la palabra
que se pone de antemano en duda es la del
profesor. Para ello el anteproyecto de Ley
habla de presunción de veracidad: la palabra del profesor, de antemano, valdrá otra
vez más que la del alumno.
La hiperprotección es un daño
Por experiencia sé que ha crecido la hiperprotección, y eso daña seriamente la formación moral de los jóvenes. Cuando se
yerra, lo más educativo es pagar las consecuencias lógicas del error. Si siempre están
los padres para parar el golpe, para ejercer
de abogados defensores, el hijo nunca
crece. Aprende que siempre son los demás
los que se equivocan, no él. Aprende que
sus padres se lo pueden resolver todo. La
consecuencia es obvia, el profesor se siente sin respaldo, los alumnos dejan de respetar a quienes son cuestionados en casa.
Es imprescindible que las familias alienten
el respeto. Y debieran estar inmensamente
agradecidas de que los maestros de hoy en
día asuman, cada vez más, tareas que les
corresponden a ellos.
No es que bajar de sus pedestales a quienes
creen que están por encima de los demás,
ya sea por razón del cargo o la posición, sea
una práctica criticable. Pero lo que sucede
es que la sociedad sigue precisando instituciones en las que confiar, gente respetable
en la que creer. Ya hace tiempo que estamos necesitados de restaurar la confianza,
el auténtico respeto a quienes tienen responsabilidades en la vida pública.
El respeto se deriva del prestigio
Es preciso volver a la vieja distinción entre
auctoritas y potestas, que se establecía en las
instituciones del Derecho Romano. La auctoritas es, sobre todo, reconocimiento de la
valía de la persona, de su capacidad para
desempeñar las relevantes funciones que le
competen. Supone respeto y voluntad expresa y libre de someterse a su criterio, por tanto
deriva del prestigio. No se impone, se gana.
La potestas es el poder de hacer, la capacidad de tomar decisiones transcendentes
sobre los otros. Se tiene la potestad de obligar a otros. No creo que la Ley que se nos
propone tenga bien puesto el nombre, es
más bien una ley de potestad.
Creo que las leyes han de amparar por
igual a los ciudadanos, y todos han de
tener los mismos derechos. No se puede
dar por sentada la preeminencia, de antemano, de nadie. Es más correcto que, ante
un caso de agresión o amenaza, se pongan
en marcha las leyes ordinarias y, por
supuesto, la fiscalía ha de ser contundente. No se puede dejar pasar.
Pero la auténtica autoridad no se restaura
por ley. A estas alturas del texto ya se imaginan que las medidas que propongo van
más en la línea de ganar la autoridad, no
de exigirla. Imitemos a los grandes docentes que son respetados por sus actos.
Imitemos a las instituciones educativas que
consiguen un clima favorable al respeto y
la cooperación.
Pérdida de autoridad
En primer lugar, hay causas de índole
sociológica. Desde la Transición, la sociedad española ha sentido un placer malévolo, que la prensa aprovechaba ávidamente,
por airear los errores o bajezas de quienes
detentaban puestos de responsabilidad en
la vida pública. En la cultura democrática
se considera que nadie es respetable sólo
por el puesto que desempeña, el crédito no
va con el cargo. Gobernantes, jueces, profesores, sacerdotes, lo ganan o lo pierden
individualmente. Sus actos, más que su
rango, son lo que cuenta. Además, se lucha
contra corriente, porque, con esa constante costumbre de los irreflexivos de tomar la
parte por el todo, cualquier escándalo, protagonizado por un miembro de un Cuerpo,
mancha la imagen de todo el colectivo. Por
más que la sinécdoque no sea una buena
forma de argumentar ad veritatem, no deja
de ser una constante fábrica de simplones
consensos sociales.
se cree. Que cuesta mucho conseguir.
Hemos llegado al fondo de la cuestión. ¿Van a
resolver algo haciendo a los docentes más
intocables? Parece que la mayoría opina que
ese es el camino, ya que casi no se han oído
las voces contrarias al proyecto. Parece que
hay un consenso social en que hacía falta dar
un puñetazo sobre la mesa para que las cosas
vuelvan a su cauce. Siento romper la unanimidad.
El compromiso de los padres
El profesor ha de estar próximo a los alumnos.
directa de estos hechos, los buenos resultados en las pruebas internacionales del sistema educativo finés, el desarrollo tecnológico del país, la educación y la capacidad
para convivir que se observa en la sociedad
de ese rincón del Báltico.
En nuestro país, el clima, por el contrario,
se ha ido enrareciendo progresivamente. Se
comenta como algo ya habitual que, en el
pasado, si llamaban a una familia al Colegio
porque sus hijos hubieran hecho algo mal,
ya podía el hijo “echarse a temblar”, pero
ahora el tutor, o el Jefe de Estudios que se
atreva a citar a la familia por motivos disciplinarios, se encontrará con que los padres
son el juez, y el alumno el testigo de cargo.
Se cometieron excesos en el pasado, es
cierto. El alumno estaba equivocado de
antemano, el profesor siempre tenía la
razón. Y es también cierto, que la razón
sólo asiste a quien la tiene y nadie es pro-
¿Han hecho algo los profesores para merecer esto? Podemos afirmar que los maestros que más respeto generan son aquellos
que hacen comprender a sus alumnos que
tienen un proyecto en común, que están
interesados en que sus alumnos tengan
éxito, que se relacionan con ellos de un
modo exigente, pero siempre positivo. Que
escuchan y comprenden, pero también
señalan metas. Son personas capaces de
liderar un grupo, que se esfuerzan permanentemente por mejorar sus técnicas
pedagógicas. No son blandos, pero sí justos.
No escatiman el tiempo que dedican a los
chicos y a sus familias.
¡Ojalá éste fuera el retrato robot del profesor
en España!, porque seguro que no tendríamos
que estar hablando de leyes de autoridad. No
todo el mundo vale para enseñar; para ser
profesor hace falta un temple y una valía
especial que no es tan fácil de encontrar como
Pero no olvidemos que es imprescindible
conseguir que los padres estén con el
Colegio que educa a sus hijos, y para ello
hay que garantizar que puedan verdaderamente elegir dónde quieren que sus hijos se
eduquen. Y una vez que han elegido, habrá
que exigirles un compromiso de colaboración. Muchos colegios quieren tener a las
familias cuanto más lejos mejor. Craso
error. Hemos de estar cerca unos de otros y
en actitud de colaboración. Ese es el camino que se necesita para la regeneración de
la autoridad en la escuela. No habrá más
respeto porque se teman más las medidas
que el profesor pueda tomar. Ningún
gobierno se sienta indefinidamente sobre
las bayonetas. A mi juicio sólo conseguirá
crispar más las escuelas donde el ambiente
se haya deteriorado. Son las personas las
que mejoran la sociedad, los profesores y
las familias los que regeneran el prestigio
de la enseñanza. Qué manía la de los que
creen que todo se consigue por decreto.
Enrique MAESTÚ
7
Actualidad deportiva
Hockey sobre patines
El equipo Junior es campeón
de Copa de la Comunidad
En esta sección deportiva participan 120 alumnos: una Escuela de
Iniciación al patinaje, una Escuela de Adultos, un Equipo de
Veteranos y nueve equipos federados, que disputan las competiciones
organizadas por la Federación Madrileña de Patinaje (FMP). Para el
próximo año hemos conseguido una plaza en la liga NACIONAL SUR,
asimismo, en la categoría Infantil, Álvaro Villanueva ha sido convocado con la Selección de Madrid para disputar el Campeonato de
España.
Carlos JIROUT
El equipo junior de Hockey masculino subcampeón de la Liga y campeón de Copa .
Clasificación 2009-2010
Micro
Benjamín A
5º Clasificado en la Liga.
3º Clasificado Fase
Campeonato de España
Pre Benjamín
de
Sector
Alevín
Junior
Benjamín femenino
Infantil
Benjamín B
Juvenil
Subcampeón de Liga.
Campeón de Copa
Subcampeón en el Sector del
Campeonato de España
8º Clasificado Campeonato de España
Junior
Subcampeón de Liga y de Copa
Balonmano
Una buena temporada, para
una gran sección
Benjamines
Esta temporada que ya finalizamos se
puede calificar de buena en general.
Nuestros pequeños, los benjamines (3º
y 4º de Primaria), seguían en competición al cierre de este balance. Están
peleando por ser campeones, nos faltan dos partidos. Tienen asegurada la
Medalla de Plata, pero esperamos que
consigan la de Oro. Suerte para este
final de liga.
de final de la Copa.
El grupo infantil femenino
debía haber llegado a la disputa de la fase final de
Madrid. Han rendido muy
por debajo de lo esperado.
Ojalá les sirva de lección y
no se duerman en laureles
pasados… Hay que ser constantes en el trabajo diario.
Así se consiguen los éxitos.
Alevines
El equipo alevín masculino (5º y 6º de
Primaria) se ha proclamado Campeón
de Madrid, de manera brillante, al
ganar todos sus partidos. Asimismo, el
equipo alevín femenino (5º y 6º de
Primaria), también ha logrado el
Campeonato de Madrid, en una liga
muy disputada: al final nuestras chicas
han conseguido el ansiado título.
Infantiles
Los infantiles (1º y 2º de la ESO) han
sido muy irregulares. Tuvieron en su
mano la posibilidad de disputar el
acceso a la Fase Final de Madrid, pero
la falta de seguridad en ellos mismos,
les privó de este éxito. Han sido capaces de lo mejor y de lo peor dentro del
mismo partido… Esperemos que progresen y maduren, calidad tienen. En este
momento están disputando los cuartos
El equipo alevin de Balonmano masculino campeón de Madrid .
Cadetes
El resto de los equipos han
realizado un papel digno,
con luces y sombras… El grupo cadete
femenino, con muchas jugadoras de
primer año, realizó una temporada de
menos a más. Aprendiendo a competir
en los momentos finales con resultados ajustados. Fueron capaces de
ganar en ese tipo de partidos y esperemos que les sirva para la próxima
temporada. Deben esforzarse mucho
más en el día a día para alcanzar la
mejora necesaria que les permita
optar a grandes resultados. Han finalizado en octava posición.
El grupo cadete masculino, con 19
jugadores, ha rendido por debajo de lo
esperado por todos. Deberán ser más
constantes en el entrenamiento diario,
más responsables en la competición. Y
madurar para poder ser competitivos.
Juveniles
Las juveniles (1º y 2º de Bachillerato),
han realizado una temporada digna,
teniendo en cuenta que eran pocas y
durante la misma tuvieron muchos percances. Aun así, han trabajado, y debemos felicitarlas por el esfuerzo realizado. Ánimo, y a seguir. Recordamos a los
pequeños que no compiten, los de 1º y
2º de Primaria, pero que también han
realizado una buena temporada, asistiendo a las clases de balonmano para
aprender y mejorar día a día. Muy
pronto podrán competir.
Ex alumnos
Es importante también el ascenso a 2ª
Nacional del equipo formado por los
ex alumnos, que un año más han realizado
una
buena
temporada.
Finalizan con el Sub Campeonato de
liga de 1ª Territorial.
El equipo de ex alumnas, jugando en
2ª Nacional, finalizó cuarto. Después
de ir toda la temporada en segunda
posición, un mal final de temporada
tiró por tierra el trabajo realizado.
Para la temporada próxima habrá que
volver a intentarlo. El objetivo tiene
que ser el ascenso a Primera Nacional.
José Luis SANTACRISTINA
8
Ocio y cultura
Cine
Libros
“Robin Hood”
“El rey de Katoren”
El rey
de Katoren
una época en la que proliferan
libros juveniles protagonizados
por dragones, vampiros, magos y
licántropos, es refrescante encontrar
un libro que, sin contar con el protagonismo de estos elementos, desborda
fantasía y mantiene despierto el
interés de los lectores hasta el último
momento.
E
N
La novela está llena de intriga que
invade al lector, tentándole a seguir
leyendo, lleno de curiosidad por ver
cómo el joven protagonista resolverá
cada prueba de una manera original,
analizando previamente el problema
desde distintos ángulos
.
A la muerte del rey de Katoren, sus
siete ministros se hacen cargo del
gobierno del país. Diecisiete años después, Stach, nacido en la noche que
falleció el justo monarca, se dirige a
los ministros porque quiere ser el
nuevo rey. El Consejo le impone superar siete pruebas difíciles, que representan otros tantos cometidos fantásticos. Cada prueba es aparentemente
Jan Cornelis Terlouw
Editorial SM (El barco de vapor)
Aventuras
A partir de 12 años
Un Robin Hood
con mucha acción
imposible, pero el joven Stach, con
paciencia y observación, estudiando el
problema desde todos los puntos de
vista, encuentra la solución y supera
con éxito la prueba.
Este relato está divido en capítulos.
La unión de estos se establece a
través de las siete pruebas que debe
superar el protagonista. En cada una
de ellas se crea una expectación cada
vez mayor, porque parece aún más
difícil de superar que la anterior y
sorprende que la respuesta, para
sobrepasarla con éxito, siempre esté
delante del protagonista. Aunque se
adivina que Stach va a conseguir salvar todos los obstáculos, el libro mantiene siempre el suspense y el estímulo de leer cada nueva página, hasta
llegar al final.
OBIN Hood (Russell Crowe) es un
arquero del rey Ricardo Corazón
de León que pretende desertar.
Pero la repentina muerte del monarca
hará que sus planes se aceleren.
Aprovechando y llevando la noticia a
la corte consigue disimular. Más tarde,
cumplirá la promesa de un compañero
de armas, que muere en acción, para
llevar su espada a la familia. Allí conoce a su viuda, lady Marion (Cate
Blanchett), a quien en principio no le
cae muy bien.
R
Cartel de la película
Terlouw, en El rey de Katoren, nos
muestra que, con inteligencia y tesón,
podemos alcanzar los objetivos que
nos propongamos.
¿Q
no ha querido ser alguna vez
Peter Pan? ¿A quién no le
hubiese gustado seguir
siendo un niño? La famosa historia del niño que
se refugió en el País de
Nunca Jamás y se negó
a hacerse mayor se
representa todos los
fines de semana en el Teatro La
Latina para hacer las delicias de
los más pequeños y de los mayores. Un espectáculo apto para
todas las edades.
UIÉN
No es la primera vez que recomendamos llevar a los niños, y
a los que ya no son tan niños, a
obras de teatro. Y como a los jóvenes les encanta la música, esta es una
buena ocasión, ya que no hablamos de
un musical cualquiera sino de la primera producción española que se puede
ver en el West End de Londres.
Tras haberse representado en castellano, y con muy buenas críticas, en
el Garrick Theatre londinense el
pasado año, y con anterioridad
haber recorrido toda la geografía
española. O sea que si hace unos
años no tuviste ocasión de asistir
(lo vieron más de un millón de
espectadores), este puede ser tu
momento.
La película es pura acción y aventuras.
Quizá lo más sorprendente sea su planteamiento, ya que explica cómo llegó
el protagonista a convertirse en el más
famoso ladrón de los ricos. También es
original la forma de contar cómo conoció a lady Marion. El film termina
cuando comienza en los otros largometrajes que tantas veces nos han contado la misma historia. Es decir, cuando
Robin y los suyos se adentran en el
bosque de Sherwood para empezar sus
ya conocidas aventuras.
Beatríz PRIETO
Los auténticos enamorados del género
quedarán encantados con el metraje,
que no deja ni un minuto de descanso
al espectador en casi dos horas y
media de tensión. Un tiempo que pasa
entre batallas y lances románticos.
Teatro
Peter Pan:
Un espectáculo
bien hecho
Ridley Scott 2010
141 minutos
Estados Unidos
Aventuras
Peter Pan
Dirección: Cristina Fargas
Teatro La Latina
sábados y domíngos
Entre 15 y 30€
Basado en la novela de J.M. Barrie, el
dramaturgo y novelista escocés, la
obra narra las aventuras de este
niño junto con su compañera
Campanilla, su amiga Wendy y
los niños perdidos. No pueden
faltar los desafíos y los desencuentros con el malvado
Capitán Garfio.
Además
de
cantar en
directo,
todos los
artistas son
piezas básicas en las
coreografías
que acompañan a
la obra y en la
que todos los
bailarines
y
bailarinas destacan por un
poderío físico
envidiable
que
convierte estos
números
acrobáticos en una
muestra
s o b r e
todo de
espectacu-
Costa BADÍA
laridad, ya que no podemos dar como
originales las distintas muestras de
acrobacia. Un musical lleno de aventuras en el que se interpretan 14 canciones originales bajo la tutela de la
directora artística, Cristina Fargas.
La escenografía está muy cuidada y utiliza una técnica mixta entre un pseudo
escenario giratorio, que se traslada
sobre ruedas, pero que no está sobre
una plataforma giratoria, y que se
oculta cuando así se precisa para la
transición entre la casa londinense y el
País de Nunca Jamás. Los elementos (o
al menos muchos de ellos) se utilizan
de forma totalmente racional en función de lo que se espera de cada uno
en cada momento, mostrando dos
caras con distintas escenografías que el
espectador puede ver simplemente
dándoles la vuelta. Siempre hemos
dicho que la mejor escenografía es
aquella que pasa lo más desapercibida
posible, y esto ocurre en esta obra.
Arropa perfectamente el desenvolvimiento de actores y actrices en el
desarrollo de sus papeles, pero en
ningún caso es protagonista de lo que
se trama en escena.
Técnicamente la obra va sobrada,
tiene una introducción muy interesante
en base a voces en off, música y una
serie de efectos de rayos láser que nos
introducen en lo que después va a ser
cada aparición del personaje de
Campanilla (fundamental en la obra) y
que es totalmente virtual. Esta hada
está representada exclusivamente por
un haz de rayo láser de color verde y
un sonido inconfundible, que es su
forma de hablar, tan solo conocida por
Peter Pan.
Realmente el espectáculo merece los
parabienes de algo bien hecho. Si bien
a mí personalmente no me gusta la utilización de micrófonos inalámbricos
por parte de los actores comprendo
que para un musical es necesario.
Desde el principio, esta escenografía
te transporta al País de Nunca Jamás y
te mantiene allí hasta el final. Te hace
abstraerte de lo que te rodea y te sientes como un personaje más, a veces
como Campanilla, otras como Wendy,
e incluso como el protagonista Peter
Pan.
En definitiva, una obra que recomendamos encarecidamente que vayan a
verla, no solo por los niños, sino porque
a los adultos les recordará aquella
etapa tan maravillosa de cuando eran
pequeños. Y lo que es más importante,
una representación que les hará olvidarse de los problemas del día a día.
Cristina LAFUENTE

PDF Nº 13

Transcripción

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